四年级下册第一单元

年级：四年级下册科目：语文时间：

第一单元

单元教学内容分析：

本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。

教学时重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读。避免单纯的朗读技巧指导，要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。《桂林山水》这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。《七月的天山》中的天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。教学时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。

学情分析：

生活在大山里的孩子，于山水而言，司空见惯。学生对描写山山水水的课文都是很感兴趣的，因为这类课文读起来很抒情，语气很欢快，就像与作者共同游览一样，心情愉悦。所以学生乐于学习这类课文，乐于积累文中的好词佳句。有的学生去过桂林，由于观察的心情各异，人生的体验不同，观察的角度不一样，所以看到的景观可能是不同的，在学文中，再与作者重温那段游览经历，是一件很美的乐事。本文是围绕景物特点来写的，学生在已有学习经验的基础上，会又快又准地找出景物特点。并学习这种写法。文中还多次地运用了比喻的修辞手法，学生也会自已对这样的句式进行品读、分析、积累。总之，学习本文是一件很轻松的事情。

三维目标预设:

知识与技能：

掌握本单元重点生字词，正确、流利有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、在反复朗读积累语言的过程中体会、学习作者的表达方法：

2、学习作者按照一定的游览顺序、抓住景物特点的写作方法，培养

学生留心观察周围事物的习惯。

情感态度与价值观：

通过学习，了解我国壮丽、奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教法与学法：

教法：

媒体演示，读写结合的方法进行教学

学法：

读画结合，读思结合，读写结合的方法学习本文

单元教学重难点:

1、指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。

2、对于优美的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

待提高生单元重难点突破措施:

1、随文识字，读中感悟，熟记生字词。

2、通过语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。

3、反复诵读课文，感受江南山水的自然美，培养热爱祖国大

好河山、热爱大自然。

4、领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

单元课时安排:

本单元内容教授13课时。

单元检测内容分析:

1、本单元拼音、识字、词语。(18)

2、句子。(27)

3、阅读。(30)

4、习作。(25)

课题：1 古诗词三首课型：教读课授课时间：

一、教学目标

1、知识与技能：

认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。

2、过程与方法：

学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，体验诗词中所描绘的景象

3、情感、态度、价值观：

在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点

重点：

感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激发热爱祖国语言文化的情感。难点：

理解诗词大意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。

三、教学准备

1.教师准备：课件；查阅有关诗词的资料以及三位作者的生平和创作情况；

2.学生准备：预习课文

四、教学过程第一课时

教师活动学生活动设计意图

一、设置情境，导语激情

1.播放祖国山水美景图片，用激情的语言将

学生引入学习情境之中。

（预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起学生欣赏祖国山水美景图片。

王国维说：入

境始于亲。以

美丽的祖国

山水图和激

情的语言创

伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！今天让我们大家一起随着诗人的脚步，走进敬亭山，游览洞庭湖，追寻江南美景好吗？）设出浓厚的学习情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣

二整体诵读，初识诗文

1.说清读的要求：读正确，读通顺。读后借

助课文注释，尝试着说说三首古诗的大概意思。

2.指名读诗，其它同学评价是否读得正确，适时指导学生学会课文生字。

3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之处？

4.交流读后收获。1.自由读三首古诗

2.指名读诗，

3.齐读三首古诗，

4.交流读后收获。

知人论诗、整

体关照乃古

诗学习的重

要途径，学生

进入学习状

态后将三首

古诗和盘托

出，在借助课

文注释粗知

大意的基础

上聚焦古诗

同异，这样的

设计将同一

主题古诗的

学习进行有

效地整合。

三对比品读，体察诗韵

（一）学习《独坐敬亭山》和《望洞庭》1.过渡语引入。（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以和小组内的同学交流自己的收获。）2、体会诗中寄寓的情感。

都是美景，为什么人的心情却不一样呢？

课件补充出示两位诗人写下这两首诗的背景：李白在政治上受挫后，被迫离开长安，过了长达10年的飘泊生活。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了许多孤独寂寞之感。因此他通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈，读起来使人产生一种失落、孤独之感。刘禹锡是在去和州任职的路上经过洞庭湖，此时的他踌躇满志，以生动形象的语言描写了洞庭湖美景，令人如置身其中。）

3.指导学生有感情地朗读这两首古诗。1.品读《独坐敬亭山》和《望

洞庭》，想想两首古诗都描写

了哪些事物？分别是怎样

的？

（预设：《望洞庭》描写了湖

水和秋月。《独坐敬亭山》描

写了孤云和众鸟。用诗句概

括。诗人运用了比喻的修辞手

法，将洞庭湖描写得很美丽！

从“潭面无风镜未磨”和“白

银盘里一青螺”中可以感受到

洞庭湖的确很美丽！从“相看

两不厌”这种拟人手法，可以

看出敬亭山也是美丽的。）

2.自由发言，引导学生与文本

对话，理解诗句意思。

让学生通过

文本对话、生

生对话，师生

对话，让学生

近距离触摸

古诗所描写

的景物，感悟

景物之美，体

会诗人内心

的感受，同时

提高学生的

审美能力。

四、作业：背诵默写这两首诗

第二课时