历史老师的使命

历史老师的使命

眼下中国的教育正在越来越功利化，过分的追求成绩和升学率，使我们的教学违背了教育规律。这常常使我们历史老师也迷失了方向，忘记了我们做为历史老师，身上背负的教育使命。

我只想从平时教学点滴中谈一点情感态度价值观的渗

透方法。

1.情感态度价值观教育的微观收获。

所谓微观的收获，就是指做为一个人，应以什么样的态度面对挫折，逆境甚至绝境。也就是回答学习历史对这个“小我”有什么用的问题。

情感态度价值观教育是“随风潜入夜，润物细无声”的感染，是对学生心灵的触动。历史，是讲人的历史，我们应该从这些人身上获得什么东西？例如：拿破仑，他做为一个政治人物，有很多的争议。但他做为一个人，有着哪些闪光的精神呢？拿破仑被第七次反法同盟打败，标志着他的帝国彻底崩溃，拿破仑被囚禁在厄尔巴岛，但拿破仑从岛上逃脱，继续为自己的人生抱负而奋斗。滑铁卢一役，埋葬了他人生所有的梦想。拿破仑被囚禁在大西洋的圣赫勒拿岛上，最后死在了这个小岛上，在严密的监控下，拿破仑并没有万念俱

灰，而是以积极的心态时刻寻找着机会，准备着东山再起。他死后，在他的卧室找到了拿破仑精心制作的地图和逃跑计划。这就是拿破仑的精神，永不放弃，永不言败。那么，当你遇到人生的逆境和困难的时候，你能像拿破仑一样吗？做到不灰心丧气，不唉声叹气，不消极放弃抗争吗。这是一种正能量，做为一个人，从历史中应获得的收获。

我们学习了罗斯福，可以这样讲给学生：你知道吗？罗斯福的《国家工业复兴法》遭到了资产阶级的强烈抵抗，说罗斯福是在敲资本家的竹杠，第一次送到国会被毙了，第二次，第三次都是同样的命运。罗斯福被迫使用总统令强迫执行。但国会把罗斯福告上了最高法院，最高法院判《国家工业复兴法》违宪不能执行，打回来了，罗斯福就把它稍加修改又送去。罗斯福利用这个时间差，使法令得到实施，美国工业复兴了，终于得到了国会的认可。同学们，如果你的人生有目标，如果你认定所做的事是对的，那么，你就要有罗斯福的精神：不管遇到多少困难，都不要放弃！永远以积极的态度去实现！

这就是情感态度的微观收获，读史可以明智，更可以明志。

2.树立正确的人生观和价值观，把握人生的方向。

情感态度价值观教育是为了让学生学会思考，实现以“情”启“思”。所以，我们要开辟新的思维角度为他们设

置新的历史情境，让学生思考和获得人生的收获。

比如讲到二战中的戴高乐将军，法国投降的时候，他如果不离开法国，就会顺理成章的成为维希政府的外交部长，他是贝当的爱徒。但他在历史的转弯处做了正确的选择。在法国风雨飘摇的时候，他担任了法兰西第五共和国的开国总统，任满辞职，拒绝连任，唯一带走的是爱丽舍宫里他用了多年的旧书柜，当他问管理人员能不能拿走这个书柜的时候，管理人员泣不成声，“整个法国都是您的！”戴高乐将军让秘书按新柜的价格付了款。退休后，将军拒绝领总统的退休金，他说要用这个钱去抚恤将士的家属。他拒绝元帅的军衔，只领一个准将的薪金，极其微薄，西方的上流社会的夫人是不工作的，将军的女儿安娜是他夫人遭遇一次车祸后诞生的，因而先天智障，他的薪金要养活这么多人，戴高乐将军就靠拼命写回忆录谋生。什么叫高尚的人格？！

还有华盛顿，为什么他是美国人心目中最受尊敬的总统。华盛顿不仅统帅大陆军八年不要报酬，独立战争结束后，这位立下不朽功勋的将军却解甲归园了。他把委任状和所有的权力都交与大陆会议。在总统任上他谢绝了酬金，而且两届总统之后就归园田居。他对金钱和权力不沉迷不留恋，在百事艰难中，坚持以法律维持秩序；在开国的混乱中，为美国的未来树立了千古不灭的楷模。联系我国今天反腐的例子，人格反差天壤之别。在座的同学，也许你们将来有一天

也会走在一个权高位重的位置上，面对巨大的权力诱惑，你们能像华盛顿和戴高乐将军一样吗？你能把握住你的人生

航向吗？你会选择让后人景仰，还是会去做一个历史的跳梁小丑？

3.情感态度价值观教育中如何渗透爱国主义教育。

讲到希特勒掀起了反犹狂潮，在二战中，有600万犹太人被残酷屠杀。同学们都知道犹太人被杀的血腥和残暴。但有没有想过：犹太人是世界上最聪明最会做生意的的民族之一，为什么成了一个任人宰割的民族？最根本的原因是：犹太人没有自己的祖国。所以，一个人，不管你个人多么成功，如果没有自己的祖国，那么你的命运是悲惨的。今天，犹太人有了自已的国家，犹太人是非常爱国的。这种爱国精神是从奥斯维新的集中营中提炼出来的。我们祖国，今天在世界上已是一个强国！叙利亚战争中，首先是中国的军舰出现在叙利亚附近的海面，我们的同胞在别人艳羡和绝望的眼神中被祖国的军舰接了回来，这和二战中的犹太人的处境形成了多么鲜明的对比！孩子们，祖国强大，是我们每一个华夏子孙的福祗。

讲到巴黎和会，中国代表没有在《凡尔赛和约》上签字。中国杰出的外交家顾维钧在时间紧迫，首席代表生病缺席，同伴悄悄溜走的情况下，力挑重担，在会上慷慨陈词，表明中国对山东拥有不容置疑的主权。而他当时面对的处境是：

日本人提供了大量证据，证明德国在山东的一切权益应该归日本所有。在重证据守公约的国际惯例面前，顾维钧拿不出任何有效证据能证明日本的要求是无理的。但他还是找到合适的角度使中国的要求得到与会各国的认可和同情。这就是一种非常可贵的爱国精神，当我们的祖国如此软弱不能给我们提供坚强的后盾的时候，依然能够孤军奋战，坚持维护祖国的利益。

不做空洞的思想教育，思想教育要能触动学生的心灵，这样才是学史的价值所在，历史课应该教会学生终生受益的东西。例如，做为一个人，你要有顽强而不屈服的精神，做为一个公民，你要有爱国的精神。这些精神我们都能从历史中找到依据的，这样我们的思想教育课才能做到以理服人。已经太久，我们的历史课失去了历史味，为了提高成绩，死记，题海战术，学生除了教科书上的内容，什么都不知道，把学生教成这样，这是做为一个历史老师的失职。