中小学教师必备知识

中小学教师必备知识1

1、素质教育的主要任务是：培养学生的身体素质；培养学生的心理素质；培养学生的社会素质。

2、中小学教师职业道德规范的主要内容是：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。

3、消除教师的职业倦怠要做到：

第一：改变观念，教师要学会正确看待自己的工作。

第二：积极的应对，努力使自己成为更加内控的人。

第三：学校要形成良好的风气，增强教师间的人际关系，特别是领导与教师的关系。

第四：要充分认识自己所承担角色的多样性，要正确处理好理想与现实的关系。

第五：合理的饮食和锻炼。

4、终身学习的涵义是指：处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，需要继续教育、终身教育，终身教育是现代社会的产物。

5、新制定的《中小学教师职业道德规范》增加了保护学生安全、抵制有偿家教、不以分数作为评价学生的唯一标准、终身学习等内容。

6、治理乱办班乱补课教师要做到：不组织学生有偿补课；不动员或变相动员学生参加校外办学机构的补习，或为其提供生源；不向学生推销教辅材料及其它商品；不索要或接受学生家长的礼金及其它财物等。

7、教师仪表端庄，格调高雅的含义是指：仪容要整洁；服饰要朴素美观；举止适度端庄。

8、中小学新型的师生关系基本要求是：民主平等，亲密和谐；爱生尊师，相互配合；教学相长，共创共享；心理相容，互相接纳。

9、新课程中教师角色职业理念的转变是：在职业观上，要从“教书匠”向“教育家”转变；在主体观上，要从“师本教育”向“生本教育”转变；在价值观上，要从“知识化身”向“人格化身”转变；在师生关系上，要从“师道尊严”向“以生为友”转变；在责任观上，要从“为学生升学负责”向“为学生的一生负责”转变；在教学观上，要从“为教而教”向“教是为了最终达到不需要教”转变。

10、新课程改革背景下教师角色的转变是：由知识的传授者转化为学习的促进者；由课程的传授者转化为课程的开发者；由教学的实践者转化为课程的研究者。

11、开展班级活动常见的形式有：系列性主题班会；活动性班级活动；知识性班级活动；节日性班级活动；教育性班级活动；及时性班级活动。

12、开展班级活动要做到五个结合：社会需要、教师需要、学生需要相结合；科学性、规律性、时代性相结合；针对性、预见性、持久性相结合；他助、互助、自助相结合；多样性、艺术性、新颖性相结合。

13、现代学生观的基本内容是：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是教育活动的主体；学生是独立社会地位和权利的主体。

14、小学生心理发展的特点是：心理发展很迅速；心理发展协调性；心理具有较强的开放性；心理发展和变化具有较大的可塑性。

15、中学生心理发展的特点是：动荡性；闭锁性；社会性；过渡性。

16、中小学心理健康教育的主要内容是：普及心理健康基本知识；了解简单的心理调节方法；认识心理异常现象；初步掌握心理保健常识；学会学习，人际交往升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

17、良好的人际交往态度表现在：尊重、宽容、真诚、理解、给予爱。

18、中学生不良行为的主要表现有：行为放纵；学习缺乏自觉性、主动型；社会责任意识淡薄，缺乏诚信；追求享乐。

19、矫正中学生不良行为的应对措施有：培养正确的行为评价能力；培养学生意志力与自我调节能力；培养学生良好的行为习惯；让学生在生活中学习；学校与家庭积极配合；强化制度管理；奖惩强化教育。

20、当代学生的特点是：主体意识增强；信息获取方式多样；受多元文化冲击较大；受同辈群体影响较大。

21、对学生进行心理辅导常采取的途径有：教育教学中的心理辅导；开设心理辅导课程；个别辅导；团体辅导。

22、发生学生伤害事故，解决的途径有：学校与受伤害学生或家长协商方式解决；双方自愿，可以书面请求主管教育行政部门进行调解；未成年学生的监护人也可以依法直接提起诉讼。

23、《未成年人保护法》保障的对象是：未满18周岁的公民。

24、保护未成年人的基本原则是：尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的规律；教育和保护相结合。

25、未成年人拥有的合法权益是：享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵害；享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权；未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等的享有权利。

26、在尊重学生受教育权利方面学校应当做到：关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当做到耐心教育、帮助、不得歧视、，不得违反法律规定和国家规定开除未成年学生。

27、在保障学生身体发展方面学校应当做到：与未成年学生的父母或其他监护人互相配合，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间，不得加重其学习负担。

28、学校精神文化的理想成分体现在：创造美好的教育环境，促进学生得到充分、和谐、全面的发展。

29、班主任不仅是班级的组织者、管理者，还是成长发展中的儿童少年的精神关怀者。

30、教育学的研究方法主要有：观察法、实验法、调查法。

31、教育目的的功能主要有：导向功能、选择功能、激励功能、评价功能。

32、由国家教育主管部门颁布的有关学校教育教学工作的指导性文件是：课程计划。

33、学生的身心发展条件对课程的制约作用表现在：课程设计目标；课程设置；教材编制。

34、构成教学过程最基本的因素是：教师、学生、教学内容、教学手段。

35、我国中小学教学的组织形式有：班级授课、现场教学、个别指导、复式教学。

36、《教师法》的立法依据是：宪法依据、客观依据、常规依据。

37、学校课程受多种因素的影响，其中影响课程的主要因素是：社会和学生。

38、在学校，课程设计的表现方式是：课程计划、课程标准和教材。

39、在学校中对教学质量影响的人际关系有很多，但最直接、最具体、最主要的人际关系是：教师之间的关系、师生之间的关系及学生之间的关系。

40、学生学业评价具体包括四个方面：学生对各门学科知识的掌握情况；各种学习能力的发展水平；实验操作技能的熟练程度；学习的情感状态。

41、教学评价的作用有：指导和改进功能；鉴定功能；激励功能；诊断功能。

42、依据我国教育目的的要求，根据教学的特点和规律，教学过程中遵循的教学原则是：直观性原则；启发性原则；理论联系实际原则；科学性与思想性统一原则；巩固性原则；循序渐进原则；因材施教原则。

43、教学反思的步骤有：填写问卷调查表；召开学生座谈会；检查学生作业；与同事交流；听取学生的反馈意见。

44、下列著作的作者是：