生命意义感量表
生命意义感问卷调查spss
生命意义感问卷调查spss您的性别：年龄：您的年级：1、我相信我可以让社会有所不同完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合2、我跟有的人(亲人、恋人等)在一起会有亲密的感觉完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合3、我努力让社会变得更好完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合4、我服从上天冥冥中的指引完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合5、我喜欢有挑战的事情完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合6、我是个积极主动的人完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合7、我有很多好朋友完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合8、我被人信任完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合9、我感恩上天的保佑10、生活对我很公平完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合11、我承认自己是有局限性的完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合12、我和家人、恋人等彼此相爱完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合13、我受人喜爱完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合14、我已经拥有了自己深爱的人(亲人、恋人等) 完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合15、我承认有些事情已无法改变完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合16、我坚持不懈并灵活地追求目标完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合17、我对社会是有贡献的完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合18、我相信个人和上天冥冥中会有联系完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合19、我能得到别人公平的对待完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合20、我能公平地获得机会和回报21、我学会了如何在困境中生活并从中获得意义完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合22.我的生活没有明确的目的完全不符合、7、6、5、4、3、2、1、完全符合23.我正在寻找自己生活的意义完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合24.我明白自己生活的意义完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合25.我正在寻觅让我感觉自己生活饶有意义的东西完全不符合、1、2、3、4、5、6、7、完全符合26.我总在尝试寻找自己生活的目的。
本土化生命意义量表
1、量表名称（编号+量表名称）一、量表全文1.我总是反省自己2.事情做完之后,我常常会进行反思3.对我而言,任务完成就已足够,我不在乎它是如何完成4.我上网主要是为了关心社会中弱势群体的境遇5.我的处事原则是顺应自然本性而为之,而不是不作为6.我觉得过年过节是笼络人心的好时候7.我对我的生活、学习和工作都没有思考8.对社会有用,是我做人的首要标准9.我认为婚姻是满足性与生育后代的需要10.我所追求是超越自然本性、超越功利观念和超越道德价值11.不管我处在社会的哪个位置,尽职尽责是我人生最大的意义12.我考大学就是为了找个好工作13.只要有高薪水高福利的工作可以提供,即使不喜欢,我也会去做14.我认为自己不仅要承担对人类社会的责任,还要承担对宇宙的责任15.我工作主要是为社会、为他人谋福祉16.我很在乎我的名声17.我按照对人类和自然有利的原则来规范自己18.爱情要考虑是否有利于我以后的发展19.我很了解自己的人生意义20.我正在寻找某种使我的生活有意义的东西21.我总是在寻找自己的人生目标22.我的生活有很明确的目标感23.我很清楚是什么使我的人生变得有意义24.我已经发现了一个令人满意的人生目标25.我一直在寻找某样能使我的生活感觉起来是重要的东西26.我正在寻找自己的人生目标和使命27.我的生活没有很明确的目标28.我正在寻找自己的人生意义二、量表信效度三、量表维度觉解、人生境界、校标-生命意义四、适用人群五、评分标准五点自评六、结果解释无七、常模（若没有则不填写）无八、来源来自硕博士论文库（本土化生命意义量表的初步编制，2012，68-69）。
生命意义感
生命意义感近年来，由于积极心理学的兴起，对个体幸福感相关变量的研究重新引起了学界的关注和兴趣，生命意义就是其中一个概念。
Frankl最早提出了生命意义的概念和理论，他认为对意义的寻求是人类生活中的首要动机，人类有在生命中寻找意义和价值的内在需求，意义和目的感的缺乏将使人深陷痛苦。
其后，学者们一致认为生命意义感对幸福生活的作用无可置疑，其与主观幸福感、自尊等积极心理相关，跨文化研究，集体主义文化下的日本，更高的意义感体验同样与更高的幸福感相关。
西方文化中对生命意义感曾有不同的概念界定，如生命的整合感，生命目标感等，通常生命意义感被定义为自己的生命有某种目标、意义和价值的感觉。
由于没有一个统一的意义和目标适用于所有的人生活，所以每个人必须自己在生命中寻找和建构意义。
许多西方学者提出获得生命意义感的方式，如king的研究支持积极情绪能够促使沟通产生更高的生命意义感。
测量生命意义感的工具包括生命目的的测验pil，生命指数量表lri，整合感量表等。
另外就是生命意义感量表mlq。
生命意义感量表mlq，分生命意义感，寻求意义感两个部分。
未来取向应对量表fci，包括预先应对，预防应对两个部分。
正性负性情绪量表panas，包括正性情绪（如感兴趣的）和负性情绪（如愧疚的）两个部分。
自评抑郁量表sds。
社会期望量表mcsd。
生命意义感量表10个项目：1. 我正在寻觅我人生的一个目的或使命；2. 我的生活没有明确的目的；3. 我正在寻找自己生活的意义；4. 我明白就生活的意义；5. 我正在寻觅让我感到自己生活饶有意义的东西；6. 我总在尝试找寻自己生活的目的；7. 我的生活有一个清晰的方向；8. 我知道生命东西能够使自己的生活有意义；9. 我已经发现一个让自己满意的生活目的；10. 我总在追求一些能够让生活显得重要的东西。
一些人由于生活中缺乏意义感而努力寻求生命的意义，但这并不是唯一可能存在的现象。
许多人已经拥有富于意义的生活，但仍然继续在生命中寻找存在更深刻或者终极的意义或理由。
自我超越生命意义量表结构及信效度探究
采用 0～3 四级计分，其中 0 表示“没有或几乎没有，不足 1 天”，3 表示“几乎一直有，5～7 天”，得分越高表示抑郁症状 越严重（汪向东，王希林，马弘，1999）。本次测试量表在 中学生群体中的内部一致性系数为 0.87，在大学生样本 4 群 体中为 0.89
2.2.3 状态一特质焦虑问卷 该量表由 Charles 和 Spielberger 等人编制，共有 20 道项 目，1-4 四级评分，其中 1 表示“完全没有”，4 表示“非常明 显”，得分越高表示�钐�焦虑越严重（汪向东，王希林，马 弘，1999）。本量表仅在中学生群体中测试，其内部一致性 系数为 0.89 2.2.4 焦虑自评量表（SAS） 该量表由 Zung 于 1971 年编制而成的，含有 20 道项目， 1-4 级评分，其中 1 表示“没有或很少时间”，4 表示“绝大部 分或全部时间”，得分越高表示焦虑症状越严重（汪向东，王 希林，马弘，1999）。本量表仅在大学生样本 4 群体中测试， 其内部一致性系数为 0.80 2.2.5 主观幸福感问卷 该问卷由总体生活满意度量表（sWLS）和修订后的积极 情感消极情感量表（PANAS）组合而成，SWLS 得分加上积 极情感得分，再加上消极情感的反向计分之和为主观幸福感 的得分。SWLS 量表由 Diener 开发，5 道项目，Likert 7 点计
1 表示“非常轻微或根本没有”，5 表示“非常强烈”，得分越高
表示个体所体验到的相应积极情感或消极情感越多（邱林，
郑雪，王雁飞，2008），本次测试 PANAS 量表在中学生群体
中的内部一致性系数为 0.80，在大学生样本 4 群体中为 0.91
3.结果
3.1 项目分析
采用临界比、校正题目总分相关对 SMLS 原量表 8 道题
（完整word版）Beck自杀意念评估量表
（完整word版）Beck自杀意念评估量表表五下述项目是一些有关您对生命和死亡想法的问题，每个问题既问最近一周您是如何感觉的，又问既往您最消沉最忧郁或自杀倾向最严重的时候是如何感觉的。
每个问题的答案各有不同，请您注意看清题目和备选答案，然后根据您的情况选择最合适的答案。
1.您希望活下去的程度如何？最近一周中等到强烈弱没有活着的欲望最消沉、最忧郁的时候中等到强烈弱没有活着的欲望2.您希望死去的程度如何？最近一周没有死去的欲望弱中等到强烈最消沉、最忧郁的时候没有死去的欲望弱中等到强烈3.您要活下去的理由胜过您要死去的理由吗？最近一周要活下去胜过要死去二者相当要死去胜过要活下来最消沉、最忧郁的时候要活下去胜过要死去二者相当要死去胜过要活下来4.您主动尝试自杀的愿望程度如何？最近一周没有弱中等到强烈最消沉、最忧郁的时候没有弱中等到强烈5.您希望外力结束自己的生命，即有“被动自杀愿望”的程度如何？（如：希望一直睡下去不再醒来、意外死去等）最近一周没有弱中等到强烈最消沉、最忧郁的时候没有弱中等到强烈如果上面第4项或第5项的答案为“弱”或“中等到强烈”，不论针对的是“最近一周”还是“最消沉、最忧郁的时候”，继续做下面的问题。
6.您的这种自杀想法持续存在多长时间？最近一周短暂、一闪即逝较长时间持续或几乎是持续的近一周无自杀想法最消沉、最忧郁的时候短暂、一闪即逝较长时间持续或几乎是持续的7.您的这种自杀想法出现的频度如何？最近一周极少、偶尔有时经常或持续近一周无自杀想法最消沉、最忧郁的时候极少、偶尔有时经常或持续8.您对自杀持什么态度？最近一周排斥矛盾或无所谓接受最消沉、最忧郁的时候排斥矛盾或无所谓接受9.您觉得自己控制自杀的想法，不把它变成行动的能力如何？最近一周能控制不知道能否控制不能控制最消沉、最忧郁的时候能控制不知道能否控制不能控制10.如果出现自杀想法，某些顾虑（如顾及家人、死亡不可逆转等）在多大程度上能组织您自杀？最近一周能阻止自杀能减少自杀的危险无顾虑或无影响最消沉、最忧郁的时候能阻止自杀能减少自杀的危险无顾虑或无影响11.当您想自杀时，主要是为了什么？最近一周控制形式、寻求关注、报复逃避、减轻痛苦、解决问题前两种情况均有近一周无自杀想法最消沉、最忧郁的时候控制形式、寻求关注、报复逃避、减轻痛苦、解决问题前两种情况均有12.您想过结束自己生命的方法了吗？最近一周没醒过想过，但没制出具体细节制定出具体细节或计划得很周详最消沉、最忧郁的时候没醒过想过，但没制出具体细节制定出具体细节或计划得很周详13.您把自杀想法落实的条件或机会如何？最近一周没有现成的方法、没有机会需要时间或精力准备自杀工具有现成的方法和机会或预计将来有方法和机会近一周无自杀想法最消沉、最忧郁的时候没有现成的方法、没有机会需要时间或精力准备自杀工具有现成的方法和机会或预计将来有方法和机会14.您相信自己有能力并且有勇气去自杀吗？最近一周没有勇气、太软弱、害怕、没有能力不确信自己有无能力、勇气确定自己有能力、有勇气最消沉、最忧郁的时候没有勇气、太软弱、害怕、没有能力不确信自己有无能力、勇气确定自己有能力、有勇气15.您预计某一时间您确实会尝试自杀吗？最近一周不会不确定会最消沉、最忧郁的时候不会不确定会16.为了自杀，您的准备行动完成得怎样？最近一周没有准备部分完成（如，开始收集药片）全部完成（如，有药片、刀片、有子弹的枪）最消沉、最忧郁的时候没有准备部分完成（如，开始收集药片）全部完成（如，有药片、刀片、有子弹的枪）17.您已着手写自杀遗言了吗？最近一周没有考虑仅仅考虑、开始但未写完写完最消沉、最忧郁的时候没有考虑仅仅考虑、开始但未写完写完18.您是否因为预计要结束自己的生命而抓紧处理一些事情？如买保险或准备遗嘱。
生命意义感量表中文版在大学生群体中的信效度
生命意义感量表中文版在大学生群体中的信效度一、本文概述随着社会的快速发展和变革，大学生的心理健康问题逐渐受到广泛关注。
其中，生命意义感作为个体对生命目标和价值的理解和追求，对于大学生的心理健康和成长发展具有至关重要的作用。
因此，本文旨在探讨《生命意义感量表中文版》在大学生群体中的信度和效度，以期为评估大学生生命意义感提供科学、有效的工具。
本文将对生命意义感的相关理论进行梳理，明确生命意义感的概念内涵及其在心理健康领域的重要性。
介绍《生命意义感量表中文版》的编制背景、目的和主要内容，阐述该量表在评估大学生生命意义感方面的适用性和优势。
接着，通过实证研究的方法，分析该量表在大学生群体中的信度和效度，探讨其在实际应用中的可靠性和有效性。
结合研究结果，对《生命意义感量表中文版》在大学生群体中的应用前景进行展望，并提出相应的建议和对策。
本文的研究不仅有助于深入了解大学生生命意义感的现状和特点，而且可以为高校心理健康教育提供科学的评估工具和方法，促进大学生心理健康水平的提升和全面发展。
二、文献综述生命意义感是人类对于自身存在价值和目的的主观感受，对于个体的心理健康、生活满意度以及生命质量具有深远影响。
近年来，随着积极心理学的兴起，生命意义感的研究逐渐受到学术界的关注。
大学生作为社会的新鲜血液，其生命意义感的探讨不仅关系到个体的成长与发展，也对于社会的和谐稳定具有积极意义。
因此，本文旨在探讨《生命意义感量表中文版》在大学生群体中的信效度，以期为相关研究和实践提供有益的参考。
在已有的研究中，生命意义感量表作为评估个体生命意义感的重要工具，已经得到了广泛的应用。
其中，《生命意义感量表中文版》作为一种适用于中国文化的测量工具，其信度和效度的验证显得尤为重要。
通过文献回顾，发现国内外学者对于生命意义感量表的应用主要集中在成人群体，而针对大学生群体的研究相对较少。
因此，本文的研究具有一定的创新性和实践价值。
在理论方面，生命意义感的研究涉及到心理学、哲学、社会学等多个学科领域。
生命意义量表1
生命意义量表1研究背景与意义人类自古以来一直对生命的意义进行探究。
生命意义是人类基本的精神需求之一，也是心理健康的重要指标之一。
在当代社会，面临着各种压力的人们对生命意义感的缺乏甚至丧失，已成为一种普遍的现象。
为了研究人们对生命意义的感受，量化研究生命意义的评估工具应运而生。
本文将介绍一种常用于评估人们生命意义的量表：生命意义量表1。
生命意义量表1概述生命意义量表1是根据斯蒂文·罗伊看护模式中的概念，由曼尼斯（1985）所编制的体验性量表，与行为规范量表、情感表现量表、认知评论量表和认知报酬量表相对应。
它包含20个问题，使用5分量程评定个体对自己的生命意义的理解程度。
其中10个问题需要正向填写，表示认为自己的生命有意义，另外10个问题需要反向填写，表示认为自己的生命没有意义。
通过将正向得分和反向得分相加，得出个体总的生命意义评分，评分越高，表示个体对生命的意义感知越强。
评估指导测量对象生命意义量表1适用于对个体进行生命意义评估的情况。
测量程序1.被试在了解评估意义和目的后开始回答问题。
2.充分理解测验规则，注意保证自己的回答准确无误。
3.每道题按照本人对生命意义的态度，五级评分打分标准是：1.基本统不执行2.偶尔执行，但没有实际意义3.局部常规执行4.全面常规地执行5.全面常规地执行，并给自我和他人带来心理满足感数据分析将20个问题的得分做如下处理：•物品1、4、6、7、11、13、14、15、17和20得分为0-4。
•物品2、3、5、8、9、10、12、16、18和19得分为4-0。
将分数相加计算总分，总分越高，表示个体对生命的意义感受越强。
适用范围生命意义量表1用于心理医学、社会学、哲学等领域对生命意义感知进行研究。
同时也适用于研究人类的生命态度、心理健康及心理病理学等方面。
此外，生命意义量表1也可用于评估身心健康、面临人生转折关口的人员、心理治疗过程中对生命意义感知的改变等方面。
PIL生命意义量表(含有常模)
生命意义感量表亲爱的同学们，首先感谢您能参加这次调查！请根据你的实际情况，＂√＂出最符合你真实情况的选项。
答案没有对错之分，不必在每个题目上思考太久，请根据自己的第一感觉回答。
你所填的资料我们将严格保密，请你放也填写。
谢谢您的合化请填写你的基本情况：1.姓名：____________2.年级：____________3.性别：①男②女4.民族:____________5.身份：①学生干部②一般学生6.班级学分情况：①较好②一般③较差7.学业成绩：①优秀②一般③较差8.志向：①没志向②志向一般③志向高远测试说明：下列句子描述的是您的一些感受，每一种感受都是一个极端到另一个极端的延伸，我们用数字＂１—７＂来对这些感受进行评定，数字＂４＂是中性的，意味着两端的感受您都没有，请尽量不要做中性的评定。
对每一道题根据您的感受的倾向性分别选择＂１－７＂来评价。
请逐条选出最适合您的感受的数字。
1.我常觉得非常无聊 1 2 3 4 5 6 7 充满活力和热情2.我觉得我的生活总是让人兴奋的 1 2 3 4 5 6 7 非常单调无趣3.我的生活毫无目标或计划 1 2 3 4 5 6 7 有很明确的目标和计划4.我个人的存在是完全无意义、无目的 1 2 3 4 5 6 7 非常有意义、有目的5.我觉得每天的生活都是崭新的和不同的 1 2 3 4 5 6 7 千篇一律、一成不变的6.如果可以选择，我宁愿从未出生 1 2 3 4 5 6 7 再活九次这样的人生7.如果不用上学的话，我会做一些我一直想做的让人兴奋的事 1 2 3 4 5 6 7 无所事事、悠闲度日8.在达成生活目标方面，我毫无进展 1 2 3 4 5 6 7 完全达到我的目标9.我的生活是空虚的、充满绝望 1 2 3 4 5 6 7 充实的，兴致勃勃10.如果我今天死了，我会觉得我这一生过得非常有价值 1 2 3 4 5 6 7 毫无价值11.想到巧的人生，我常怀疑自己为什么活着 1 2 3 4 5 6 7 总能看到自己活着的理由12.我认为这个世界非常令我困惑 1 2 3 4 5 6 7 有意义且适合我的生活13.我是一个：非常不负责任的人 1 2 3 4 5 6 7 非常负责任的人14.对于‘＇人有选择的自由＂这个观点，難的看法是有绝对的自由去做出人生的所有选择 1 2 3 4 5 6 7 无法选择，完全受到遗传和环境的制约15.对于死亡，我是已有准备也不害怕 1 2 3 4 5 6 7 毫无准备并感到恐惧16.对于自杀，我认为是一种解脱之道，曾认真想过 1 2 3 4 5 6 7 从未想过，也不会考虑17.我认为自己有为生命寻求意义、目的和使命的能力非常强 1 2 3 4 5 6 7 根本没有18.我的生命是由我把握和控制 1 2 3 4 5 6 7 不是我所能把握和控制，由外在因素巧掌控19.我觉得每天的日常任务巧工作是快乐巧满足的来源 1 2 3 4 5 6 7 是痛苦和令人乏味的20.我发现我的生活没有意义和目标 1 2 3 4 5 6 7 令人满意，有非常明确的意义和目标得分说明：生命意义量表(PIL)的总分为20~140分，得分在112分以上意味着有明确的生命目标和意义;得分在112分到92分之间意味着对生命意义与目标不确定，92分以下者缺乏生命意义。
多重社会认同与生命意义感：领悟到的社会支持和归属感的多重中介效应
Advances in Psychology 心理学进展, 2017, 7(6), 797-803Published Online June 2017 in Hans. /journal/ap https:///10.12677/ap.2017.76099文章引用: 周欣然, 范子璇, 范雯健, 刘亚楠(2017). 多重社会认同与生命意义感: 领悟到的社会支持和归属感的多重Multiple Social Identities and Meaning of Life: The Multiple Mediating Effects of Perceived Social Support and Sense of BelongingXinran Zhou, Zixuan Fan, Wenjian Fan, Yanan LiuDepartment of Education, Zhengzhou University, Zhengzhou HenanReceived: May 24th , 2017; accepted: Jun. 12th , 2017; published: Jun. 15th, 2017AbstractObjective: To investigate the relationships among multiple social identities, perceived social sup-port, sense of belonging and meaning in life. Methods: Totally 247 college students were selected randomly. And they are respectively surveyed with Multiple Group Memberships Scale, Perceived Social Support Scale, Sense of Belonging Questionnaire and Meaning in Life Questionnaire. Results: Multiple social identities not only have a directly positive prediction to the individuals’ meaning in life, but also can predict the meaning in life through the multiple mediation of the perceived social support and sense of belonging. Conclusion: College students’ multiple social identities are of great significance and play an important role in promoting the meaning in life.KeywordsMultiple Social Identities, Perceived Social Support, Sense of Belonging, Sense of the Meaning of Life多重社会认同与生命意义感：领悟到的 社会支持和归属感的多重中介效应周欣然，范子璇，范雯健，刘亚楠郑州大学教育学院，河南 郑州收稿日期：2017年5月24日；录用日期：2017年6月12日；发布日期：2017年6月15日周欣然等摘要目的：考察多重社会认同与生命意义感及领悟到的社会支持、归属感之间的关系。
大学生生命意义量表的编制_王彦朴
采用开放式问卷对 30 名大学生进行访谈，向专家咨询，同时参考国内外有关研究工具，经过反复推 敲，删改表达不恰当的项目，最终形成含有 55 个项目的初步量表。量表采用 7 点 Likert 式计分法，从“非 常不符合”到“非ห้องสมุดไป่ตู้符合”，分别记 1 分到 7 分。
1.3 项目的预测验与筛选
a9 .460
1.750
3.977
因素7 项目 负荷
a3 .683 a52 .543 a49 .527 a34 .462
1.659
3.770
通过以上研究，可以认为大学生生命意义量表的结构由 7 个因素构成。从探索性因素分析的结果来看 7 个因素的项目分布合理，而且每个项目在相应因素上的载荷较高；7 个因素累计解释了 52.259 %的变异， 这个解释量是比较高的。可以认为量表的结构和内容是可以接受的。
2.3 信度分析
信度分析结果表明：大学生生命意义问卷总的内部一致性系数为 0.916。各因子的系数分别为 0.844， 0.847，0.790，0.755，0.650，0.680，0.608.
2.4 效度分析
问卷各维度与总问卷的相关可作为考察某问卷内容效度的指标。由表可见，大学生生命意义量表各维 度与总问卷的相关系数在 0.547~0.695 之间，均 P<0.01，表明该问卷有良好的内容效度。
关键词：大学生；生命意义；信度；效度
Development of College Students’ Meaning of Life Scale
WANG Yanpu, WANG Youzhi, WANG Tingzhao
（Department of Psychology, Shannxi Normal University, Xi’an 710062, China）
医学生职业使命感、生命意义感与幸福感的关系
●教育管理医学生职业使命感、生命意义感与幸福感的关系刘莉１，王孟琦１，蒋索２，张超２（１．温州医科大学仁济学院，浙江温州３２５０３５；２．温州医科大学应用心理学系，浙江温州３２５０３５）［摘要］目的：研究医学生职业使命感、生命意义感和幸福感之间的关系。
方法：采用职业使命感量表、生命意义感量表和总体幸福感量表对４１０名医学生进行测试。
结果：（１）医学生的职业使命感、生命意义感和幸福感水平较高。
（２）不同生命意义感的医学生职业使命感和幸福感存在显著差异。
（３）医学生的生命意义感对其幸福感具有预测作用。
结论：医学生的生命意义感能够预测幸福感。
［关键词］医学生；职业使命感；生命意义感；幸福感ＤＯＩ：１０ ３９６９?ｊ ｉｓｓｎ １００２ １７０１ ２０１７ ０１ ０１９［中图分类号］Ｇ４４４［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２ １７０１（２０１７）０１ ００３８ ０２ 通讯作者幸福，作为人生的目的和权利，具有恒久而常新的意义。
然而有研究指出医学生的总体幸福感低于一般大学生［１］，造成的原因有学习压力［２］、从事的职业风险高、就业前景滑坡等。
如何引导医学生正确认识人生的本质、追寻生命的意义与价值，提升生命的质量，建构正确的生命价值观，对医学生走向社会，勇敢面对各种挑战和压力，具有重要的现实意义［３］。
本研究拟考察医学生的职业使命感、生命意义感、幸福感三者之间的关系，为提高医学生职业使命感、生命意义、幸福感提供理论支持和现实依据。
一、资料来源与方法（一）调查对象。
从浙江省温州市某医科大学发放问卷４１０份，回收问卷３８５份，剔除回答不完整或明显有反应倾向问卷２６份，其中有效问卷３５９份，有效回收率为８７ ６％。
调查对象主要是临床专业二至四年级本科生。
男生１７９名，女生１８０名。
（二）测量工具。
１．职业使命感量表。
量表是由Ｄｏｂｒｏｗ和Ｔｏｓｔｉ Ｋｈａｒａｓ编制的，用来测量被试的职业使命感程度［４］。
中文版由张春雨提供，整套量表包括１２个题目，采用七点计分法，分数越高说明对某职业的使命感越高。
关于生命意义感量表(MLQ)中文修订版情况问卷
关于生命意义感量表（MLQ）中文修订版情况问卷本次调查的目的是为了进一步了解当前大学生生命意义感现状。
问卷一共分为两大部分，首先是个人信息，其次是10道单项选择题。
调查所得数据仅用于学术研究，请大家放心！非常感谢大家利用自己的宝贵时间完成本次问卷调查，谢谢！为促进我们工作开展，请对我们的管理等方面进行公正客观的评价调查。
Q1. 你所在的年级？（单选题） Q2. 您的年龄阶段（单选题）Q3. 请问您的性别（单选题）Q4. 您是否为独生子女：（单选题）是否Q5. 您的家庭来自：（单选题）城镇农村Q6. 我正在寻觅我人生的一个目的或使命。
（单选题）完全不符合 1很不符合 2稍不符合 3不确定 4稍符合 5完全符合 7Q7. 我的生活没有明确的目的。
（单选题）完全不符合 1很不符合 2稍不符合 3不确定 4稍符合 5很符合 6完全符合 7Q8. 我正在寻找自己生活的意义。
（单选题）完全不符合 1很不符合 2稍不符合 3不确定 4稍符合 5很符合 6完全符合 7Q9. 我一直在寻找某样能使我的生活感觉起来时重要的东西。
（单选题）完全不符合 1很不符合 2不确定 4稍符合 5很符合 6完全符合 7Q10. 我正在寻觅让我感觉自己生活饶有意义的东西。
（单选题）完全不符合 1很不符合 2稍不符合 3不确定 4稍符合 5很符合 6完全符合 7Q11. 我总在尝试寻找自己生活的目的。
（单选题）完全不符合 1很不符合 2稍不符合 3不确定 4稍符合 5很符合 6完全符合 7Q12. 我的生活有一个清晰的方向。
（单选题）很不符合 2稍不符合 3不确定 4稍符合 5很符合 6完全符合 7Q13. 我知道什么东西能使自己的生活有意义。
（单选题）完全不符合 1很不符合 2稍不符合 3不确定 4稍符合 5很符合 6完全符合 7Q14. 我已经发现一个让自己满意的生活目的。
（单选题）完全不符合 1很不符合 2稍不符合 3不确定 4稍符合 5很符合 6Q15. 我明白自己生活的意义。
大学生生命意义感调研
大学生生命意义感调研同学你好！我们是上海中医药大学的学生，本次调查旨在了解大学生对生命意义感的认知与理解。
请根据自己的实际情况，选择最符合自己观点的选项或填写相关信息。
(备注:本次调查所收集的数据将仅用于学术研究目的，严格保密，不会用于其他用途。
)1. 您的性别： [单选题] *○男性○女性○其他2. 您的年龄： [单选题] *○18岁以下○18-21岁○22-25岁○26岁及以上3. 您所在的年级： [单选题] *○大一年级○大二年级○大三年级○大四年级○大五年级○研究生4. 您所就读的大学类型： [单选题] *○综合类大学○工科类大学○艺术类大学○医科类大学○其他（请注明） _________________5. 您是否担任学生干部？ [单选题] *○是○否6. 您的政治面貌： [单选题] *○中共党员○共青团员○群众7. 您来自： [单选题] *○城市○农村8. 您父亲或母亲的最高文化程度是： [单选题] *○小学及以下○初中○高中或中专○大专或本科○研究生及以上9. 您是否认为人生有一定的意义或使命？ [单选题] *○是○否10. 您对生命的意义感是否与宗教信仰有关？ [单选题] *○是○否11. 您认为大学生的生命意义感是否重要？ [单选题] *○非常重要○重要○一般○不重要○完全不重要12. 您认为大学生的生命意义感可能受到以下哪些因素的影响？ [多选题] *□家庭教育□社会环境□学校教育□宗教信仰□个人经历□其他（请注明） _________________13. 您认为大学生在追求生命意义感的过程中可能会面临哪些困难或挑战？（请选择最符合您观点的选项） [单选题] *○焦虑和压力○社会期望与个人选择的矛盾○对未来的迷茫○社交压力和人际关系问题○时间管理困难○其他（请注明） _________________14. 您认为大学生可以通过哪些途径来提升自己的生命意义感？ [多选题] *□与他人建立良好的人际关系□参与社会公益活动□探索个人兴趣爱好□与亲友进行心灵沟通□参加心理辅导或咨询□其他（请注明） _________________15. 您是否参加过生命教育主题心理讲座？ [单选题] *○是 (请跳至第18题)○否 (请跳至第16题)16. 您觉得什么是让您的人生是有意义的？ [填空题]_________________________________依赖于第15题第2个选项17. 您的生命为什么是有意义的？ [填空题]_________________________________依赖于第15题第2个选项18. 您觉得疫情后给您的生命价值观带来了什么改变？ [填空题] _________________________________依赖于第15题第1个选项19. 现在您觉得是什么让您的人生是有意义的？ [填空题]_________________________________依赖于第15题第1个选项20. 我正在寻觅我人生的一个目的或使命。
生命意义感与复原力关系研究
生命意义感与复原力关系研究作者：罗贝贝来源：《现代交际》2019年第18期摘要：探讨有留守经历大学生心理复原力与生命意义感的关系，为高校心理健康教育和心理危机干预工作提供理论依据。
以湖南省某高校中留守经历长达3年及其以上的688名大学生为对象，采取问卷调查方式，开展生命意义感与复原力关系调查研究。
调研结果表明，留守大学生拥有生命意义感和心理复原力各因子密切相关，在不同心理复原力组间差异显著，而寻求生命意义感均不显著;在心理复原力各维度中，只有问题解决对拥有生命意义感和寻找生命意义感均具有显著的预测作用。
关键词：生命意义感心理复原力留守大学生中图分类号：B844 ;文献标识码：A ;文章编号：1009—5349（2019）18—0142—02生命意义感是个体对生命的感受，是个体对生活的目的、方向和态度的看法，是个体对生命存在所作的一种价值判断。
[1]国内有研究发现大学生生命意义感越强，其偏执的想法越少;学生对生命越热爱，其心理健康水平越高，越较少有焦虑紧张、恐惧感和偏执的想法。
[2]心理复原力是指能够从困境中回复常态、成功应对压力并良好适应的一种能力。
[3]探讨有留守经历大学生生命意义感与心理复原力的关系，可以为高校危机干预工作、心理健康教育工作提供理论参考以及实践性和针对性意见。
一、研究对象和方法（一）对象以湖南省某高校大一新生为被试，从新生普查系统中选择留守经历长达3年及其以上的学生发放问卷，筛选有效问卷688份。
（二）方法1.生命意义感量表生命意义感采用的是王鑫强修定后的《生命意义感量表（MLQ）中文修订版》，共10道题，7点计分，包括拥有意义感和寻求意义感两个维度，其中拥有意义感是指个体对自己活得是否有意义的感受程度，共5题，分别是第2、4、7、8、9题。
寻求意义感是指个体对意义的积极寻找程度，共5题，分别是第1、3、5、6、10题。
MLQ总量表、拥有意义感分量表和寻求意义感分量表的分半信度分别为0.837、0.785、0.782，内部一致性Cronbach's a系数分别为0.830、0.842、0.828。
生命意义量表1教学文稿
生命意义量表您好，感谢您参与本次调查。
本次调查只是为了了解您心理感受，用于科学研究。
问卷内容并不是针对个人的，不必记姓名，所以不要有任何顾虑，请放心作答。
谢谢合作！正式作答前，请填写您的个人信息（请在符合您的选项上划“√”）：1、性别：①男；②女2、年龄：①45-60岁；②61-70岁；③71-80岁；④81-90岁；⑤90岁以上3、家庭所在地：①农村；②城镇；请在下面的每一个句子中，圈出最适合于您的数字。
请注意这里的数字是从感受的一个极端延伸到另一个极端。
“中性”意味着两边的感受都没有。
请尽量不要作“中性”的评定。
1、我通常是（）1 2 3 4 5 6 7非常无聊（中性的）兴致勃勃2、生活对我来说（）1 2 3 4 5 6 7总是令人振奋（中性的）单调无趣3、在我的生活中（）1 2 3 4 5 6 7毫无目标与计划（中性的）有很明确的目标或目的4、我个人的存在是（）1 2 3 4 5 6 7空虚且毫无意义（中性的）很有意义与目标5、每天都是（）1 2 3 4 5 6 7崭新的和不同（中性的）完全一样6、如果可以选择，我宁愿（）1 2 3 4 5 6 7从未出生（中性的）再活几次这样的人生7、退休后我会我会（）1 2 3 4 5 6 7做一些我一直想做的事情（中性的）虚度余生8、在达到生活目标的路途上我（）1 2 3 4 5 6 7一筹莫展（中性的）正逐步迈向成功9、我的生活是（）1 2 3 4 5 6 7空虚的充满绝望（中性的）充满令人兴奋的10、如果今天我死了，我会觉得我这一生过得（）1 2 3 4 5 6 7非常有价值（中性的）完全没有价值11、想到我的一生，我（）1 2 3 4 5 6 7经常怀疑我为什么活着（中性的）总能看到一个我活着的理由12、我觉得周围世界（）1 2 3 4 5 6 7很令我感到困惑（中性的）很有意义且适合13、我是一个（）1 2 3 4 5 6 7完全没有责任感的人（中性的）非常有负责任感的人14、对于“人有选择的自由”这个观点，我相信（）1 2 3 4 5 6 7人有完全的自由（中性的）完全受遗传和外在环境的影响15、我觉得死亡是（）1 2 3 4 5 6 7已经准备好了而且没有恐惧（中性的）很自然的事实生命的一部分16、对于自杀，我（）1 2 3 4 5 6 7曾认真考虑过用它来解决问题（中性的）从未认真地想过17、我认为自己在生活中寻找意义、目标或使命的能力（）1 2 3 4 5 6 7强（中性的）完全没有18、我的生活是（）1 2 3 4 5 6 7掌握在我的手中（中性的）不是我所能控制19、面对每天的工作（）1 2 3 4 5 6 7快乐和满足的来源（中性的）痛苦及枯燥的来源20、我发现（）1 2 3 4 5 6 7还没有找到生活的使命和目的（中性的）已经找到了一个明确的和令我满意的生活目标谢谢合作！。
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生命意义感量表
在下列问题选项中，请你圈上你认为最能代表你的感受的数字。
这数字式从一个极端到另一个极端，而他们是代表不同的感受。
“4”是代表没有意见（或不能作出决定），请你尽量避免使用这个答案。
1 2 3 4 5 6 7
1、我觉得：无聊○○○○○○○
2、我觉得我的生活：总是令人兴奋○○○○○○○
3、我的生活：毫无目标或计划○○○○○○○
4、我的一生：空虚且毫无意义○○○○○○○
5、我觉得每一天：都是崭新的一天○○○○○○○
6、如果可以选择，我宁愿：从未出生○○○○○○○
7、在达成生活目标方面，我：毫无进展○○○○○○○
8、当我空闲时，我觉得：空虚且沮丧○○○○○○○
9、我觉得周围世界：很令我感到困惑○○○○○○○
10、如果我今天会死，我会觉得：不虚此生○○○○○○○
11、想到我的生命，我：常怀疑我为什么活着○○○○○○○
12、我是一个：很不负责任的人○○○○○○○
13、对于人“有选择的自由”这个观点，我会相信：
人有完全的自由○○○○○○○14、关于自杀，我：
曾认真想过，是解决问题的一种方法○○○○○○○15、我觉得自己寻找生命的意义、目标或任务的能力：
很强○○○○○○○
16、我觉得我的生命：掌握在我的手中○○○○○○○
17、我觉得我日常的任务或工作是：
快乐和满足的来源○○○○○○○18、我已发现，我的生活：没有意义与目标○○○○○○○。