浅谈情感教学在高中生物教学中的运用

浅谈情感教学在高中生物教学中的运用

摘要：情感教学是随素质教育衍生出来的一个重要概念，生物学是一门直观性

较强的学科，在教学中实施情感教学要求教师要有情可投，有情愿投，有情适投。全面确定情感目标，把学生的发展放在第一位，以培养学生树立正确的理想、信

念和拥有严谨的科研精神为最终目的。

关键词：高中生情感教学生物教学

教书是一门艺术，教师之教犹如舞台表演，学生之学犹如观众欣赏。从知识

角度来讲，是一个教学相长、共同进步的过程；上升到精神层次来讲，又是一个

感染与被感染，感动与被感动的过程。于是如何更好地完成这个精彩过程就成为

每位现代中学教师思考最多的问题。在中学的所有课程中，生物课有着它自身的

一些特点，学科内容与生活联系紧密，是一门探索生命和自然规律的科学。于是

随之而来的情感教学即被广大教育工作者纳入重要的研究课题之一。下面我们就

来共同探讨如何在生物课上实施情感教学。

一、实施情感教学教师必须首先投入情感

实践证明，人在愉悦的心情状态下，才能的发挥比在郁闷的心情状态下效率

大得多，所以教师适当的感情调控对于课堂效率的提高是非常重要的。在课堂教

学中，教师如能适境地注重情感信息的注入，通过个人的情感控制和教材的情感

激励而以此达到活跃课堂激活师生双边活动，这样的教师很受学生欢迎。

二、实施情感教学，教师必须建立良好的师生关系

古人云：亲其师，信其道。由此可知教师在学生心目中典范作用对学生的学

习是非常重要的，良好的师生关系是维护这种积极典范作用的前提。和谐的师生

关系可以形成积极向上的课堂氛围和融洽的教学关系，影响教学双方的情绪，克

服各种教学障碍，保证教学成功。首先，教师要尊重学生学习的权利,教师不能单

方面终止学生学习的行为。其次，教师要尊重学生学习主体的地位。学生是学习

活动的主体单位，教师在课堂上要给学生充分的自由和思考空间，教师可以采取

引而不发的引导方式保持学生思维的活跃性，充分发挥学生的主观能动性。再者，教师对待学生要一视同仁。由于学生在学习上的能力不同，勤奋程度不同，或者

有的学生在智商方面也有一定差距，所以表现在学习成果上便有所不同，即出现

了“优等生”、“差等生”。教师应平等公正地对待每个学生，不讽刺挖苦，甚至体

罚某些学生，尤其对待学习成绩较差的学生更不能伤害他们的自尊，使他们产生

破罐子破摔的心理，影响了以后的发展。

三、在愉快情感体验中获取生物学知识

生物学的知识博大精深、包罗万象，要想使学生在学习知识的同时获得愉快

的情感体验，教师们还有很多地方需要努力。

1.教师要善于表达出教材内容中的情感

语言表达是教师的基本素质之一，教师要通过语言把自己对教材的情感体验

传递给学生，教师语言的优劣直接关系到教学效果的好坏。有的生物学知识难免

显得枯燥无味，作为教师就要具备一种改造的能力，能把抽象改具体，把复杂改

简单，把晦涩改通俗。比如在讲到细胞膜上物质主动运输一课时，教师可以把位

于膜上的蛋白载体比喻成一辆小货车，运载的物质离子就充当了小货车上的货物，这样解释学生就会更加生动地理解主动运输这个过程。再比如讲授遗传和变异一

课时，教师可以引用中国的一些民间俗语“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，九子各不同”等。前一句很显然说的是遗传现象，后一句说的就是变异现象，这样学

生理解起来就比较容易了。由此可见，教师幽默诙谐的课堂语言可以给原本枯燥的知识披上一层华彩，激活学生的兴趣。

除了语言，教师的表情动作也会对学生的学习行为产生巨大的影响。笔者认为教师在授课过程中一定要保持精神饱满的状态，面带笑容，和蔼可亲。实验表明：人获得的信心7%来自文字，38%来自语言，55%来自面部表情。由此可见，有形无声的体态语言在教学中也有着重要作用。

2.教师要善于创设良好的学习情境

教师要有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的具体的场景，激起学生主动学习的兴趣，提高学习效率的一种教学活动。”随着电教化教学设备技术的发展，生物教学手段日趋多样化。生物学本来就是一门比较直观的科学，在教学过程中挂图、标本、模具的使用较为普遍，教师也可以采用投影、DVD、录像等直观手段进行教学，有目的地创设一种良好的情境，兴奋学生的大脑，增加学生的学习兴趣。

3.教师要因地制宜，多带领学生进行实验

生物科学离不开实验与考察，只有深入实践，深入生活，我们的研究成果才是最具实践性，我们学到的知识也最具记忆强化性。“百闻不如一见”，当学生见到了真的生物，遇到了活生生的生命现象，此时的视觉、听觉、触觉等各种感官冲击是最强的，对知识的理解与记忆是最有效的。所以，生物课不妨多开设野外活动课，比如进行环境检测，标本采集等等，也可有组织地去参观一些标本馆、动植物园等，让学生在玩乐中学知识，学习的乐趣莫过于此。

总之，要培养学生乐学好学的精神必须要他们参与到实践中来，多动手，多思考，多观察，多表现，使他们养成乐于思考探究的好习惯，这不仅对学生学习知识有好处，对他们日后的工作学习也大有裨益。