小学作文复习指导——写人作文
用三种描写人物的方法写作文
用三种描写人物的方法写作文一、描写我的邻居老张。
1.1 外貌描写。
老张啊，那可是个长得特别有特点的人。
他高高瘦瘦的，就像根竹竿似的。
脸上布满了皱纹，那一道道皱纹就像是岁月用刻刀一道道划上去的，每一道都藏着故事呢。
他的头发花白，稀稀拉拉的，就像冬天荒原上的枯草。
眼睛不大，但是特别有神，就像两颗黑宝石在那深深的眼窝里闪着光。
老张常年穿着一身洗得发白的蓝色工作服，脚下蹬着一双沾满泥土的旧布鞋，一看就是个朴实的劳动人民。
1.2 动作描写。
老张这人啊，动作特别麻利。
我经常看到他在院子里忙活着，比如说摆弄他那几盆花的时候。
他那双手就像有魔法一样，轻轻一捏，就能把花盆里多余的土给去掉。
浇水的时候，他会小心翼翼地提着水壶，就像捧着个宝贝似的，慢慢把水浇到花根处，那动作轻柔得就像在照顾刚出生的婴儿。
有时候他修理家里的小物件，那更是手到擒来。
拿起螺丝刀，三两下就能把东西拆开，找到问题所在，然后又迅速地把东西组装好，那动作之快，让人眼花缭乱。
1.3 语言描写。
老张说话那可真是有特点。
一口浓浓的本地口音，听起来特别亲切。
他一开口就是些特别实在的话，从不会拐弯抹角。
有一次我向他请教怎么种好花，他就拍着我的肩膀说：“小伙子啊，种花这事儿啊，没什么诀窍，就是得用心。
你得像照顾自己孩子一样照顾花，该浇水浇水，该施肥施肥，可不能三天打鱼两天晒网的。
”他说话的时候，眼睛直勾勾地看着我，那认真的模样就像在传授什么绝世秘籍一样。
二、描写我的朋友小李。
2.1 外貌描写。
小李是个年轻漂亮的姑娘。
她有一头乌黑亮丽的长发，就像瀑布一样垂在肩膀上，每次风一吹，那头发就随风飘动，就像有生命似的。
她的眼睛又大又圆，像两颗水汪汪的葡萄，睫毛长长的，忽闪忽闪的，就像两把小扇子。
她的皮肤白白嫩嫩的，就像刚剥壳的鸡蛋一样。
她平时喜欢穿一些时尚的衣服，比如说那种碎花的连衣裙，穿上之后就像从画里走出来的仙女一样，整个人散发着青春的活力。
2.2 动作描写。
小李是个很活泼的女孩，她的动作总是充满了活力。
小学写人作文指导与训练
小学写人作文指导与训练作文是语言表达的重要方式，也是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
下面是小学写人作文的指导与训练，希望能帮助到你。
一、作文的基本要求1. 论述明确、观点鲜明：作文要有中心思想，要有明确的论述，观点要鲜明，表达要直接。
避免模糊不清的观点，要有明确的立场和态度。
2. 结构合理、层次分明：作文要有合理的结构，内容要按照逻辑和时间顺序展开。
要分段，每段只讨论一个观点或一个事件。
3. 语言简练、朴实通俗：语言要简练明了，不使用复杂的词汇和句式，要保持文字流畅。
注意使用通俗的语言，使得读者能够轻松地理解你的意思。
二、写作方法与技巧1. 深入观察、细节描写：写人作文要通过细节来展示人物的性格和特点。
要注意观察，捕捉细节，通过对人物外貌、言谈举止、生活习惯、情感状态等方面的描写，来刻画人物形象。
2. 刻画性格、塑造形象：写人作文要通过对人物性格的描写，来塑造人物形象。
可以通过行为、言语、心理活动等方面的描写来表现人物性格，让人物形象栩栩如生。
3. 事实论证、明确观点：作文要有事实作为支撑，通过举例、引用事实等方式，来论证自己的观点。
观点要明确，不模棱两可，要通过论证来使观点更有说服力。
4. 夸张手法、夺人眼球：为了吸引读者的注意力，可以适当地运用夸张手法，对人物形象、事件情节进行适度放大或夸张，使作文更有看点和吸引力。
三、作文的训练方法1. 多读优秀作文、积累素材：阅读优秀作文是提高写作水平的重要途径。
可以多读一些范文，学习优秀作文的结构、用词和句式。
要多积累素材，通过观察和记录，收集一些有趣、有特点的人物故事，用于写作训练。
2. 反复训练、多写多改：写作需要反复练习，不断地多写多改。
可以通过每周定期写作，每次写一篇不同主题的人物作文，然后请老师或家长进行评改指导，弄清楚自己的不足之处，并加以改进。
3. 分层训练、逐步提高：写作要根据学生的年级和能力水平，进行分层训练，逐步提高写作能力。
可以先从简单的人物描写开始，逐渐增加难度，训练学生对人物形象、性格等方面的表达能力。
小学写人作文指导与训练
小学写人作文指导与训练一、写人的基本要素写人作文，首先要考虑的是如何突出主人公的形象特征，使读者能够了解他的性格、思想、态度、行为、言语等方面。
1.外貌描写人的外表是进入人物形象的第一步，它可以通过服装、发型、身高、体重等方面来体现。
要注意的是，外貌描写不是简单的罗列，而是要有意境，能够在读者的大脑中勾勒出一个清晰的形象。
例如：一张棕色的脸庞，高高的鼻梁和深深的双眼皮淹没在多汁的牛排中间。
T恤被汗水浸湿，胸口的LOGO大得像个目标。
2.性格描写人物的性格是一个比较深层的方面，可以通过想法、感情、决策等方面来表述。
要注意的是，性格的描述要丰富多彩，不能太单调。
她脾气温和，性格活泼开朗，谈吐自如，令人感到舒服。
但有时她的任性与强势却也令人咂舌。
3.语言描写语言可以透露出一个人的思想、态度、情感等方面，是塑造人物形象的重要工具。
用词要恰当，口气要贴切。
他的善良之心值得称赞，但有时细腻之处显不足。
他喜欢用粗俗的话语和语言糟蹋别人，令人不满。
4.动作描写人物的动作可以更生动地表现一个人的性格、心态、行为等方面。
要注意的是，动作也要具备一定的意味性，比如眼神的交流、姿态的表现等。
他眉头紧皱，双手抓着头发，不断拍打着地面，似乎在极度愤怒中。
不过，这也只是一个闪电般的瞬间，下一秒，他便又重新站起来，极有风度地微笑着。
二、写人的常用手法1.对比手法。
对比是一种对事物进行对照比较的手法。
人物之间或同一人物内部的对比揭示了人物的相互矛盾，使人物更加立体化。
这位老师虽然年纪大了，看上去有点憔悴，但当他走进教室时，那种用颤抖的手指点着黑板的自信，使他的内心显得更加年轻。
2.透视手法。
透视手法是通过描写人物的细节来揭示人物的个性、性格等方面。
他的脑袋略微向右歪着，眼神看向左下方，额头上刻着深深的皱纹，如同专注而又虔诚的礼拜者。
3.时间叙述手法。
通过时间的先后顺序来揭示人物经历的过程和变化。
他出生在一个富裕家庭，一直过着无忧无虑的生活，但是在大学里，他深深地感到了社会的不公，从此他开始了他自己的人生道路。
小学写人作文指导与训练
小学写人作文指导与训练作文是孩子们学习语文的必修课程之一，写人作文更是非常重要的一种形式。
写人作文可以让孩子们更好地了解人物性格、特点和生活经历等方面，从而提升写作水平和语文素养。
下面是小编为大家整理的小学写人作文指导与训练，供参考。
一、写人作文的主题选择1. 亲戚、朋友、同学、老师等身边人物；2. 公众人物、历史人物等；3. 小说、电影中的人物等。
二、写人作文的要点1. 描述人物的外貌特征：如身材、面部特征、穿着等；2. 描述人物的性格特点：如性格开朗、善良、内向等；3. 描述人物的兴趣爱好：如读书、旅游、运动等；4. 描述人物的人生经历：如成长经历、困难经历等。
写人作文一般可分为以下几个部分：1. 开头：介绍选定的人物，并简要阐述写作目的；2. 主体部分：依照选定的主题，结合人物的特征，对其进行描述；3. 结尾：对人物进行评价或总结，或者阐述作者对人物的感悟或启示。
四、写人作文的句型表达1. 描述外貌特征：①那位老师身材高大，面部线条分明；②这个同学卷曲的头发和明亮的眼睛让人印象深刻；③她的嘴唇丰盈，眸光炯炯，给人留下了深刻的印象。
2. 描述性格特点：①他性格豁达，乐观开朗，总能在困难面前保持镇静；②她待人真诚友善，乐于助人，深受大家的喜爱；③他沉默寡言，内向而文艺，一言不发却总是能感动人。
3. 描述兴趣爱好：①他喜欢旅行，爱到各地品尝不同的美食；②她爱看书，喜欢那些充满思考和哲理的小说；③他热衷于体育运动，每周都会去健身房锻炼身体。
4. 描述人生经历：①她出生在一个普通的家庭，在家人的支持下勇往直前，终于成为了一名著名的画家；②在遭受了很多的挫折后，他终于站起来了，成长为一名优秀的企业家；③她经历了战争、贫困和困难，但依然保持着对生活的热爱和坚定。
五、写人作文的实践训练1. 请描述一位你最喜欢的老师，包括他的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面。
4. 请选取一部你喜欢的电影或小说中的人物，从外貌、性格、行为、言语等方面进行描写。
人教版五年级下册写人作文专项复习课
《作文专项复习课——写人篇》教学设计
【教学目标】
1、联通课内外，通过本册课文中经典课例复习写人的基本方法，指导运用到自
己的写作中去。
2、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
3、培养学生互评互改、自我修改作文的能力。
【教学过程】
一、游戏导入——根据关键词，猜猜他是谁
1、师谈话，出示课件。
2、回顾这学期学过的课文，你还认识哪些个性鲜明的人物形象？他们各有什么
特点？
3、学生交流。
二、回顾复习写人的方法
1、回忆：作家都用了哪些方法把人物写活的？你能结合课文内容来说说吗？
2、学生交流，根据学生回答小结人物描写方法并板书。
三、读写迁移
1、出示第七单元学生习作《我们班的“豹子头”》，学生欣赏点评，说说还在哪
里？
2、出示《可怕的老妈》片段，集体点评，这个片段你欣赏的地方在哪里？哪些
需要改进？
3、学生动手修改这个片段，交流、点评，总结作文修改一般方法。
4、小结：
（1）比较：这两篇例文在描写人物的方法应用上有什么异同点？（引导学生认识，选择恰当的描写人物的方法很重要。
）
（2）写人作文需要做到什么？
四、总结。
人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文
人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文人教版三年级语文写人篇作文指导：一、知识要点：1.文章结构：引子+描写人物外貌、性格和爱好+描写人物事迹或经历+总结。
2.描写人物外貌：可以从头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面进行描写。
3.描写人物性格：可以从活泼、快乐、友善、勇敢等方面进行描写。
4.描写人物爱好：可以从喜欢的事物、喜欢的游戏、喜欢的运动等方面进行描写。
5.描写人物事迹或经历：可以从在学校或家庭中有哪些才艺、表现了什么样的品质等方面进行描写。
6.总结：可以简要总结人物的特点和优点，让读者对人物有更加深入的了解。
二、范文：我的朋友小明小明是我的好朋友，他是我班的同学。
他有一头黑黑的头发，眼睛像两颗黑珍珠，透着活泼可爱的光芒。
他的鼻子小小的，嘴巴略微张开，就像一个实实在在的贵族。
小明的性格非常开朗，他总是带着灿烂的微笑，像太阳一样照耀着我们。
他待人热情友善，总是很乐意帮助别人。
不论是在做小组活动时，还是在遇到困难时，他总是勇敢地站出来，鼓励我们一起面对困难，克服困难。
小明是一个多才多艺的孩子，他喜欢画画，画得非常好。
每次看到他的画，我们都会被他的想象力和绘画技巧惊艳到。
他还喜欢音乐，在音乐课上，他总是融入进去，用动人的声音和韵律展现自己的才华。
小明还热爱运动，他经常参加学校组织的各种运动项目。
无论是跑步、跳远还是游泳，他都能轻松应对，表现出色。
他总是鼓励我们积极参与体育活动，因为他相信运动可以让我们更健康、更快乐。
小明在学校中也有许多值得我们学习的事迹。
他总是积极参与班级的各种活动，为班级做出贡献。
而且，他在学习上也非常努力，总能取得好成绩，成为老师眼中的好学生。
总的来说，小明是一个阳光、自信、勇敢、多才多艺的孩子。
他的乐观和努力是我们的榜样。
我很幸运能有他作为我的朋友，我相信他未来一定会有更出色的表现。
三年级语文上册重点复习写人作文
三年级语文上册重点复习写人作文某星期天，我阳光明媚地走进了三年级语文教室。
这天，老师宣布了一项重要任务——复习写人作文。
于是，我拿起笔，准备展开这段有趣的写作之旅。
1.写人作文的题材选择写人作文，就是要以一个具体的人物作为写作对象，通过细致入微的描写，将他的外貌特征、性格特点、行为举止等展现给读者。
在选择写人作文的题材时，我们可以从以下几个方面进行思考：1.1 自己的亲人和朋友亲人和朋友是我们生活中的重要存在，他们与我们的相处经历可以提供大量的素材。
比如可以写自己的父母、祖父母、兄弟姐妹、最好的朋友等。
1.2 名人和英雄人物名人和英雄人物往往具有杰出的品质和成就，通过写作可以让读者更加了解他们的伟大事迹和感人故事。
比如可以写身边的老师、校长、职业偶像、历史上的伟人等。
1.3 平凡又特别的人物有些人可能并不出名，但他们平凡的生活却蕴含着非凡的情感和故事。
比如可以写路边的小贩、清洁工、宠物店的阿姨等。
2.写作方法和技巧写人作文需要我们在描写细节方面下一番功夫，以让读者更加生动地感受到人物的形象和内心。
以下是一些写作方法和技巧，供同学们参考：2.1 描写外貌可以通过描述人物的面容、身材、肤色、五官等来展现人物的外貌特征。
比如细致描写某人漂亮的眼睛、可爱的鼻子、高大的身材等等。
2.2 刻画性格在写人作文中，我们可以通过人物的言谈举止、行为表现来刻画其性格特点。
比如写一个聪明机智的人可以描写他语言风趣、善于表达；写一个善良热心的人可以展现他乐于助人、乐善好施等。
2.3 写人物的故事和事迹通过写作，我们可以讲述人物的经历、成就和感人的故事，使读者更加了解和感受人物的内心和奋斗历程。
可以通过描述人物的成长经历、优秀事迹、付出和奉献来展现人物的价值和魅力。
3. 表达的方法和技巧在写人作文时，我们应该注重表达的方法和技巧，以使文章更加生动有趣，引起读者的共鸣。
3.1 运用对比通过对比的方式，使写作更加生动有趣，让形象更加鲜明。
小学生写人作文辅导
考点：写人作文一、考点分析：写人作文是人教版小学语文必考题型。
低年级地要求写，高年级高要求写，难度也较高，因为它会考查到学生的观察能力、思考与感悟的能力、造句水平以及书写功底，学生必须同时具备这些能力，才能写出好的写人作文。
二、重点：写人作文三、难点：写人作文四、知识点：写人作文指导首先，仔细观察一个人，说说他(她)的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。
内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。
【指导】见到一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。
要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。
写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。
”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉【习作评改】原文：我的叔叔我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。
叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。
他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。
有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。
我经常缠着他，让他给我讲故事，他知道的事情可真多，历史故事，童话故事，笑话……他能讲一大堆，逗得我笑个不停。
他还很关心我的学习，每次来我家，总要问我学习成绩怎样，考了几个100分，如果我有不会的问题，他总是耐心地给我讲解，直到我弄懂了为止。
有一次，我生病了，他正好休假在家，就买了许多好吃的来看我，并让我好好养病，病好赶紧上学，别耽误课。
他还教育我要努力学习，将来长大也当个飞行员。
人物描写写作文指导
评改要点：
我来评一评
、要具体，抓住特征。
01
要选择准确的动词，写出动作的连 贯性，彰显人物性格。
02
、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
03
二.动作描写
老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣‚污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。
02
例三：
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
人物的动作和生气时的面部表情相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界极度不平静。
问题探究： 1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 。
老大臣认为这布料 很美，他很满意。
抓住人物外貌的特点进行描写。
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍《我的老师》
猜猜他是谁?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
猜猜他是谁?
三，语言描写
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
小学生作文写作指导：写人作文技巧
1、书写认真，尽量少涂改，字占格子的2/3，字 迹工整、美观。
2、认真审题，要写题目，文中一定要点题。最好 用总分总的结构，首尾要呼应，首尾两段要简短， 不宜太长。开头可以引用诗歌、格言等增添文采。
3、从小事入手，把事情写具体来，重点突出，情 感真挚、自然（写自己最熟悉的人和事）。
请阅读材料.猜猜，写的是谁?
材料1: 我有一张脸，一只鼻子，两个鼻孔，一双 耳朵，一双眼睛，一个嘴巴.
材料2:我有一张白净的脸，一只大鼻子，两个鼻 孔靠近嘴巴，一双如扇子般的耳朵，一双贼溜溜 的眼睛，一个长长的，很会吃东西的嘴巴.
材料3: 黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领 青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ――你道来者是谁?
当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来 。如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草 气味；不吸烟的人则牙齿洁白。人的教养不同， 也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相 ，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理 清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗 鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并 用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的 描写出来。
写什么:体型
怎么写: 运用修辞:比喻，夸张 整体描绘 白描直 接描写)
(白描式描写: 就是不加渲染烘托，不用华丽的词 藻，而以简练的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象 来。如背景图片
材料5:一个凸颧骨， 薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭
在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪 器里的细脚伶仃的圆规。(杨二嫂)
我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来 。
抓住特征
人物的外貌千差万别，两个人长得再相似，也会有不同的地方千差万别，抓 住特征就是 要写出这个千差万别。 请看下面的题目和例文： 一对孪生小姑 娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说： “妈妈，这里是个 坏地方！“为什么？我的孩子。“因为这里的每朵花下面都有刺。 ” 不一 会儿，另一个小姑娘 跑来对母亲说： “妈妈，这里是个好地方” “为什么 呢我的孩子。 ”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望 着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。 根据提供的材料，加以想象， 对这对小姑娘作肖像描写。
精选四年级描写人物作文（通用23篇）
精选四年级描写人物作文（通用23篇）四年级描写人物作文篇1马老师是教我弹电子琴的老师，长着长长细细的丝瓜腿，他那扁扁的脸上长着“四只眼”，鲜红的嘴巴，瘦瘦的身材，简直像棵小树，高得连走出外，都要低下头来。
但是，他那严肃的目光常常使我变得紧张起来，一直推动着走向成功的终点。
有一次，我在上课是偷偷地做小动作，被马老师发现了，他严肃地说：“陈怡欣，你再说话、做小动作的话，就走出教室。
”我听完后，浑身发抖，马上改正了错误。
有了这一次，以后我上课再也不敢马虎，成绩也有了很大的进步！但马老师也有幽默的地方。
举个例子吧，有一首曲子，它的音乐很像舞厅里喝醉酒的人在喝酒的样子，他就装了一个酒鬼在走路的样子表演给我们看，使我们仰面捧腹，开怀大笑。
就这样，我深深地记住了这首曲子。
啊！我们的马老师多严肃，多幽默呀！四年级描写人物作文篇2我最熟悉的一个人就是我的妈妈。
她那一头乌黑的头发像一条褐色的小瀑布，起伏闪亮。
一双小巧玲珑黑宝石似的眼睛闪闪发亮长在翘翘的鼻子上方。
妈妈戴着一副黑色的眼镜，看起来很斯文。
我的妈妈是一名会计。
她每天工作很辛苦，回来还要做家务并且还要照顾我和弟弟。
妈妈十分疼爱我，记得有一次，我忘记带英语书了。
妈妈就像风一样的速度冲回家，这时我的心里是个十五个吊桶七上八下。
等呀等呀，妈妈终于来了，她来的时候已经气喘呼呼，汗流浃背，她还问我：“上课了吗？”我说：“没有上课。
”看着妈妈着急的样子，满脸都是汗的表情我十分感动，心里也很自责热泪不停地往下落。
晚上回到家，妈妈严肃地说：“以后装东西要看好不要漏了，要养成好习惯，这是第一次也是最后一次我给你送学习用品。
”我惭愧地低下头说：“我以后一定按课程表整理书包。
”妈妈摸了摸我的头，笑了。
我爱我的妈妈！四年级描写人物作文篇3我有一个哭虫妹妹。
她长着小小的眼睛，一张樱桃小嘴，加上那圆圆的脸蛋更讨人喜欢。
但你不要被她那柔弱的外表所迷惑，她哭起来那个汹涌，那个澎湃。
不是吹的，她哭起来就是：“黄河之水眼泪来，奔流到海不复回……”妹妹的哭声还有一绝：时长时短，有时无缘无故地哭，有时怎么打她都不哭。
[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)
![[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/3ca362fea300a6c30d229fa8.png)
[小学作文]小学三年级写人作文指导（精选5篇）小学三年级写人作文指导（精选5篇）一、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。
”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。
没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。
塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、言与行中见个性“言为心声”。
一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
语言要符合人的身份。
作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真用真情真言写人，首要的就是“真”。
要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。
如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。
这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话又在我耳边想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”这些都是在于人物内心世界的描写。
有了心理描写，作文就显得生活起来。
四、千人不可一面写人，常常要描写他的外貌。
外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。
抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
小学写人作文指导与训练
小学写人作文指导与训练写人作文是小学生常见的作文类型之一，通过描写人物形象，展示人物性格、特点等，培养学生观察、思考、写作能力。
下面是写人作文的指导与训练。
一、指导：注意观察和细致描写1.观察人物：写人作文要观察周围的人物，找到一个有趣、独特或者敬佩的人物进行描写。
2.抓住细节：描写人物时要注重捕捉人物的细节特征，如外貌、神态、语言、行为等。
3.运用比喻手法：在描写人物时，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动有趣。
4.注意人物性格：除了外貌特征，可以描写人物的性格、爱好、优点、缺点等，展现人物的个性。
二、训练：选择合适的人物进行描写以下是几个适合小学生写人作文的人物。
1.我的爸爸或妈妈描述爸爸或妈妈的外貌特征，如身高、体型、神态等，还可以描写他们的性格特点，如乐观、耐心、勇敢等。
也可以描述他们的兴趣爱好，工作等。
2.我的好朋友选择一个好朋友进行描写，可以写他/她的外貌、性格、爱好，还可以描写你们一起的趣事、玩耍的场景等。
3.一位老师选择一位对你影响很大的老师进行描写，可以写他/她的外貌、教学方法、对待学生的态度等，还可以写一次有趣的课堂，或者描述你从老师那里学到的东西。
4.一位社会工作者选择一位社会工作者进行描写，如医生、护士、消防员等，可以写他们的外貌、工作场景、职责等，也可以描述一次他们勇敢救援或者救助他人的经历。
5.一位作家、科学家等选择一个你喜欢的作家、科学家等进行描写，可以写他们的外貌、成就、对待创作的态度等，也可以描述一次你读过他们的作品或者听过他们的讲座。
通过观察和描写，小学生可以逐渐培养出对人物形象的敏感度和表达能力。
写人作文还可以培养学生对他人的关心和尊重，帮助他们更好地与他人相处。
写人作文指导5篇
写人作文指导5篇写人作文指导篇(一):常见100种作文写作方法(5):写人方法78、人物特写法【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。
人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。
采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。
然后根据这个特点，把有关部分写具体。
这样可以给读者留下极其深刻的印象。
79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。
动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。
采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。
采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。
采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。
描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。
描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。
81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。
采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。
这样，读者看了以后就会信服。
82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。
所以比较是反映人物特点的一种好方法。
采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。
小学六年级写人作文指导
小学六年级写人作文指导写人作文是小学六年级的一项重要任务，它旨在让学生通过描写人物的特点、形象和经历，展现自己对人性和社会的理解和感受。
下面是一些写人作文的指导方法，希望能对六年级的同学们有所帮助。
一、选择关键人物要写一篇成功的写人作文，首先要选择一个有足够特点和鲜明个性的人物作为描写对象。
这个人可以是你的父母、老师、朋友、或者是一位你崇拜的名人。
无论选择什么样的人物，都要确保你对他们非常熟悉，并且对他们的言行、性格有深入的了解。
二、构思作文结构在构思作文结构时，可以按照时间顺序或者特征分类的方式进行。
如果按照时间顺序，可以从这个人的童年开始，逐渐描写他成长的经历；如果按照特征分类，可以分别从外貌、性格、能力等方面进行描写。
无论哪种方式，都要确保结构清晰、层次分明。
三、开头抓住人物特点在写作文的开头要抓住人物的特点，以吸引读者的注意力。
可以通过描写一个具有代表性的事件、引用一句深入人心的话语或者形容一个特殊的外貌特征来引出这个人物。
例如，如果你选择的是一位教师，可以写道：“李老师是我们班级中一位非常特殊的老师，他总是关心着每一个学生，全心全意地投入到教学中。
”四、主体部分详细描写在主体部分，要详细描写这个人物的特点、性格和经历。
可以通过具体的事例和细节来展示他们的个性和行为方式。
例如，如果你选择的是一位运动员，可以写道：“每天黎明时分，他总是第一个来到训练场地，尽管雨天寒冷，他依然坚持训练，从不间断。
他用毅力和努力，一次次突破自己，成为了全国知名的运动健将。
”五、结尾总结人物特点在结尾部分，要简要总结这个人物的特点，并给出自己的感想或者对他们的祝福。
可以通过一句话来概括这个人物的影响力和价值。
例如，如果你选择的是你的父母，可以写道：“我的爸爸妈妈不仅是我的父母，更是我的良师益友和精神支柱，他们的辛勤付出让我倍感珍惜，我希望将来能为他们争光。
”六、语言表达要准确简洁在写作过程中，要注意语言的准确性和简洁性。
如何指导小学生写人作文(7篇)
如何指导小学生写人作文（7篇）大多数学生写是一件难事。
这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。
下面是小学作文写作的方法指导，欢迎查阅！一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
小学写人作文指导与训练
小学写人作文指导与训练写人作文是小学语文中的重要任务之一，也是培养学生文字表达能力和观察能力的重要手段。
下面是一个关于小学写人作文的指导与训练的详细内容，希望能对您有所帮助。
一、写人作文的基本要求写人作文要求根据作文的主题和要求，通过对人物的描写和细节的展示，塑造出一个鲜活、真实、具有特点和个性的形象。
具体要求如下：1.选择具有吸引力和代表性的人物，可以是真实的人物，也可以是虚构的人物。
2.通过对人物的外貌、行为、语言、内心世界等方面的描写，展示人物的形象与性格特点。
3.写作时要注意观察细节，突出人物的独特之处，抓住重点，注意用词准确、生动，切忌空泛和冗长。
4.在写作中可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以增强作文的效果。
三、写人作文的训练方法写人作文的训练方法主要包括积累材料、分析范例、模仿练习等。
具体步骤如下：1.积累材料：积累材料是写作的基础，可以通过阅读、观察、思考等方式进行。
可以积累一些人物形象的描写词语，也可以积累一些人物形象的细节描述，以帮助丰富写作的内容和语言表达。
2.分析范例：分析范例是提高写作水平的一种有效方法，可以选择一些优秀的范文进行分析，学习其中的写作技巧和表达方式，提高自己的写作能力。
可以分析范文的结构、语言、修辞手法等方面，思考作者是如何通过描写展示人物的形象和性格特点的。
3.模仿练习：模仿练习是提高写作水平的一种有效方法，可以选择一些优秀的范文进行模仿，尝试用相似的结构和表达方式写作。
可以保留范文中的某个要素，改变其他的内容，以达到锻炼写作能力的目的。
模仿可以培养学生的观察能力，提高学生对人物形象的把握和表达能力。
4.修改改进：写作完成后，要仔细检查和修改，注意语句的通顺和流畅，注意用词的准确和生动，注意结构的合理和层次感，以提高写作质量。
四、写人作文的例题和范文例题一：《我心目中的好老师》请以《我心目中的好老师》为题目，写一篇80字左右的作文。
注意描述老师的外貌特征和对学生的影响。
六年级作文复习——写人
六年级语文总复习——写人作文聚德西路小学黄君实一、复习目标：1、教会学生抓住题眼，学会审题。
2、如何突出人物的性格特点。
3、通过读、议、写、评，指导学生写作时突出人物的性格特征。
二、复习重点：1、学会抓题眼审题。
2、指导学生写好人物的特征。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特征。
四、复习课时：1课时。
五、课前准备：课件，阅读资料，原稿纸。
复习过程：一、谈话导入：在小学的阶段，我们可能已经练习过很多次写人的作文，有些同学写了许多不同的人物，性格各异，有些同学总是来来去去都写了一个人物，当然我们已经是六年级的学生了，即使这么多年都写同一个人物但是我们必定比以前有所进步，那么这节课让我们一起来复习如何写人，如何写好一个人。
二、抓题眼，学审题1、要写好一个人，我们必须要把题目审清楚再动笔写，这样以免离题。
2、（出示课件）认真读一读这些出现在我们试卷中的写人的作文题，谁能点出题眼，找出它们的着重点。
3、学生汇报。
4、总结：正所谓“差之毫厘谬以千里”，可能只是一点点的区别，但是如果不认真审题，那么作文就会很大机会离题，这也是在测验考试中失分最不值得的。
三、读一读，议一议，如何突出人物的性格特征1、快速浏览几个片段，思考：几个片段如何突出人物的性格特征，突出人物什么样的性格特征。
2、学生汇报。
（应该抓住人物的哪些方面写具体）3、习作对比：出示两篇写同一人物的习作，寻找同学作文的闪光点。
4、对比阅读后，你想说些什么？四、写一写，用片段突出人物性格的特征1、教师命题，画出题眼。
2、根据命题，学生写片断。
（10分钟）五、评议片段。
1、片段是否突出了人物的性格特征。
2、片段通过什么手法突出人物的性格特征。
3、还有什么方法让人物的性格特征更丰满。
六、课堂小结。
七、布置作业：完成修改片段。
小学六年级写人作文指导
▪
动作描写举例
▪ 小女孩儿走到我跟前冲我抿嘴一笑低下头把手 伸进裤兜里
▪ 她掏出一个小葫芦又从兜里掏出一张纸在桌子
上展平然后凝望着那小葫芦的嘴儿小心翼翼的
往外抖一颗两颗三颗……我看着她倒出来的树 种不由得心里一动
▪ 她摇晃一下小葫芦抬起头来我们的目光正好相 遇我笑着点点头她害羞的一笑轻轻掠一下额前 乌黑的短发拿着小葫芦回到自己的座位上
写——选择最能表现突出人物形象的来写
◆肖像描写常犯的毛病
1.肖像描写太多太细 2.肖像描写千人一面
1.肖像描写太多太细
例如一堂生动的语文课的肖像描写：
这位年过半百的语文老师矮矮的身材胖胖的体态上 着深灰茄克装下是蓝色西裤脚蹬一双双星牌中老年旅游 鞋头发已经花白向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿 青乎乎的；宽阔的前额上皱纹清晰可见；高高的鼻梁上 架着一幅眼镜；嘴角上总是挂着微笑他环视了一下教室 转身在黑板上写下了课题……
写出人物的个性
考场优秀作文要求：
1.书写认真尽量少涂改字迹工整.美观
2.认真审题要写题目文中一定要点题最好用总分 总的结构首尾要呼应首尾两段要简短不宜太长开 头可以引用诗歌.格言等增添文采
3.从小事入手把事情写具体来重点突出情感真挚. 自然
4.语言生动多用修辞手法和描写方法
5.字数要够要合理分段尽可能500字以上
是忍不住了于是怒睁杏目用手指着他的鼻子骂道：你
真是一个混蛋
口头表达
老师生气了
1.尽你最大的努力将这句话的内容充实 起来 2.恰当地添加语言描写、添加神态、动 作描写、添加表情、心理、场景等
实战演练
那天爸妈在晚上出门了我一个人待在家里 突然停电了一片漆黑我非常害怕实在可怕非常非 常的可怕这种可怕是文章所写不出来的啊一个人 看家太可怕了是世界上最可怕的事可怕可怕真是 可怕
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小学作文复习指导——写人作文
一、写人要抓住人物的特点
人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相。
常见的外貌描写方法：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。
2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
例：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……
4、外貌描写练习设计
1、在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。
（）的眉毛（）的鼻子
（）的嘴（）的脸（）的身体
（）的身材（）的手
2、用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。
3、写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。
二．运用多种描写方法
1、语言描写的方法。
（1）语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，
这样有利于表现文章的中心思想。
（2）语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。
（3）语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。
到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。
2、行动描写行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。
（1）要注意人物在日常生活中的行动。
（2）要善于抓住人物在特殊情况下的行动。
（3）要特别注意人物的“个性化”行动。
比如同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺……
3、心理活动的描写练习设计：一天，拔河比赛完毕，我走进教室取书包，发现教室里课桌东倒西歪，地上满是纸屑。
（这时，我心里怎么想的，有什么思想斗争，后来又怎么做的。
）
三、写人方法总结：1、要抓住人特点（思想品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相等）2、要有具体的事。
3、要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
四、好词好句
1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
2、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
他
那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果一样。
3、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
4、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
5、我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
五、范文欣赏：
我的同桌
从小到大，我有过许许多多的同桌，其中有一位同桌让我怎么也忘不了他，他就是一个学习好，诚实和乐于助人的好同学小李。
有一次期中考试。
我找不到自己的橡皮，我的心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁--团团转。
小李看见了我没带橡皮，就打开铅笔盒，拿出一块崭新的.没有拆开过的橡皮，说：“给你用吧。
”我不好意思地说：“这可是你舍不得用的橡皮，我怎么好用呢。
”“没关系，没关系你就先用吧。
”我涨红了脸，低着头，挠着头皮说“谢......谢......你......我......考......试......结......束......就......还......给.......你。
”“叮铃铃”考试时间到了，我们俩走进考场开始考试。
在考试时候，我专心做题。
这时突然发现我的橡皮在椅子下，我连忙拿起来，用旧橡皮，可考试完了以后。
我突然发现小李借我的就橡皮不见了。
一下子我六神无主了，要知道这块橡皮可是小李爸爸出差时带回来的。
他自己一直都舍不得用。
这可怎么办，我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。
小李看我找来找去，问我怎么回事，只好告
诉他实情，谁知他听完后，不但没有生气，还安慰我说“没有关系的，不就是一块橡皮，下次爸爸再去再买。
”听完他的话，我感动得不知说什么好。
有小李这样的同桌激励着我，我成了一个心胸宽阔的人。