牛顿第二定律【观课记录】

【精品教案】高中物理（人教版）必修一优秀教案--4.3《牛顿第二定律》精品教案

【精品教案】高中物理（人教版）必修一优秀教案--4.3《牛顿第二定律》精品教案必修一 4.3 牛顿第二定律 (教案)一、教材分析教科书将牛顿第二定律的探究试验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强试验探究和突出牛顿第二定律在力学的重要地位。

牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。

本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体内容表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。

教科书突出了牛顿的单位1牛顿的物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。

它们也是学习理解牛顿第二定律的基本组成部分。

二、教学目标（一）知识与技能１．理解牛顿第二定律一般表达的含义２．知道物体运动的加速度方向与合外力方向一致３．会用牛顿第二定律解决一些与生产和生活相关的实际问题。

４．会用牛顿第二定律和运动学公式解决简单的动力学问题（二）过程与方法１. 掌握课程题解决的思维程序步骤→发现问题→形成→建立→检验→评价发展２.培养学生的创造性思维过程以及的观察、分析和概括能力；（三）情感、态度与价值观１.使学生形成愿意与他人合作学习的意识。

有将自己的见解与他人交流的愿望。

２.培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及勇于修正错误的健康心理、具有团队精神三、教学重点难点重点：牛顿第二定律的应用难点：牛顿运动定律的意义四、学情分析学生已初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用，知道了力、加速度、质量的关系。

学生潜在的疑问：力、加速度、质量到底有没有具体的数量关系？说明：学生的这个疑问是打破旧的知识体系的必然要求，同时是构建新的知识体系的重要前提。

五、教学方法教师启发、引导，学生讨论、交流。

六、课前准备1．学生的学习准备：预习学案，预习课本，找出力、加速度、质量到底有没有具体的数量关系？2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置。

物理听课记录

物理听课记录第一节课：力学基础本节课主要介绍了力学的基础概念和公式计算方法。

力学是物理学的一个重要分支，研究物体的运动和力的作用。

在课堂上，老师首先介绍了质点的概念，即假设物体可以看作是一个质点，忽略其大小和形状。

接下来，老师讲解了力的概念和力的计算方法。

力是物体之间相互作用的结果，可以通过力的三要素来描述：大小、方向和作用点。

力的大小可以使用牛顿（N）作为单位进行表示。

为了方便计算，我们可以使用矢量来表示力的方向，力的方向可以分为水平、竖直和斜向三种情况。

力的作用点是力的作用的位置，常常通过示意图来表示。

在力的计算方法方面，老师通过一些例子向我们展示了如何计算力的大小和方向。

其中，最常见的是平行力的合成与分解问题。

当多个平行力作用在一个物体上时，可以将这些力进行合成，得到一个合力。

合力的大小等于各个分力的矢量之和。

相反地，我们也可以将一个力进行分解，得到多个分力。

分力的大小可以通过三角函数计算得出。

第二节课：牛顿运动定律本节课主要介绍了牛顿运动定律的基本原理和应用。

牛顿运动定律是力学的重要定律，描述了物体运动的规律。

在课堂上，老师首先介绍了牛顿第一定律，也被称为惯性定律。

根据牛顿第一定律，物体在没有外力作用时将保持静止或匀速直线运动。

接下来，老师讲解了牛顿第二定律，也被称为运动定律。

根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用在物体上的合力成正比，与物体的质量成反比。

通过这个定律，我们可以计算物体的加速度和力的大小。

老师介绍了牛顿第三定律，也被称为作用力与反作用力定律。

根据牛顿第三定律，任何两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反。

这意味着，物体之间的力总是成对出现的。

第三节课：动能和势能本节课主要介绍了动能和势能的概念及其计算方法。

动能和势能是描述物体运动状态和相互作用的重要物理量。

在课堂上，老师首先介绍了动能的概念。

动能是物体由于运动而具有的能量，可以通过动能定理进行计算。

动能定理指出，物体的动能等于作用在物体上的合力所做的功。

牛顿第二定律超重与失重集备讨论记录

牛顿第二定律超重与失重集备讨论记录牛顿第二定律是力学中的重要定律之一，它描述了物体的加速度与作用力之间的关系。

本文将从牛顿第二定律的基本概念出发，以及牛顿第二定律在超重和失重情况下的应用，对这一主题展开深入的讨论。

一、牛顿第二定律的基本概念牛顿第二定律可以用下面的公式表示：F = ma其中，F是物体所受的净力，m是物体的质量，a是物体的加速度。

这个公式表明，当物体受到力的作用时，它的加速度与作用力成正比，质量的增加会减小加速度。

这个定律告诉我们，一个物体只有在受到外力的作用下才会发生加速度变化。

如果外力为零，物体将保持静止或匀速直线运动。

牛顿第二定律还揭示了质量是物体对力做出反应的程度。

二、超重与失重的概念超重和失重是两个常用于形容物体在不同环境下的重力状态的词汇。

1. 超重当物体所受的重力大于其所受的支持力时，我们就说物体处于超重状态。

普遍来说，这种情况发生在物体所在的介质阻力很小的情况下，如在真空中。

此时，物体所受的重力不受反作用力的抵消，就会感觉到自身重力的增加。

2. 失重相反地，当物体所受的支持力大于其所受的重力时，我们称之为失重状态。

一般而言，这种情况发生在物体处于自由落体状态或者在瞬间脱离支持力的影响下。

在失重状态下，物体会感觉到自身的重力减小或消失。

三、牛顿第二定律在超重与失重情况下的应用1. 超重情况下的牛顿第二定律在超重的情况下，物体所受的重力大于其所受的支持力，根据牛顿第二定律，可以得出如下公式：F = m(g + g')其中，F是物体所受的净力，m是物体的质量，g是物体所在环境的重力加速度，g'是物体超重状态下实际体验到的增加的重力加速度。

这个公式表明，物体所体验到的超重状态实际上是由于环境中的重力加速度与物体自身质量的乘积造成的。

可以以地球为例，地球上的重力加速度大约为9.8 m/s²，如果物体的质量增加，例如穿着笨重的装备，那么它就会感觉到更大的超重。

高中物理教学课例《牛顿第二定律》课程思政核心素养教学设计及总结反思

高中物理教学课例《牛顿第二定律》教学设计及总结反思
的理解，正确的是(CD)
A．由F=ma可知，物体所受的合外力与物体的质量成正比，与物体的加速度成反比
B．由m=Fa可知，物体的质量与其所受合外力成正比，与其运动的加速度成反比
C．由a=Fm可知，物体的加速度与其所受合外力成正比，与其质量成反比
D．由m=Fa可知，物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受到的合外力而求得
2．在牛顿第二定律的数学表达式F＝kma中，有关比例系数k的说法正确的是(D)
Ａ．在任何情况下k都等于1Ｂ．因为k＝1，所以k可有可无
Ｃ．k的数值由质量、加速度和力的大小决定
Ｄ．k的数值由质量、加速度和力的单位决定
3．在水平面上，一个大人推一辆重车，一个小孩推一辆轻车，各自做匀加速直线运动（阻力不计）。

甲、乙两同学在一起讨论，甲同学说：根据牛顿运动定律，大人的推力大，小孩的推力小，因此重车的加速度大；乙同学说：根据牛顿运动定律，重车质量大，轻车质量小，因此轻车的加速度大，你认为他们的说法是否正确？请简述理由。

高中物理第4章第3节 4.3牛顿第2定律教案(新人教版必修1)(2篇)

4.3牛顿第二定律一、教材分析牛顿第二定律是动力学部分的核心内容，它具体地、定量地回答了物体运动状态的变化率，即加速度与它所受外力的关系，以及加速度与物体自身的惯性——质量的关系；况且此定律是联系运动学与力学的桥梁，它在中学物理教学中的地位和作用不言而喻，所以本节课的教学对力学是至关重要的.本节课是在上节探究结果的基础上加以归纳总结得出牛顿第二定律的内容，关键是通过实例分析强化训练让学生深入理解，全面掌握牛顿第二定律，会应用牛顿第二定律解决有关问题.二、教学目标知识与技能1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式.2.理解公式中各物理量的意义及相互关系.3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的.4.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算.过程与方法1.以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律.2.认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法.情感态度与价值观渗透物理学研究方法的教育，体验物理方法的魅力.三、教学重点牛顿第二定律应用四、教学难点牛顿第二定律的意义五、教学过程一、牛顿第二定律师：通过上一节课的实验，我们再一次证明了：物体的加速度与物体的合外力成正比，与物体的质量成反比．师：如何用数学式子把以上的结论表示出来?生：a∝F/m师：如何把以上式子写成等式?生：需要引入比例常数ka＝kF/m师：我们可以把上式再变形为F=kma．选取合适的单位，上式可以，简化。

前面已经学过，在国际单位制中力的单位是牛顿．其实，国际上牛顿这个单位是这样定义的：质量为1 kg的物体，获得1 m／s2的加速度时，受到的合外力为1 N，即1 N=1 kg·m／s2．可见，如果各量都采用国际单位，则k=1，F＝ma这就是牛顿第二定律的数学表达式．师：牛顿第二定律不仅描述了F、m、a的数量关系，还描述了它们的方向关系，结合上节课实验的探究，它们的方向关系如何?生：质量m是标量，没有方向．合力的方向与加速度方向相同．师：对，我们如何用语言把牛顿第二定律表达出来呢?生：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同．师：加速度的方向与合外力的方向始终一致，我们说牛顿第二定律具有同向性。

初中物理牛顿听课记录及评价语

初中物理牛顿听课记录及评价语
近日，我参加了初中物理老师牛顿的一次授课，深受启发。

以下是我的听课记录与评价。

一、听课记录：
1. 牛顿首先对牛顿定律做了详细的讲解，强调力的作用和物体的反作用，让我们更好地理解了物理学中的力学知识。

2. 接着，牛顿解释了重力和万有引力的概念，并通过实际案例让我们更好地理解了这两个概念的实际应用。

3. 最后，牛顿还介绍了运动和运动规律的重要性，让我们深刻认识到物体的运动状态与运动规律，以及运动与力的关系。

二、评价语：
1. 牛顿老师的授课风格幽默风趣，知识点通俗易懂，让我们更好地理解了物理学的基本概念。

2. 牛顿老师对学生关心备至，教学经验丰富，深入浅出地讲解课程内容，让学生受益匪浅。

3. 牛顿老师的教学方法注重实际应用，将抽象的物理学概念与实际生活结合起来，让学生更好地理解和应用知识。

总之，这堂物理课让我学到了很多有用的知识，同时也加深了我对物理学的兴趣。

谢谢牛顿老师的精彩授课，让我们在学习物理学的道路上越走越远！
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九年级上册物理听课记录

九年级上册物理听课记录我在九年级上册物理课上记下了很多有关力学和波动的重要内容。

以下是我的物理听课记录，希望对你有所帮助。

第一课：力学导论第一节课，老师首先介绍了力学的基本概念和目标。

他解释了力的概念，并且强调了力是物体相互作用的结果。

然后他引入了质量的概念，说明了质量是物体的属性，用于描述物体的惯性。

老师还解释了弹簧测力计的使用方法和原理。

接着，老师讲解了牛顿第一定律，即惯性定律。

他解释了物体静止或匀速直线运动的特点。

然后，老师介绍了牛顿第二定律，即力的定义和测量方法。

他提到了力的单位“牛顿”以及力的平衡和合力的概念。

最后，老师讲解了牛顿第三定律，即作用-反作用定律。

他用一些实例来说明物体之间相互作用力的特点。

他解释了作用力和反作用力的大小、方向和作用于不同物体上的特点。

第二课：质点运动规律在第二节课中，老师向我们介绍了质点运动规律。

首先，他解释了质点和质点运动的概念。

然后，老师讲解了质点的位移、速度和加速度的定义和测量方法。

他还提到了匀速直线运动和匀变速直线运动的特点以及相关公式。

接着，老师介绍了匀变速直线运动的速度-时间图和加速度-时间图的特点。

他解释了这些图像与物体运动状态之间的关系，并提到了用加速度-时间图计算位移的方法。

他还解释了质点自由落体运动的特点，并介绍了自由落体运动的公式和加速度的大小。

最后，老师向我们介绍了牛顿的重要贡献之一——运动定律。

他解释了牛顿第二定律与质点运动规律的关系，并举了一些实例来说明这些定律的应用。

第三课：万有引力第三节课，老师对万有引力进行了深入讲解。

他首先介绍了引力的概念和特点。

然后他向我们解释了质点间引力的计算方法，包括重力和重力势能的概念。

老师还提到了引力的大小与物体的质量和距离的关系。

接着，老师介绍了开普勒三定律，即开普勒行星运动定律。

他解释了行星绕太阳的椭圆轨道、行星运动面积和行星公转周期与轨道长轴的关系。

老师还向我们展示了开普勒行星运动的模型，并解释了卫星运动及地球的引力对卫星的影响。

牛顿第二定律的教案

牛顿第二定律的教案教案标题：探索牛顿第二定律教学目标：1. 理解牛顿第二定律的概念和公式。

2. 掌握应用牛顿第二定律解决力、质量和加速度问题的方法。

3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。

教学资源：1. 教科书、课件和笔记。

2. 实验器材：滑轮、绳子、小车、弹簧测力计等。

3. 计算器和测量工具。

教学过程：引入活动：1. 利用一个简单的实验来引起学生对牛顿第二定律的兴趣。

例如，让学生在桌上放置一个小车，然后用手推动小车，观察小车的加速度变化。

2. 引导学生思考：为什么推动力越大，小车的加速度越大？为什么质量越大，加速度越小？知识讲解：1. 介绍牛顿第二定律的定义：力等于质量乘以加速度，即 F = ma。

2. 解释定律中的各个变量的含义：F代表力，m代表质量，a代表加速度。

3. 通过实例和图示解释定律的应用，如小车在斜坡上的运动、物体受到不同大小的力时的加速度变化等。

实验探究：1. 分组进行实验：每个小组使用滑轮、绳子、小车和弹簧测力计等器材，设计实验来验证牛顿第二定律。

2. 学生根据实验结果，记录数据并进行分析。

引导学生发现质量和加速度之间的关系，以及力和加速度之间的关系。

3. 学生根据实验数据，计算力、质量和加速度之间的数值关系。

巩固练习：1. 提供一些力、质量和加速度的计算题目，让学生运用牛顿第二定律的公式解决问题。

2. 给学生一些情境题目，让他们应用牛顿第二定律解释和预测物体的运动情况。

拓展活动：1. 鼓励学生自主探究：让学生设计并进行其他与牛顿第二定律相关的实验，如改变施加力的方向、改变质量的分布等。

2. 组织学生进行小组讨论，分享实验结果和观察到的现象，进一步加深对牛顿第二定律的理解。

评估方式：1. 观察学生在实验中的表现和参与程度。

2. 检查学生完成的练习和解答的准确性。

3. 组织小组展示实验结果和讨论，评估学生的合作能力和理解水平。

教学延伸：1. 引导学生了解牛顿三大定律的关系，并探索其他物理定律的应用。

高中物理牛顿第二定律教案5篇

高中物理牛顿第二定律教案5篇通过教案能够为教师提供丰富的教学资源和参考资料，教师若希望在教学中脱颖而出，应高度重视教案的撰写和规划，以下是本店铺精心为您推荐的高中物理牛顿第二定律教案5篇，供大家参考。

高中物理牛顿第二定律教案篇1【教材地位与作用】本节内容是在上节实验课程探究加速度、质量与力的关系的基础上进行知识的探究和总结，在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系；要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程。

牛顿第二定律将力学和运动学有机地结合在一起，具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是动力学中的核心内容，是本章的重点内容。

【学情分析】在学习这一节内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念；知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因；会分析物体的受力；通过上一节探究加速度与力、质量的关系，知道了加速度与力、质量的关系。

这些都为本节学习准备了知识基础，牛顿第二定律通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起，使前三章构成一个整体，是解决力学问题的重要工具，应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解，全面掌握。

【教学目标】1、知识目标（1）理解加速度与力和质量间的关系。

（2）理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。

（3）能运用牛顿第二定律解答有关问题。

2、能力目标培养学生的分析能力、归纳能力、解决问题的能力。

3、德育目标（1）渗透物理学研究方法的教育。

（2）认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

（3）培养学生严谨思考的能力，激发学生学习物理的兴趣。

【教学重点】理解牛顿第二定律【教学难点】牛顿第二定律的应用【教学策略】回顾与思考→创设物理情景→分组讨论→老师讲解→总结规律。

【教学流程图】【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【知识回顾】回忆上节课探究的a与f、m关系。

向学生提问：回忆上节实验探究课内容，控制变量法的应用？我们研究了哪几个物理量？它们之间有什么关系？能用公式反应他们之间的关系吗？回忆上节课知识，集体回答。

关于牛顿第二定律观课报告

关于牛顿第二定律观课报告课堂如果充分体现了学生的主体性，课堂的节奏的把握有应该怎么办?下面是店铺分享的文章，欢迎大家阅读参考!【关于牛顿第二定律观课报告1】我以为，在课前我已做了充分的的预设，我甚至有点得意。

因为，我在教案上不仅将每个环节的时间调控精确到分秒，还将学生可能生成的东西也罗列了下来。

比如说，在应用环节，要求学生分析求合力的各种方法时，可以有多种方法，针对每种方法，我将采用不同的评价方式，很幸运，预设和生成是吻合的。

再比如，在分析图像环节，我对可能出现的各种图像做了预判，再根据这种预判做出相应的处理方式。

再比如，备课过程中，我一开始对传感器的原理还不是很清楚，于是我通过上网的和电话查询的方式得到了答案，并且将其自然的穿插在课堂中，使得学生对传感器的原理更加清楚，更加便于后来的教学。

到这里为止，课堂生成就如一部手机的广告语——一切尽在掌握。

但是，“课堂是动态的艺术，是极具现场性的，是一个即时性的舞台”。

就像一个运动品牌的广告语——一切皆有可能。

说得真的一点没错，在和学生合作做实验时，没有想到是事情发生了——滑轮突然掉落。

没有办法，只得现场安装，这样的话会使得本来时间就很紧的课变得时间更紧，而且，在安装的这段时间，学生也不能没有事情做，于是我说了一句：“我们做任何实验都不可能不出问题，出了问题就要马上解决问题，重要的是我们能够解决问题，充分体验实验的过程，享受解决问题的乐趣。

”简单的一句话时间，滑轮已经安装好，可以继续进行实验了，有惊无险。

其实在这堂课之前还有一个意外，就是这里的场地条件和我预想的有很大的出入：投影很不清晰;主机离讲台太远，我无法接好数据采集器的线;讲台太高、太小，如果仪器放在讲台上，数据线没那么长，如果仪器不放在讲台上，又太低，学生看不到实验操作遗憾可是最终我还是只能将仪器放在学生课桌上，这样的话就太低了，课后就有老师提出，后面的学生看不到我做的实验，又因为投影不太清晰，后面的学生看不太清采集到的数据，严重影响了整堂课的效果，又因为滑轮掉落的意外，使得时间紧促，到后面为了完成教学任务，不得不加快速度，这样又产生了赶时间的嫌疑。

2021年牛顿第二定律说课稿五篇

2021年牛顿第二定律说课稿五篇牛顿第二定律说课稿篇1一、教材分析1、内容与地位本节课是高中新课程实验教材《物理》（共同必修一）第四章第3节的内容，牛顿第二定律是动力学的核心规律，是学习其他动力学规律的基础，是__的重点内容。

本节通过实验定量分析，得出牛顿第二定律。

教材中使用了三个变量，通过控制变量法，来研究物理规律这是一种非常重要的研究方法，在电容、电阻等内容都会用到此法。

本节内容是__的重点内容，也是整个力学部分的核心内容，乃至整个高中物理的重点。

根据以上分析，我们知道本节课的教学目的不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容和意义，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中如何控制实验条件和物理变量，如何用数学公式表达物理规律。

让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法。

2、教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。

从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：知识与技能：（1）能根据实验结果，推出三者间关系，（2）理解并掌握牛顿第二定律的内容及数学表达式，（3）力的单的定义（4）理解在多个力作用下牛顿第二定律表达式，（5）初步掌握运用牛顿第二定律求解问题方法及步骤。

（6）使学生学会并掌握运用控制变量法研究多个物理量间关系。

过程与方法：以实验为基础，通过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。

培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。

情感态度价值观：在实验和观察中能培养学生严谨求实的科学态度。

通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝聚力，使学生对物理学科更加热爱。

3、教学的重点和难点学习本课不仅是让让学生正确理解牛顿第二定律，更重视如何通过实验控制变量，根据实验条件启发学生思考，把牛顿第二定律的得出，探索事物的规律，培养学生创造力，作为教学目的之一。

牛顿第二定律听课笔记

2、与学生互动，提问学生；
3、从生活出发，以实际为主，学生比较感兴趣；
4、课堂讲解到位，课堂控制很好；积极与学生互动，激发学生的学习兴趣。
听课人：
数学表达式为a＝
2．牛顿第二定律另一种表述：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度方向跟合力的方向相同．
数学表达式为a＝
3．学习牛顿第二定律应注意的问题：
统一性、矢量性、同时性、独立性及适用于惯性参照系
评价及建议
本节课完成教学目标，上课激情，学生学习效率高：
1、课堂组织好，对所讲内容熟悉，知识点清晰；
教育实习听课记录表
科目
物理
课题
牛顿第二定律
授课教师
班级
听课时间
2014年9月28日第2节
教学内容
三、牛顿第二定律
一、质量一定时，物体加速度与外力成正比， ∶ ＝ ∶
二、外力一定时，物体加速度与质量成反比， ∶ ＝ ∶
三、牛顿第二定律
1．牛顿第二定律表达：物体加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加

物理的听课记录

物理的听课记录
课程：物理学
授课教师：***
日期：2021年10月15日
本次课程主要涉及以下内容：
1. 热学
- 温度的测量和单位
- 热平衡与热传递
2. 力学
- 牛顿第一定律
- 牛顿第二定律
- 重力和弹簧力
3. 光学
- 光的传播和反射
- 凸透镜和凹透镜
- 光能的吸收与反射
本次课程涵盖了物理学的不同领域，从热学到力学再到光学。

我们研究了温度的测量和热平衡与热传递的概念。

在力学方面，我们了解了牛顿的第一和第二定律以及重力和弹簧力的作用。

最后，我们深入研究了光学的基本知识，包括光的传播、反射以及凸透镜和凹透镜的使用。

课堂讲解生动有趣，老师通过举例和实验演示来帮助我们理解复杂的概念。

在课堂互动环节中，我们积极回答问题，与老师和同学进行讨论。

通过这次课程，我对物理学的理论和应用有了更深入的了解。

下次课程预计将继续研究电学的相关知识，我对接下来的研究充满期待。

以上为物理的听课记录。

签名：（你的名字）
日期：2021年10月15日。

听课记录新2024秋季高中物理必修第一册人教版第四章运动和力的关系《牛顿第二定律》

听课记录新2024秋季高中物理必修第一册人教版第四章运动和力的关系《牛顿第二定律》1. 教学目标（核心素养）•物理观念：理解并掌握牛顿第二定律的内容及其物理意义，明确力是改变物体运动状态的原因。

•科学思维：能够运用牛顿第二定律分析解决实际物理问题，提升逻辑推理和问题解决能力。

•科学探究：通过实验探究，验证牛顿第二定律的正确性，体验科学探究的过程和方法。

•科学态度与责任：培养严谨的科学态度，认识到牛顿第二定律在物理学乃至科学技术领域的重要性，增强对物理学的兴趣和探索欲。

2. 导入•教师行为：教师展示一段汽车加速和减速的视频，提问：“是什么导致了汽车速度的变化？这背后隐藏着什么物理规律？”•学生活动：学生观看视频，思考并尝试回答教师的问题，提出可能与力、加速度等相关的猜测。

•过程点评：通过生动的视频和贴近生活的实例，激发学生探索物理规律的兴趣，为引入牛顿第二定律做好铺垫。

3. 教学过程•教师行为：•理论讲解：•阐述牛顿第二定律的内容：物体的加速度与作用在物体上的合力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与合力的方向相同。

•解释公式F=ma中各个物理量的含义，强调它们之间的矢量关系。

•实例分析：•选取典型例题，如滑块在水平面上受拉力作用加速运动，分析物体的受力情况和运动状态变化，应用牛顿第二定律求解加速度或力。

•引导学生思考并讨论，如何将实际问题抽象为物理模型，如何确定研究对象和受力分析。

•实验探究：•设计或展示“探究加速度与力、质量的关系”的实验，介绍实验装置、操作步骤和注意事项。

•组织学生分组进行实验，记录数据，观察加速度随力或质量变化的规律。

•引导学生分析实验数据，验证牛顿第二定律的正确性。

•学生活动：•认真听讲，记录牛顿第二定律的内容、公式及实例分析。

•参与讨论，积极发表自己的见解，与同学交流思想。

•动手进行实验，记录数据，观察现象，思考并总结实验结论。

•过程点评：通过理论讲解、实例分析和实验探究相结合的方式，使学生全面理解牛顿第二定律的内容、意义及应用。

《牛顿第二定律》教案

《牛顿第二定律》教案《牛顿第二定律》教案【教学目标】：1.理解牛顿第二定律的内容、表达式和适用范围.2.学会分析两类动力学问题．【教学重点】：理解牛顿第二定律的内容、表达式和适用范围【教学难点】：.学会分析两类动力学问题．【教学方法】：讲练结合一、牛顿第二定律[基础导引]由牛顿第二定律可知，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是，我们用力提一个很重的箱子，却提不动它．这跟牛顿第二定律有没有矛盾？应该怎样解释这个现象？[知识梳理]1．内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成________、跟它的质量成________，加速度的方向跟____________相同．2．表达式：________.3．适用范围(1)牛顿第二定律只适用于________参考系(相对地面静止或____________运动的参考系)．(2)牛顿第二定律只适用于________物体(相对于分子、原子)、低速运动(远小于光速)的情况．二、两类动力学问题[基础导引]以15m/s的速度行驶的无轨电车，在关闭电动机后，经过10s停了下来．电车的质量是4.0×103kg，求电车所受的阻力．[知识梳理]1．动力学的两类基本问题(1)由受力情况判断物体的____________(2)由运动情况判断物体的____________．2．解决两类基本问题的方法：以__________为桥梁，由运动学公式和____________________列方程求解．：解决两类动力学问题的关键是什么？三、力学单位制[基础导引]如果一个物体在力F的作用下沿着力的方向移动了一段距离l，这个力对物体做的功W＝Fl.我们还学过，功的单位是焦耳(J)．请由此导出焦耳与基本单位米(m)、千克(kg)、秒(s)之间的关系．[知识梳理]1．单位制由基本单位和导出单位共同组成．2．力学单位制中的基本单位有________、________、时间(s)．3．导出单位有________、________、________等.探究一牛顿第二定律的理解例1牛顿第二定律导学案如图所示，自由下落的小球下落一段时间后，与弹簧接触，从它接触弹簧开始，到弹簧压缩到最短的过程中，小球的速度、加速度的变化情况如何？牛顿第二定律导学案总结利用牛顿第二定律分析物体运动过程时应注意以下两点：(1)a是联系力和运动的桥梁，根据受力条件，确定加速度，以加速度确定物体速度和位移的变化．(2)。

高中物理第三章牛顿运动定律第3节牛顿第二定律教案教科版必修1

第三章牛顿运动定律三．牛顿第二定律一、知识与技能1、掌握牛顿第二定律文字内容与数学公式；2、理解公式中各物理量意义及相互关系。

3、知道在国际单位制中力单位“牛顿〞是怎样定义。

4、会用牛顿第二定律公式进展有关计算。

重点难点1、牛顿第二定律2、牛顿第二定律意义设计思想本节课是本章重点，也是难点。

牛顿第二定律以实验为根底，归纳得到物体加速度跟它质量及所受外力关系，进而总结出牛顿第二定律。

通过实验培养学生概括能力与分析推理能力。

教学过程中渗透物理学研究方法教育，让学生认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究重要方法。

教学资源牛顿第二定律多媒体课件教学设计【课堂引入】问题：力与运动关系是怎样呢问题：加速度与力与质量关系【课堂学习】探究：根据a ∝ F，a ∝1/m ,推导出F ∝m a，从而得到F ＝k m a 问题：假设你是科学家，你能否想个方法把k 消掉？分析1：假设K=1，表达式就是F = ma，当质量是m=1kg物体在某个力作用下获得加速度a=1 m/s2，由公式F= ma我们知道这个力大小就是F=ma=1kg×1m/s2=1kg∙m/s2，后人为了纪念牛顿，就把kg∙m/s2这个单位称为“牛顿〞，用“N〞表示。

人为规定: 1N=1Kg.m/s2。

所以，如果F,a,m都用国际制单位，在上式中就可以使k=1，上式简化成F ＝m a。

学习活动一：牛顿第二定律内容：物体加速度大小跟作用力成正比，跟物体质量成反比，加速度方向跟作用力方向一样牛顿第二定律更一般表述：物体加速度跟所受合力成正比，跟物体质量成反比;加速度方向跟合力方向一样.问题1：牛顿第二定律中指出加速度与力成正比，能否说成力与加速度成正比，为什么？分析1：力是产生加速度原因〔因果性〕问题:2：在牛顿第二定律表达式F=ma中，哪些是矢量，哪些是标量？这两个矢量方向关系是怎么样？分析2：物体受力方向决定物体加速度方向。

故加速度a 方向与力F方向是一致。

牛顿第二定律超重与失重集备讨论记录

牛顿第二定律是物理学中的重要定律，它描述了物体受力的加速度与所受力的大小和方向成正比的关系。

在讨论牛顿第二定律时，我们不得不提到“超重”和“失重”这两个概念。

这些概念在重力场中的物体表现出了不同的特性，值得我们深入探讨和理解。

1. 超重和失重的概念在讨论牛顿第二定律超重与失重之前，我们先对这两个概念进行简要的介绍。

超重是指物体所受的重力大于其所受的加速度产生的惯性力，导致物体重量增加的情况。

而失重则是指物体所受的重力小于其所受的加速度产生的惯性力，使得物体呈现出轻盈的状态。

这两个概念在不同的物理情境下有着不同的表现，我们需要深入研究其原理和实际应用。

2. 牛顿第二定律在超重情况下的应用牛顿第二定律指出，物体所受的合力与物体的加速度成正比，方向与加速度的方向相同。

在超重情况下，物体所受的重力增加，导致其加速度也随之增大。

这种情况在地面小行星采样任务中有着重要的应用，科学家需要根据物体的超重情况来调整探测器的采样计划，确保能够顺利采集到样本并返回地球。

3. 牛顿第二定律在失重情况下的应用相对于超重，失重情况下物体所受的重力减小，导致其加速度也随之减小。

这种情况在航天器在轨道中运动时表现得非常明显，航天员在宇宙空间中体验到的就是失重状态。

在这种情况下，牛顿第二定律的应用帮助我们理解了宇宙空间中的物体运动规律，为航天工程提供了重要的理论指导。

4. 个人观点和总结在本文中，我们详细探讨了牛顿第二定律在超重和失重情况下的应用。

通过对这一主题的深入研究，我们更加全面地理解了物体在不同重力场中的运动规律。

个人而言，我认为牛顿第二定律超重与失重的讨论给我们提供了更广阔的视角来理解物理学中的力学规律，帮助我们更好地理解宇宙中万物运动的奥秘。

通过本篇文章的阐述，我们对牛顿第二定律超重与失重的概念有了更深入的理解。

这不仅有助于我们在物理学中的学习应用，也可以为我们在工程技术领域提供更多的思考和启发。

让我们继续深入探讨自然规律的奥秘，不断开拓科学的边界！牛顿第二定律的应用非常广泛，在不同的重力场中都有着重要的实际意义。

理科教研组长听课记录(3篇)

第1篇一、听课时间：2021年10月15日二、听课地点：XX学校理科实验室三、听课教师：XX老师四、授课班级：高二年级（1）班五、授课内容：物理《牛顿第二定律》一、课前准备1. 教师准备：XX老师提前一周制定了详细的教案，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等。

同时，准备了相关的教学课件和实验器材。

2. 学生准备：学生提前预习了《牛顿第二定律》的相关内容，对基础知识有一定的了解。

二、课堂实施1. 导入新课XX老师以生活中的实例引入，引导学生思考物体运动与力的关系，激发学生的学习兴趣。

2. 教学过程（1）教师讲解牛顿第二定律的基本概念，引导学生理解力、质量、加速度之间的关系。

（2）通过多媒体课件展示实验现象，让学生直观地感受牛顿第二定律的应用。

（3）教师引导学生分析实验数据，总结出牛顿第二定律的数学表达式。

（4）教师举例说明牛顿第二定律在生活中的应用，让学生体会物理知识的价值。

（5）布置课后作业，巩固所学知识。

3. 课堂小结XX老师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

4. 课堂评价（1）课堂氛围活跃，学生积极参与讨论，课堂互动良好。

（2）教师讲解清晰，注重启发式教学，引导学生主动思考。

（3）实验操作规范，数据收集准确，学生能够熟练运用实验器材。

（4）课后作业布置合理，有助于巩固所学知识。

三、课后反思1. 教学方法本节课采用了多媒体课件、实验演示等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高了学生的学习兴趣。

2. 教学内容教师讲解清晰，重点突出，难点突破，帮助学生掌握了牛顿第二定律的基本概念和应用。

3. 学生反馈课后与学生交流，了解到学生对本节课的内容掌握较好，对实验操作和课堂互动表示满意。

四、改进措施1. 加强对学生的预习指导，提高学生的自主学习能力。

2. 在课堂教学中，注重培养学生的实验操作技能，提高学生的实验素养。

3. 针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学方案，关注学生的学习需求。