大学体育教学改革思考
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积极 地参加 体育 活动 ，使身心 健康 成长 。
不仅 体验 到运动 的乐趣 ，更 能使他 们主动
上的学 生分别 患有恐 怖症 、焦虑症 、抑 郁 症和 情感 危 险等 。《 民 日报 》报 道 杭 州 人
２２ 大 学体 育 课 的 内容、 形 式 、 ． 方 法 应 多 样化 市 《 学生心 理卫 生 问题和 对策研 究 》的 的学 生希 望添 设 国 际交 际舞 。由此 可 见 ， 大
摘 要 ：学 校体 育要 更 新教 学观 念 ，树立 “ 康第 一 ” 的指导 思想 ，把 增 强学 生体 质 、增进 心理 品质 和培 养 学生 健 的社会适 应 能力作为 大学体 育教 学改革 的 出发点和 归宿 ，要进 一步拓 展体 育课程 的 时间、空 间和 项 目， 以课程 建设 为突破 口，完 善课程 体系 ，为学 生 的身 心健康 提供 可持续 发展 的知识 和技 能打下 坚实 的基础 。 关键 词 ：高校 体育 ；健康 第一 ；终身体 育 中 图分 类号 ：Ｇ ０ ． ８７４ 文献 标识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１７— ５Ｘ （０ １ ３ １２ ０ ６４ １ １ ２ １）０— ２ — ２
１２ ｊ 彩 ２１年 ３ ２ ０１ 月总第１ 期 ９
体 育 教 育
ｄ ｉ ０３６ ｊ ｓ ．６４ １ １．０ １ ３ ６ ｏ： ． Ｗ ．ｓ １７ — ５ｘ２ １ ． ． ０ １ ９ ｉｎ ０Ｏ
大学体育教学改革思考
张丽 男
（ 宁石油 化工大 学体 育学 院，辽 宁 抚 顺 辽 １３０ ） １０ １
度上 存 在 心 理 健 康 问题 。据 天 津 市 的 统 要 的 、热 门 的体 育项 目，如 国 际交 际舞 、
计， 该 市 ５万 名 大学 生 中， 约 有 １ ％ 以 ６ 羽毛 球 、乒乓球 、 台球 、桥 牌等 ，以提 高
这 能够使 学生在 体育课 与课 外体育 活动 中
激励他 们积极 主动 、 自觉地 参加 体育锻 炼 的要求差 之甚远 。 因此 ，培 养大 学生体 育 质人 才知 识 的需 要 ，有 一定 的系统 性和完 的方法 和措 施，引 导广大 学生拥 有健康 的 锻 炼意识 是我们 大学 体育教 学改 革应该 考 整 性 ，同时又 要在 教学过程 中给 学生 留下 体魄和 健康 的人格 ，将 “ 健康 第一 ”的指 虑 的首要 问题 。 较 多 的思 维 空 间。教 学 中要 有创 新 意识 ， 导思想 落到 实处 。 其 次 ，对 体育课 项 目的调查 显示 ，选 培 养 学 生 的兴 趣 爱 好 。既 要 有 利 于 学 生 择 项 目最高 的是慢 跑 ，其 中男 生约 ４％， ４ 掌握 “ 基 ”养 成 良好 的习惯 ，又 要符合 三 女 生约 ５％，其次是 篮球 、足球 、乒乓球 、 ８ １ 大 学 生体 育运 动 现 状 分析 大 学生 的生理心 理特 征 以及 文化层 次 。把 羽 毛 球 等 项 目。 由调 查分 析 ， 有 ７ ％ 的 ５ 学 生放在 核心地 位 ，把 培养 终身体 育健康 大 学生对 现在 的体育 课项 目选择 不满 ，他 １１ 大学生心理健康的现状 ． 作 为 目标 。学校 体育 教学 目标从 “ 增强体 我 国 高校 大 学 生 大 多 数 都 属 心 理 健 们 认为从 小就 学足球 、篮球 ，没 有太大 的 质 ”转移 到 “ 身体育 ”和 “ 终 健康 第一 ” ， 康者 ，但 也 有 约 １ ％的 大 学 生在 不 同程 兴趣 。他 们希望 能够 学习一 些现 在社会 需 ８ 理素质 脆弱 、运动 能力低 、社会 适应 能力 体 育锻 炼 ，４ ％ 的学 生每次 锻炼 时间 不到 １
当 前 ， 由于 我 国独 生 子 女 上 大 学 人 ３次 以上锻 炼 的人 数 ，女 生 占 ３％， 男生 ５
随着 我 国对 学 校 体 育 的改 革 与 发 展
数 增 多和 片 面 追 求 升 学 率造 成 的 负面 影 占 ６％， 并且 他 们 的 锻 炼 时 间不 长 ，还 提 出 了新的要 求 ，学校体 育 的指 导思想 也 ０ 响 ，高校大 学生普 遍存在 身体 素质差 、心 有 ２ ％ 的女 生 和 ２ ％ 的 男 生根 本 不 参 加 就 随之 发生 了根本 性的转变 ，“ ６ ０ 终身体 育 ” 与“ 健康 第一 ” 的指导思想 已成 为我 国学 先 天 不足 等 现 状 。 学校 体 育 直 接 肩 负 着 ３ Ｏ分 钟 ，参 加 体 育锻 炼 的 时 间在 １ 时 校 体育 的主导潮 流 。学校体 育就应 更加关 小 “ 强学 生体 质 ”和 “ 进 学 生健 康 ” 的 增 促 以上 的学生仅 不到 ４％。这 样看 来，大 学 注 学生 的身心健 康及 全面发 展 ，关 注学 生 ０ 使命 ，通过对 大学 生身体健 康 素质状况 的 生 自觉参 加体 育锻炼 的次数 不高 ，这 与学 终 身的体 育和体 育 能力 。 调查分 析 ，改革教 学 内容和 方法 ，寻 找能 校 教 育 要树 立 “ 康 第 一 ”的指 导 思 想 健 在 教学 内容 的选择上 ，既要考 虑高素
生存在 着严重 的心 理健康 问题 ，而且 随着
目 运动 技能要 求不 高 ，不 受场地 器材 限 对 时 问 的增 长 ，心 理 健 康 不 良者 也 随 之 增 制 ，运动 强度不 大 。为此 ，大学体 育应 培 体育 成绩 以掌握 运动技 能多 少、竞 技水平 长。对 北 京 市 １ 所 高 校 的调 查 ， 因心 理 养 多种运动 兴趣 ，使大 学生 掌握 多种 健 身 ６ 高低 来 评 定 ，违 背 了学校 体 育教 育规 律 ，
国 际交 际舞 很 受 大 学 生 的 青 睐 ，有 ９％ ５
结 果 ，２ ６ 名 大学 生 中， １． ％ 的大 学 大 多数人 喜欢有 氧健 身运动 。 因为这些 项 ９１ ６９ ７
自 己的生 活情 趣 和适 应 这பைடு நூலகம் 社 会 。其 中，
众 所周知 ，过去 体育课 的教学 形式是 以竞技 体 育项 目为主 体 ，主 抓竞 技项 目，
不仅 体验 到运动 的乐趣 ，更 能使他 们主动
上的学 生分别 患有恐 怖症 、焦虑症 、抑 郁 症和 情感 危 险等 。《 民 日报 》报 道 杭 州 人
２２ 大 学体 育 课 的 内容、 形 式 、 ． 方 法 应 多 样化 市 《 学生心 理卫 生 问题和 对策研 究 》的 的学 生希 望添 设 国 际交 际舞 。由此 可 见 ， 大
摘 要 ：学 校体 育要 更 新教 学观 念 ，树立 “ 康第 一 ” 的指导 思想 ，把 增 强学 生体 质 、增进 心理 品质 和培 养 学生 健 的社会适 应 能力作为 大学体 育教 学改革 的 出发点和 归宿 ，要进 一步拓 展体 育课程 的 时间、空 间和 项 目， 以课程 建设 为突破 口，完 善课程 体系 ，为学 生 的身 心健康 提供 可持续 发展 的知识 和技 能打下 坚实 的基础 。 关键 词 ：高校 体育 ；健康 第一 ；终身体 育 中 图分 类号 ：Ｇ ０ ． ８７４ 文献 标识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１７— ５Ｘ （０ １ ３ １２ ０ ６４ １ １ ２ １）０— ２ — ２
１２ ｊ 彩 ２１年 ３ ２ ０１ 月总第１ 期 ９
体 育 教 育
ｄ ｉ ０３６ ｊ ｓ ．６４ １ １．０ １ ３ ６ ｏ： ． Ｗ ．ｓ １７ — ５ｘ２ １ ． ． ０ １ ９ ｉｎ ０Ｏ
大学体育教学改革思考
张丽 男
（ 宁石油 化工大 学体 育学 院，辽 宁 抚 顺 辽 １３０ ） １０ １
度上 存 在 心 理 健 康 问题 。据 天 津 市 的 统 要 的 、热 门 的体 育项 目，如 国 际交 际舞 、
计， 该 市 ５万 名 大学 生 中， 约 有 １ ％ 以 ６ 羽毛 球 、乒乓球 、 台球 、桥 牌等 ，以提 高
这 能够使 学生在 体育课 与课 外体育 活动 中
激励他 们积极 主动 、 自觉地 参加 体育锻 炼 的要求差 之甚远 。 因此 ，培 养大 学生体 育 质人 才知 识 的需 要 ，有 一定 的系统 性和完 的方法 和措 施，引 导广大 学生拥 有健康 的 锻 炼意识 是我们 大学 体育教 学改 革应该 考 整 性 ，同时又 要在 教学过程 中给 学生 留下 体魄和 健康 的人格 ，将 “ 健康 第一 ”的指 虑 的首要 问题 。 较 多 的思 维 空 间。教 学 中要 有创 新 意识 ， 导思想 落到 实处 。 其 次 ，对 体育课 项 目的调查 显示 ，选 培 养 学 生 的兴 趣 爱 好 。既 要 有 利 于 学 生 择 项 目最高 的是慢 跑 ，其 中男 生约 ４％， ４ 掌握 “ 基 ”养 成 良好 的习惯 ，又 要符合 三 女 生约 ５％，其次是 篮球 、足球 、乒乓球 、 ８ １ 大 学 生体 育运 动 现 状 分析 大 学生 的生理心 理特 征 以及 文化层 次 。把 羽 毛 球 等 项 目。 由调 查分 析 ， 有 ７ ％ 的 ５ 学 生放在 核心地 位 ，把 培养 终身体 育健康 大 学生对 现在 的体育 课项 目选择 不满 ，他 １１ 大学生心理健康的现状 ． 作 为 目标 。学校 体育 教学 目标从 “ 增强体 我 国 高校 大 学 生 大 多 数 都 属 心 理 健 们 认为从 小就 学足球 、篮球 ，没 有太大 的 质 ”转移 到 “ 身体育 ”和 “ 终 健康 第一 ” ， 康者 ，但 也 有 约 １ ％的 大 学 生在 不 同程 兴趣 。他 们希望 能够 学习一 些现 在社会 需 ８ 理素质 脆弱 、运动 能力低 、社会 适应 能力 体 育锻 炼 ，４ ％ 的学 生每次 锻炼 时间 不到 １
当 前 ， 由于 我 国独 生 子 女 上 大 学 人 ３次 以上锻 炼 的人 数 ，女 生 占 ３％， 男生 ５
随着 我 国对 学 校 体 育 的改 革 与 发 展
数 增 多和 片 面 追 求 升 学 率造 成 的 负面 影 占 ６％， 并且 他 们 的 锻 炼 时 间不 长 ，还 提 出 了新的要 求 ，学校体 育 的指 导思想 也 ０ 响 ，高校大 学生普 遍存在 身体 素质差 、心 有 ２ ％ 的女 生 和 ２ ％ 的 男 生根 本 不 参 加 就 随之 发生 了根本 性的转变 ，“ ６ ０ 终身体 育 ” 与“ 健康 第一 ” 的指导思想 已成 为我 国学 先 天 不足 等 现 状 。 学校 体 育 直 接 肩 负 着 ３ Ｏ分 钟 ，参 加 体 育锻 炼 的 时 间在 １ 时 校 体育 的主导潮 流 。学校体 育就应 更加关 小 “ 强学 生体 质 ”和 “ 进 学 生健 康 ” 的 增 促 以上 的学生仅 不到 ４％。这 样看 来，大 学 注 学生 的身心健 康及 全面发 展 ，关 注学 生 ０ 使命 ，通过对 大学 生身体健 康 素质状况 的 生 自觉参 加体 育锻炼 的次数 不高 ，这 与学 终 身的体 育和体 育 能力 。 调查分 析 ，改革教 学 内容和 方法 ，寻 找能 校 教 育 要树 立 “ 康 第 一 ”的指 导 思 想 健 在 教学 内容 的选择上 ，既要考 虑高素
生存在 着严重 的心 理健康 问题 ，而且 随着
目 运动 技能要 求不 高 ，不 受场地 器材 限 对 时 问 的增 长 ，心 理 健 康 不 良者 也 随 之 增 制 ，运动 强度不 大 。为此 ，大学体 育应 培 体育 成绩 以掌握 运动技 能多 少、竞 技水平 长。对 北 京 市 １ 所 高 校 的调 查 ， 因心 理 养 多种运动 兴趣 ，使大 学生 掌握 多种 健 身 ６ 高低 来 评 定 ，违 背 了学校 体 育教 育规 律 ，
国 际交 际舞 很 受 大 学 生 的 青 睐 ，有 ９％ ５
结 果 ，２ ６ 名 大学 生 中， １． ％ 的大 学 大 多数人 喜欢有 氧健 身运动 。 因为这些 项 ９１ ６９ ７
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众 所周知 ，过去 体育课 的教学 形式是 以竞技 体 育项 目为主 体 ，主 抓竞 技项 目，