和学生一起作文

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和学生一起作文-中学语文论文

和学生一起作文

王德修

时下,不少学生一作文就头痛,除了学生自身的因素,还有一个很重要的原因。不少老师在指导学生作文时,站着说话不腰痛,对着作文题目,空洞说教,根本不了解学生冥思苦想的辛酸和无奈。老师和学生一起作文,不仅起到了表率和示范作用,而且能深切体会作文的难易,了解作文中存在的问题,从而指明作文的正确方向。

关于这一点,本人就有一些体会。记得一次作文课,我让学生写诗歌,不少学生因第一次写,写了一节课也没有几人写出来。到第二节课时,有的学生问我,究竟怎么写才行。我想,学生已经在课本上学过不少诗歌了,他们缺少的无非是在写作上的一些感觉罢了。于是我对学生说,你们等几分钟,我写一小节来让你们看一下。经过简单的构思,我写成了如下几句:

轻轻飘飞的/不是你的衣袖;

慢慢侧转的/不是你的头;

缓缓从我手中滑落的/不是你的手。

我想留下你的心/说一声——你别走。

说真的,这未必是一首好诗。我当时的目的无非是让学生感受一下什么才是诗。谁知,我刚把文章念完,学生就议论开了。有的说,这是一首情诗;有的说,这是一首离别的诗;有的说,这是对将要失去的友情的怀念……学生们情绪十分高涨,似乎突然明白了,诗原来就是这么回事。于是我试着请几位学生根据我的这首诗回答:诗该怎么写?有学生说,要押韵,从诗歌中可以看出:

“袖”“头”“手”“走”都押“ou”的韵;有学生说,每句的结构基本相同,如第一句“轻轻飘飞的/不是你的衣袖”和第二句“慢慢侧转的/不是你的头”及第三句“缓缓从我手中滑落的/不是你的手”都是相同的句式。有学生说,诗歌应描写具体的形象,诗中的每一句都是形象的呈现。也有学生说,诗不能把一切都道明,应讲究含蓄。还有学生说,诗中的叠词读起来有音乐感,也更能表达那种缠绵之情。我告诉他们,其实他们说的都正确,但未必每首诗都要这样,应根据自己的表达来取舍,只要动人的诗就是好诗。接下来,有学生很快就写下了如下的诗作:

假如……

假如树枝敲打着窗户/而白杨在迎风摇晃/那只是让我回想起你/让你悄悄走近我的身旁。

假如繁星在湖水上闪耀着光芒/把湖底照得通亮/那只是让我的痛苦平息/让我的心胸变得开朗。

假如浓密的乌云消散/月亮重新放射出清光/那只是为了让我心中对你的思念/永不消亡。

其实,每一位学生,都有一颗火热的心,也都是一位想象丰富的诗人。只需老师稍作点拨,他们就能写出很好的诗文来。

根据笔者的实践,和学生一起作文的最佳时机是在写片段作文的时候。因为写片段作文需要的时间短,可以留下大量时间进行师生互动。前段时间,在练习作文开头时,我给学生布置的作文题就是今年四川省的高考作文,内容如下:

人,只有在自己站起来之后,这个世界才能属于他。

这句话引发了你那些思考?请自选角度写一篇不少于800字的文章

在写作之前,我已对此次作文开头提出了要求:1.紧扣“站起来”这个关键词;

2.使用排比或比喻的手法;

3.通过适当的铺垫,明确提出文章的观点。

在让学生写的同时,我也开始构思写作;学生们完成练习,我也写好了作文的开头。我让学生们先拿自己写的同别人交换阅读,再推荐几篇较好的片段在全班交流。然后,我把自己写的那段文章放到屏幕上,想以此给学生一点启发。

站起来是种子不断吸收水分、默默等待合适的温度、突破重重黑暗去拥抱阳光雨露,站起来是小孩摔倒后忍住疼痛、擦干眼泪、爬起来走向新的一步,站走来是遭遇挫折后独自舔干滴血的伤口、缝合撕裂的尊严、拖着残破的人生走向远方。人生数十载,没有不摔倒的,只有自己站起来,才能拥有一个崭新的世界。

我先让学生读完后,思考文段前面三个以“站起来”开头的排比句和最后一个结论句之间的关系。很快,学生们就发现,前面的每一句都是对后面抽象观点的具体呈现,换言之,前面每一句的具体描述都包含着后面的观点,因此,在段尾明确提出观点时,行文显得自然而不突兀。于是,我告诉学生,其实,我在写前面的每一句时,心里都装着后面的观点。只有这样,我们写出来的文章才会中心突出,思路清晰。

学生们若有所悟,要求再写一遍。作文完成以后,情况大为改观。以下是两位学生的练习。

站起来是从跌倒中起身,从屈辱中自强,从苦难中自立。是韩信从胯下爬过去拥有千军万马,是陶渊明从官场退下来饱尝诗情画意,是苏东坡从名利场走出来高歌大江东去。人生难免跌倒,但每一次站起来都是一次新生,站起来就会赢得新的人生,拥有新的世界。

站起来是早晨毅然放弃温暖的被窝走进凛冽的晨风,是放弃父母悉心的关照走向

苍凉的远方,是放弃甜蜜的回忆走进惨淡的现实。站起来是放弃没有灵魂的躯壳、没有阳光的牢笼、没有爱情的婚姻。站起来,有时是一种放弃;只有放弃旧有的,才能拥有一个新世界。

很明显,这两篇习作都有模仿老师的痕迹,但语言更有变化,想象更加丰富。第一位学生先总说,再分列韩信、陶渊明和苏东坡的事例,最后明确观点,思路清楚。第二位同学先写现实生活中的三种典型现象,放弃“温暖的被窝”“父母的关照”“甜蜜的回忆”;再写三种相对抽象的事物,放弃“没有灵魂的躯壳”“没有阳光的牢笼”“没有爱情的婚姻”。为了使文章所说的“放弃”和作文题“站起来”建立关联,还补了一句“站起来,有时是一种放弃”,使逻辑更严密,行文更流畅。

作者单位:四川雅安市名山中学。

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