八年级上册语文《诗词五首》教案
人教版八年级上册语文《诗词五首》教案【三篇】
【导语】整理了⼈教版⼋年级上册语⽂《诗词五⾸》教案【三篇】，希望对你有帮助!《诗词五⾸》教案⼀ 知识与能⼒ 积累古诗词，增加⽂化积淀，培养对古诗词的鉴赏能⼒。
过程与⽅法 反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。
情感态度与价值观 增加⽂化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提⾼审美情趣。
重点 整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。
难点 正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。
诵读法合作探究法 诗歌的朗读⾳频材料多媒体课件 3课时 陶渊明《〈饮酒〉(其五)》 古往今来，官场上多少⼈为了仕途⽽争名夺利，为了升迁⽽不择⼿段，甚⾄扭曲⼈性，残害亲⼈，但是却有少数⽂⼈墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐⽥园，过着“世与我相违，复驾⾔兮求”“⼈⽣⾏乐⽿，何须富贵时”的恬淡⽣活。
不同的⼈有不同的⼈⽣追求，不同的⼈有不同的⽣活⽅式。
今天我们就来学习我国第⼀位⽥园诗⼈陶渊明的⼀⾸⽥园诗《饮酒》。
陶渊明(约365—427)，字元亮，晚年更名潜。
⼀说名潜，字渊明。
⾃号五柳先⽣，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先⽣。
九江柴桑(九江县)⼈，东晋末期南朝宋初期诗⼈、辞赋家、散⽂家。
1．听⾳频朗读，读准字⾳，划出节奏。
结庐/在⼈境，⽽⽆/车马喧。
问君/何能尔？⼼远/地⾃偏。
采菊/东篱下，悠然/见南⼭。
⼭⽓/⽇⼣佳，飞鸟/相与还。
此中/有真意，欲辨/已忘⾔。
2．⼩组讨论，通译全诗。
居住在众⼈聚居的地⽅，却听不到车马的喧闹。
问怎么能做到这样呢？因为⼼与世俗远离，⾃然就觉得地处偏远了。
在东边的篱笆下采菊花，悠然⾃得地可以看见南边的庐⼭。
⼣阳映照下的南⼭笼罩在⼀⽚蒙蒙的雾霭中，越发觉得美妙神奇，⽽⼀双双飞鸟借着暮⾊结伴飞向林间的巢⽳。
这⾥边有⼈⽣的真正意义，想辨别出来，却没有合适的语⾔表达。
3．分析每句蕴含的思想感情。
⼀⼆句深情⽽⾃得其乐；三四句恬静⽽闲适；五六句满⾜⽽得意；七⼋句陶醉⽽悠然；九⼗句深长⽽感慨。
八年级上册语文《唐诗五首》精品教案设计通用
八年级上册语文《唐诗五首》精品教案设计通用一、教学内容本节课，我们将学习八年级上册语文教材中《唐诗五首》。
具体包括：《登高》、《望岳》、《春望》、《赋得古原草送别》和《早春呈水部张十八员外》。
这几首诗均为唐代著名诗人杜甫、白居易等所作，内容丰富，意境深远。
二、教学目标1. 理解并背诵五首唐诗。
2. 分析诗歌主题、意境、手法等，提高诗歌鉴赏能力。
3. 感受诗人对生活热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析诗歌主题、意境、手法，理解诗人情感表达。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗歌内涵，体会诗人情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示唐代诗人图片和简介，引导学生解唐诗背景，激发学习兴趣。
课堂实践：让学生分享他们解唐诗或诗人故事。
2. 课文学习：（1）朗读课文，让学生感受诗歌韵律美。
（2）逐句讲解，分析诗歌主题、意境、手法。
以《登高》为例，讲解诗中意象、意境，分析诗人情感。
（3）随堂练习：让学生分析其他四首诗主题、意境、手法。
3. 例题讲解：选取一首诗，分析其主题、意境、手法，并讲解如何鉴赏。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨诗歌中艺术特色，分享感受。
六、板书设计1. 板书唐诗五首和作者。
2. 在黑板上列出每首诗主题、意境、手法等关键信息。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵唐诗五首。
（2）选取一首诗，写一篇300字左右鉴赏文章。
（3）查找其他唐代诗人作品，与唐诗五首进行对比分析。
2. 答案：（1）见教材。
（2）例文：《登高》是杜甫代表作之一。
诗中描绘诗人登高远望景象，表达他对国家和人民忧虑。
这首诗主题深刻，意境开阔，手法高超。
通过描绘秋天景象，诗人抒发自己内心忧愁。
这首诗艺术特色主要体现在意象运用、情感抒发和结构严谨。
（3）见学生查找资料。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他唐诗作品，提高诗歌鉴赏能力。
人教语文八年级上册(2017部编版)《诗词五首》教案
突破方法：通过示例演示、对比分析，让学生体会不同韵律带来的美感。
举例：对比《雨霖铃·寒蝉凄切》与《钱塘湖春行》的韵律特点，理解其差异。
（2）诗词意境的深入理解：学生对诗词中的意象、隐喻等理解不够深入，难以领悟诗词的深层含义。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《诗词五首》的学习表现出相当高的热情。他们在课堂上积极发言，对诗词的意境和艺术手法表现出浓厚的兴趣。这一点让我深感欣慰，也让我对今后的教学更有信心。
在讲授过程中，我注意到学生们对诗词格律的理解有一定难度，尤其是平仄和押韵的部分。在今后的教学中，我需要更加耐心地解释和演示，让学生们更好地掌握这一知识点。或许可以尝试运用一些简单易懂的例子，帮助学生更好地理解并运用到实际诗词创作中。
在学生小组讨论环节，我尽量扮演好引导者的角色，让学生们自由发挥，提出自己的观点。从讨论成果来看，学生们对诗词在实际生活中的应用有了更深入的认识。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。针对这一问题，我计划在以后的教学中，多关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，增强他们的自信心。
此外，课堂上的分组讨论和诗词创作活动，让学生们有了实际操作的机会。他们通过亲身体验，更好地理解了诗词的美感和创作技巧。但在活动过程中，我也发现部分学生对于创作诗词仍显得有些拘谨，可能是因为他们对诗词的陌生感。为了让学生们更加自信地创作，我考虑在下一节课中增加一些关于诗词创作技巧的讲解，并鼓励他们大胆尝试，发挥自己的想象力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
语文版八年级上《诗词五首》教案
语文版八年级上《诗词五首》教案一、教学目标1.能够背诵并理解五首古诗词的表意和修辞手法。
2.能够理解古诗中的历史文化背景和传统文化内涵。
3.能够运用所学知识，分析理解文言文并写出文章。
4.完成课堂作业，提高语言综合素养和创意思维能力。
二、教学重点1.理解古诗词的内涵和修辞手法。
2.能够背诵个别诗句，熟悉五首诗词的整体结构和意境。
3.初步了解古诗词的历史文化背景。
三、教学难点1.掌握古诗词的独特韵味和表现手法，如“象征、比喻”等修辞手法。
2.理解并把握五首诗词内涵和意境，学会运用其传统文化内涵解析文言文。
3.提升语言综合素质和艺术修养。
四、教学方法1.听读感受法：让学生听读五首古诗，并了解诗词作者、作品背景和传统文化内涵。
2.对照翻译法：让学生了解文言文和现代汉语的差别，并逐字逐句地对照翻译，掌握其含义。
3.互动式分析法：让学生带着问题阅读诗词并进行交流分析，从中领悟到其中的修辞手法和内涵。
4.联想法：让学生与自己的生活联系起来，从中找出相同之处和古代人的情感表达。
五、教学内容1. 《夜泊牛渚怀古》牛渚西江岸，乱山高下不相平。
涓涓来往浜，何人初见江南？荷芰两茎斜，胡儿眼中垂。
故园寄辛苦，忍念杨花瘦。
1.学习诗人杨巨源的生平和作品。
2.理解诗人怀古思乡的情感，了解西晋时期的历史文化背景。
3.学习古诗词中的比喻和象征手法，如“眼中垂”和“杨花瘦”。
2. 《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
1.学习唐代诗人杜甫的生平和作品。
2.理解诗人虽为文人雅士，但内心深处却有着深深的怀才不遇和国破家亡的悲愤情感。
3.学习古诗词中的口语化表达，如“潦倒”和“酒杯”。
3. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
1.学习唐代诗人李白的生平和作品。
2.理解诗人内心独白的情感，表现对故乡的思念之情和对自然的赞美之意。
最新八年级语文上册诗词五首教案(
最新八年级语文上册诗词五首教案(一、教学内容1.《静夜思》——唐代诗人李白2.《泊船瓜洲》——宋代诗人王安石3.《望岳》——唐代诗人杜甫4.《登高》——唐代诗人杜甫5.《钱塘湖春行》——唐代诗人白居易二、教学目标1. 让学生理解并背诵五首诗词，掌握诗词的基本意义和哲理。
2. 分析五首诗词的写作背景、艺术特色和诗人的思想感情。
3. 培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对诗词意境的理解，以及诗词艺术特色的分析。
教学重点：五首诗词的基本意义、背诵和欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的图片，让学生初步感受诗词的意境。
2. 新课导入：详细讲解五首诗词的作者、背景、基本意义和哲理。
3. 例题讲解：选取一首诗词进行详细解读，分析其艺术特色和诗人的思想感情。
4. 随堂练习：让学生对其他四首诗词进行自主分析，然后进行交流分享。
5. 背诵与欣赏：引导学生有感情地朗读和背诵五首诗词，感受古诗词的韵律美。
六、板书设计1. 最新八年级语文上册诗词五首2. 内容：a. 五首诗词的作者和作品名称b. 诗词的基本意义和哲理c. 诗词的艺术特色和诗人的思想感情七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵五首诗词，并在下节课进行默写测试。
b. 选择一首自己喜欢的诗词，分析其艺术特色和诗人的思想感情，不少于300字。
答案：示例：《静夜思》艺术特色：通过描绘月夜、思乡的情景，表现了诗人对故乡的思念之情。
诗人思想感情：抒发了诗人因远离家乡而产生的孤独、寂寞、思乡之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对诗词的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，提高文学素养，培养审美情趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与编排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习5. 作业设计的针对性与深度6. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的选取与编排在诗词教学中，应关注诗词的难易程度、历史背景、艺术价值等方面的因素。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(通用一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材第四单元《唐诗五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》、《枫桥夜泊》五首脍炙人口的唐诗。
通过对这五首诗歌的学习，使学生了解唐代诗歌的韵律美、意境美，感受大诗人笔下的自然风光、人生感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵五首唐诗，理解并掌握诗歌中的关键词汇、句式结构，了解唐代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：通过对比阅读、小组合作、讨论交流等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，传承中华优秀传统文化的情怀，激发学生对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：五首唐诗的正确朗读、背诵，对诗歌意境的理解，诗歌鉴赏方法的掌握。
教学难点：对唐诗的韵律、意境的理解和感悟，如何引导学生从不同角度欣赏诗歌。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：语文教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
展示五首唐诗的图片，引导学生观察图片，猜一猜这些唐诗描绘的景色，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）教师带领学生朗读五首唐诗，指导学生注意诗歌的韵律、节奏。
（2）对每首唐诗进行详细讲解，分析诗歌的意境、表达手法。
（3）通过对比阅读，让学生了解五首唐诗之间的异同，体会诗人的情感。
3. 随堂练习：（1）请学生根据课堂所学，选择一首唐诗进行朗读、背诵。
（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对某首唐诗的理解和感悟。
4. 小组合作：将学生分成五个小组，每组负责一首唐诗的鉴赏。
要求小组成员共同分析诗歌的意境、表达手法，并做好笔记。
教师对五首唐诗进行简要回顾，强调诗歌的韵律、意境、表达手法等要点，引导学生将所学知识内化为自己的审美能力。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：（1）五首唐诗的题目、作者、背景（2）五首唐诗的韵律特点、意境、表达手法（3）课堂重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一首唐诗，进行朗读、背诵。
语文版八年级语文上册第25课《诗词五首》教案
语文版八年级语文上册第25课《诗词五首》教案一、教学目标1.理解并背诵五首古诗，感受古代诗词的韵味和美感。
2.分析诗词的意象和表现手法，提升审美情趣。
3.培养学生独立阅读、欣赏和分析诗词的能力。
二、教学重点与难点重点：理解诗词的意境和情感，背诵五首古诗。
难点：分析诗词的表现手法和意象。
三、教学过程第一课时：《登高》一、导入1.邀请同学们谈谈对杜甫的了解。
2.简介杜甫及其创作背景。
二、自主学习1.让学生自主阅读《登高》，感受诗词的韵味。
2.学生分享阅读感受，教师点评并引导。
三、课堂讨论1.分析诗词中的意象，如“天若有情天亦老”、“无边落木萧萧下”等。
2.讨论诗词表现手法，如夸张、拟人等。
四、课堂小结2.布置作业：背诵《登高》，思考诗词中的意象和表现手法。
第二课时：《望岳》一、复习导入1.复习《登高》，回顾诗词的意境和情感。
2.介绍《望岳》的创作背景。
二、自主学习1.让学生自主阅读《望岳》，感受诗词的豪情壮志。
2.学生分享阅读感受，教师点评并引导。
三、课堂讨论1.分析诗词中的意象，如“会当凌绝顶，一览众山小”等。
2.讨论诗词表现手法，如对比、排比等。
四、课堂小结2.布置作业：背诵《望岳》，思考诗词中的意象和表现手法。
第三课时：《春望》一、复习导入1.复习《望岳》，回顾诗词的豪情壮志。
2.介绍《春望》的创作背景。
二、自主学习1.让学生自主阅读《春望》，感受诗词的忧国忧民情怀。
2.学生分享阅读感受，教师点评并引导。
三、课堂讨论1.分析诗词中的意象，如“国破山河在，城春草木深”等。
2.讨论诗词表现手法，如对比、拟人等。
四、课堂小结2.布置作业：背诵《春望》，思考诗词中的意象和表现手法。
第四课时：《月夜忆舍弟》一、复习导入1.复习《春望》，回顾诗词的忧国忧民情怀。
2.介绍《月夜忆舍弟》的创作背景。
二、自主学习1.让学生自主阅读《月夜忆舍弟》，感受诗词的思念之情。
2.学生分享阅读感受，教师点评并引导。
三、课堂讨论1.分析诗词中的意象，如“戍鼓断人行，边秋一雁声”等。
八年级上册语文《唐诗五首》优质教案设计(精选
八年级上册语文《唐诗五首》优质教案设计(精选一、教学内容本节课我们将学习八年级上册语文教材中《唐诗五首》。
具体内容包括：《登高》、《望岳》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《凉州词》。
这些诗歌均为唐代著名诗人杜甫、李白等所作，展现他们独特艺术风格和高超诗歌才华。
二、教学目标1. 让学生解并掌握五首唐诗基本内容、韵律特点及文化内涵。
2. 培养学生对古典诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生朗读、分析和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌韵律、意象及情感表达。
2. 教学重点：诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生进入诗歌意境。
例如，描述一个登高望远场景，让学生感受诗人在登高时豪情壮志。
2. 朗读：让学生齐声朗读五首唐诗，感受诗歌韵律美。
3. 讲解：详细讲解每首诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。
4. 例题讲解：以《登高》为例，分析诗中意象、情感表达及韵律特点。
5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，分析其意象、情感表达及韵律特点，并进行分享。
七、作业设计1. 作业题目：请任选一首唐诗，结合所学内容，写一篇鉴赏文章。
答案示例：（1）主题思想：描绘诗人对祖国大好河山热爱和对民族英雄敬仰。
（2）艺术特色：运用夸张、比喻等修辞手法，生动形象地描绘泰山雄伟壮观。
（3）文化背景：泰山作为五岳之首，象征着中华民族威武不屈。
2. 作业要求：不少于500字，要求语言流畅，观点明确，分析透彻。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他唐诗，提高诗歌鉴赏能力。
可以组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生关注现代诗歌，解诗歌发展历程，拓宽文化视野。
重点和难点解析1. 学生对诗歌韵律、意象及情感表达理解。
2. 课堂实践情景引入，以激发学生学习兴趣。
3. 例题讲解深度和广度，确保学生能够掌握分析方法。
2024年最新八年级语文上册诗词五首教案(
2024年最新八年级语文上册诗词五首教案(一、教学内容1.《登高》——杜甫2.《望岳》——杜甫3.《春望》——杜甫4.《钱塘湖春行》——白居易5.《夜泊牛渚怀古》——杨万里二、教学目标1. 理解并把握五首诗词的基本内容和主题思想。
2. 领悟诗词中的艺术手法和意境，提高审美能力。
3. 培养学生对古典诗词的兴趣，激发传承文化的意识。
三、教学难点与重点教学难点：把握诗词的意境和艺术手法，理解诗人的情感表达。
教学重点：分析诗词的基本内容，解读诗人的创作背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述诗人的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍五首诗词的作者、创作背景。
3. 诗词讲解：a. 解读《登高》：分析诗中的意象，体会诗人对人生的感慨。
b. 解读《望岳》：分析诗人的壮志豪情，领悟泰山的雄伟壮观。
c. 解读《春望》：分析诗人在战乱时期的忧国忧民之情。
d. 解读《钱塘湖春行》：分析诗人对美好事物的热爱和向往。
e. 解读《夜泊牛渚怀古》：分析诗人对历史沧桑的感慨。
4. 随堂练习：针对每首诗词，设计相应的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书八年级语文上册诗词五首2. 板书内容：a. 登高——杜甫：意象、人生感慨b. 望岳——杜甫：壮志、泰山雄伟c. 春望——杜甫：忧国忧民、战乱时期d. 钱塘湖春行——白居易：美好事物、热爱向往e. 夜泊牛渚怀古——杨万里：历史沧桑、感慨七、作业设计1. 作业题目：a. 请分别以五首诗词为主题，写一篇300字左右的赏析文章。
b. 选择一首诗词，分析其艺术手法，并结合诗人的创作背景，谈谈你的感悟。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学难点是否突破。
2. 拓展延伸：a. 布置学生课后阅读其他相关诗词，提高诗词鉴赏能力。
b. 组织诗词朗诵比赛，激发学生学习古典诗词的兴趣。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(精选
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(精选一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材第三单元《唐诗五首》，包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《乌衣巷》、《泊秦淮》、《秋夕》五首诗。
教学内容涉及诗歌的韵律、意境、意象、表现手法等方面。
二、教学目标1. 熟读并背诵五首唐诗，感受其韵律美和意境美。
2. 掌握五首诗的基本意思，了解作者的背景和创作意图。
3. 学习并运用诗歌的表现手法，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对诗歌意境的理解和把握，以及表现手法的运用。
教学重点：五首诗的基本意思、韵律特点、意境描绘和表现手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗的插图，引导学生观察并描述插图中的景象，进而引入本节课的学习内容。
2. 诵读：让学生齐读五首诗，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：对每首诗的作者、背景、创作意图进行讲解。
4. 分析：逐句解析五首诗的基本意思，引导学生理解并把握诗歌的意境。
5. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析诗中的意象和表现手法。
6. 随堂练习：让学生选择一首诗，运用所学的表现手法进行分析。
8. 背诵：让学生在课堂上背诵五首诗。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：登鹳雀楼：王之涣，韵律美，意境美凉州词：王翰，边塞风光，豪放情怀乌衣巷：刘禹锡，怀古之情，抒情之意泊秦淮：杜牧，江南水乡，离愁别绪秋夕：杜牧，月夜抒怀，思念之情七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵五首诗。
（2）选择一首诗，运用所学的表现手法进行分析。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”一句，通过“烟、月”两个意象，描绘出秦淮河畔的朦胧美，表达了诗人离愁别绪的情感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生诵读、分析、练习，使他们对五首唐诗有了较为深入的理解。
课后，教师应关注学生对诗歌意境的把握，鼓励他们多读多思考，提高审美鉴赏能力。
人教部编版八年级上册《诗词五首》教案
2.增强历史意识：了解诗词背景，认识作者所处的时代特点，培养学生对历史文化的尊重和传承意识。
3.培养思维品质：通过分析、解读诗词，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提升思维品质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何运用诗词表达自己的情感和观察。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗词的基本概念，包括诗词的格律、意象、情感表达等。诗词是中华民族传统文化的瑰宝，它以精炼的语言、丰富的情感、独特的艺术魅力传承千年。
2.案例分析：接下来，我们来看《望岳》这首诗。它展示了诗人如何通过描绘泰山的壮丽景象，表达出自己的豪情壮志。
五、教学反思
在今天的《诗词五首》教学中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们感受诗词的意境美、语言美，大多数同学能够逐渐进入状态，跟随我的教学节奏。但同时，我也注意到一些问题。
首先，对于诗词的格律知识，部分同学掌握得不够扎实。在讲授过程中，我尽量用生动的例子和简单的解释来帮助他们理解，但显然，这部分内容还需要在后续教学中不断巩固。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析诗词的意境、情感、修辞手法等，培养文学素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受诗词中所表现的自然美、家国情怀、人生哲理，激发学生对古典文化的热爱，培养积极向上的人生态度。
部编版八年级上册语文课文《诗词五首》教案
部编版八年级上册《诗词五首》教案《饮酒》、《春望》、《雁门太守行》、《赤壁》、《渔家傲》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解这五首诗词的内容、形式和艺术特色，掌握诗词中的生字新词，学习诗词的鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过朗读、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：通过诗词学习，激发学生对古代文学的热爱，培养他们对自然、历史、人生哲理的感悟。
教学重点：五首诗词的主题思想和艺术手法。
学生对诗词意境的理解和情感的体验。
教学难点：帮助学生理解诗词中的隐喻、象征等修辞手法。
激发学生通过诗词学习，体验和表达对自然和人生的感受。
作者简介及作品背景：《饮酒》：陶渊明，东晋时期著名诗人，以田园诗著称，表达了诗人的隐逸思想。
《春望》：杜甫，唐代著名诗人，其诗作多反映社会现实和个人情感。
《雁门太守行》：李贺，唐代诗人，以其奇特的想象和深沉的情感著称。
《赤壁》：苏轼，北宋文学家，其诗词多表达个人情感和对历史的思考。
《渔家傲》：李清照，宋代女词人，以其婉约词风和深刻的情感表达闻名。
教学准备：《诗词五首》课文PPT课件，包含每位作者的生平简介、作品特点和相关文学背景。
与五首诗词内容相关的图片、音乐或视频资料，帮助学生感受诗词的意境。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我与诗词”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示与五首诗词相关的图片或视频，激发学生对古代诗词的兴趣。
2. 简要介绍诗词在中国文学中的地位和特点。
诗词学习（25分钟）1. 作者简介及作品背景：详细介绍每位作者的生平和创作背景，为理解诗词内容提供背景。
2. 朗读诗词：请学生朗读每首诗词，注意语调和节奏，体会诗词的韵律美。
3. 生字新词：解释诗词中的生字新词，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括每首诗词的主要内容，讨论诗人的情感表达和艺术手法。
深入探讨（15分钟）1. 艺术手法：分析诗词中的艺术手法，如使用比喻、拟人等，举例说明如何增强诗词的表现力。
第26课《诗词五首》教案2023-2024学年统编版语文八年级上册
5.培养合作精神：在小组讨论、分享环节，鼓励学生积极参与，学会倾听、尊重他人，培养团队协作能力。
本节课将紧紧围绕新教材要求，关注学生学科核心素养的培养，使学生在掌握知识的同时，全面提升综合素养。
三、教学难点与重点
在教学过程中，教师应针对以上难点与重点，运用多种教学策略，如情境创设、对比分析、讨论交流、情感体验等，帮助学生深入理解诗词的内涵与外延，提高他们的文学素养。同时，注重因材施教，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和支持。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被景色或情感所触动的经历？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何用诗词来表达情感和描绘景色的。
第26课《诗词五首》教案2023-2024学年统编版语文八年级上册
一、教学内容
《诗词五首》教案，选自2023-2024学年统编版语文八年级上册，第26课。本节课主要内容包括：
1.《登鹳雀楼》：学习唐代诗人王之涣的这首名作，理解诗句中的意象和哲理，体会作者抒发的壮志情怀。
2.《望庐山瀑布》：分析唐代诗人李白的这首诗，掌握其夸张、比喻的修辞手法，感受大自然的神奇与壮观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版八年级上册语文课文教案《诗词五首》
教案名称：《诗词五首》综合教学计划教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《饮酒其五》、《春望》、《雁门太守行》、《赤壁》和《渔家傲》五首诗词，掌握诗词中的生字新词，理解诗词的意象、韵律和情感表达。
2. 过程与方法：通过朗读、诗词鉴赏、情感体验、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会不同诗词中的情感和思想，激发学生对中国古代诗词的热爱，培养对传统文化的尊重和对自然、社会、人生的深刻感悟。
教学重点与难点：每首诗词的意象、韵律和情感表达。
诗词中所蕴含的哲学思想、历史背景和文化价值。
教学准备：《诗词五首》课文文本及多媒体课件。
与每首诗词相关的背景资料、图片、视频资料。
学习单，包括生字新词表、诗词鉴赏练习题。
创作用的纸笔、情感体验记录本。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与诗词相关的背景资料和图片，激发学生对诗词的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍每位诗人的生平和创作背景，为理解诗词内容做铺垫。
诗词学习（每首10分钟，共50分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意诗词的韵律和节奏，学生跟读。
2. 生字新词学习：教师解释诗词中的生字新词，学生记录并记忆。
3. 诗词鉴赏：分析每首诗词的意象、韵律和情感表达，引导学生理解诗词的深层含义。
深入理解（15分钟）1. 情感体验：学生阅读诗词，记录自己对诗词情感的理解和体验。
2. 小组合作学习：学生分组讨论诗词的主题思想和情感表达，准备分享讨论成果。
3. 情境模拟：学生根据诗词内容，模拟诗词中的场景或情感，加深对诗词情感的体验。
拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用诗词中的意象和韵律，创作自己的短文或诗歌，表达对诗词的感悟。
2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对诗词的情感体验，鼓励表达个人感悟。
课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结每首诗词的主要内容、意象、韵律和情感表达。
部编新教材初中八年级语文上册第六单元25课《诗词五首》全课教案教学设计
25.1诗词五首《饮酒》教学设计教学目标:1. 了解山水田园诗人陶渊明。
2．通过朗读、想象、联想体会诗的意境美, 体味诗人的感情。
3．了解诗中人、景、情、理融为一体的写法, 体会本诗的意境。
教学重点:了解诗中人、景、情、理融为一体的写法, 体会本诗的意境。
教学难点:了解诗的意境美, 体味诗人的感情。
课前准备:学生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。
PPT课件。
课时安排:1课时教学过程:一、导入:我们早已经了解了一些词的知识, 也知道了唐诗宋词元曲这种说法。
唐代以前很多题材的诗歌, 唐代的时候才登上它的高峰。
比如边塞诗、山水诗、送别诗, 惟独有一个非常特殊的现象, 就是田园诗。
它是由东晋的陶渊明开创的, 并且由陶渊明把它推上了顶峰。
梁•钟嵘说陶渊明是：“古今隐逸诗人之宗也。
”那么, 陶渊明是怎样的一个诗人, 他的人生经历、他所处的环境对他的田园诗的创作产生了怎样的影响呢？我们请同学们交流一下检索到的有关资料、信息。
陶渊明生平陶潜, 东晋大诗人, 一名渊明, 字元亮, 私谥靖节。
今江西九江人。
他的祖父和父亲都曾任官, 他的祖父陶侃是东晋开国元勋。
但到陶渊明时, 家境衰落。
在家族中, 他既钦敬曾祖的积极进取, 又特别赞赏外祖的冲淡自然。
思想中融入了儒道两种精神。
前期（41岁以前）, 他渴望进取, 渴望干一番事业, 做过江州祭酒, 刘裕幕下镇军参军、彭泽令, 起主导作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性, 又时官时隐, 举棋不定。
后期（41岁以后）, 陶渊明因时局动荡, 仕途险恶, 以及官场政治腐败, 门阀制度森严, 庶族寒门出身的人, 不可能突破门阀士族对高官权位的垄断, 高傲的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套, “达则兼济天下, 穷则独善其身”, 终于辞官归田园, 躬耕陇亩, 不再出仕, 回家乡当隐士去了, 与官场彻底决裂。
《饮酒》诗一组二十首, 就是归隐之初写的, 大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。
人教版八年级语文上册第24课《诗词五首》教案
在学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生存在感较弱。为了关注到每一个学生，我计划在接下来的教学中，多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
其次，在诗词意象、情感分析方面，虽然我尽力引导学生们去体会诗人的情感表达，但仍有部分学生难以把握。我想，这可能是因为他们对古人的生活环境和情感表达方式还不够了解。针对这个问题，我打算在下一节课中尝试运用一些现代生活中的例子，帮助学生更好地理解和感受古诗词中的情感。
此外，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时，有些小组的讨论并不充分，部分学生显得比较被动。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的课程中，增加一些互动性强的活动，鼓励学生们积极发表自己的观点，提高他们的合作探究能力。
举例：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，要求学生通过朗读，体会诗句的平仄韵律，感受诗句的气势。
（2）诗词意象、情感分析：通过分析五首诗词中的意象，使学生理解并感受诗人的情感表达，把握诗词的主题。
举例：《赤壁》中“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，引导学生分析“折戟沉沙”等意象，理解诗人对历史的感慨和对英雄的怀念。
3.强化文化认同感，了解古代诗人的思想情怀，传承中华优秀传统文化；
4.增强语言表达能力，通过诗词朗读、背诵、解析，提高学生的语言组织和运用能力；
5.培养自主学习与合作探究能力，鼓励学生在课堂讨论中积极发表观点，与小组成员共同探讨诗词的深层含义。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词的朗读与背诵：五首诗词的正确朗读与熟练背诵是本节课的核心内容，要求学生在理解诗词内容的基础上，掌握诗词的节奏、韵律，感受诗词的音韵美。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文三篇
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文三篇小学时候我们就开始学习唐诗了，今天小编给大家带来的是关于八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计范文一【知识与能力】1.了解五首诗歌创作的不同背景和不同艺术风格。
2.理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。
【过程与方法】1.品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
2.了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
【情感态度和价值观】培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。
1.整体把握和感悟诗的表现手法。
2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。
第1课时《野望》《黄鹤楼》一、导入新课中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。
唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响，对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义和价值。
今天，让我们来一起学习《唐诗五首》。
二、《野望》1.资料助读王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，唐代诗人。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》，注有《老》《庄》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
王绩爱好广泛，最突出的成就在诗歌。
他的山水田园诗朴素自然，意境浑厚，“以真率疏浅之格，入初唐诸家中，如鸢凤群飞，忽逢野鹿，正是不可多得也”。
(【清】翁方纲：《石洲诗话》卷一)王绩被后世公认为是五言律诗的奠基人，扭转齐梁余风，为开创唐诗做出了重要贡献，在中国的诗歌，也具有非常重要的地位。
2.基础知识东皋(gāo)徙倚(xǐyǐ)犊(d )东皋：地名，诗人隐居的地方。
皋，水边高地。
薄暮：傍晚，太阳快落山的时候。
薄，接近。
徙倚：徘徊。
犊：小牛。
禽：泛指猎获的鸟兽。
相顾：相视;互看。
采薇：薇，是一种植物。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计通用
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计通用一、教学内容本节课我们将学习八年级上册语文教材中的《唐诗五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《江雪》和《寻隐者不遇》五首脍炙人口的唐诗。
这些诗歌分别选自唐代著名诗人王之涣、李白、杜甫、柳宗元和贾岛的作品，涉及了自然风光、历史古迹、哲理思考等多个方面。
二、教学目标1. 熟读并背诵五首唐诗，理解诗句的意义，感受诗人的情感。
2. 分析五首诗歌的写作背景、艺术特色和主题思想，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对古典诗词的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：五首诗歌的艺术特色和主题思想的理解。
教学重点：熟读、背诵五首诗歌，分析诗句的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗歌的图片，让学生初步感受诗歌所描绘的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读五首诗歌，了解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：对五首诗歌进行详细讲解，分析诗句的意境、艺术特色和主题思想。
4. 例题讲解：选取一首诗歌，进行详细解析，引导学生学会分析诗歌的方法。
5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，分析其意境和主题思想，进行课堂讨论。
六、板书设计1. 板书诗歌，标注作者。
2. 在黑板上列出五首诗歌的关键词和主题思想。
3. 用不同颜色粉笔标注诗句的意境和艺术特色。
七、作业设计1. 作业题目：选取一首本节课学习的诗歌，写一篇300字的鉴赏文章。
2. 答案要求：文章中要包含诗歌的基本信息、意境分析、艺术特色和主题思想等内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多唐诗，提高古典诗词鉴赏能力，为今后的学习打下基础。
重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标设定教学目标应具有可操作性、具体性和层次性。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(通用
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(通用一、教学内容本课所选内容出自八年级上册语文教材第四单元《唐诗五首》，包括《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《卖油翁》、《钱塘湖春行》和《夜雨寄北》五首诗。
具体内容涉及唐诗的韵律、意境、修辞手法等，通过对五首诗的深入学习，使学生感受古代诗人的情怀和审美情趣。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律特点、修辞手法等，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。
2. 通过学习五首唐诗，培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
3. 引导学生发挥想象，体验诗歌意境，提高审美情趣。
三、教学难点与重点重点：五首唐诗的基本内容、韵律特点、修辞手法。
难点：《登高》中的意象运用；《茅屋为秋风所破歌》中的情感表达；《卖油翁》中的寓言寓意；《钱塘湖春行》中的景色描绘；《夜雨寄北》中的意境营造。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首唐诗的意境画，让学生初步感受诗歌的韵味，激发学习兴趣。
2. 讲解：对五首唐诗逐一进行详细讲解，分析诗歌的韵律、意境、修辞手法等。
3. 例题讲解：以《登高》为例，分析诗歌中的意象运用，帮助学生掌握鉴赏诗歌的方法。
4. 随堂练习：让学生选取一首自己喜欢的唐诗，分析其韵律、意境、修辞手法，并进行分享。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：《登高》：意象、韵律、修辞手法《茅屋为秋风所破歌》：情感、韵律、修辞手法《卖油翁》：寓言、韵律、修辞手法《钱塘湖春行》：景色、韵律、修辞手法《夜雨寄北》：意境、韵律、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：任选一首唐诗，分析其韵律、意境、修辞手法，并谈谈自己的感悟。
2. 答案示例：学生作业示例：我选择的是《钱塘湖春行》。
这首诗描绘了早春的钱塘湖景色，诗句韵律优美，意境清新。
诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具表现力。
其中，“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”一句，通过对比湖光和秋月，描绘出钱塘湖的宁静与美丽。
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24诗词五首1．通读不同体裁的诗歌，体会它不同的韵律特点。
2．结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
3．初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
第1课时《饮酒》(其五)《春望》一、导入新课我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。
今天就让我们一起走进诗歌的国度，感受诗歌的魅力。
二、教学新课饮酒(其五)目标导学一：了解常识，朗读诗歌1．作者简介及写作背景。
陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生。
东晋文学家、诗人。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》等。
陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。
四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。
此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。
2．明确诗歌节奏，自由朗读诗歌。
3．请一个学生朗读。
目标导学二：梳理诗意，解说内容请结合文中注释自译全诗。
提示：住在喧嚣扰攘的尘世，却听不到车马的喧闹。
请问你为什么能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗，自然觉得住的地方僻静了。
在东篱下采摘菊花，无意中见到南山胜景绝妙。
傍晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。
这里面有人生的真谛，想要分辨清楚，却不知怎样表达。
目标导学三：深入赏析，把握情感1．本诗流露出了诗人怎样的思想感情？明确：表达了诗人厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。
2．“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？明确：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。
而“望”字则没有这种表达效果。
3．“此中有真意，欲辩已忘言”中的“真意”指的是什么？明确：自然之趣和人生真谛。
4．本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的？请简要评析。
明确：“结庐在人境，而无车马喧”是记叙，概括写出诗人的生活环境；“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”是描写，细致地描写采菊的过程，并以所见写“悠然”的心境；“此中有真意，欲辩已忘言”是抒情，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。
三、板书设计饮酒(其五)而无车马喧——生活宁静心远地自偏——内心恬淡采菊见南山——热爱自然山夕飞鸟伴——内心愉悦、宁静致远春望目标导学一：初读诗歌，整体感知1．学生自由地放声朗读，至少读三遍，注意读准字音，读通诗句。
2．点名读，正音。
注意“搔(sāo)、簪(zān)”是平舌音。
思考：本诗主要描述了什么内容？抒发了诗人怎样的思想感情？明确：本诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了他忧国思家的情感，反映了他热爱国家、眷恋亲人的美好情操。
目标导学二：品味诗句，描绘画面1．诗歌的首联写了哪些景象？这些景象各有什么特点？组成了一幅怎样的画面？明确：写了国、山河、城、草木四种景象。
国破，山河依旧；城春，草木深。
这是一幅沦陷中的长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。
2．颔联描绘了一幅怎样的画面？明确：学生可能有两种看法。
一种看法是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横，那无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。
另一种看法是诗人伫立在娇艳的花旁，听着掠空而过的鸟儿婉转的啼叫，心里嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的泪水。
(言之成理即可)3．想象颈联、尾联的形象及画面。
明确：烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。
诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。
三、板书设计春望望所见：寄情于景所感：触景生情翘首望景盼所盼：家书万金所思：战休国安思亲忧国第2课时《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》雁门太守行目标导学一：了解作者，朗读诗歌1．作者简介李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人。
他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就，有“诗鬼”之称。
一生抑郁，27岁病逝。
他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面，表达自己以死报国的决心和立功的壮志。
2．学生自由地放声朗读，至少读三遍，注意读准字音，读通诗句。
目标导学二：品味诗句，深入赏析1．首句运用了什么修辞手法？作用是什么？明确：首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
2．第三、四句是从什么角度来描写战争的？明确：作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。
用呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气氛，写出了激战中边塞风光的悲壮之美。
3．最后两句在全诗中有什么作用？明确：这两句诗点明主旨，活用战国时期燕昭王置千金于台上以招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。
4．李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例具体说明。
明确：这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色，不但鲜明浓艳，而且它们跟黑色、秋色、玉白色等交织在一起，构成了一幅色彩斑斓的画卷。
三、板书设计雁门太守行首联：敌军围攻，守卫森严颔联：号角满天，战斗残酷颈联：夜半偷袭，战斗又起尾联：报效君王，甘愿身死以色示物赤壁目标导学一：朗读诗歌，感知大意读准节奏，初步感知诗的大意。
提示：一支折断了的铁戟沉没在泥沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。
目标导学二：合作探究，深入赏析1．诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起？这样写有何作用？明确：沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。
折戟沉沙而仍未销蚀，又引发岁月流逝物存人非的感慨。
很自然地引起后文对历史的咏叹。
2．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想感情？明确：杜牧认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将要重写。
反映了他敏锐的历史眼光和独到的见识：不以成败论英雄，认为历史上英雄的成功都有某种机遇。
这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他生不逢时，有政治军事才能而不得施展。
这句诗似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的豪气与自信。
3．有人认为，杜牧只关心两个美女的命运，而不关心国家和人民的安危。
对此，你有何看法？明确：杜牧用的是以小见大的写法，“锁二乔”是作为东吴政权灭亡的特征而出现的，用两个美女的命运来象征国家的命运，更为形象贴切，耐人寻味。
三、板书设计赤壁兴感之由——未销蚀的铁戟是前朝之物感慨咏叹——若非东风之利历史将会改写表现英雄无用武之地的抑郁不平之气和豪爽胸襟渔家傲目标导学一：了解作者，朗读诗词1．作者简介。
李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今属山东)人，宋代女词人。
其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前、后两个时期。
艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。
语言清丽雅洁，明白如话，富有生活气息，人称“易安体”。
有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。
后人有《漱玉词》辑本，今人辑有《李清照集笺注》。
在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。
她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。
但这首《渔家傲》却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。
2．反复诵读，把握节奏和韵律。
目标导学二：理解词意，概括主旨1．理解词句的含义。
(1)天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
明确：写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。
词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
(2)仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
明确：词人在梦中飞上了天空，见到了天帝，天帝询问她的去向。
上阕展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
(3)我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
明确：“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。
“谩有惊人句”，流露出词人对现实的不满之情。
(4)九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！明确：表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远去，奔向缥缈的神山寻求幸福。
2．概括这首词的主旨。
明确：该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画；通过回答天帝的问话，直抒胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。
表达了词人烦闷的心情，充分地表现了词人对自由的渴望，对光明的追求。
三、板书设计渔家傲词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明、渴望自由可取之处在教学过程中，注重从诵读入手，精讲多读，以读带品。
品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出作者所表达的内在感情。
不足之处把握作者的思想感情是教学重点，由于拓展补充得不够，部分基础薄弱的学生难以通过诗词内容来理解。