新加坡教育考察报告.贾桂兰分解

新加坡学习考察报告之五

新加坡学习考察报告--教育篇

云南省临沧市耿马县一中贾桂兰

我们滇西边境山区中学英语教师出国研修二班学员一行33人，赴新加坡进行教育考察研修为时三个月。其间我们参观了Marsiling Secondary School（马西岭初级中学）和Bukit Panjang High School （武吉政府中学）两所中学，参观了两所工艺教育学院，还参观了南洋理工大学的未来课室以及新加坡国立大学、南洋理工大学和新加坡管理大学。在校方的精心安排下，我们有幸聆听了孔丽娟、刘叔铭、夏红引、戚美春、Carol和Areil等几位专家学者有关新加坡教育的专题讲座。此次新加坡访学，我们见到的学生并不多。原来以为可以进入新加坡的课堂，观摩一下他们的教学情况。但组织方告诉我们，新加坡的学校，只有与其结成姊妹校，才能相互进入课堂听课。我们去的时候，正巧是学生考试的时间，所以我们对学生生活的了解，基本上是通过我们的提问和校方的解释了解到的。学生在校上课时间是早晨7：30到下午2：00。小学生上11节课，初中生上9节课。学生只在中间休息一次，约为10：30-11：00，学生可以活动也可以吃饭。不想吃的就要等到下午1：30-2：00再吃。午餐由学生自己买吃。下午2︰00以后，是课外社团活动时间，每个学生至少要参加一个社区服务社团。他们的课节有长有短，中间没有休息时间，一个老师出去，另一个老师进来。我们在NIE研修期间，整个早上只是一个老师，

而有些老师是没有课间休息的。

小学和中学是有围墙的学校，未经申请批准不能随便进入。工艺学院和大学都是没有围墙的。在工艺学院，我们看到了大飞机停在院子里，供学生实习用。学校的一楼是一个很繁华的生活区，有商场，有银行，也有快餐店，外面的人可以随便进出，学生也可以在这里逛街购物。南洋理工学院里还有一个学生开的商场，里边专门出售学生的作品，卖得的钱全部用做慈善捐款。

一、统一而又灵活的课程体系

（一）新加坡小学课程设置情况

（二）新加坡中学特别/快捷和普通（学术）类课程设置情况

（三）新加坡中学普通（工艺）课程设置情况

（四）新加坡初级学院和高中课程设置情况

二、不断分流的教育体制

分流就是将某一年龄段的学生，按其不同学习能力编到不同层次的学校或班级实行分层教学。《新加坡教育法》规定其教育目标是“充分发挥每一个学生的潜能，培养每一个学生健康的道德价值观，是学生具备雄厚的基本技能以适应飞速发展的世界的需求”。分流教育贯穿小学至大学，其目

的一是节约资源，提高教育投资的效益，并为社会选拔精英，同时也满足了社会发展对不同层次人才的需求。二是因材施教。充分发挥每个学生的潜能。为的是让每个学生自始至终都面对竞争，培养其忧患意识。

新加坡在小学四年级末进行第一次分流，根据考试及考核结果让有学术潜能和语言能力较强的学生约15%修读高级英文和母语；70%的学生修读英文和母语；能力较差约15%的修读英语和基础母语。三种不同源流的学生所修读的其它课程是一样的。由此不难看出在新加坡，语言的能力是很受关注的，语言能力强被视为有能力的表现之一。

小学六年级时进行第二次分流。10%成绩优良的学生进入特优班，45%的学生进入快捷班， 45%的学生进入普通课程班，其中有一部分学生在学术班以学习文化知识为主，另一部分学生在工艺班以学技能为主，这些学生四年学习结束后大部分进入社会就业。在此，想特别说明的是新加坡的“天才教育计划”。新加坡人认为，人的资质是有差异的，如果教育无视这一点就不是成功的教育。所以他们会对那些“天才儿童”进行特殊培养，争取让他们成为具有统领国家，且具有国际竞争力的精英人才。

初级中学毕业时进行第三次分流，特殊课程班和快捷班的多数学生参加剑桥普通教育证书中级“O”水平考试。少数快捷班和普通班的学生参加剑桥教育证书初级“N”水平

考试，其中成绩优良者可以继续学习一年后参加剑桥中级“Ｏ”水平考试。凡是通过“Ｏ”水准考试者可以进入初级学院或高中，通过剑桥初级水平考试者则进入理工学院，此类学生既学普通课程也学技术，成绩优秀者可以和初级学院或高中学生一样进入大学，读学位。学术成绩较差者主要学技术，学习四年后进入社会就业，此类学生相当于国内的大专生。对于中学初级（N）水平考试成绩不合格的学生只能进工艺专科学校或工艺技术学校，相当于国内的职业大学。

进入初级学院（相当于国内的预科）和高中的学生，读两年或三年之后参加高级“Ａ”水准考试。学生考试成绩和课外活动及社会实践情况等综合表现决定录取学校和专业。理工学院中学业优秀的学生申请进入大学。

在新加坡只有25%左右的学生进入大学（以小学入学人数计算），这些学生也就是所谓的精英人才了，他们将是国家的栋梁。理工学院和工艺学校的学生则从事技术性工作或动手较多的体力活。新加坡人的薪水和学历成正比，也就是说硕士生的工资比学士生的工资高，尊重知识，知识经济在新加坡体现得很到位。新加坡的教育分流制度是其教育取得成功的关键因素，也是新加坡能够发展的重要推手。然而它的存在也使学生和家长倍感压力。

三、东西方结合的教育模式

有人说，如果你希望孩子有个轻松愉快的童年，能够放学就玩。

应该去欧美；如果孩子无心向学，或家长没有足够的精力、财力加以辅导，应该到中国，让老师们教导他；如果孩子有天分，爱学习，或家长有足够的精力给孩子辅导功课，或有足够的财力给孩子请家教，念补习。那可以选择到新加坡。东西方教育有许多不同之处，最明显之处在于：东方教育注重知识的系统传授，以考试成绩排名，学生死记硬背的成分多。西方教育注重知识的点拨和研究，培养学生的动手动脑能力，给学生留有思考、发挥和创造的较大空间。新加坡的教育同时吸收了东西方文化的精华，采用灵活的教学方法使学生的潜能得到培养和发展。新加坡的教育体制有利于每个学生循序渐进地发展自己独特的天赋和兴趣。因此它的教育自成一体、非常成功。

新加坡小学划片招生就近入学；中学以分数排定名次来评价优劣，也以分数排名招收学生；高中段以等级划分，大学生以积分多而选住好宿舍，学习优等方能申请社会兼职（打工）。听起来好象比我们还“唯分数是从”。学校老师解释：每一所学校都按规则来办，教师子女也不例外。“即使是李显龙（现任总理）打电话，让我们安排一个学生，只要不合规定，我们就不会答应，而且还可以告他滥用职权。”这话听起来真的很牛，但是，这正是新加坡人守规矩的一个真实写照。由此可以想象：新加坡的学生学习压力还是蛮大的，有很多学生放学以后会到补习班去，一科接一科地补，有时候会补到晚上10点钟。因为他们的分流及升学，完全是由自己的学习成绩来决定，无论家长做什么工作或者有什么头衔，都没有办法为孩子选择学校。而且，分流和升学后，学生仍然会有更多的机会改变自己的学习环境，