教学研究项目申请
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工业工程
总体构思、调查分 析，方案改进 构思及问卷分析， 方案改进 综合指标分析，方 案改进 问卷分析，方案改 进 问卷分析及方案 改进
要
成
员
情
况
-2-
一．立项依据及目标
1．现状与背景分析
随着我国信息化进程的不断推进，管理信息系统在企事业单位的应用越来越广泛。管理 信息系统是管理类专业的必修课，《管理信息系统》是会计学、财务管理、工商管理、市场 营销等管理类专业的专业课之一。21 世纪需要的管理人才是既懂管理，又会应用信息技术的 复合型人才，管理信息系统是各级管理人员进行管理工作的重要工具。因为管理工作的成败， 取决于能否做出有效的决策，而决策的正确与否在很大程度上取决于信息的质量，管理信息 系统正是一个将信息资源进行有效的管理和组织的计算机系统。近年来，随着信息技术的广 泛应用，企业对信息系统工具的需求发生了深刻的变化，管理信息系统的内容也在发生了翻 天覆地的变化，从早期的普通管理信息系统发展到 ERP 系统，再从 ERP 系统发展到 ERP 与电 子商务的整合系统，作为管理学等专业的学生学习该课程的意义重大。
项名 称
《管理信息系统》教学改革与实践
目 申请金额
5000 元
姓 名 李璐涵 性别
女
出生年月
1988 年 8 月
专业技术 助教 行政
无
所从事 管理科学与工程
职务
职务
专业
项
李璐涵，女，汉族，1988 年 8 月生，中共党员，硕士。本科就读于安
主
徽大学管理学院信息管理与信息系统专业，于 2010 年 7 月毕业，所获学位
管理信息系统是一门综合的交叉性学科管理信息系统是为了适应管理科学的要求，通过 计算机、通讯等技术手段，运用数学、运筹学的算法，加上哲学、系统论、信息论、控制论、 行为科学的理论、观点及思想方法而产生发展起来的一门新兴的交差性学科。
大量的研究与实践表明，管理信息系统在我国应用的成败并不单单取决于技术、资金、 互联网系统、应用软件、软件实施等硬环境，还取决于企业的管理基础、文化底蕴等软环境， 而且这些软环境往往起着更重要的作用。管理信息系统是一个人机管理系统，管理信息系统 只有在信息流通顺畅、管理规范的企业中才能更好地发挥作用。
-5-
二．具体安排及进度
该项目的具体安排及进度计划如下： 1、2014 年 8 月建立《管理信息系统》课程教学改革项目组。管理工程系李璐涵老师具 体负责，管理工程系卢晓莉、李劲峰、陈芳英、张敏四位老师参与。 2、2014 年 8 月构建教学内容体系结构及任务分解。经过项目组成员有针对性的讨论， 结合该课程的学生情况、课时安排情况、教学实际及社会需求情况，确定管理信息系统的教 学内容体系结构由以下几个模块组成：管理信息系统概论、管理信息系统技术基础、管理信 息系统的战略规划和开发、管理信息系统的系统分析、管理信息系统的设计、管理信息系统 的实施、管理信息系统的管理、管理信息系统的相关应用等。 3、2014 年 8 月 30 日前根据教学内容进行知识点梳理。由项目负责人提出知识点梳理结 构模型，确定知识点梳理的方案，负责各章的老师对所负责的教学内容知识点进行详细的梳 理，汇总后进行讨论。 4、2014 年 9 月 10 日前确定上机课的实验项目、考核方案、作业安排，制订教学大纲初 稿及新学期的教学授课计划，在教学过程中将不断的进行修改与完善。 5、2014 年 9 月 30 日前制作教学课件，并进一步修订、完善、规范各类教学材料为 14 级新生的教学工作做好准备。 6、2014 年 10 月至 2015 年 1 月，对新的教学方案实施效果进行调查、与学生沟通、收 集学生听课情况、考核学生对知识的掌握程度等对新的教学方案进行评价。 7、2015 年 2 月至 7 月，在对新的教学方案评价的基础上，修订、更改更为适合独立学 院管理类相关学习的《管理信息系统》的学大纲和教学方案。
（3）.要解决的问题 首先，专业培养方向不明确，核心课程地位不突出。 根据本校具体专业的培养目标，具有一定的侧重点。而在实际的专业课程体系设置中， 培养目标涵盖了管理科学、计算机科学、信息科学、会计经济和机械工业等学科的许多内容， 致使有的学生在学习中有的偏向管理，有的偏向计算机。大多偏向管理方向的学生都认为管 理信息系统课程是一门计算机课程，因而学习兴趣不大；而偏向计算机方向的学生由于太注 重开发工具的学习，因而也不大重视本课程中的系统规划、分析、设计等相关理论内容和方 法。因而导致学生对本专业的培养方向认识不到位，对学习产生一定影响。这需要老师在教 学时进行引导和强调。 第二，先导课程知识不扎实，流行开发工具学习滞后。 管理信息系统是一门综合性较强的边缘交叉学科，是对以前所学先导课程知识的概括、 归纳、总结和升华的过程。如果学生对其专业培养计划不是很明白，不知道这些课程以及之 间的相互关系，同时，若大学老师只负责自己所带课程的讲授，而没有实时说明所讲课程和 以后相关课程的关系，容易就造成学生对基础先导课程的学习不重视。
（2）.研究目标 首先，从理论知识、实践应用两方面科学合理的制定课程的目标，实验课程要加大力度， 并具有相应的教学设备和教学设施。 其次，结合安徽工程大学机电学院学生的学习特征及企业的需求科学的构建课程的内容 体系。 第三，根据安徽工程大学机电学院工业工程等专业的特点，课程讲授要有针对性，目标 明确。 第四，确保先导课程知识扎实，流行开发工具学习与时俱进。 第五， 改革考核方式，确定合适的考核方案。 第六，管理信息系统为企业应用服务，需要培养既懂技术，又要懂得管理的人才。 最后，制作网络课程及网络教学平台，实现课程资源上网，提供网络学习环境。
要
为管理学学士学位。2014 年 6 月毕业于中国科学技术大学管理科学与工程
教
专业，获得管理学硕士学位。 2014 年 7 月至今，工作于安徽工程大学机
学
电学院管理工程系，任职助教。
目工
作Байду номын сангаас
简
历
主
主
目前主要从事专职教师工作，主要教管理信息系统和公共关系学两门课程。
要
教
育
持教 学
研
究
领
人域
及
成
果
-1-
项目主要成员情况
3．预期效果与具体成果
管理信息系统教学改革具体的成果如下： （1）集体讨论、修改、完善、规范制订各项教学材料，包括的教学材料如下：教学大纲、
教学授课计划、教学授课 PPT、教学设计方案、实验指南、课程考查方案等。 （2）结合学院学生独有的学习特征，开发适合独立学院学生学习《管理信息系统》的特
有的课程考核方案，以供其他课程借鉴。 经过教学改革后，希望能提高《管理信息系统》课程的教学效果。
然而，在管理信息系统的使用中却存在许多问题，其中表现最突出的是系统开发和系统 应用两个环节存在断层。专业系统开发人员开发出系统后，不可能一直为企业服务，而使用 系统的人在系统出现故障或问题时，又不能自已解决。这就需要既懂管理，又懂信息系统开 发原理的专业人员，解决系统出现的故障和对信息系统进行维护。因而，培养管理信息系统 人才满足企业的需要就显得尤为重要。然而，许多高校信管专业管理信息系统课程教学的效 果并不理想：学生在学习这门课程时常常感到内容太抽象、太多、太杂，听起来枯燥无味， 比较难理解，且没有侧重点；而老师也认为管理信息系统课程涉及知识面广，内容难度大， 比较难讲。因而，进行管理信息系统课程教学改革，寻找新的适合社会需要的管理信息系统 教学模式和方法就显得非常重要。还有，缺少相应的实践检验，我国现阶段管理类专业缺少 相应的实践基础，没有做到理论与实践相结合，不利于管理信息系统的学习。
三．经费概算
（一）资金来源： 该项目主要以申请学校教学研究经费为主，申请经费 5000 元。 （二）资金运用： 总预算： 1、图书及文件资料费：1000 元（购买相关书籍资料、国内外科技文献检索、打印材料等）； 2、业务支书费：2000 元（包括车旅费、住宿费、会务费、教材出版联系等）； 3、开发制作教学网站费：2000 元（包括教学素材资源的购买及网站开发的费用）。
（4）主要特色 科学定位专业计划，合理调整教学计划，加强先导课程教学在学生学习大学课程前，必 须让学生了解专业培养计划，并知道将来大致要学习的课程目录以及这些课程间的前后相互 关系，从而使他们在思想上认识到大学课程的学习是一个由表及里、不断深化的过程，前后 课程间的关系比较密切。这样，学生在学习管理信息系统的先导课程时，就会比较踏实认真。 同时，讲授先导课程的老师也要强调本课程与以后要学的管理信息系统的关系，并加强先导 课程的教学。重视并加强实践环节，加强案例教学，在管理信息系统中的教学中，应该以课 堂教学为主，加强实践环节的训练，通过案例讲解和习题练习，加深学生对基本概念的理解。
年 项 姓名
龄
目 李璐涵
26
陈芳英 26
组 李劲峰
27
卢晓莉 28
主 张敏
27
专业 技术 职务
行政职 工 作 单 主要教育研
务位
究 领域
承担工作
助教 助教 助教 助教 助教
无 无 无 教学秘书 无
管理工程系 管理工程系 管理工程系 管理工程系 管理工程系
信息管理学
产业经济学、统 计学 市场营销
产业经济学
项目所属学科门类（本科） 申报项目级别
或专业大类（高职）
本科
一般项目
安徽工程大学机电学院教学研究 项目申请书
项目名称： 《管理信息系统》教学改革与实践
申 请 人：
李璐涵
申请学校：
安徽工程大学机电学院
联系电话：
13637051070
申请日期：
2014 年 9 月
安徽工程大学机电学院制 -1-
项目主持人情况
-6-
四．学校教学（指导）委员会意见
（盖 章）
主任签字：
五．项目主持人所在单位意见及配套支持
年月日
单位（盖章）
负责人（签章）
年月日
-7-
六．评审意见
签章 年月日
-8-
因此，如何完善教学内容、改进教学方式、提高教学效果，使学生能够在本科阶段扎实 掌握管理信息系统的基本思想、基本理论和基本方法，并能够运用所学帮助其解决本专业领 域的实际问题，就成为当前高校经管类专业统计学课程教学改革的核心任务。
-3-
2．研究内容、目标、要解决的问题和主要特色
（1）.研究内容 采用向学生发放问卷的方式进行调查，调查研究目前经管类专业管理信息系统的教学现 状。在客观了解的基础上研究该课程出现的问题，并针对问题进行相应的改进和变革，使得 本科阶段的管理信息系统课程学习在以理论知识学习为主的基础上辅以相应的实验设计内 容，课程讲授管生动有趣。
-4-
还有，开设的先导课程中的面向过程的软件开发工具和简单的数据库课程没有及时开设， 或者根本没有开设，如市场上迫切需要的流行的面向对象的系统开发工具（JAVA 等）和大型 数据库工具（SQL SERVER 等）在管理信息系统课程之后作为选修课进行开设，就会造成学生 在管理信息系统实践教学中系统实施环节不能很好地进行练习和操作。
第三， 教学内容陈旧，教学侧重点不明确。 所使用的管理信息系统教材从内容而言更新较慢，没有与时俱进。有关开发、应用和管 理的案例也没有进行及时的更新。针对这样的教材内容安排，不但没有新意，重要的是它已 不能满足学生构建最新相关专业知识框架体系的需要。所以，最新教学案例的引进和最新系 统开发理论和技术的介绍就变得比较迫切了。 最后，教学内容较多、较杂，且内容太抽象，而课时较少，不利于整体的学习。因此， 建议增加课时或根据培养方案有针对性的选择内容的教学。
总体构思、调查分 析，方案改进 构思及问卷分析， 方案改进 综合指标分析，方 案改进 问卷分析，方案改 进 问卷分析及方案 改进
要
成
员
情
况
-2-
一．立项依据及目标
1．现状与背景分析
随着我国信息化进程的不断推进，管理信息系统在企事业单位的应用越来越广泛。管理 信息系统是管理类专业的必修课，《管理信息系统》是会计学、财务管理、工商管理、市场 营销等管理类专业的专业课之一。21 世纪需要的管理人才是既懂管理，又会应用信息技术的 复合型人才，管理信息系统是各级管理人员进行管理工作的重要工具。因为管理工作的成败， 取决于能否做出有效的决策，而决策的正确与否在很大程度上取决于信息的质量，管理信息 系统正是一个将信息资源进行有效的管理和组织的计算机系统。近年来，随着信息技术的广 泛应用，企业对信息系统工具的需求发生了深刻的变化，管理信息系统的内容也在发生了翻 天覆地的变化，从早期的普通管理信息系统发展到 ERP 系统，再从 ERP 系统发展到 ERP 与电 子商务的整合系统，作为管理学等专业的学生学习该课程的意义重大。
项名 称
《管理信息系统》教学改革与实践
目 申请金额
5000 元
姓 名 李璐涵 性别
女
出生年月
1988 年 8 月
专业技术 助教 行政
无
所从事 管理科学与工程
职务
职务
专业
项
李璐涵，女，汉族，1988 年 8 月生，中共党员，硕士。本科就读于安
主
徽大学管理学院信息管理与信息系统专业，于 2010 年 7 月毕业，所获学位
管理信息系统是一门综合的交叉性学科管理信息系统是为了适应管理科学的要求，通过 计算机、通讯等技术手段，运用数学、运筹学的算法，加上哲学、系统论、信息论、控制论、 行为科学的理论、观点及思想方法而产生发展起来的一门新兴的交差性学科。
大量的研究与实践表明，管理信息系统在我国应用的成败并不单单取决于技术、资金、 互联网系统、应用软件、软件实施等硬环境，还取决于企业的管理基础、文化底蕴等软环境， 而且这些软环境往往起着更重要的作用。管理信息系统是一个人机管理系统，管理信息系统 只有在信息流通顺畅、管理规范的企业中才能更好地发挥作用。
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二．具体安排及进度
该项目的具体安排及进度计划如下： 1、2014 年 8 月建立《管理信息系统》课程教学改革项目组。管理工程系李璐涵老师具 体负责，管理工程系卢晓莉、李劲峰、陈芳英、张敏四位老师参与。 2、2014 年 8 月构建教学内容体系结构及任务分解。经过项目组成员有针对性的讨论， 结合该课程的学生情况、课时安排情况、教学实际及社会需求情况，确定管理信息系统的教 学内容体系结构由以下几个模块组成：管理信息系统概论、管理信息系统技术基础、管理信 息系统的战略规划和开发、管理信息系统的系统分析、管理信息系统的设计、管理信息系统 的实施、管理信息系统的管理、管理信息系统的相关应用等。 3、2014 年 8 月 30 日前根据教学内容进行知识点梳理。由项目负责人提出知识点梳理结 构模型，确定知识点梳理的方案，负责各章的老师对所负责的教学内容知识点进行详细的梳 理，汇总后进行讨论。 4、2014 年 9 月 10 日前确定上机课的实验项目、考核方案、作业安排，制订教学大纲初 稿及新学期的教学授课计划，在教学过程中将不断的进行修改与完善。 5、2014 年 9 月 30 日前制作教学课件，并进一步修订、完善、规范各类教学材料为 14 级新生的教学工作做好准备。 6、2014 年 10 月至 2015 年 1 月，对新的教学方案实施效果进行调查、与学生沟通、收 集学生听课情况、考核学生对知识的掌握程度等对新的教学方案进行评价。 7、2015 年 2 月至 7 月，在对新的教学方案评价的基础上，修订、更改更为适合独立学 院管理类相关学习的《管理信息系统》的学大纲和教学方案。
（3）.要解决的问题 首先，专业培养方向不明确，核心课程地位不突出。 根据本校具体专业的培养目标，具有一定的侧重点。而在实际的专业课程体系设置中， 培养目标涵盖了管理科学、计算机科学、信息科学、会计经济和机械工业等学科的许多内容， 致使有的学生在学习中有的偏向管理，有的偏向计算机。大多偏向管理方向的学生都认为管 理信息系统课程是一门计算机课程，因而学习兴趣不大；而偏向计算机方向的学生由于太注 重开发工具的学习，因而也不大重视本课程中的系统规划、分析、设计等相关理论内容和方 法。因而导致学生对本专业的培养方向认识不到位，对学习产生一定影响。这需要老师在教 学时进行引导和强调。 第二，先导课程知识不扎实，流行开发工具学习滞后。 管理信息系统是一门综合性较强的边缘交叉学科，是对以前所学先导课程知识的概括、 归纳、总结和升华的过程。如果学生对其专业培养计划不是很明白，不知道这些课程以及之 间的相互关系，同时，若大学老师只负责自己所带课程的讲授，而没有实时说明所讲课程和 以后相关课程的关系，容易就造成学生对基础先导课程的学习不重视。
（2）.研究目标 首先，从理论知识、实践应用两方面科学合理的制定课程的目标，实验课程要加大力度， 并具有相应的教学设备和教学设施。 其次，结合安徽工程大学机电学院学生的学习特征及企业的需求科学的构建课程的内容 体系。 第三，根据安徽工程大学机电学院工业工程等专业的特点，课程讲授要有针对性，目标 明确。 第四，确保先导课程知识扎实，流行开发工具学习与时俱进。 第五， 改革考核方式，确定合适的考核方案。 第六，管理信息系统为企业应用服务，需要培养既懂技术，又要懂得管理的人才。 最后，制作网络课程及网络教学平台，实现课程资源上网，提供网络学习环境。
要
为管理学学士学位。2014 年 6 月毕业于中国科学技术大学管理科学与工程
教
专业，获得管理学硕士学位。 2014 年 7 月至今，工作于安徽工程大学机
学
电学院管理工程系，任职助教。
目工
作Байду номын сангаас
简
历
主
主
目前主要从事专职教师工作，主要教管理信息系统和公共关系学两门课程。
要
教
育
持教 学
研
究
领
人域
及
成
果
-1-
项目主要成员情况
3．预期效果与具体成果
管理信息系统教学改革具体的成果如下： （1）集体讨论、修改、完善、规范制订各项教学材料，包括的教学材料如下：教学大纲、
教学授课计划、教学授课 PPT、教学设计方案、实验指南、课程考查方案等。 （2）结合学院学生独有的学习特征，开发适合独立学院学生学习《管理信息系统》的特
有的课程考核方案，以供其他课程借鉴。 经过教学改革后，希望能提高《管理信息系统》课程的教学效果。
然而，在管理信息系统的使用中却存在许多问题，其中表现最突出的是系统开发和系统 应用两个环节存在断层。专业系统开发人员开发出系统后，不可能一直为企业服务，而使用 系统的人在系统出现故障或问题时，又不能自已解决。这就需要既懂管理，又懂信息系统开 发原理的专业人员，解决系统出现的故障和对信息系统进行维护。因而，培养管理信息系统 人才满足企业的需要就显得尤为重要。然而，许多高校信管专业管理信息系统课程教学的效 果并不理想：学生在学习这门课程时常常感到内容太抽象、太多、太杂，听起来枯燥无味， 比较难理解，且没有侧重点；而老师也认为管理信息系统课程涉及知识面广，内容难度大， 比较难讲。因而，进行管理信息系统课程教学改革，寻找新的适合社会需要的管理信息系统 教学模式和方法就显得非常重要。还有，缺少相应的实践检验，我国现阶段管理类专业缺少 相应的实践基础，没有做到理论与实践相结合，不利于管理信息系统的学习。
三．经费概算
（一）资金来源： 该项目主要以申请学校教学研究经费为主，申请经费 5000 元。 （二）资金运用： 总预算： 1、图书及文件资料费：1000 元（购买相关书籍资料、国内外科技文献检索、打印材料等）； 2、业务支书费：2000 元（包括车旅费、住宿费、会务费、教材出版联系等）； 3、开发制作教学网站费：2000 元（包括教学素材资源的购买及网站开发的费用）。
（4）主要特色 科学定位专业计划，合理调整教学计划，加强先导课程教学在学生学习大学课程前，必 须让学生了解专业培养计划，并知道将来大致要学习的课程目录以及这些课程间的前后相互 关系，从而使他们在思想上认识到大学课程的学习是一个由表及里、不断深化的过程，前后 课程间的关系比较密切。这样，学生在学习管理信息系统的先导课程时，就会比较踏实认真。 同时，讲授先导课程的老师也要强调本课程与以后要学的管理信息系统的关系，并加强先导 课程的教学。重视并加强实践环节，加强案例教学，在管理信息系统中的教学中，应该以课 堂教学为主，加强实践环节的训练，通过案例讲解和习题练习，加深学生对基本概念的理解。
年 项 姓名
龄
目 李璐涵
26
陈芳英 26
组 李劲峰
27
卢晓莉 28
主 张敏
27
专业 技术 职务
行政职 工 作 单 主要教育研
务位
究 领域
承担工作
助教 助教 助教 助教 助教
无 无 无 教学秘书 无
管理工程系 管理工程系 管理工程系 管理工程系 管理工程系
信息管理学
产业经济学、统 计学 市场营销
产业经济学
项目所属学科门类（本科） 申报项目级别
或专业大类（高职）
本科
一般项目
安徽工程大学机电学院教学研究 项目申请书
项目名称： 《管理信息系统》教学改革与实践
申 请 人：
李璐涵
申请学校：
安徽工程大学机电学院
联系电话：
13637051070
申请日期：
2014 年 9 月
安徽工程大学机电学院制 -1-
项目主持人情况
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四．学校教学（指导）委员会意见
（盖 章）
主任签字：
五．项目主持人所在单位意见及配套支持
年月日
单位（盖章）
负责人（签章）
年月日
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六．评审意见
签章 年月日
-8-
因此，如何完善教学内容、改进教学方式、提高教学效果，使学生能够在本科阶段扎实 掌握管理信息系统的基本思想、基本理论和基本方法，并能够运用所学帮助其解决本专业领 域的实际问题，就成为当前高校经管类专业统计学课程教学改革的核心任务。
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2．研究内容、目标、要解决的问题和主要特色
（1）.研究内容 采用向学生发放问卷的方式进行调查，调查研究目前经管类专业管理信息系统的教学现 状。在客观了解的基础上研究该课程出现的问题，并针对问题进行相应的改进和变革，使得 本科阶段的管理信息系统课程学习在以理论知识学习为主的基础上辅以相应的实验设计内 容，课程讲授管生动有趣。
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还有，开设的先导课程中的面向过程的软件开发工具和简单的数据库课程没有及时开设， 或者根本没有开设，如市场上迫切需要的流行的面向对象的系统开发工具（JAVA 等）和大型 数据库工具（SQL SERVER 等）在管理信息系统课程之后作为选修课进行开设，就会造成学生 在管理信息系统实践教学中系统实施环节不能很好地进行练习和操作。
第三， 教学内容陈旧，教学侧重点不明确。 所使用的管理信息系统教材从内容而言更新较慢，没有与时俱进。有关开发、应用和管 理的案例也没有进行及时的更新。针对这样的教材内容安排，不但没有新意，重要的是它已 不能满足学生构建最新相关专业知识框架体系的需要。所以，最新教学案例的引进和最新系 统开发理论和技术的介绍就变得比较迫切了。 最后，教学内容较多、较杂，且内容太抽象，而课时较少，不利于整体的学习。因此， 建议增加课时或根据培养方案有针对性的选择内容的教学。