2016年教学研究改革项目

湖南省教育厅关于公布2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项

湖南省教育厅关于公布2016年度湖南省职业院校教育教学改
革研究项目立项名单的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】湘教通[2017]147号
【发布部门】湖南省教育厅
【发布日期】2017.04.28
【实施日期】2017.04.28
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
湖南省教育厅关于公布2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目立项名单的通知
（湘教通〔2017〕147号）
各市州教育（体）局，各高职学院、成人高校、有关单位：
根据我厅《关于做好2016年湖南省职业院校教育教学改革研究项目申报工作的通知》（湘教通〔2016〕538号）精神，我厅组织了2016年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目申报遴选工作。

经各地各校遴选推荐、我厅组织专家进行审查、项目网上公示，确定2016年度职业院校教育教学改革研究项目立项623项，其中高职教育项目318项，中职教育项目272项，社区教育项目33项目。

现将立项名单予以公布（见附件），并就有关事项通知如下：
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河南省教育厅关于下达2016年度河南省教师教育课程改革研究项目立项计划的通知

河南省教育厅关于下达2016年度河南省教师教育课程改革研究项目立项计划的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2015.12.09•【字号】教师〔2015〕1121号•【施行日期】2015.12.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于下达2016年度河南省教师教育课程改革研究项目立项计划的通知教师〔2015〕1121号各有关高等学校：根据《河南省教育厅关于2016年度教师教育课程改革研究项目申报工作的通知》（教师〔2015〕920号）要求，在学校开展校级立项的基础上，经过学校遴选申报、网络评审和专家终评，依据全省规划和高校申报的总体情况，2016年我厅对河南师范大学李洪河教授的《基于河南省的现代教师教育体系建设研究》等385项教师教育课程改革研究项目予以立项建设。

其中，重点项目89项（含委托项目），一般项目216项，指导性立项项目80项。

对于省财政直供高等学校，省教育厅对每项重点项目给予3万元经费资助，对每项一般项目给予8000元经费资助，学校按照不低于1:1的比例配套项目资金。

对于非省财政直供高等学校，立项的课题研究经费由承担单位或同级财政主管部门配套安排。

按照《河南省教师教育课程改革研究项目管理办法》规定，重点项目建设周期原则上为2年，一般项目和立项项目建设周期原则上为1年，无故不能完成研究任务或自行中止的项目，按规定予以撤销。

各校要加强项目的过程管理、经费管理和绩效评价，保证相关配套经费投入，确保专款专用，要及时将项目研究阶段性成果应用到师范生培养和中小学幼儿园教师的培训之中，并以此为依据，要聚焦中小学幼儿园教师职前培养、入职教育和职后培训等教师教育改革与发展的问题研究上，注重培育一批教师教育和面向基础教育服务的重大成果，着力深化教师培养模式的改革，着力推动高等师范教育的转型升级，着力提升师范生的培养质量。

各课题组要立足实际，围绕教师教育课程标准和中小学幼儿园教师专业标准，突出实践研究、行动研究的价值取向，突出解决教师教育课程与教学改革所面临的重点、难点和实际问题，经过实践检验，力争在实现教师培养目标、提高教师教育教学水平和质量上有新的突破，产生积极的影响，形成一批优秀成果。

2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目

（2）国内研究现状：
国内对于混合式教学也有一些研究和尝试，但对于混合式教学还没有一个被广泛认可的界定。研究者普遍认为，所谓混合式学习，就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
主持
2014
衡阳市社科基金重点项目《衡阳物流产业与区域经济协调发展研究》
主持
2012
湖南工学院院级教改课题《地方普通本科院校经管类应用型人才培养模式的研究》
主持
项
目
组
总人数
高级
职务
中级
职务
初级
职务
博士
硕士
参加
单位数
5
3
2
0
0
5
2
主要成员∧不含负责人∨
姓名
性别
出生年月
专业
技术职务
工作单位
国内一些高校已经开始开展混合式教学课程的实践，目前公开检索的文献中有一些针对具体课程实施混合式教学实践的研究。潘文涛在“水污染控制工程”这门课上使用“在线+面授”的混合式教学模式，发现混合式教学能为课程提供更丰富的教学信息，更好地提高学生的学习主动性，但有部分同学反映混合式教学需要花费比传统课堂教学更多的时间，加重了学习的负担。李敬东调查研究了首都师范大学“远程教育理论与研究”混合式教学课程，认为混合式教学除了教授学生专业理论与专业知识意外，更培养了学生自主学习和研究探索的能力，但部分自主学习能力弱的学生表示学习较吃力、在线学习跟不上教师的节奏，另外网络的好坏及电脑的软硬件都会对课程产生一定影响。赵国栋和原帅调查了来自北京大学29个不同院系的修读北大教学网上混合式教学课程的学生，结果显示有55.7%的同学对混合式教学课程总体评价为“满意”，82.8%的同学对课程“感兴趣”，68.5%的同学愿意继续修读其他混合式教学的课程。

关于公布南京航空航天大学金城学院2016年教育教学改革研

关于公布南京航空航天大学金城学院2016年教育教学改革研究项目立项结果的通知
各教学单位：
经各部门申报、学院组织专家进行项目论证评审，学院批准设立2016年教育教学改革研究项目45项，其中重点项目8项，一般项目26项，指导项目11项。

为保证所有项目的顺利实施并取得实质性的研究与实践成果，学院经研究决定资助各类别研究项目相应的支持经费，具体项目类别及支撑金额如下表所示：
学院资助的项目研究经费从2017年1月开始使用，按照金城学院《关于规范各类教育教学建设项目经费使用的管理办法（暂行）》中的相关要求执行。

学院教务处将分别在2017年6月、2017年12月对1年期教改项目（一般项目、指导项目）、2年期教改项目（重
点项目）进行中期检查，根据项目进展情况和取得的阶段性成果，学院将对部分重点项目、一般项目、指导项目的性质进行重新认定和资助经费额度变更。

南航金城学院教务处
二〇一七年一月十一日
附件：
南航金城学院2016年教育教学改革研究立项项目一览表。

关于公布2016年度校级教育教学改革研究项目-大连海洋大学教务处

卢亚楠
陈炜王丽丛玉婷王连顺
61
导师制在英才班学生海洋资源开发实践能力培养中的作用探索
谭成玉
李敏晶张敏刘远
62
环境科学专业实践教学改革研究与实践
肖景霓
郑丽娜张燕魏海峰王栋
63
食品工程类虚拟仿真教学平台建设研究与实践
丛海花
任丹丹汪秋宽马永生
64
基于竞赛理论的大学生科技创新团队建设的研究与实践
项目主持人所在单位
信息工程学院
项目类别一般项目
34
面向应用型计算机专业的系统能力培养课程体系改革研究与实践
孙庚
于红冯艳红王芳曹立杰
信息工程学院
一般项目
35
应用型人才培养模式下的自动化专业课程体系的建设与实践
崔新忠
缪新颖王魏马占军丁丽娜
信息工程学院
一般项目
36
基于微课的《货币金融学》翻转课堂建设与应用研究
9
基于注册工程师制度导向的建能专业人才培养体系建设与研究
10
创新型涉海日语翻译人才培养模式研究
二、专业建设类项目
序号
项目名称
11
国际合作办学驱动下机械类专业应用型转型的建设与研究
12
应用型转型背景下环境工程专业建设的研究与实践
13
一人一产品培养模式推动专业转型的建设和研究
14
基于成果导向教育理念的经济学专业内涵建设探索与实践
一般项目
26
土木类专业力学课程体系的三维拓展研究
牛海英
杨杰梁元博娄亚非袁旭东
海洋与土木工程学院
一般项目
27

2016年立项省高等教育教学改革项目一览表

念的研究生培养质量提升研究
张雷宝
研究生处
2016年立项省高等教育课堂教学改革项目一览表
序号
项目编号
项目名称
主持人
部门
1
2
kg20160252
融合法规与多媒体案例的《税收筹划》混合翻转课堂教学范式改革研究
刘初旺
财政税务学院
2
kg20160253
通识课程教学中的学生学习考核量化评定规则（Rubrics）建构与实践——以《中国饮食文化学》为例
陈远高
信息管理与工程学院
12
kg20160263
SPOC混合教学环境下基于多层次学习共同体的深度教学模式改革——以《微观经济学》为例
姜励卿
经济学院
13
kg20160264
基于Blackboard网络平台的《组织行为学》双语课程混合式教学改革研究
赵卓嘉
经济学院
14
kg20160265
《经济法学》微课、慕课与翻转课堂混合教学研究
基于浙江红色文化资源运用的《纲要》课“知、研、示”一体化教学模式建构
高伟
马克思主义学院
曾章伟
法学院
15
kg20160266
《英语演讲》课程混合式教学模式探索
杨晨音
外国语学院
16
kg20160267
以拓展学生实践能力为导向的《翻译理论与实践》课程教学探索
周望月
外国语学院
17
kg20160268
视听元素的创意呈现能力训练在《影视广告创作》实训课程中的应用
王阿蒙
人文与传播学院
18
kg20160269
耿中元
金融学院
6
kg20160257

河南工业大学教务处便函

河南工业大学教务处便函处便函[2016] 09号河南工业大学2016年教学改革与质量工程项目建设实施方案各教学单位：为适应学校推行校院两级管理的要求，进一步明确学校、学院开展教学改革、专业建设的工作职责与内容，完善管理机制，发挥好教学专项建设经费使用效益，制定本实施方案。

一、指导思想紧扣学校“十三五”规划确定的人才培养目标和主要任务指标，紧跟高等教育发展新趋势，把握国家对高等教育的新要求，利用先进的教育理念、教育思想，继续深化教育教学改革，大力推进专业建设，培育高层次教学改革与质量工程项目成果，着力解决我校人才培养过程的突出问题，加强内涵建设，不断提升我校人才培养质量。

二、立项与资助（一）高等教育教学改革研究项目1、校级高等教育教学改革研究项目校级高等教育教学改革研究项目分为学校全额资助项目、校院共同资助项目两类，各立15项左右，采取招标和自由申报相结合形式，学院遴选申报，学校组织评审，项目研究期限不超过2年。

学校全额资助项目资助经费3万元/项。

校院共同资助项目，学校根据项目内容和实际需要资助经费1万元/项，学院按不少于1:1比例配套项目资助经费。

2、院级高等教育教学改革研究项目学院全额资助项目，由学院自行组织评审立项，立项数量不限，项目经费资助额度由学院自行确定，上报学校备案。

院级高等教育教学改革研究项目可参与学校组织的项目验收和校级教学成果奖评选。

3、省级高等教育教学改革研究项目省级高等教育教学改革研究项目申报，从校级高等教育教学改革研究项目中遴选。

获得省级高等教育教学改革研究项目立项的，面向省级、国家级教学成果奖进行重点建设培育。

（二）质量工程项目校级质量工程项目类型将根据国家、省“十三五”期间质量工程项目申报要求适时调整。

校级质量工程项目采用招标形式立项，项目经费采取校院两级共同资助形式。

1、校教学改革创新示范学院教学改革创新示范学院是我校“十三五”期间启动的一项校级质量工程，与高教研究项目联动，开展教学改革实践，旨在推进本科人才培养模式综合改革，推进专业建设。

河南省教育厅关于公布2016年河南省职业教育教学改革研究项目立项项目的通知

河南省教育厅关于公布2016年河南省职业教育教学改革研究项目立项项目的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.08.09•【字号】教职成〔2016〕638号•【施行日期】2016.08.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于公布2016年河南省职业教育教学改革研究项目立项项目的通知教职成〔2016〕638号各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，有关单位：根据《河南省教育厅关于开展2016年河南省职业教育教学改革项目立项工作的通知》（教职成〔2016〕362号），在各地、各单位推荐申报的基础上，我厅组织专家组，通过群体评委、匿名评审等方式进行了评审，确定419项予以立项，其中，重大项目1项，重点项目36项，规划项目281项，青年教师项目101项。

现将名单予以公布（见附件）。

一、各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，各有关单位要将立项情况及时通知项目主持人，结合本地、本单位实际，积极开展研究与实践，并给予人力、经费的配套支持，确保高质量完成研究任务。

二、省教育厅对重大项目和部分重点项目、规划项目、青年教师项目给予一定的项目研究资助。

部分重点项目、规划项目由项目研究申报单位给予项目研究资助。

具体研究经费资助和指导性资助在河南省职成教网《公告》栏公布。

三、根据专家评审意见，对个别项目的名称进行了修改规范，请认真核对，按公布项目开展研究。

项目研究时间为1至2年。

其中，省教育厅资助1万元以上的项目应在3个月内举行开题报告会，并应邀请相关研究领域国家或省内前沿专家学者参加，须有在省职教教改结项中获得推优的项目主持人参加，以进一步明确研究思路、目标任务和责任分工。

其他项目由市县、学校提出开题要求。

开题报告会的有关情况作为项目中期检查和结项工作的重要依据之一。

项目结项要求请参照《河南省教育厅关于开展2016年河南省职业教育教学改革研究项目结项工作的通知》（教职成〔2016〕297号）。

黑龙江省教育厅关于开展2016年黑龙江省学位与研究生教育教学改革

黑龙江省教育厅关于开展2016年黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目立项确认和结题验收工作的通知(附：黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法)【法规类别】学历学位学籍【发布部门】黑龙江省教育厅【发布日期】2016.06.20【实施日期】2016.06.20【时效性】现行有效【效力级别】XP10黑龙江省教育厅关于开展2016年黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目立项确认和结题验收工作的通知各研究生培养高校：为继续深化研究生教育教学改革，不断促进研究生教育科学发展，根据国家、省中长期教育改革和发展规划纲要以及省教育厅年度工作计划安排，决定开展2016年黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目立项确认和结题验收工作，现将有关事项通知如下：一、立项确认工作安排黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目继续实行“高校组织申请审核、省教育厅进行立项确认”制度。

具体请按照《黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法》执行（详见附件1）。

1.项目类别与内容要求立项确认项目分重点项目、一般项目和指导项目。

其中：重点项目：应着重研究关系我省研究生教育改革与发展的基础性、全局性、战略性、急迫性问题，要以科学发展观为指导，以研究生教育理论重大创新和研究生教育改革发展的重要现实问题为重点，组织跨学科和跨部门的协同攻关，形成标志性成果，在学术界和实践领域产生重要影响，为推动研究生教育改革与创新做出重要贡献。

重点项目主要研究方向如下：（1）黑龙江省研究生教育发展战略问题（包括我省：研究生教育发展规模、结构、质量与效益的关系研究；高等学校学科设置、各级各类学位点设置与我省区域经济社会发展的关系研究；互联网＋研究生教育发展理论与实践探索等）；（2）研究生思想政治教育管理体制机制问题；（3）关于“政产学研用”协同创新，包括产学研联合培养研究生的体制、机制及基地建设等问题；（4）加强学科队伍和导师队伍建设问题（包括：如何建立和实施研究生导师进入与退出机制）；（5）研究生培养模式创新和机制改革问题；（6）学位与研究生教育质量保证和监督体系建设问题（包括：如何建立和实施研究生分流淘汰机制）；（7）加强高水平大学及其优势特色学科建设问题；（8）关于学位与研究生教育其他方面的重点、难点、热点问题。

2016年江西省教学改革立项课题

课题名称优化科研平台资源管理促进学生科研能力培养天文学的Ⅱ类通识课教学探索与实践基于虚拟仿真实验教学平台的综合性创新实验教学研究—以《电子技术课程设计》为例《无处不在——传染病》慕课课程建设与实践基于新媒体的翻转课堂在大学生计算思维培养中的研究与实践项目驱动式教学法在高校艺术类专业中的应用研究——以《新媒体艺术》为例项目驱动模式在《针织服装设计》教学中的研究与实践 “碎片式学习”辅助《生物化学》教学的研究与实践 “光电信息科学与工程”专业实验课程建设研究翻转课堂在《档案文献编纂学》教学中的应用研究土建类专业建筑法规课程参与式全程案例教学方法改革初探基于OBE教育理念的“误差理论”课程改革与实践基于网络平台的循证医学线上/线下相结合教学模式及其考核方法的研究高等院校设计伦理教育浸润式教学研究以互动式网络研究型教学模式跟踪和评估《疾病与免疫学》教学质量翻转课堂的应用研究——文化和学习习惯的视角基于移动端的混合教学模式改革研究—以《教育心理学》课程为例案例情景下的SP教学模式在康复治疗专业的创新研究及探索 “翻转课堂”在《公共关系学》教学中的应用研究研究性教学法在“数字信号处理”课程中的探索和实践电子商务创新创业人才培养模式改革研究科研融入教学在《先进材料制备技术与加工工艺》课程的研究与实践协同创新体系下环境专业创新型人才培养研究理论释惑与现实解惑：思想政治理论课问题互助知识共享价值共建教学模式研究中外高校机械类课程理论教学、实践教学与科研引导相结合的对比研究 “翻转教学”在人力资源管理专业教学中的应用综合性院校人文类通识课程体系建设研究 “对分课堂”教学模式在《教育法学》教学中的应用研究校园长跑“4+2学期”模式的探索与应用基于新媒体技术的“课程学习共同体”教学模式探索——以《当代中国政治制度》为例基于“三个一”理念的大学体育游戏教材创新研究《建筑设计基础》课程中“建构实验”教学改革研究

福建省中青年教师教育科研项目(2016年福建省本科高校教育教学改革研究项目)立项名单立项名单

陈必链、杨民和、王明兹、黄鹭强、刘峰、 2017年10月蓝灿华陈坚、邱心玫、申艳娥、黄淑萍、詹大鑫 2017年8月
黄爱玲郑勇平宋原欧阳芳郑渊方陈燕
陈水源、黄志高、何志杰、罗毅、林应斌、 2017年8月管立伟陈兰娜、郭辉、叶玉仙、管伟巍、吕盈盈、 2017年8月钟惠珍缪姝、冯国治、郭黎霞陈志高、林钦、何娟、杨艳敏闵钟、柯跃海、郑渊芳、刘平李小英吴献张金颖吕若涵、吴金花、龚忠友 2017年8月 2017年8月 2017年8月 2017年8月 2017年8月
许少波、白晓东、殷桂敏、吴情树、陈慰星 2017年10月汤兆云、孙琼如、陈永章、赖诗攀、王虹娥 2017年8月蒲继雄、Sabino Chavez-Cerda、朱大庆、钟必能、李小燕 2017年8月
林少真、郭荣茂、邵岑、黄晓瑞、吕剑、韩 2017年10月秀云陈宏斌、陈传文、翟云、李秀万吴晗冰、郑力新、王佳斌、朱帅琦 2017年10月 2017年8月
项目参与人姓名职务/职称
院长/教授系主任/副教授院长助理/副教授副教授学系副主任/副教授主治医师主治医生副教授副院长/副研究员副主任医师院长，党委书记/教授，主任医师讲师教授/副校长主治医师副教授副教授讲师教授副科/讲师副校长/教授教研室主任/副教授教授院长/教授副教授系主任/教授副教授副教授黄六莲、苗庆显、曹石林、罗小林、吴慧叶大鹏、张德晖、朱亨银、郑文鑫、魏萱陈华、胡涛、刘学莘、林贤明、黄丽丽田素芬，吴珑，刘长明，林美珍，郭燕青
项目参与人姓名职务/职称
副院长/教授副教授教授副教授院长助理/教授系主任/副教授副教授所长/教授副教授教授副教授副教授副教授讲师副教授副教授副教授讲师讲师院长/教授副院长/副教授教授教研室主任/副教授副教授副教授副院长/教授刘景东、王文峰、汤儆、陈珠灵、成佳佳黄丽亚、罗增鑫卓曦、刘诗序、王锋谢梅、刘宁、许光、王枫、蒋凌申张浩、唐翔、陈羽中、陈国龙、刘延华、郑相涵、尚艳艳印万忠、刘金艳、刘述忠、陈波、衷水平、王志刚、李爱民叶宇煌、徐艺文、陈盈、邱会贵陶红军、许娇、刘雅南、吴相波、陈泓万吉、蒋玲香郑

2016年河南职业教育教学改革研究项目

2016年河南省职业教育教学改革研究项目
经费资助情况
根据《关于公布2016年河南省职业教育教学改革研究项目立项项目的通知》（教职成〔2016〕638号），省教育厅对重大项目和部分重点项目、规划项目、青年教师项目给予一定的项目研究资助；部分重点项目、规划项目由项目研究申报单位给予项目研究资助（指导性资助）。

附件：2016年河南省职业教育教学改革研究项目经费资助情况表
2016年8月9日
—1 —
附件
2016年河南省职业教育教学改革研究项目经费资助情况表
—2 —
—3 —
—4 —
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—7 —
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—10 —
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—12 —
—13 —
—14 —
—15 —
河南省教育厅职成教处2016年8月9日公布
—16 —。

浙江科技学院教务处通知

2016年校课堂创新教学改革立项项目
序号
项目名称
主持人
参与人
部门
1
基于问题驱动模式的《传热学》教学方法探索
李国能
胡桂林、郭文文
机械与汽车工程学院
2
机械大类专业《材料科学基础》教学模式与实践研究
曹丽丽
祝邦文、马红萍、管爱枝
3
基于三维设计的工程制图教学方法研究
徐军民
邹凤楼
4
加强学生参与教学过程的方法及其实践
徐爱群
杨礼康、高良凤、杨华文
5
结合数字多媒体的电工材料与电工工艺学课程实践教学模式探索
王子辉
∕
自动化与电气工程学院
6
基于MOOC的翻转课堂建筑电气PLC教学模式研究
郑慧
张金江
7
虚拟仪器课程的MOOC开发与翻转课堂实践
李曙光
金哲、费正顺、黄炳强
8
基于翻转课堂模式的《C语言程序设计》课程教学改革与实践
龚婷
阚蔚
周敏、宋晓青、舒丹
25
基于项目教学的反转课堂教学改革探索——以《无纸动画》课程为例
崔卉萱
曾奇琦、焦燕清
26
STEM教育视野下的翻转课堂模式研究——以创意产品DIY实验课为例
徐涛
周晓辉、张震宇、裘航、李久来
27
FC+MOOC——“材料与设计“课程“翻转课堂”实践
张晖
张叶知、王卓
28
客观色彩的主观理解----设计色彩教学的深化
通知
教务处〔2016〕17号
关于公布2016年度校级教学研究项目
的通知
根据《关于做好2016年度校级教学改革研究项目立项工作的通知》的有关要求，经各二级学院（部、中心）组织项目申报、评审，教务处审核，并公示，“基于问题驱动模式的《传热学》教学方法探索”等45项项目立项为2016年度校级教学改革研究项目。具体项目公布如下：

河南省教育厅关于2016年度教师教育课程改革研究项目申报工作的通知

河南省教育厅关于2016年度教师教育课程改革研究项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2015.10.26•【字号】教师〔2015〕920号•【施行日期】2015.10.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅关于2016年度教师教育课程改革研究项目申报工作的通知教师〔2015〕920号各有关高等学校：根据《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师〔2011〕6号）和省财政关于加快支付进度的要求，现将2016年度教师教育课程改革研究项目申报工作的有关事宜通知如下：一、指导思想以党的十八大及十八届三中、四中全会和习近平总书记关于教育一系列重要讲话精神为指导，深化教师教育领域综合改革，加快推进教师教育治理体系和治理能力现代化，立足教师教育改革实践，借鉴国内外教师教育研究的最新成果，促进高等院校和普通中小学校、幼儿园和县级教师培训机构以及各级教科研部门的紧密结合，树立以科研促改革、兴改革的意识，通过组建科研团队和项目资助的方式，按照培育组建、团队申报、评审认定、合作研究、绩效评价、结项奖励的程序，引导高等师范教育与基础教育的协同创新，引导高等师范教育大力推进教师教育课程改革实验，引导高校和中小学教师开展教师教育发展研究创新实践工作，促进广大教师学习教育教学理论、提升科研能力、提高教学水平、解决实际问题，逐步引导广大教师向教育实践专家转变，研究、实验、总结、形成一批有影响力的教师教育研究和创新实践成果。

课题研究立项的原则是以问题为中心，立足省情、校情，结合基础教育课程改革情况，突出解决教师教育课程改革和教师教育领域发展中的实际问题。

二、申报要求（一）人员要求1.项目负责人必须具有中高级专业技术职称，有较高的教师教育理论素养和分析解决问题的能力，有较强的组织和协调能力。

其中，重点项目负责人要求具有高级职称或博士学位。

2.项目负责人必须是该课题实施全过程的真正组织者和指导者，承担实质性研究工作，挂名或不担负实质性研究工作的人员不得作为课题负责人申请研究课题。

湖南省教育厅关于公布2016年普通高校教学改革研究项目立项和结题

湖南省教育厅关于公布2016年普通高校教学改革研究项目立
项和结题验收结果的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】湘教通[2016]400号
【发布部门】湖南省教育厅
【发布日期】2016.09.02
【实施日期】2016.09.02
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
湖南省教育厅关于公布2016年普通高校教学改革研究项目立项和结题验收结果的通知
（湘教通[2016]400号）
各普通高等学校：
根据《关于2016年普通高等学校教学改革研究项目实施工作的通知》（湘教通〔2016〕202号）要求，我厅组织了2016年度普通高校教学改革研究项目的立项评审和已完成项目的结题验收。

全省普通高等学校共向我厅申报了1222项教改项目、683项结题报告、7项撤销申请。

经组织专家评审，我厅确定2016年教学改革研究项目立项1143项，其中，公共外语项目67项，学会推荐项目11项，委托研究项目5项；已立项的教改项目，通过结题验收的643项（其
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省级教育教学改革研究项目验收工作网上操作手册v1.2版

2016年度立项的省级教育教学改革研究项目验收工作网上操作手册一．网上填报《项目验收工作方案》操作步骤1、本单位管理员进入系统后，选择“项目管理”（只有本单位管理员有此权限）2、选中如下菜单选项3、录入验收方案信息4、录入详情5、修改，确认无误后，提交省级审核注意：（1）通过查看详情，检查无误后，则可以提交到省级审核了。

（2）方案提交后不能修改，不能退回。

（3）请严格按省教育厅2016年教改研究项目验收工作通知和项目管理办法（湘教发[2012]10号）要求，制定验收工作方案。

（4）验收工作方案提交后，各市州、各高校、各单位可按照方案先行执行验收工作。

（省级审核可能短期内没有足够人力来审核方案）二．项目主持人上传项目资料2.1 上传开题报告或实施方案注意：省教育厅暂无统一模板，具体格式由各项目管理单位决定；只有立项的项目，才能上传一个开题报告。

（1）按下列图中的数字顺序点击菜单，进入录入开题报告或实施方案界面。

（2）录入开题报告或实施方案（3）提交完成之后，还可以继续修改、删除、提交等操作，界面如下。

提交单位管理员审核后，开题信息将不能再修改。

（4）本单位管理员审核按图中所示，进入审核界面然后按下图示意进行审核、管理：2.2中期检查资料（1）按下列图中的数字顺序点击菜单，进入录入中期检查界面。

（注意，一个项目只能有一个中期检查材料。

若已增加了，则请在列表页进行编辑）（2）录入中期检查（3）可以在列表页中查看、修改，删除中期检查材料。

若无问题了，则点“提交审核”，交给本单位管理部门进行审核。

若审核未过，则会退回给主持人继续进行修改。

2.3过程成果材料（1）按照如下菜单，进入过程成果提交界面（2）填写成果内容以下操作步骤，正在根据省厅验收工作的要求进行系统改版。

各项目管理二级单位可以先完成第一步工作，并在线下组织后验收工作。

然后再来完成下面的工作环节。

系统功能会及时更新，并更新操作手册。

2.4上传验收报告（1）进入验收报告录入界面（按图示顺序操作）注意：一个立项项目只能有一个验收报告。

教学改革研究项目评审结果公示

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山东外事翻译职业学院
201６年度教学改革研究项目评审结果公示各院(部)：
2016年１月6日，教务处组织开展了2016年度教学改革研究项目立项工作。

遵循公平公正、质量优先的原则，经学院遴选、评审专家评议，拟定戴晓晖等2５项研究项目为201６年度校级教改项目，现将项目排名结果予以公示，公示期为10个工作日.公示期内对评议结果持有异议的，可以书面形式向教务处提出.
附件：山东外事翻译职业学院2０1６年度教学改革研究项目排名表
教务处
2０１６年１月８日
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山东外事翻译职业学院2０1６年度教学改革研究项目排名表
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2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目

（2）国内研究现状：
国内对于混合式教学也有一些研究和尝试，但对于混合式教学还没有一个被广泛认可的界定。研究者普遍认为，所谓混合式学习，就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
慕课作为一种新兴的网络教学模式，以其工具资源多元化、课程易于使用、受众面广、参与自主性强等特征，使得目前的教学模式和学习模式都发生了深刻的变化，同时为传统教学的变革创造了巨大的机遇。但是，慕课有其局限性，不能完全取代传统课堂教学。如何在传统课堂的基础上，充分利用慕课资源提高教育教学质量，成为教学改革实践亟待解决的问题。
[8]门路，王祖源，何博，MOOC本土化的可行性和关注点——基于MOOC平台的大学物理课程混合式教学实践［J］，现代教育技术，2015，(1)：53-59；
[9]黄艾，基于慕课的“五学—六位”职教园林专业课程教学改革与实践[J]，职教论坛［J］，2014，(12)：75-79；
[10]宋艳玲，孟昭鹏，闫雅娟，从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析[J]，远程教育杂志，2014，(1)：105-107。
2016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目
申请书
项目名称：基于慕课资源的混合式教学课程改革实践
——以《西方经济学》课程为例
项目主持人：李长征
申请学校：湖南工学院
联系电话：13467766518
E-mail:464414586@
填表日期：2016年5月25日
湖南省教育厅制
一、简表
项目简况
研究发现，单纯的在线学习不利于学习者系统的掌握知识，不利于培养学生的情感态度；传统课堂无法很好的体现学生在教学中的主体地位，不利于学生自主学习能力和创新能力的培养，学习氛围沉闷，学生常常处于被动接收的学习状态，课堂教学重灌输、轻探究，不能够调动学生学习的积极性与主动性。混合式教学可以充分利用网络上名校、名师、名课的资源，既体现了教育公平，又满足学生多样化学习需求，真正实现以学生为中心。线上：教师主要起导学的作用，发布教学计划及教学资源，上传拓展资源，并参与问题讨论；学生根据需求自主进行本课程基本知识与理论的学习，对于有问题或者难以理解的知识点，同学之间或师生之间可以在课程学习论坛上进行讨论。课堂上：以知识内化为主，教师就课程的重点、难点对学生进行讲解，为学生答疑解惑，并就相关问题展开课堂讨论以及安排组织其他实践性学习。“教”的过程体现在课堂教学中，而“学”的过程则体现在学生自主在线学习中，把这二者结合起来就形成“混合式教学”，实现了“教”与“学”的统一。

湖北省教育厅关于公布2016年湖北高校省级教学研究项目的通知-地方规范性文件

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法律家湖北省教育厅关于公布2016年湖北高校省级教学研究项目的通知各普通高等学校：根据《省教育厅办公室关于做好2016年湖北省高校省级教学改革研究项目立项工作的通知》（鄂教高办函〔2016〕9号）要求，在学校申报推荐的基础上，经专家评审、综合审核和公示，省教育厅研究确定，武汉大学“网络安全虚拟仿真平台建设”等542个项目为2016年度“湖北省高等学校省级教学研究项目”。

现将名单予以公布，并就项目实施的有关要求通知如下：一、坚持育人为本导向。

省级教学研究项目的实施工作，要坚持立德树人根本任务，贯彻育人为本工作导向，坚持以教师为主导，以学生为主体，坚持教研相结合，寓研于教，促进教学相长、师生互动。

通过项目的研究和实施，切实提高教师的教学能力，切实提高学生的创新精神和就业创业能力，切实提高高校人才培养质量。

二、切实提高研究质量。

各高校要把开展教学改革研究作为深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要基础性工作，不断推进教学观念、方法和手段的改革，不断推进人才培养模式的改革。

各项目承担学校要根据申请书和项目实施方案，组织好项目的启动、实施、经费管理及进展情况的监督检查，按计划深入开展研究工作。

项目组及研究人员要切实树立质量意识，进一步完善项目研究实施方案，建立完整的项目实施工作档案，不断深化项目教学研究、教学实践和创新，切实提高项目质量水平和示范效益。

三、不断加强项目管理。

省级教学研究项目的实施实行学校负责制。

各高校要高度重视教学研究工作，切实加强省级教学研究项目的指导，落实人员和经费，提供条件保障。

要切实加强对省级教学研究项目的过程管理和绩效评估，做好项目的结题和总结工作，确保项目按期完成。

本文附件名单不印发纸质版，请各校在湖北省教育厅政务网（http ：//www ．hbe ．gov ．cn ）下载打印。