电影音乐对教学的影响
电影音乐在高中音乐课中的运用
电影音乐在高中音乐课中的运用在现在的高中音乐鉴赏课中常看到有些学生（不管是自己的学生还是听别的老师上课的学生），都有一部分注意力不在听课上，或发呆或偶尔交头接耳、在纸上乱画等现象。
那么我们作为一线的音乐教师应该反思自己的教学内容安排或方式方法是该转换的时候了。
随着高速发展的社会，人们的审美水平也在不断地变化提高，旧的上课模式和方法已经满足不了现时代的高中生，我们要学会提升自己，要适应时代的发展和变化，设计新颖的能抓住学生学习兴趣的课。
在我们的音乐教学中，还用过去的教法，用老一套的模式上课，不但提高不了学生的音乐素养，反而会打击学生上音乐课的兴趣。
教学方法有多种多样，并且千变万化的，在这里我想谈谈电影音乐在音乐课中的运用。
电影音乐在音乐课中的运用及作用1提高学生学习兴趣俗话说兴趣是最好的老师。
如果我们音乐老师在教学中照本宣读，当我们上课时讲到欧洲民间唱法“约德尔唱法”的时候，仅仅就是播放乐曲没有任何讲解，完全忽略学生的真正需求，使得学生对音乐望而却步，更别提什么兴趣了。
如果在这节音乐课中播放电影《音乐之声》里的片段《孤独的牧羊人》，会让学生的注意力更加集中，更有进一步看完听完这一段电影音乐的兴趣，当提问听完耳朵里还有什么余音，学生都会异口同声地回答“雷欧雷”，这恰恰就是约德尔唱法的特点所在，高低音迅速转换。
这时候再分析约德尔唱法的特点学生会回答的非常全面非常好，因为他们专注了，认真听了。
电影里的音乐通过声音和画面的结合，能激发学生的学习注意力，引起学生对本次教学相关内容的学习兴趣，为教师后面的教学做了一个很好的铺垫，声音和画面的结合可以加深学生对音乐的理解，比单听一个旋律有效的多。
学生看到有画面的音乐时，就能很快知道音乐所要传达的信息，更能提高学生想去知道音乐后面的情节的兴趣。
比如在这部优秀的音乐电影《音乐之声》里，还有一首非常著名的歌曲《雪绒花》，通过欣赏电影片段，得知男主先后两次唱了它，第一次在家庭聚会，第二次被迫在给敌人表演的舞台上。
初探电影音乐对中提琴演奏和教学的影响
融入 电影音 乐则 更具有实践意义，使音 乐教 育充满 了真 实感 。学 生不仅可 以从电影音 乐
中感 受 到 美 ，更 可 以用 眼 、心 、耳 ， 以 哲 学 的 思维 透视 人 的本 性 ，找到通 向艺术 的路 径 ，增 加 自己听 过 的乐 曲数 量 ，丰 富乐 理 知
来 ，音乐 的和声 因为 它的出现 而更加丰 富， 将所有 的独奏乐器黏合 到了一起共 同发 声， 构造一个完美 的演奏整体 。 ２ ． 调合 中 提 琴 主 要 在 乐 团 和 四重 奏 之 间 演 奏 ，扮演着调合者 以及伴奏者 的角色 。例如 在 电影 《 泰坦尼克号》 中演奏 的约翰 ・ 施特 劳斯圆舞 曲，中提琴将几个相 同的音符反复 演奏，但是奢华的旋律并没有单调 ，无趣 。
进 行 了阐 述 。
【 关键 词】： 乐器属性 ；中提琴 ；作用意义
一
．
电影 音乐对 中提 琴教 学的意义
曲２ ０ ０ ０ ＞ ＞ 。 该 片 灵 活 应 用 了杜 卡 的 《 魔 法 师
３ ． 电影音乐的运用可以提高演奏技术 演奏技术通过 电影音乐可以得到完善 ， 例如在 《 功夫》这部 电影中，当主角周星驰
的 弟子 ， 》把动 画 中米 奇灵活 的的动作 表现
得 淋漓 尽致 ，利用 音 乐巧 妙地 相互 呼应 。
音 乐当中 。只有熟悉 了中提琴在音乐中 的作
用 ，才 能 更 好 的 演 奏 它 。 总 所 周 知 ， 电 影 音 乐 对 音 乐 具 有 广 阔 的包 容 性 ， 与 影 片 的 情 节 相 结 合 ， 使 得 音 乐 教 育 得 到深 化 ， 是 意 义 非 凡 的 。 而在 教 学 中
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
浅谈英文原声电影对英语听说教学的促进作用
英文原声电影可以刺激学习者兴趣，激发学习的动力。
相比于传统的教材和课堂教学，电影具有更强的吸引力和趣味性。
英文原声电影中的故事情节、角色对话、背景音乐等元
素都能够吸引学习者的注意力，让他们产生学习英语的热情。
学习者们在观看电影的过程中，不仅能够学习到地道的英语表达方式，还能够感受到英语对话的实际运用，提高对英
语语言的兴趣和自信心。
英文原声电影可以提供丰富多样的学习材料，帮助学习者扩展词汇量和提高口语表达
能力。
在电影中，学习者们可以接触到各种不同的语速、口音、用词方式等。
通过观看电影，他们能够学习到丰富的词汇，并且学会如何正确地运用这些词汇。
在观看电影时，他
们还可以通过模仿电影中的角色对话，提高口语表达能力。
通过不断地观看电影，学习者
们可以逐渐掌握地道的英语口语表达方式，提高听说能力。
英文原声电影可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
通过观看电影，学习者们
能够将所学的知识直接应用到实际对话中，加强对语言知识的记忆和应用能力。
相比于单
纯地背诵课本知识，观看电影能够让学习者更好地理解和掌握英语语言的实际应用方式。
观看电影还能够提高学习者的听力技巧和理解能力，让他们更好地适应英语听说环境。
电影《音乐之声》对教育工作者的启示
电影《音乐之声》对教育工作者的启示作者：高侠来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第03期根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事，这部电影摄制于1965年，曾获得第38届奥斯卡五项大奖，并在此后多年中，被多个国家评选为“最受欢迎影片”。
本部影片主要讲述的是玛利亚从一位几乎毫无经验的家庭教师成长为充满教育哲思，对教育有着独特见解的优秀的教育者。
虽然现在已经是21世纪了，但是当我们重温这部电影时仍然有耳目一新之感。
玛丽亚在做家庭教师的过程中，涉及到很多关于孩子的教育问题，我们可以窥见许多值得深思的教育理念与方法。
一、要了解孩子的心理在玛丽亚到来之前，特拉普家的七个孩子一共有过十二任家庭教师，但是遗憾的是他们都没呆长，甚至玛利亚的上一任家庭教师只呆了2个小时，当然对于这位新来的教师他们充满了抵触情绪也是无可厚非的。
根据心理学的观点，人们的行为在很多情况下都会多多少少的影射出其心理活动，只是这种影射关系的强度因为个体的不同而有所区别。
一般来说，成人会很好的伪装自己的这种情绪，不至于表露得那么明显；小孩子则不然，他们的行为往往会很直接地表露出他们的一些情绪，本部电影就是一个很好的说明。
他们将那种对于家庭教师的不满意直接表露在了语言和行为上，比如，他们用藐视、消极、颓废的语言以及态度对玛利亚说话；他们用一些过激的行为来捉弄玛利亚。
如果我们结合孩子们的家庭环境、年龄特点以及他们的遭遇就会对他们的奇怪行为有一些理解。
对父母尤其是对母亲的依恋是孩子们成长过程中的一种正常而合理的心理需要，然而这些孩子从小便失去了慈母之爱，孩子从小所得到的就是父亲的“军事化的教育方式”，生活中原本应该慈祥而又有爱心与亲和力的父亲对于孩子们来说只是一种梦想，天真、可爱的孩子尽管对此有所不满，但是孩子们又敢怒不敢言，于是消极的情绪必须找到一个合适的出口才能不至于太压抑，所以孩子们只好“无目的”的歇斯底里的对付一个个可怜的家庭教师。
音乐创作应用策略研究——谈电影音乐在舞蹈编导教学中的运用
二 、电影 音乐对 影 片情 绪 渲 染 的影 响 。 及 电影 音 乐 以 在舞蹈编导教学中对准确 把握作品情感创作的影响
音 乐在 电影中是 不可或缺的一 门艺术语言。通过音乐 ， 可 以将观众的视觉与听觉结合起来 ， 加深影片对感官的刺激与对 心灵的震撼 ，使观众更加深入地 了解影片所 要传达 的信 息， 从 而帮助观众更好地理解 这部 电影 的内涵 。要达到上述 这些效 果， 就必须善于运用各种音乐元素 ： 、 乐器 旋律 、 节奏 、 力度 以及 人声等 ， 才能对 电影情节起 到推 波助澜 的作用。影视 音乐混杂 着诸 多因素和多种多样 的音 乐语言 。 它朝着不很完整的音乐形 式和全新 的管弦编排方向发展 ，它注重于时间的瞬息流逝 ， 注 重于理物 的细微变化。 音乐本身及其内涵都在一定程度上传递 了观众们 的价值取向和一种时代观念。舞蹈也是一样 ， 同样要 传递给观众感官上的刺激、 心灵上 的震撼 ， 更是要把视觉、 听觉 和情绪完美融合起来 ， 引导观众 ， 到心灵的洗礼和 情绪的宣 达 泄。
蹈创 作 到 以 舞蹈 为 中心 思想 ， 电影 音 乐 为渲 染 、 绘 的 舞 描
蹈创作进行举例分析，阐述 了对舞蹈编导教 学中电影音 乐的策略应用及研究。浅析 了电影音乐在 舞蹈编导教 学 中的优势， 结合构建主义思想理论在舞蹈教育 中的应用 ， 提 出 了将 电影 音 乐应 用 到 舞 蹈 编 导 教 学 中 的 影 响 及 策
略。
【 关键词 】 电影音乐； 舞蹈编导 ； 策略研 究
电影 音 乐 的创 作 是 我 国 近 现 代 音 乐 中一 个 重 要 的组 成 部
分。 当前 ， 无论是国内还是国外， 一部优秀的 电影都离不开优秀 电影音乐的创作。数十年来 ， 人们 随着物质生活和精神 文化生 活的提高 ， 人格 、 人性 的发展等各个方面都从 音乐中吸取 了丰 富的营养。 在现代生活中， 特别是在城市 中 ， 一些电影的忠实观 众对电影音 乐的要求与欣赏电影音乐的品味越来越高 ， 为精 成 神文明生活 中不可或缺的内容。 近几年来 由于 各种传媒特别是
电影音乐在小学生艺术教育中的应用ppt课件教案
对电影音乐在小学生艺术教育中应用的总结
1 2
教学效果显著
通过电影音乐的融入，小学生在艺术课堂上的参 与度明显提高，对艺术的理解和欣赏能力也得到 了增强。
多元化教学手段
电影音乐作为一种创新的教学手段，丰富了艺术 课堂的教学内容，使教学更加生动有趣。
3
跨学科融合
电影音乐不仅涉及音乐知识，还与电影、历史、 文化等多学科领域相关，有助于促进小学生的跨 学科学习。
音乐感受力和审美情趣。
教学内容
介绍电影背景及音乐特点；欣 赏电影中的经典音乐片段；学
生分享感受并讨论。
教学方法
采用讲解、欣赏和讨论相结合 的方式，引导学生主动参与音
乐欣赏。
教学效果
学生对电影音乐有了更深刻的 认识，音乐感受力和审美情趣
得到提高。
案例二：《音乐之声》歌唱教学课
教学目标
通过电影《音乐之声》 中的歌曲，教授学生歌
与舞蹈结合
让学生通过舞蹈表现电影音乐中的节奏和旋律，感受音乐与舞蹈 的和谐之美。
与戏剧结合
让学生通过表演电影中的情节和角色，深入理解电影音乐在戏剧 表现中的作用。
05 电影音乐在小学生艺术教育中的实践案例
CHAPTER
案例一：《放牛班的春天》音乐欣赏课
01
02
03
04
教学目标
通过欣赏电影《放牛班的春天 》中的经典音乐，培养学生的
对未来研究方向的展望
深入研究不同年龄段学生的接受度
针对不同年龄段的学生，研究他们对电影音乐的接受度和喜好，以制 定更加符合学生需求的教学方案。
探索电影音乐与其他艺术形式的结合
研究电影音乐与绘画、舞蹈等其他艺术形式的结合方式，进一步拓展 艺术教育的广度和深度。
影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能研究的开题报告
影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能研究的开题报告一、选题背景与意义随着社会的发展和科技的进步，影视音乐（包括电影、电视剧、动画、广告等的音乐）逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分，其在传达情感、塑造角色形象、营造气氛等方面发挥着重要作用。
而在高中音乐新课程教学中，如何将影视音乐运用到课堂教学中，以增强学生的音乐欣赏和表现能力，是一个亟待解决的问题。
因此，本研究选取“影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能研究”为研究题目，旨在探讨影视音乐在高中音乐教学中的应用和作用，为提高高中音乐教学质量提供参考。
二、研究内容1. 影视音乐在高中音乐新课程教学中的基本概念和历史发展；2. 影视音乐与高中音乐教学的相互关系；3. 影视音乐在高中音乐新课程教学中的应用和实现方法；4. 影视音乐在高中音乐新课程教学中的功能和作用；5. 影视音乐在高中音乐教学中的案例分析和评价。
三、研究方法本研究将采用文献研究法、调查问卷法、案例分析法等研究方法。
通过对相关文献的收集整理和分析，了解影视音乐在高中音乐新课程教学中的理论基础和实际应用情况；通过开展调查问卷，了解学生和教师对影视音乐的认知和需求；通过案例分析，探讨影视音乐在高中音乐教学中的具体作用。
四、预期结果通过本研究，预计可以探讨影视音乐在高中音乐新课程教学中的应用和作用，为提高高中音乐教学质量提供参考。
具体结果包括：1. 一份完整的影视音乐在高中音乐新课程教学中的应用指导；2. 一份学生和教师对影视音乐需求的调查报告；3. 一份影视音乐在高中音乐新课程教学中的具体案例分析报告。
五、研究的局限性本研究只针对高中阶段的音乐教学研究，研究对象相对较小，不能完全代表全国高中音乐课程的状况。
同时，由于时间与金钱有限，案例研究的数量和深度有所限制。
六、研究的意义本研究将有助于促进高中音乐新课程的实施，拓宽高中音乐教学的教材和教学内容，加强对学生音乐素养的培养，提高他们在音乐欣赏和表现方面的能力。
一节语文课带给我的启示——浅谈电影及电影音乐在音乐教学中的运用
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ．
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ２ ０ ６ — ０ １
面的 主题 ： 战争、 历 史、 气 势等等 。其 次我 又请 学生 欣 赏 了无声 电 影 片段 《 勇敢 的 心》 ， 这 时 学生 的情 感和 情 绪 已经跟 随 画 面的 的情 绪发 生 了细微 的 变化 ．之 后积 极 鼓励 学 生说 出 自己真 实的 听后 感 ．让 孩子们 的 情 感在语 言 交流 及 师生评 价 中得 以抒 发和 交流 最后 从 大 家提 到的 “ 血腥 ” 、 “ 凄惨 ” 等等 词语 中教 师 不 失 时机 的 引 出音 画结合 的 电影《 勇敢 的 心》 的 精彩 片段 ． 但 这个 片段 教 师提 前 做 了处理 ． 根 据 作 品《 火星—— 战争 之神 》 情 绪 的发展 选择 合 适 的 镜头。 学 生在欣 赏音 乐的 同 时更能 直观 感 受作 品表现 的 场 面 。 从 学生 的 表 情 、 眼神中、 我 可 以 感 受 学 生 的呼 吸 在 加 快 ． 情 感在 变 化． 情 绪在加 强。 此 时身处 音 乐课 堂的 学 生似乎 已经跨越 时空 ． 他 们 的状 态 完全 集 中在 音 乐与 画 面的 结合 带 给他 们 的 “ 震撼 ” 电 影 作 为一 种手段 ． 一种媒 介 进 一步 直观 加强 了学生 对音 乐本 身的 体验， 音 乐情 绪得 以升 华 ， 课 堂教 学有效 延 续 ， 它给音 乐教 学带 来 活力 ， 并使 每 个 学生心 中蕴 舍 的 向往和 渴 望得 以 宣泄 通过 本 课 师生 交 流 的环 节我 发现 孩 子 们 完 全认 同音 乐 带给 他们 情 绪 上 巨 大 变化 。 他 们 最初 客观 感 受 战争 的 场 面是 强 加 给 孩子 们 的 ． 是 听 觉或视 觉单 纯的一 种 对音 乐的认识 ． 那 么结 合之 后 情绪 的 变化 是 巨大的 。 这就 是前 面 所讲语 文课 中教 师把 孩子 们置 身于一 个真 实 的故 事 气氛和 环境 当 中．在孩 子们 内心感 受这 种情 绪 的过 程 中． 达到 本课 的教 学 目的 那么本 节音 乐课 也 正是 通过 电影这 种手 段 让 孩子 们切 身从 内心 感受 到音 乐带给他 们 情 绪上的 变化 这就 是 电影 及 电影 音 乐 带给 我们 的 巨大 影响 力 ．对 于这 样 的一 种形 式和 教 学取得 的 实际效果 ． 学生们 给 予 了积极 的认 同和 很 高的评 价 ； 也赋 予 了音 乐课 新的 内涵。 同时 我也进 一 步 开始 尝 试 将 电影 及 电影音 乐融入 在我 的 音 乐教 学 中 让孩 子们 更 多的感 受到 音 乐的魅 力和 兴 趣 事 实上兴 趣是 人们 对事 物或 活动 所表 现 出来的积 极 、 热情 和肯 定 态度 ． 并 由此 产生 参与 、 认 识和 探 究 的心 理倾向。 对 感兴趣 的事 物 ． 人 们 总会愉 快地 探 究 它 ． 使 活动 过程 或 认 识 过程 不是 一 种 负担 。 因此 ． 兴趣是 学 习的 巨大动 力 ． 是 学 生主 动进 行 学 习和 研 究 的精神 力 量 而 学生 能否产 生 并发 展兴 趣 ． 往 往 受音 乐教 师 的影响 颇深 那 么通过 这 节音 乐课 我感 受到 孩 子们 不仅 仅是 对 音 乐课 产 生 兴趣 ． 而且 通过 音 乐 可以促 进他 的 情 感表 迭。 内心 情绪 的 变化 所 以很 多孩子在 教 师 的引 导下观 看 了《 音乐 之 声》 、 《 钢 琴师 》 、 《 国歌 》 、 《 放 牛 班 的春 天》 一 …． 有 些孩 子 甚 至立 志做 一 名 作 曲 家 ． 剧作家、 导 演… … 这 不 能不说 明这 节课 已经对
初探电影音乐对中提琴演奏和教学的影响
提高学生的英语 口语 水平并非一朝一夕可 以解决 ， 最重要 的 是教师和学生都要认识到 口语 的重要性 ， 在真实的语言 实践 中提 高 口语水平 。教师尤其应该承担起教育 的责任 ， 强化学生 的学 习 动机 ， 鼓励学 生“ 肯说” 敢说 ” 给他们创造 “ “ ， 能说 ” 的环境 ， 最后变 得“ 会说 ” 。语言 的学 习本 身就是一个积 累的过 程。所谓冰冻三 尺， 非一 日之寒 ， 口语水平的提高更在 于持之 以恒 的练习 ， 和一个 最 优 化 的语 言 环 境 。
尔加的《 威风凛凛》 以及特拉文斯基 的《 火鸟》 等名曲” 。影 片中为 渲染气氛将古典音乐 与影 片中的动 画完美结合在一起 ， 到情景 达 合一的效果。在经典 的电影音乐 的器乐伴奏 中， 中提琴声部 的配 乐旋律线条 稀少 ， 充当着合作的角色 ， 但总是无处不 在的起着 承 上启下 的作用 ， 地位重要不可缺少 ， 面对这样合作性强 ， 但旋律性 不强 的乐器 ， 我们 需要更 多地 了解 经典 的古典乐 曲 以及 音乐 知 识 ， 会 客 观 看 待 整个 乐 曲 的演 奏 ， 解 曲意 。运 用 电 影 音 乐 中 学 理 古典作 品的学习可以使中提琴学生扩大学习 的范 围， 克服 主观思 维 的毛病 以至于即便 是在伴奏 时也能够体会到合作的快乐 １ ３２ 让学生体会 到音乐 与生活息息相关 以便激发创造精神 ． 中提琴演奏的多数古典作 品都属于上个世纪 的文化 ， 对于生 在本世纪 的学生来说 体会 过去 的文化不太容易 ， 这需要 让学生 的 思维走 出现实的生活环境 。 例如浪漫爱情影 片《 “ 泰坦尼 克号》 选 用 了约翰施 特劳斯《 蓝色多瑙河》 维 也纳深林故事》 《 和奥芬 巴赫 的《 天堂与地狱 》 船歌》 《 影片 中罗斯带着帮 助她的杰克进入 只有 接待头等舱客人的贵宾接待室 ， 在用餐时高贵的客人所听到的就 是约翰 ・ 施特 劳斯优雅 的网舞 曲。然而当灾难发生时 ， 影片 中“ 泰 坦尼克号” 的乐员演奏约翰 ・ 特劳斯知名 的《 施 蓝色多瑙河 》 维 和《
影视音乐与音乐教学的结合研究
影视音乐与音乐教学的结合研究【摘要】本文旨在探讨影视音乐与音乐教学的结合研究。
通过分析影视音乐在音乐教学中的应用、对学生音乐素养的影响以及在创新和实践中的作用，探讨如何有效地利用影视音乐资源并结合音乐进行素养培养。
结论部分总结了影视音乐与音乐教学的结合研究成果，提出未来研究方向，并对教育实践做出启示。
通过本文的研究，将为影视音乐与音乐教学的融合提供理论和实践支持，促进音乐素养的全面提升，为音乐教学实践带来新的启示和发展方向。
【关键词】关键词：影视音乐、音乐教学、结合研究、教育实践、音乐素养、影响、创新、资源利用、培养、总结、未来方向、启示。
1. 引言1.1 影视音乐与音乐教学的结合研究意义结合影视音乐进行音乐教学，可以使学生更加直观地感受音乐的情感表达和意义传递。
影视作品中的音乐往往具有浓厚的情绪色彩和情感表达，通过欣赏和分析这些音乐作品，学生可以更深入地理解音乐的内涵和意义，提高音乐素养和审美能力。
影视音乐还能够为音乐教学提供丰富的教学资源和实践机会。
通过结合影视音乐进行音乐教学，可以拓展学生的音乐视野，激发他们的创造力和想象力，促进他们对音乐的深入理解和热爱。
影视音乐还可以激励学生参与音乐创作和表演，培养其音乐才华和艺术修养。
研究影视音乐与音乐教学的结合具有重要的意义，不仅可以促进音乐教学的创新和发展，还能够提升学生的音乐素养和综合能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
1.2 研究背景研究背景：在当今社会，影视音乐已经成为人们生活中不可或缺的一部分，它不仅能够给电影、电视剧增添情感色彩，同时也能够通过音乐的力量深刻触动人心。
随着音乐教育的不断发展，越来越多的学校开始意识到影视音乐在音乐教学中的重要性。
目前关于影视音乐与音乐教学结合的研究还比较有限，缺乏系统性和深度性，对于如何有效地整合影视音乐资源进行音乐教学以及影视音乐对学生音乐素养的影响等问题还鲜有探讨。
有必要开展一项关于影视音乐与音乐教学结合研究的探索，深入探讨影视音乐在音乐教学中的应用和作用机制，以期为音乐教育的教学实践提供理论支持和实践指导。
以影片《音乐之声》为例谈电影音乐的作用
以影⽚《⾳乐之声》为例谈电影⾳乐的作⽤2019-10-27[摘要] 作为电影重要组成部分的电影⾳乐，有着极其重要的作⽤。
电影⾳乐通常包括主题⾳乐、插曲以及变奏曲等多种形式，在展现影⽚⼈物内⼼复杂的感情和推动影⽚情节⾼潮上有着⾮常重要的作⽤。
《⾳乐之声》这部经典的电影是由⾳乐剧改编⽽成的⾳乐电影，整部影⽚凭借着经典的乐曲、浓郁的情感，得到了全世界各国⼈民的喜爱。
同时，《⾳乐之声》将⾳乐在影⽚中的重要作⽤展现得淋漓尽致。
使得影⽚更具艺术魅⼒和欣赏⼒。
[关键词] 《⾳乐之声》；电影⾳乐；作⽤⾳乐剧在早期⼜被称为是“⾳乐喜剧”，起源于19世纪末的英国，是⼀种歌唱和对⽩交融表演的戏剧形式。
在1701年⾄1800年的这⼀段时期，歌剧艺术在欧洲发展中遇到了⼤变化，正歌剧逐渐衰落，轻歌剧发展起来，轻歌剧因为剧材短⼩利于抒情叙事，从⽽也带动了歌剧艺术的⼤创新。
在18世纪以前，趣歌剧意⼤利的传统歌剧艺术也进⼊到了欧洲⼀些国家，也对轻歌剧带来了⼀定的影响。
18世纪，民谣歌剧受到了英国百姓的喜欢，之后由于意⼤利歌剧与法国歌剧逐渐衰亡，民谣歌剧也衰落了。
⽽意⼤利的趣歌剧、法国的轻歌剧对英国歌剧的产⽣与发展起到了重要的推动作⽤。
⾳乐剧便由轻歌剧和趣歌剧演变⽽来。
⾳乐剧将戏剧、歌舞以及⾳乐等融为⼀体，通俗易懂的⾳乐越来越受到普通民众的喜爱。
《⾳乐之声》这部电影的创作思路是根据玛莉亚·冯·崔普的真⼈真事改编⽽来的：主⼈公玛莉亚·冯·崔普⼥⼠出⽣于阿尔卑斯⼭⼀带，之前在本笃会的农伯格修道院做着实习修⼥，因1926年⽣病，到附近盖尔·冯·崔普爵⼠家修养，正好做了爵⼠长⼥的看护。
之后玛莉亚与爵⼠就相恋结婚了，婚后因为受经济萧条影响，爵⼠和玛莉亚带领七个孩⼦组成乐团进⾏职业演唱，并于1936年萨尔斯堡⾳乐节上赢得⾸奖。
1938年纳粹德国与奥地利合并，爵⼠拒绝了纳粹的征召令。
为了躲避追捕，他们以露营的名义搭乘⽕车穿越阿尔卑斯⼭来到意⼤利，从此展开全欧洲的巡回表演。
视听结合,神行合一——爱国主义电影音乐与中小学音乐欣赏教学
电 影是 进 行 思 想 教 育 和 爱 国主 义 教 育 的 有 力 教 材 ． 而 爱 国主 义 电 影音 乐更 能 发 挥 其 独 特 的 优 势 和 魅 力 。在 中 小 学音 乐课 上 引入 爱 国 电影 音 乐 ， 视 听结 合 ， 神行合一 ， 效 果很 好 。 关键词 ： 爱 国 主 义 电影 中 小学 音 乐课 欣 赏 人类从远古到现今 ， 有三大艺术始终伴 随我们 ， 那 就 是 美 术、 音乐 、 文学。 音乐在人类“ 呀呀” 学语有声之前就产生了。 从 “ 呀呀” 嘶叫到劳动的“ 吭 吆” ， 从“ 吭吆” 到语 言 的 抑扬 顿挫 。 从 山歌 小 调 到 琴 瑟 袅 袅 ， 乃 至 今 天 的胎 教 。 音 乐 伴 随 着 人 类 的 进 化发展和成长。音乐不但悦耳动听 。 给人 以 美 的 享 受 ， 更 主 要 是 陶冶 情 操 ， 启迪智慧 ， 开拓思维 ， 寓 思 想 于 娱乐 之 中 ， 潜 移 默
化 地 实 施 品 德 教 育 。 在 中 小 学 音 乐 欣 赏 教 学 中 ，不 但 可 以 听 歌、 听乐 ， 引起他们的音乐兴趣 ， 激 发 他 们 的 激情 ， 进 行 音 乐 技 能学习 ， 更 可 以对 学 生 进 行 思 想 品德 教 育 、 爱 国主 义 教 育 。 其
影视音乐欣赏教案：如何借助音乐更好地理解电影故事
影视音乐欣赏教案：如何借助音乐更好地理解电影故事如何借助音乐更好地理解电影故事众所周知，电影是一门多媒体艺术形式，其中音乐起到了至关重要的作用。
音乐不仅能够增强电影的表现力，更能够帮助观众更好地理解电影的情节和主题。
本教案将为您介绍音乐在电影中的作用及如何借助音乐更好地理解电影故事。
一、音乐在电影中的作用1.增强电影的表现力音乐能够增强电影的表现力，帮助观众更好地感受电影中的情感和氛围。
例如，在悬疑片中，通过紧张的音乐可以让观众感受到主人公的危险和紧张情绪；而在爱情片中，浪漫的音乐则能够渲染出主人公之间的甜蜜氛围，让观众更好地沉浸在电影情节中。
2.塑造角色形象电影中的角色形象往往会和特定的音乐联系在一起，例如《泰坦尼克号》中的主题曲《My Heart Will Go On》就成为了电影中杰克和露丝爱情的代表。
通过特定的音乐，电影能够更好地塑造角色形象，让观众更加深入地了解每个角色。
3.强调电影的主题电影的主题往往会和特定的音乐联系在一起，例如《大黄蜂》中的主题曲《Back to Life》就强调了电影中人与机器的和谐共处。
通过特定的音乐，电影能够更好地强调自己的主题，帮助观众更好地理解电影所想表达的含义。
二、如何借助音乐更好地理解电影故事1.注意电影中出现的音乐在电影中，特定的音乐往往会和特定的情节或角色联系在一起。
因此，在观看电影时，应该注意电影中出现的音乐，并思考这些音乐与故事情节或角色形象之间的关系，从而更好地理解电影的主题和含义。
2.注意音乐表现的情感和氛围音乐能够增强电影的表现力，表现出电影中所呈现的情感和氛围。
因此，在观看电影时，应该注意音乐表现的情感和氛围，深入感受电影所想表达的情感和氛围，从而更好地理解电影的含义。
3.注意音乐和主题的关系电影的主题往往会和特定的音乐联系在一起。
因此，在观看电影时，应该注意电影中出现的特定音乐，思考这些音乐与电影主题之间的关系，从而更好地理解电影所想表达的主题和含义。
电影音乐对教学的影响
电影音乐对教学的影响电影音乐是指在电影中使用的音乐，它不仅仅是为了凸显电影的情绪和氛围，还可以对教学有着深远的影响。
电影音乐可以通过配合图像和情节，激发学生的情感，加深他们对所学知识的理解和记忆。
下面将通过分析电影音乐对教学的影响来讨论这个问题。
首先，电影音乐可以激发学生的情感。
音乐作为一种艺术形式，拥有独特的情感传递能力。
在电影中使用恰当的音乐可以调动学生的情绪，让他们更容易与片中的角色和故事产生共鸣。
这种共鸣可以激发学生的情感，使他们更加投入到教学中。
例如，当在教授历史课程时，通过播放与所学历史时代相符的音乐，可以帮助学生更好地感受到当时的风貌和氛围。
这样的情感体验会让学生更容易理解和记忆所学的内容。
其次，电影音乐可以加深对知识的理解。
电影音乐不仅可以传递情感，还可以通过音乐的节奏、旋律和和声来表现故事的发展，以及人物的心理状态和情感变化。
这种音乐语言的直观表达可以帮助学生更好地理解故事的内涵和主题。
例如，在教授文学课程时，可以通过播放与故事内容相符的音乐，并结合音乐的节奏和旋律来引导学生理解故事的情节和人物之间的关系。
这种音乐的辅助作用可以提供给学生更多的视觉和听觉刺激，从而更好地理解和吸收知识。
此外，电影音乐还可以提高学生的专注力和记忆力。
以电影音乐为背景的教学可以刺激学生的感官，并增强他们的注意力。
根据研究，音乐可以促进学习和记忆过程中的神经活动，从而提高学生的注意力和记忆力。
通过为教学提供适合的音乐背景，可以帮助学生更好地集中精力，并加强对知识的记忆。
例如，在教授数学课程时，可以选择一些动感的背景音乐，以提高学生的注意力和兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆数学概念和公式。
最后，电影音乐还可以促进学生的创造力和想象力。
通过配合图像和情节的电影音乐，可以激发学生的想象力，引导他们给予课程内容更多的解读和创造。
例如，在进行艺术课程时，可以通过播放一些与艺术创作相关的音乐来启发学生的艺术灵感，帮助他们更好地进行创造性思考和创作。
如何利用电影音乐进行音乐欣赏教学
教育EDUCATION在人类文明史中，诞生最早的艺术形式之一便是音乐。
在所有的艺术中，音乐是最活跃，最具有穿透力和感染力的艺术。
音乐教学是小学教育教学的一个重要组成部分，对陶冶儿童情操、培养儿童的心灵美起着积极地作用。
而在音乐教育中，欣赏是打开音乐大门的钥匙，不管你是音乐专业或者非音乐专业，只有懂得欣赏音乐之后才能去理解音乐。
在我的实际教学中，书本上很多欣赏的歌曲对于低年级的孩子来说他们其实并不懂什么叫做交响曲、什么叫做交响诗、什么叫做变奏曲等等。
那么作为音乐教师如何让孩子在课堂中既能欣赏音乐、又能了解一些音乐知识？如何把枯燥无味的音乐知识很好的让学生去理解，去接受，这就是我们音乐教师该去研究的。
1 电影音乐作用分析音乐是表达人类感情的最原始的并且最具有活力的艺术形式，在小学音乐课本中，有很多欣赏是选自电影、歌剧等。
音乐与影视的关系是微妙的。
任何一部电影都离不开音乐，没有一个不是开始于音乐，结束于音乐的。
优秀的电影作品为音乐增加了情感，让音乐变得更加动人，更加饱满；而优秀的音乐则会让电影作品更加生动，令人回味无穷。
音乐是电影的灵魂，它拉近了观众和影片的距离。
可能我们不能完整的描述电影的画面，但是我们能够通过音乐看到它想表达的具体内容。
不能说音乐成就了电影，也不能说电影成就了音乐，但是一部好的电影肯定有好的配乐作为支撑。
配乐在电影中的运用可谓是源远流长，电影配乐具有音乐的艺术性同时又具有电影的描述性和艺术性。
就拿曾经看过的电影《碟中谍》来举例子。
电影音乐主要有以下几个作用：1.1 描绘作用描绘作用是电影作品中最常见的一种，这种音乐主要对画面中的某个环境或景物做某种描绘。
通过相应的音乐形象来加以强调和渲染，传达给观众一个视听结合的感受。
而用音乐加强画面所表现的事物，时代背景，环境等，使得画面更具有感染力，让观众产生共鸣。
在《碟中谍4》中，从影片刚开始的越狱情境中，布拉德就运用了《mission impossible》作为行动的计时器。
《音乐之声》——电影音乐的作用
《音乐之声》——电影音乐的作用【教学理念】：本课旨在通过引起兴趣——体验——探讨——创作等教学方法与手段，最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识，体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的思想。
通过教学，在潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作意识，使学生不仅得到知识，更得到学习能力，从而为他们的终身学习和长远发展奠定学习的基础。
【教学目标】：1、使学生了解电影音乐的特点、功能。
2、能根据情节为影片配乐，并有参与的愿望。
3、在无形中接受情感道德教育。
【教学重、难点】：根据了解的影视音乐的特点、功能为情景简单配乐。
【教具】：多媒体课件、教科书。
【教学过程】一、组织教学师：同学们喜欢看电影吗？生：……师：电影是一门交流的艺术,它将视听完美地结合起来，给人以直观真实的感受。
事实上，世界上最早的电影与现代电影是有些区别的。
先让我们一起来看段早期电影片段。
师：你们觉得这个影片有意思吗？师：请问同学们早期的电影与现在的电影有什么区别？生：……小结：没有对白，色彩也不丰富，电影拍摄的手段也很单一。
但我们不难发现在刚才的影片中音乐一直在配合演员滑稽的动作而进行，音乐给予荧屏中人物的表现起到了很重要的作用。
而在现代电影中，音乐的运用更是举足轻重。
师：请同学们看下面一个影片片段（片段一《do re mi》）师：你们以前听过这首歌吗？知道是选自哪部影片吗？我们请一位同学给大家介绍一下它的故事情节。
生：……师：那么我们今天要介绍的电影音乐就来至，由音乐剧《托普家族的歌手》改变的电影——《音乐之声》，它曾经在二十世纪的电影史上风靡一时，还获得过五项奥斯卡金奖。
“最佳音乐奖”便是其中之一。
通过电影音乐的欣赏,我们一起来探讨音乐在电影中的作用.二、新课1、影片有多首脍炙人口的插曲,《孤独的牧羊人》便是其中一首。
我们可以从音乐的节奏、力度、速度、色彩极其音色上来感受音乐有着怎样的气氛.师:《孤独的牧羊人》吸取了20世纪流行与瑞士和奥地利一带的民歌音调。
《电影音乐》课后反思
的设计的有效性，也是本堂课的一个主要问题，其次，还有比方语言
高吸引学生的音乐兴趣，再来介绍奥斯卡电影。而后在试教上课过程中， 规律，思路清楚等等，都是我本堂课出现的一些细小的问题。
发觉了众多问题，时间不够，过于繁琐，新颖但不实际等等一系列的问
最终归纳几点：
题，而后经过几次整改之后，最终以《哆来咪》为导入，直接介绍电影
1、思路清楚
音乐分类中的一首形式“插曲”，这种导入预备的直入人心到达了预期
魏
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2、语言简朴，无需过多无效的语言。 3、问题、学问点二条线路时刻贯穿于其中 4、规律、归纳的能力提高 5、针对老师设计的问题，学生无法回答出来之时，老师就需要采 纳引导，更多是如选择题式等等。
音乐教学中，无论是观赏还是唱歌课，都需要采纳三维思索教学模式，
久，才定下这个课题《电影音乐》，接下来我就本节课的个人体会和想
把全部的问题设计连贯起来，用二条线索和思路在其中，这样备课上
法与改良记录下来，以便以后更好的总结和学习。
课都会有一个清楚的思路，而免走弯路。
一、导入环节：“小而精”
在教学过程中，问题设计也极为讲究，有效问题与无效问题区分
魏
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许多年轻的教师〔也包括我自己〕会把音乐课导入环节，在备课之
在于，问题的设计最终的目的是为上课的.内容做一个很好的铺垫，而
时，作为一个重点，亮点来完成。本堂课的导入环节的设计，最初的想
无效问题的设置非但没有效果，并且会把ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ己也套在其中。因此问题
法，用陶笛吹奏《雪绒花》，播放《音乐之声》中的主题音乐导入，提
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高中文化课教案参考：影视音乐教学素材分享
高中文化课教案参考：影视音乐教学素材分享在高中文化课的教学中，尤其是在影视音乐方面，教师需要掌握一些基本的教学素材，以便能够为学生提供有质量的教育。
本文将针对影视音乐教学进行一些素材分享，希望能够给教师们提供参考。
一、影视素材1.影视片段影视片段是影视教学中的基本素材，通过对影视片段的分析和研究，学生能够更加深入地理解影视作品的主旨和精髓。
教师可以根据具体的教学内容，选择一些相关的影视片段进行讲解和分析，这对学生的视觉体验和听力交流效果都有很大的帮助。
2.电影音乐电影音乐是电影的重要组成部分，也是教学中的重要素材。
教师可以通过选取一些优秀的电影音乐进行欣赏和分析，让学生了解音乐与故事情节、人物性格之间的关联性，也能够提高学生的音乐鉴赏能力。
3.电影制作电影制作作为一种艺术形式，其背后的制作过程和技术也是学习的重点。
教师可以分享一些著名的电影制作公司和导演的资料、历程和成就，让学生了解电影制作背后的故事和技术，这不仅可以开拓学生的思路，也可激发学生的创造力。
二、音乐素材1.音乐范例音乐范例是音乐教学中的重要素材，教师可以选择一些著名的音乐作品进行欣赏和分析，这些音乐作品包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐，能够帮助学生观察、感知和分析音乐表达手法，提高学生的音乐鉴赏能力和欣赏水平。
2.音乐情境音乐情境是音乐教学中的重点素材，教师可以选择一些对应的情境，如季节、心情、事件等，结合音乐来表达，让学生更好地理解音乐作品的内涵和情感，提高音乐鉴赏能力。
3.音乐表演音乐教学还可以通过音乐表演来提高学生的音乐能力和学习兴趣。
教师可以安排学生进行小型乐队演出、独唱、合唱等演出，以便学生在音乐表演过程中能够感知和理解音乐的表现力和情感表达。
三、影视音乐教学融合教师可以通过影视音乐教学融合来提高教学的质量。
比如，在教学中安排观影、欣赏、演奏、表演等环节，让学生在这些环节中感知和理解影视音乐作品的内涵、技艺和表现力，提高学生的音乐鉴赏能力和学习兴趣。
浅析《周渔的火车》中电影音乐的运用——兼评其对大学音乐教学启示
作者： 刘娴丽
作者机构： 重庆文理学院 重庆402168
出版物刊名： 电影文学
页码： 121-121页
主题词： 《周渔的火车》;电影音乐;音乐教学
摘要： 电影音乐是为影片创作、编配的音乐,是电影综合艺术的重要组成部分;电影音乐不仅体现音乐与画面的关系,而且体现着二者之间相互作用的规律性。
影片《周渔的火车》从女性视角讲述了一个纯粹情感的故事。
片中的故事是两个时空,音乐也是从两处入手,营造出一个情感空间。
片中的音乐,加深了背景气氛,加强了对视觉形象的描绘,并表达出作者主观态度,这也是电影音乐三种功能的集中体现。
该片音乐的成功运用,给大学音乐教学带来了一些启示。
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电影音乐对教学的影响
1电影音乐对中提琴教学的意义
音乐的种类有很多如高雅的古典音乐，通俗的流行歌曲，张扬的摇滚音乐，愉悦的爵士音乐以及还有直观的电影音乐等。
在这些音乐中隐藏着这样一件乐器“中提琴”。
中提琴的运用十分广泛，为了更好地演奏中提琴，了解中提琴在音乐中的作用是第一步。
电影音乐对音乐包含的范围十分广泛，透过影片中的情节对深化音乐教育有着更加深刻直观的意义。
将电影音乐应用于教学中更具有实践性，音乐教育从中有了真实感。
电影音乐不仅可以给学生美的享受，更重要的是在轻松享受的过程中，可以通过眼、耳、心地具体感官运用哲学的思维穿透人类的本性，寻找通往艺术的窗口，无形之中认识更多的乐曲，吸纳更多的音乐知识并能更好地提高内在的音乐修养和自身的音乐创造力。
2在电影音乐中认识中提琴的作用
中提琴的乐器特征多属于配乐伴奏，常用在管弦乐队的演奏中，性格憨厚，合作性极强，时常穿梭在音乐中各个声部之间。
生活中人们只对熟悉的一些旋律乐器有所了解：如大提琴、小提琴、钢琴、长
笛等。
几乎没有人留意中提琴在音乐中的重要作用，下面透过一些电影音乐作品，认识和了解中提琴在音乐演奏中有着哪些重要的作用。
2.1黏合剂
中提琴的声音幽暗、低沉，比起高昂洪亮的小提琴更显得低调，平凡。
乐器性格忠厚、豁达，隐藏在音乐声部中就像黏合剂黏合着不同的音色，它的出现丰满了音乐的和声，让所有的独奏乐器共同合作混合音响，成为一个完美的演奏整体。
在美国作家巴里•格林的《内心天籁》一书中：“曾有人把它比喻成菜肴中的洋葱能让每道菜肴更加鲜美。
”如老经典影片《卡萨布兰卡》，其中选用了弦乐四重奏“皇帝”。
这首乐曲是著名交响乐之父德国作曲家海顿的晚期作品，影片中弦乐器如歌般地表演充满了温柔的气氛，其中中提琴游刃有余地交替在小提琴与大提琴之间，游走在高低音程中起着黏合交织的作用。
2.2调合者
中提琴大部分工作于乐团和四重奏的中间，在乐曲中常扮演老好人调合者或伴奏者。
如影片“泰坦尼克号”中的约翰•施特劳斯圆舞曲。
在这个曲子里，中提琴反复演奏着简短的几个相同的音符，没有奢华的旋律显得单调，无趣。
可假如换个角度思考演奏的意义，比如从哲学观和人生观两个方面来认识中提琴在音乐中所扮演的角色，从这些
呆板的音符中足以体会生活里“分享”与“包容”的大智慧，更有利于培养演奏者内心的音乐修养与生活中树立正确的人生观。
2.3灵活多变
中提琴在乐曲的演奏中常是多种角色的扮演者与电影有着相似之处，当演奏高音时变得像主角，演奏低音时就像埋怨者，演奏中音时又像和蔼的叙事者。
一句优美的主弦律让中提琴在音乐中散发着光彩，优雅脱俗成为曲中的主角。
中提琴的音色极具有独特性，在影片中可灵活多变地扮演着各种角色。
因此，了解中提琴在音乐中的作用，可以更加客观地看待中提琴在音乐中的演奏。
电影音乐是启发这种教育方式的一种独特手段。
透过电影中的音乐认识中提琴犹如从影片中认识幕后默默奉献的工作者，无形中学会宽容，谦逊等高贵的人格品德从而也潜移默化的提高了演奏者的内心修养，客观地认识中提琴的演奏，有利于中提琴的教学发展，扩宽中提琴的教学思路和提高教学方法。
综上所述，中提琴总是生活在中间的环境，容易迷惑。
如果运用电影音乐的影像与音乐表达结合的优点运用在中提琴的学习与演奏中可解决主观考虑问题的缺点，客观认识音乐逐步摆脱技术对演奏者的困扰，真正体会在生活中创造和寻找音乐，有利于提高中提琴的演
奏与学习。
3电影音乐对中提琴教学的影响
3.1电影音乐可使中提琴学生扩大学习的范围
日本作家森本真由美所著的《读故事听音乐》一书中曾提到影片《幻想曲2000》选用贝多芬的第五交响曲《命运》揭开序幕。
在《幻想曲2000》中运用了杜卡的《魔法师的弟子》生动的将动画中的米老鼠——米奇的动作表达的活灵活现，巧妙地运用音乐进行呼应。
在片中，还有雷斯皮斯的《罗马的松树》格什温的《蓝色狂想曲》肖斯塔科维奇的《第二钢琴曲》圣.桑斯的《动物狂想》埃尔加的《威风凛凛》以及特拉文斯基的《火鸟》等名曲”。
影片中为渲染气氛将古典音乐与影片中的动画完美结合在一起，达到情景合一的效果。
在经典的电影音乐的器乐伴奏中，中提琴声部的配乐旋律线条稀少，充当着合作的角色，但总是无处不在的起着承上启下的作用，地位重要不可缺少，面对这样合作性强，但旋律性不强的乐器，我们需要更多地了解经典的古典乐曲以及音乐知识，学会客观看待整个乐曲的演奏，理解曲意。
运用电影音乐中古典作品的学习可以使中提琴学生扩大学习的范围，克服主观思维的毛病以至于即便是在伴奏时也能够体会到合作的快乐！
3.2让学生体会到音乐与生活息息相关以便激发创造精神
中提琴演奏的多数古典作品都属于上个世纪的文化，对于生在本世纪的学生来说体会过去的文化不太容易，这需要让学生的思维走出现实的生活环境。
“例如浪漫爱情影片《泰坦尼克号》选用了约翰施特劳斯《蓝色多瑙河》《维也纳深林故事》和奥芬巴赫的《天堂与地狱》《船歌》影片中罗斯带着帮助她的杰克进入只有接待头等舱客人的贵宾接待室，在用餐时高贵的客人所听到的就是约翰•施特劳斯优雅的圆舞曲。
然而当灾难发生时，影片中“泰坦尼克号”的乐员演奏约翰•施特劳斯知名的《蓝色多瑙河》和《维也纳深林故事》缓解紧张气氛，中提琴在圆舞曲中通过四三拍的节奏营造出当时上流阶级的文明、浪漫的气氛。
随后演奏了节奏欢快的奥芬巴赫的《天堂与地狱》表达出人们期待奇迹的转变，最后将欢快而轻盈的曲调逐步转换成哀叹赞美的奥芬巴赫的《船歌》同画面一起消失在冰冷的大西洋中衬托出绝望、无助的悲剧情节”。
在影片中学生可以通过，施特劳斯优雅的圆舞曲音乐体会西方世界在19世纪流行的音乐，感受当时西方世界的文化和人民的乐观主义精神。
最后通过奥芬巴赫的《天堂与地狱》哄托出灾难中人民的悲剧。
在音乐表现中中提琴总是扮演着默默无闻的角色，就像影片的幕后工作者，通过影片中的音乐引起反思，对于音乐理解迟缓的学生，在教学中运用电影中音乐可以激发他们演奏中的想象力，可让音乐具有真实感显的通俗易懂，学生能更真实的体会
到音乐与生活息息相关激发自己的创造精神。