《问题研究 如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题》教学设计(湖北省县级优课)

问题研究《如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题》
教学设计
【研究背景】
1、背景说明
全球水资源短缺问题日益严重，各国采取多种方法试图解决。

沙特阿拉伯作为一个水资源严重缺乏的国家，将眼光转向南极洲的冰山。

问题研究其思路的可行性可考察学生是否掌握相关分析问题能力。

2、课题的意义和价值
本课题的研究围绕“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”，密切联系学生生活实际以及学生已有的体验，将理论和实际相结合，把抽象的学习内容变得生动、鲜活，是水资源这一章内容在实际应用中的深化和升华。

因此，利用此课题开展研究性学习，既能让学生在活动中体会学习的乐趣，又使学生学到对生活有用的地理知识，并将地理课堂知识运用于生活实践。

【教学目标】
1、知识与技能：认识沙特阿拉伯缺水的原因；了解解决水资源短缺的基本方法；理解因地制宜解决水资源短缺的重要性。

2、过程与方法：通过研究“如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”，客观实际地提出有效缓解水资源短缺的对策。

学会制定研究计划、搜集资料、整理、分析资料，得出相关结论；学会团队协作的技巧；学会科学地评价他人，欣赏自己。

3、情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，积极与同学合作、交流，培养合作精神，养成科学研究的素养和态度，树立可持续发展观。

学会关注生活，增强社会责任感，初步形成全球意识。

【学情分析】
高一学生具备了一定的学科知识基础、学习能力、基本观点和分析方法，对感兴趣的问题有更多的理性思考和探究需求，渴望提出个人观点；但对开展研究性学习的要求和程序比较陌生，需要教师作必要的指导；具备一定的阅读图文资料的能力，但在归纳总结方面还有待提高。

【研究过程】
图片导入：
（展示沙特阿拉伯和南极截然不同的两种景观，引出利用南极的冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题。

）
研究思路展示：
供需分析设计运送方案
1
2
反思环境问题
分组讨论：将学生分为六个小组，利用学案提供的材料，按照第一组讨论探究一，第二组讨论探究二，以此类推，第六小组讨论探究六。

时间约
5分钟。

分组展示：各小组展示讨论结果。

教师总结：
活学活用：设想能否用青藏高原的冰川解决西北地区的缺水问题
板书设计：如何利用南极的冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题
一、沙特阿拉伯水资源短缺的问题
1、原因：
2、解决措施：
3、局限性：
二、南极冰山的基本情况
1、南极地区水资源丰富的原因：
2、南极地区的年降水量少，淡水资源储藏丰富的原因：
三、设计冰山的运送方案
1、冰山运输形式（固体or 液体）
2、冰山运输的技术问题
3、设计冰山运输路线
四、大规模利用南极冰山可能带来的环境问题。