创新教育培训内容方法 增强教育培训实效

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增强安全教育培训实效(2篇)

增强安全教育培训实效(2篇)

第1篇在现代社会,安全生产已经成为各行各业关注的焦点。

安全教育培训作为提高员工安全意识、技能和素质的重要手段,对于预防事故、保障生产安全具有重要意义。

然而,当前安全教育培训仍存在一些实效性不足的问题。

本文旨在分析安全教育培训的现状,探讨增强其实效性的策略,为构建安全文化奠定坚实基础。

一、安全教育培训的现状与问题1. 内容单一,缺乏针对性目前,许多企业的安全教育培训内容较为单一,主要围绕法律法规、事故案例分析等方面展开。

这种培训模式忽视了不同岗位、不同工种员工的需求,导致培训效果不佳。

2. 形式单一,缺乏互动性传统安全教育培训多采用讲座、观看视频等形式,缺乏互动性,使得员工在学习过程中容易产生疲劳、注意力不集中等问题,影响培训效果。

3. 考核方式单一,缺乏激励性部分企业对安全教育培训的考核仅限于笔试或口试,缺乏实际操作考核,难以全面评估员工的安全技能。

此外,考核结果与员工绩效挂钩不紧密,难以激发员工学习的积极性。

4. 培训师资力量薄弱部分企业安全教育培训师资力量不足,缺乏专业知识和实践经验,导致培训内容枯燥乏味,难以引起员工兴趣。

二、增强安全教育培训实效的策略1. 丰富培训内容,提高针对性企业应根据不同岗位、不同工种员工的需求,制定有针对性的培训计划。

培训内容应涵盖法律法规、事故案例分析、安全操作技能、应急处置等方面,确保员工掌握所需知识和技能。

2. 创新培训形式,增强互动性采用多种培训形式,如案例分析、角色扮演、情景模拟等,提高培训的趣味性和互动性。

同时,利用现代化培训手段,如网络培训、VR培训等,增强培训效果。

3. 完善考核机制,增强激励性建立多元化的考核机制,包括笔试、口试、实际操作考核等,全面评估员工的安全技能。

将考核结果与员工绩效挂钩,激发员工学习的积极性。

4. 加强师资队伍建设,提高培训质量加强安全教育培训师资队伍建设,提高培训师的业务水平和教学能力。

鼓励培训师参加专业培训,提升自身素质。

教育培训创新内容和方式

教育培训创新内容和方式

教育培训创新内容和方式教育培训是一项重要的社会活动,不断创新教育培训的内容和方式,对于提高教育质量和培养人才具有重要意义。

本文将从教育培训的创新内容和创新方式两个方面进行探讨。

教育培训的创新内容是指在传统教育内容的基础上,引入新的知识和技能,以满足社会和学生的需求。

随着科技的发展,信息技术、人工智能、大数据等新兴领域的知识和技能成为了教育培训的创新内容。

例如,开设人工智能编程、机器学习、数据分析等课程,培养学生在这些领域的专业能力。

此外,为了培养学生的创新能力和实践能力,创新教育培训内容还可以包括项目实践、创业实践等活动。

通过这些创新内容的引入,教育培训可以更好地适应社会的发展需求,培养出更多具有创新能力和实践能力的人才。

教育培训的创新方式是指在传统的教学方式基础上,采用新的教学方法和手段,提高教学效果。

传统的教学方式主要以教师为中心,注重知识的灌输和考试成绩的评价。

而创新的教学方式则更注重学生的主动参与和实践能力的培养。

例如,采用项目制学习,让学生通过完成项目来学习知识和技能,培养解决实际问题的能力。

另外,采用互动式教学,通过小组讨论、问题解答等方式,激发学生的思维能力和创造力。

同时,借助信息技术的发展,可以采用在线教育、远程教育等方式,突破时间和空间的限制,提供更广泛的教育资源。

除了创新内容和创新方式,教育培训的创新还可以包括教育管理的创新。

例如,引入绩效评价机制,建立科学的评价体系,激励教师和学生的积极性。

另外,建立良好的师资培训机制,提高教师的教育教学水平和教育创新能力。

同时,加强与企业和社会的合作,开展校企联合培养和社会实践活动,提高教育培训的实践性和应用性。

教育培训的创新内容和方式对于提高教育质量和培养人才具有重要意义。

通过引入新的知识和技能,培养学生的创新能力和实践能力;通过采用新的教学方法和手段,提高教学效果和学生的参与度;通过改革教育管理,提高教师和学生的积极性和创新能力,可以推动教育培训的发展,培养更多具有综合素质和创新能力的人才。

创新培训手段和方法,增强培训的针对性和实效性

创新培训手段和方法,增强培训的针对性和实效性

创新培训手段和方法,增强培训的针对性和实效性创新培训手段和方法,增强培训的针对性和实效性创新培训手段和方法,增强培训的针对性和实效性2016年国家安监总局下发了“关于印发2016年安全生产培训重点工作安排的通知”;2016年吉林省安监局下发了“吉林省2016年安全生产培训工作指导意见”,都对安全生产培训创新工作提出了明确的规定和要求。

据此我们做了培训需求调研,同时调研了交警部门的机动车驾驶员培训的内容、方式和手段。

结合安全生产培训的特点和经验,形成了以下工作思路和做法,待三月份按省局要求经省局审核后推广使用。

一、调研情况按照学用结合、因材施教的要求,结合不同的类型,不同层次人员岗位特点和培训需求,及安全生产工作实际调研了大中小型企业负责安全生产培训的管理人员,单位主管领导及来中心培训的个人,现将调研情况总结如下:(一)用人单位的用人机制要求特种作业人员都必须能够独立完成相应岗位工作任务,掌握所需劳动技能才能获得该岗位的聘用。

用人单位使用特种作业人员的用人机制是:一部分自己培养,当掌握了本岗位的劳动技能后能够完成本岗位工作任务时,为其办理特种作业人员操作证使其掌握相应的安全知识和安全操作技能,方可上岗;另一部分直接招录有安全技术操作证的人员,这部分人无论是否在劳动技工学校毕业与否,都必须经过本单位对其劳动技能方面的面试(或笔试),和实际劳动技能的测试,在能满足本岗位实际工作任务要求的应聘者中择优录用,且需进行一个月至三个月不等的试用期后方可录用上岗。

(二)用人单位岗位需求变动大、变化快,要求培训时间越短,取证越快,越能满足其生产需求。

用人单位其产品随着市场需求和竞争的要求变化,生产任务也随之做相应变化,所有用人单位都不会留有太多的备用人员,因此特种作业人员的需求也随之发生变化。

一旦企业要求特种作业人员就希望快速能够上岗,以适应市场的变化,满足安全生产的要求。

(三)特种作业人员年龄,文化程度,掌握劳动技能程度的差异要求应因材施教。

创新培训形式提高培训实效

创新培训形式提高培训实效

创新培训形式提高培训实效根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》等文件精神,临安市教育局师干训工作领导小组组织了临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训。

该培训班由来自我市小学数学界的66位教师组成,经过连续两周12天的脱产培训,如今圆满完成了共计90学时的学习任务。

我市本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训指导思想明确,培训目标清晰,培训内容针对性强,培训形式灵活多样。

由于领导重视,组织严密,针对性强,实效性高,本次培训受到了参训学员的普遍欢迎。

一、领导重视,措施得力。

我市教育局非常重视这项工作,多次在全市校长会议上和其他各种会议上重申此项工作的重要性,在教育局师干训工作领导小组的直接领导下,市教师进修学校积极行动,组织并实施了本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训。

师干训工作领导小组以教师专业发展为导向,以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点,以“高起点、严要求、高规格、重实效”为原则,以努力造就一批师德高尚、素质优良、业务精湛的小学数学教师为宗旨,制定了具体详细、切合本地实际的《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》,并宣布了培训纪律,提出了明确的要求。

教育局还充分保障本次培训的经费。

学员所在的学校领导也非常重视,努力挖掘各自学校的师资资源,统筹安排,精心调配,如期解决了学员的后顾之忧,使学员专心受训。

培训基地的学校的领导充分发挥自身培训基地优势,优化资源,合理调配,严密组织,使受训学员安心磨课,静心钻研,全心研讨。

二、组织严密,工作扎实。

为了更好地贯彻执行《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》,师干训工作领导小组还相应制订了《90学时小学数学教师培训手册》、《第一期临安市小学数学教师培训班课程安排》、《临安市中小学教师课程基地安排表》、《班干部名单及分工》、《组班老师职责》、《理论导师职责》、《基地职责》、《实践导师职责》、《临安市中小学教师专业发展90学时集中培训管理制度》、《参训学员的考核实施细则》等培训管理制度。

职业教育师资培训内容创新与培训效果提升策略

职业教育师资培训内容创新与培训效果提升策略

职业教育师资培训内容创新与培训效果提升策略近年来,随着职业教育的发展和提升,职业教育师资培训逐渐成为教育领域的重要课题。

在职业教育师资培训中,内容的创新和培训效果的提升是至关重要的。

本文将探讨职业教育师资培训内容创新与培训效果提升的策略。

一、职业教育师资培训的背景和意义职业教育的发展对职业教育师资培训提出了更高的要求。

职业教育师资培训是提高职业教育质量和水平的重要途径。

通过师资培训,能够提高教师的专业能力和教学水平,进而促进职业教育的创新和发展。

二、职业教育师资培训内容创新的重要性1. 符合职业教育发展趋势:职业教育师资培训内容的创新需要与时俱进,紧跟职业教育发展的趋势,切实贴合社会和企业的需求。

2. 适应学生的需求:职业教育师资培训内容的创新要以学生为中心,根据学生的需求和特点,设计培训内容,提升师资培训的针对性和实效性。

3. 促进教学方法的创新:优秀的职业教育师资培训内容可以促进教学方法的创新,引导教师采用多种教学手段和教学策略,提高教学效果。

三、职业教育师资培训内容创新的策略1. 提高师资培训内容的实用性:职业教育师资培训内容应该注重实际应用,更加贴合实际工作环境和岗位要求。

培训内容要以解决实际问题为导向,提供实用的教学方法和案例。

2. 引入新技术手段:培训内容创新可以借助新技术手段,如虚拟现实技术、人工智能等,将新技术应用于教学过程中,提升培训的吸引力和实效性。

3. 鼓励跨学科合作:职业教育师资培训可以鼓励教师进行跨学科合作,引入不同领域的专家参与,拓宽培训内容的范围,提高培训的综合性和创新性。

四、职业教育师资培训效果提升的策略1. 定期评估培训效果:定期对师资培训的效果进行评估,了解培训的实际效果,及时进行优化和改进。

2. 提供深度学习机会:培训过后,可以进一步提供深度学习机会,如研讨会、专题讲座等,让教师有机会深入学习和研究相关内容,提升培训效果。

3. 提供持续反馈机制:为培训学员提供持续的反馈机制,让他们能够及时了解自己的不足之处,并得到指导和支持,持续提升教学水平。

创新教学专项培训计划

创新教学专项培训计划

创新教学专项培训计划一、培训目标本次创新教学专项培训旨在提高教师的创新教学意识和能力,使其具备应对教学变革和教学创新的能力,使教学更加符合学生的发展需求和社会的需要。

具体目标包括:1.提高教师的创新思维能力,培养创新精神,鼓励教师在教学中敢于尝试和创新;2.培养教师运用先进教学技术,设计教学方案和课程,使之更具创新性和个性化;3.加强教师对学生个性发展和兴趣特长的把握,设计创新的教学内容和方法;4.提高教师在评价学生学习成果和教学效果方面的创新能力,探索符合学生个性和发展规律的教学评价方式。

二、培训内容1.创新教学理念通过讲座、案例分析等形式,介绍国内外有代表性的创新教学理念和实践经验,并对比传统教学模式的优势和劣势,引导教师从思想层面认识创新教学的重要性。

2.教学设计与方法通过案例分析、研讨等形式,介绍课堂教学设计的基本原则和方法,培养教师设计创新的教学方案和课程的能力,同时加强对个性化教学的理解和实践。

3.教学技术与工具介绍多媒体教学、虚拟仿真、互联网教学等先进的教学技术和工具,培养教师灵活运用各类教学技术的能力,提高课堂教学的现代化水平。

4.学生评价与反馈探讨教学评价的基本原则和方法,介绍多元化的教学评价方式,培养教师对学生学习成果和教学效果的创新评价能力。

5.实践教学设计一些教学实践活动,鼓励教师积极参与,并进行实地指导和辅导,让教师将所学的创新教学理念和方法付诸实践。

三、培训方式1.讲座邀请相关领域的专家学者,对创新教学的理念、方法进行讲解和深入探讨,为教师提供理论指导和知识支持。

2.案例分析通过分析各种不同类型学校和课程的创新教学案例,引导教师从实践案例中汲取经验和灵感,提高创新教学的能力。

3.研讨交流组织教师间的研讨交流会,让教师分享自己的创新教学实践经验,相互借鉴,共同探讨创新教学的问题和解决方案。

4.实践指导针对某些特定教学课题或者学科领域,组织教师进行实践教学活动,并提供专家指导和辅导。

教育培训的创新方式与方法

教育培训的创新方式与方法
提供建设性建议,帮助学员改进学习方法,提高学习效果。
激励与鼓励
对学员的进步和优秀表现给予肯定和鼓励,激发学员的学习动力 。
06
创新的教育培训实践与案例
在线教育平台的实践案例
慕课(MOOC)
提供大规模的在线开放课程,学生可自主选择感兴趣的课程进行学 习。
翻转课堂
学生在课前通过在线学习掌握基础知识点,课堂上进行讨论、互动 和实践,深化理解和应用。
VS
详细描述
混合式教育模式将传统的课堂教学与在线 学习相结合,学生在课堂上接受老师的面 授教学,同时也可以通过在线平台进行自 主学习和巩固练习。这种模式可以让学生 更加灵活地安排学习时间和地点,同时也 可以让老师更好地了解学生的学习情况, 针对性地进行辅导和指导。
翻转课堂模式
要点一
总结词
翻转课堂模式是一种将传统的教学流程进行翻转的新型教 育模式,学生在课前预习和自主学习新知识,课堂上进行 讨论和深化理解。
能力。
跨学科课程设计需要打破传统学科界限 ,整合不同学科的知识点,形成新的课 程体系。这需要教师具备跨学科的知识 和技能,能够灵活运用不同学科的知识
来引导学生思考和探索。
跨学科课程设计可以采取多种形式,如 主题式、项目式、问题式等。这些形式 有助于将不同学科的知识点串联起来, 形成一种系统性的教育内容,帮助学生
企业培训的创新实践案例
1 2
在岗培训
通过实际工作场景进行培训,提高员工的工作技 能和问题解决能力。
内部培训师制度
选拔有经验的员工担任内部培训师,分享经验和 知识,促进员工之间的交流和学习。
3
虚拟现实与增强现实技术应用
利用先进技术进行模拟训练,提高员工的操作技 能和应对能力。

安全教育培训创新成效(2篇)

安全教育培训创新成效(2篇)

第1篇随着社会经济的快速发展,企业安全生产形势日益严峻,安全事故频发,给人民群众的生命财产安全带来了严重威胁。

为了提高企业员工的安全生产意识和技能,降低事故发生率,我国各级政府和企业纷纷加大了安全教育培训的力度。

近年来,安全教育培训创新取得了显著成效,本文将从以下几个方面进行阐述。

一、创新培训模式,提高培训效果1. 线上线下相结合传统的安全教育培训模式主要依赖于课堂讲授,存在时间、空间限制,难以满足企业员工多样化的学习需求。

为解决这一问题,我国许多企业开始尝试线上线下相结合的培训模式。

通过搭建在线学习平台,员工可以随时随地学习安全知识,提高培训的便捷性和灵活性。

2. 案例教学与互动式教学相结合案例教学能够使员工在实践中学习安全知识,提高实际操作能力。

同时,互动式教学能够激发员工的学习兴趣,增强培训效果。

将案例教学与互动式教学相结合,使员工在轻松愉快的氛围中掌握安全技能。

3. 虚拟现实(VR)技术应用于培训VR技术具有沉浸式、互动性强等特点,能够为员工提供身临其境的培训体验。

通过VR技术,员工可以在虚拟环境中模拟各种安全事故场景,提高应对突发情况的能力。

二、丰富培训内容,拓宽培训渠道1. 强化法律法规培训企业员工应熟悉国家安全生产法律法规,增强法律意识。

因此,在安全教育培训中,应加强法律法规培训,使员工明确自己的权利和义务。

2. 丰富专业知识培训针对不同岗位,开展针对性的专业知识培训,提高员工的安全操作技能。

如电气、机械、化学等专业领域的培训,有助于员工掌握岗位安全操作规程。

3. 拓宽培训渠道充分利用各类培训资源,如企业内部培训、外部培训、网络培训等,拓宽培训渠道,提高培训效果。

三、强化考核评估,确保培训质量1. 建立健全考核评估体系对员工进行定期考核,检验培训效果。

考核内容应包括理论知识、实际操作、应急处理等方面,全面评估员工的安全技能。

2. 严格执行考核制度考核过程中,应确保公平、公正、公开,对考核不合格的员工进行补考或重新培训,确保培训质量。

创新培训方式,突出培训实效

创新培训方式,突出培训实效

创新培训方式,突出培训实效【摘要】高素质的教师队伍是支撑区域教育发展的力量之源。

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。

只有高素质的教师才能实现高质量的素质教育,那么教师培训就成了教师队伍建设的重要环节,也是推进素质教育促进教育公平,提高教育质量的重要保证。

【关键词】培训;创新;实践【中图分类号】g62.20 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089(2013)24-0-012011年教育部专门下发了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,引导教师培训工作走向良性轨道。

近年来,我市经过多次组织培训和调研,教师队伍建设取得了明显的成效。

但从整体上来看,教师队伍整体素质还远远不能满足教育改革发展的需要,存在着许多值得重视的问题,最重要的就是缺乏实效性。

一、教师培训存在的弊端首先,从培训方式上看,目前教师培训多为学术报告或讲座,大都采用“上面讲、下边听”的传统方式,单纯填鸭和灌输,缺乏实践性和互动性,很容易使受训者产生疲劳感,直接影响到培训质量,会上听着冲动,回来后又不知道怎么行动。

其次,培训内容大多以理论为主,与现实的操作层面有些脱节,参训者的需求与培训内容不能很好匹配,不能充分发挥参训者的主动性,培训不能真正促发绝大多数参训教师的自觉行动,听着激动,化作行动还是困难。

对教师最迫切需要的新课改、新课堂等实际要求重视不够,而使得教师雾里看花,理论不能有效转化为实际行动,教师们需要实实在在的理念下的行动策略。

第三,参培搞“齐步走”,不考虑学校的不同情况、学科的不同特点以及教师的不同个性,大家在一起学习同样的内容,搞一锅烩的培训,使得不同学科、不同知识层面的教师群体均得不到满足,有的是吃不饱,有的是吃不下,还有的是不消化。

此外,培训时间、学校的支持等也都存在问题。

培训时间如果是周六周日,部分教师会感到占用了休息时间,心生怨言,哪里还有心情听讲,从而影响培训效果。

如果是工作日举行培训,学校又会认为影响正常教学工作,不予支持。

强化安全教育培训实效

强化安全教育培训实效

随着社会经济的快速发展,各类安全事故频发,给人民群众的生命财产安全带来了严重威胁。

为了提高全民安全意识,降低事故发生率,强化安全教育培训显得尤为重要。

本文将从以下几个方面探讨如何强化安全教育培训实效。

一、提高安全教育培训的重要性1. 提高全民安全意识安全教育培训是提高全民安全意识的重要手段。

通过教育培训,使广大人民群众认识到安全事故的危害性,自觉遵守安全规章制度,养成良好的安全习惯。

2. 保障人民群众的生命财产安全安全教育培训有助于提高人民群众的安全防范能力,降低事故发生率,从而保障人民群众的生命财产安全。

3. 促进社会和谐稳定强化安全教育培训,有利于营造良好的安全生产环境,减少安全事故,为经济社会发展创造稳定的社会环境。

二、安全教育培训存在的问题1. 培训内容单一,缺乏针对性目前,部分安全教育培训内容较为单一,不能根据不同行业、不同岗位的特点进行针对性培训,导致培训效果不佳。

2. 培训方式陈旧,缺乏创新传统的安全教育培训方式以讲授为主,缺乏互动性和趣味性,导致培训效果不佳。

3. 培训效果评估体系不完善部分安全教育培训缺乏科学、系统的评估体系,难以准确评估培训效果。

三、强化安全教育培训实效的措施1. 丰富培训内容,提高针对性针对不同行业、不同岗位的特点,制定具有针对性的培训计划,确保培训内容与实际工作紧密结合。

2. 创新培训方式,增强趣味性运用现代科技手段,如VR、AR等,开展沉浸式、互动式的安全教育培训,提高培训的趣味性和吸引力。

3. 建立健全培训效果评估体系建立科学、系统的培训效果评估体系,定期对培训效果进行评估,及时发现问题并改进。

4. 加强师资队伍建设选拔一批具有丰富实践经验的安全教育培训师资,提高培训质量。

5. 完善安全教育培训制度建立健全安全教育培训制度,明确培训目标、内容、方式、考核等,确保培训工作有序进行。

6. 营造良好的安全文化氛围加强安全文化宣传,提高全民安全意识,形成人人关注安全、人人参与安全的良好氛围。

创新小学教师教育培训的模式与方法

创新小学教师教育培训的模式与方法

创新小学教师教育培训的模式与方法教育是社会发展的基石,而教师则是教育事业中最为重要的一环。

如何提升小学教师的教育水平和专业素养,已成为教育界亟待解决的问题。

在这个信息时代,创新小学教师教育培训的模式与方法显得尤为重要。

本文将探讨几种创新的培训模式和方法,以期提升小学教师教育培训的效果。

一、在线教育培训平台随着网络的迅猛发展,在线教育培训平台成为了一种创新的培训模式。

小学教师可以通过这些平台随时随地进行学习,不再受制于时间和地点的限制。

在线教育培训平台提供了丰富的教学资源,包括教学视频、教学案例和教学资料等,帮助教师更好地了解最新的教育理论和教学方法。

教师可以根据自己的需求选择不同的课程进行学习,学习过程中还可以与其他教师进行交流和讨论,共同提高。

这种模式的优势是方便、灵活,能够满足教师不同的学习需求。

二、教育工作坊教育工作坊是一种参与式、体验式的教育培训模式。

小学教师可以参加由专业教育机构或教研组织组织的工作坊,与其他教师一起进行学习和研讨。

在工作坊中,教师们可以分享自己的教学经验和心得,学习其他教师的优秀教学案例,共同探讨和研究教育问题。

同时,工作坊还可以邀请教育专家和学者来进行讲座和指导,为教师提供专业知识和指导意见。

教育工作坊的特点是集体学习和互动交流,能够增强教师的教育专业素养和团队合作意识。

三、合作学校和请进课堂合作学校和请进课堂是一种校际合作的教育培训模式。

小学教师可以与其他学校的教师进行交流和互访,观摩和学习其他学校的教学案例和教育经验。

通过合作学校和请进课堂,教师们能够开阔视野,找到更多的教学灵感和方法。

同时,这种模式还可以促进学校间的合作和资源共享,提高整个教育系统的质量。

合作学校和请进课堂的优势是实践性强、互动性高,能够促进教师的专业成长和教学创新。

四、翻转课堂翻转课堂是一种以学生为主导、教师为指导的教育培训模式。

在翻转课堂中,教师会将课堂的讲授内容转移到课后,通过录制教学视频或提供教学资源的方式让学生提前学习。

培训创新措施和典型做法

培训创新措施和典型做法

培训创新措施和典型做法
一、培训创新措施
1、建立全局视野
将培训效果直接纳入绩效考核体系,将学习活动与工作目标、职业规划、公司战略紧密的联系起来,从而激发培训的热情和积极性。

2、定制化培训
根据员工的实际能力和行业需求,设计有针对性的培训课程,提高其业务水平、专业素养。

3、变更培训形式
采用新的培训形式,如视频、网络、模拟等,增加培训的趣味性和艺术性,更好地吸引学习者,引导他们深入学习。

4、加强培训跟踪
在培训完成后,进行跟踪访问或问卷调查,掌握学习者的学习效果和反馈,及早发现问题,从而改善培训质量。

二、典型做法
1、创新培训内容
不断创新培训内容,让受训者获得更多实用技能,强化公司核心竞争力。

2、定期反馈课程
定期对培训课程进行评估,积极获取受训者的反馈,及时调整和改善培训内容。

3、覆盖多个领域
不仅培训技术能力,还要培训用人素质,以及人才发展的战略规划等多领域,为公司培养更多具有全局视野的高绩效人才。

4、强化培训考核
突出考核,让受训者更好地接受培训,更好地掌握培训内容,从而提高学习效果。

5、优化培训环境
创造良好的学习环境,以及保持充沛的学习动力,让受训者从容、轻松地进行学习,使培训的效果更加显著。

创新培训方式提高培训质量

创新培训方式提高培训质量

创新培训方式提高培训质量摘要:本文通过分析铁路职工培训存在的问题,提出以网上培训、微信群、微课程培训以及虚拟现实技术培训等新型培训方式,解决铁路职工培训存在的问题,进一步提高职工标准化作业能力和应急处置能力。

关键词:铁路;创新;培训引言随着铁路技术的不断开展,职工业务素质的提高与铁路技术的开展要求之间的矛盾愈演愈烈,如何提高职工标准化作业能力和应急处置能力已成为影响铁路企业能否科学开展的重要因素,然而科技的开展并没有带动培训方式的优化,职工培训质量不高,培训效果不好,培训实效滞后等问题一直存在,如何创新培训方式成为一种趋势。

一、铁路职工培训存在的问题分析1.培训内容针对性不强,实效性滞后培训内容针对性不强,集中表现为由于培训时间紧,任务重,培训需求调查不全面,导致培训的内容与现场的需求脱节,不能满足生产最直接、最紧迫的岗位技能要求,培训内容重理论轻实作,然而实作才是现场最迫切需要培训和掌握的。

另外,培训教材、课件、题库的开发存在滞后的问题,表现在培训教材、课件、题库与“四新〞知识的脱节,铁路科技日新月异,2021年12月20日起,铁路总公司新推出“铁路畅行〞常旅客会员效劳,但是培训教材、课件、题库滞后,现场职工只能通过不断的实践和摸索总结经验。

当前,无论是路局组织的培训还是车站组织的培训,培训方式绝大局部还是以集中脱产培训为主,集中脱产培训固然有其优点,但是由于铁路线路长、职工分布散、现场任务重,我们不能把职工从重要岗位长时间抽调出来,集中脱产培训已然不是一种高效的培训方式。

有的教师虽然也采用送教上门的方法,但由于受现场培训场所的限制,学员只能观摩,不能积极的参与和互动。

还有局部车站采用在线考试和陆优平台,但固化的培训思维模式却未能改变,传统的防寒过冬、劳动平安以及电气化培训依然采用脱产集中培训的方式,然而培训的内容千篇一律,不仅不能提高职工的业务素质,反而降低了培训的质量。

铁路职工培训教师一般分为专职教师和兼职教师两种。

创新培训方式方法,提高培训质量的好的做法和经验

创新培训方式方法,提高培训质量的好的做法和经验

创新培训方式方法,提高培训质量的好的做法和经验嘿,咱今儿就来说说创新培训方式方法,提高培训质量那些事儿!你想想看,传统的培训是不是有时候挺枯燥的呀?就像老是吃那几样菜,时间长了也会腻味不是?那咱就得想办法给它来点新鲜的!比如说,咱可以把培训场景变得像个大冒险一样。

不再是死板地坐在教室里听老师讲,而是把课堂搬到实际的工作场景中去。

就好像学做菜,光听理论不行呀,得真刀真枪地去厨房实践一番才知道个中滋味嘛!这样一来,学员们能更直观地理解和掌握知识技能,那效果肯定比光听不练强多啦。

还有啊,咱可以搞些小组竞赛呀!把学员分成几个小组,让他们互相竞争,看哪个小组学得又快又好。

这就好比一场比赛,大家的积极性一下子就被调动起来了,谁不想争个第一呀!在竞争中学习,那进步能不快吗?再或者,咱利用现代科技呀!现在网络多发达呀,线上培训多方便。

学员们随时随地都能学,不用专门找个时间聚在一起。

而且还能通过视频、动画这些有趣的形式来呈现培训内容,可比单纯看文字有意思多啦。

另外呀,咱得让培训老师也来点创新。

不能总是那一套教学方法,得与时俱进呀!可以让老师多和学员互动,多听听学员的想法和意见。

别老是老师一个人在那讲,学员们也得有发言权不是?咱再想想,能不能请一些行业里的专家来给学员们讲讲经验呢?他们可是实战出来的呀,那经验多宝贵。

就像一个武林高手给你传授秘籍一样,那能少走多少弯路呀!而且呀,培训结束后也不能就不管啦,得有后续的跟进和反馈。

看看学员们到底掌握得怎么样,还有哪些地方需要改进。

就像种了棵小树苗,你得时常去看看它长得好不好,需不需要浇水施肥呀。

总之呢,要想提高培训质量,就得大胆创新培训方式方法。

不能总是走老路子,得跟上时代的步伐。

咱得让培训变得有趣、有效、有用,让学员们真正能从培训中受益。

这样才能培养出更多优秀的人才,为咱的事业发展助力呀!你说是不是这个理儿?咱就得这么干,才能把培训这件事儿干得漂亮!。

安全教育培训创新成效

安全教育培训创新成效

随着我国经济的快速发展,企业规模不断扩大,安全生产问题日益凸显。

为提高企业员工的安全意识和技能,降低事故发生率,各级政府和企业在安全教育培训方面进行了大量的创新实践。

本文将从以下几个方面探讨安全教育培训的创新成效。

一、创新培训方式,提高培训效果1. 线上线下相结合传统的安全教育培训方式主要依赖于现场授课,存在培训时间固定、培训内容单一等问题。

为解决这些问题,企业开始尝试线上线下相结合的培训模式。

线上培训可以打破地域限制,让员工随时随地学习;线下培训则可以针对实际操作进行现场指导。

线上线下相结合的培训方式,使员工在短时间内掌握更多安全知识。

2. 案例教学案例教学是一种以实际案例为载体,通过分析案例中的安全问题,引导员工思考、总结和防范类似问题的培训方法。

案例教学能够使员工更加直观地了解安全生产的重要性,提高培训效果。

3. 互动式培训互动式培训是指通过游戏、竞赛、角色扮演等方式,激发员工的学习兴趣,提高培训效果。

例如,举办安全知识竞赛、安全技能大比武等活动,让员工在轻松愉快的氛围中学习安全知识。

二、创新培训内容,增强培训针对性1. 定制化培训针对不同岗位、不同工种,企业开展定制化安全教育培训。

例如,对电工、焊工等特种作业人员进行专项培训,提高其安全操作技能。

2. 风险评估培训企业开展风险评估培训,让员工了解岗位存在的安全隐患,掌握风险防范措施。

通过风险评估培训,员工能够及时发现并排除安全隐患,降低事故发生率。

3. 应急处理培训针对可能发生的各类事故,企业开展应急处理培训。

例如,火灾、地震、触电等事故的应急处理,提高员工在紧急情况下的自救互救能力。

三、创新培训手段,提升培训质量1. 多媒体教学利用多媒体技术,将文字、图片、音频、视频等多种信息集成,使培训内容更加生动、形象。

多媒体教学能够提高员工的注意力,增强培训效果。

2. 虚拟现实(VR)培训VR技术可以将员工带入一个虚拟的安全生产环境,让他们在虚拟场景中体验各种安全事故,提高安全意识和应急处理能力。

教师培训的创新和效果

教师培训的创新和效果

教师培训的创新和效果近年来,随着教育事业的快速发展,教师培训成为了教育改革的重要组成部分。

教师培训旨在提高教师的专业水平和素质,加强教师工作能力,提高教学质量,更好地为学生服务。

但是,在实际操作中,传统的教师培训方式存在一些问题,如培训内容雷同、培训方式单一等。

因此,如何创新教师培训成为教育改革中的重要问题。

教师培训的创新方式:1.分层次培训。

在教师培训中,可以根据教师的工作年限、学历、职称等进行分层次教育培训,使教师获得针对性的培训和提高。

2.实际操作培训。

为了提高教师的实际操作水平,可以采取实践性强的教师培训方式,如在课堂上进行实际操作、走进社区、企业等现场进行沟通与合作。

3.网络教育培训。

随着科技的发展和普及,网络教育渐渐成为了教师培训的一种新形式。

通过网络教育,教师可以自主选择自己需要的培训课程,提高效率和灵活性。

4.国外交流培训。

教师可以通过国外交流来了解先进教学理念和方法。

通过与其他国家的教师进行交流,教师可以扩大视野,增加经验,提高教学能力。

教师培训的效果:1.提高教学质量。

教师经过培训后,可以更好地掌握教学内容和教学方式,提高课堂教学质量,让学生有更好的学习效果。

2.增强教师自信心。

在教师培训中,教师不仅可以学习到新知识,还可以了解到新技能和新方法,这些知识和技能的掌握可以增强教师的自信心,提高教学积极性。

3.增强教师专业能力。

教育改革呼唤教师具备高尚精神、职业道德、先进思想和科学素养,教师培训是提升教师专业能力的最好途径。

4.提高教师在学生中的声誉。

受过高质量培训的教师在学生中声誉极高,学生乐于继续跟进并学习。

总而言之,在未来的教师培训中,更应该注重教育实效和效果评估。

教育部门可以建立一个完备的教育培训评价体系,通过效果评估来提高教师培训的整体质量。

更具体地说,可以建立几项效果评估指标,来对教师培训的价格和资源利用率,教学效果和学生反馈等进行科学评价。

只有在明确的目标、针对性的课程和科学的评估机制下,教师培训才能真正发挥它应有的作用,为提高教育质量做出贡献。

创新培训模式, 提升培训实效

创新培训模式, 提升培训实效

创新培训模式,提升培训实效作者:刘文奇来源:《考试周刊》2013年第48期“教育大计,教师为本。

有好的教师,才有好的教育”。

教师是教育的第一资源。

继续教育培训是提高教师素质的必要过程。

根据“省教师继续教育规定”精神,我们在加强教师继续教育培训工作方面做了积极探索。

现就加强教师继续教育管理,建立校本培训管理体系,提高教师培训质量,促进教师专业发展等方面进行探讨。

一、树立继续教育新理念,促进教师培训创新发展继续教育工作指导思想。

坚持以人为本,树立终身教育的继续教育理念,努力创建“人人皆学、处处可学、时时能学”的学习环境。

拓宽发展教育培训服务,统筹扩大继续教育资源,构建灵活开放的继续教育体系。

鼓励个人多种形式接受继续教育,提高教师实施新课程的能力,促进教师专业化发展,全面提升县区师资整体水平。

继续教育工作主要任务。

以服务教师发展为宗旨,以课程改革为主线,以校本培训为重点,以科研课题为引领,以信息技术为平台,突出学科教学、学校管理、教育科研、心理教育等项目的教育干部和骨干教师培训;重视现代教育技术与先进教学技能的全员培训;强调教师适应新课程教育教学工作要求的岗位培训。

二、规范继续教育工作管理,挖掘教师培训潜力(一)完善管理制度,建立规范、高效的运行机制。

1.加强教师培训体系建设。

进一步优化教师培训机构的资源配置,提高为广大教师学习进修服务的水平。

加强县教师进修学校建设,强化其培训、教研、管理、指导的功能。

做好教师、校长的继续教育任务。

要整合教师培训、教研和电教等资源,构建集信息、培训、教科研和社区服务为一体的教师学习和资源中心。

2.完善制度规范,加强继续教育工作管理。

加强领导,建立继续教育工作运行机制。

成立校长为组长的继续教育培训工作领导小组,分工负责相关工作。

推行《县教师继续教育工作分工负责管理制度》,实施《县教师继续教育培训人员定向研修讲课制度》,建立《县中小学校本培训研究指导服务制度》。

(二)实施强师工程,培养全能、精干的培训教师群体。

教师培训增强教育教学实效 提高人才培养质量

教师培训增强教育教学实效 提高人才培养质量

教师培训增强教育教学实效提高人才培养质量教育是国家的未来,而教师则是教育事业中的中坚力量。

为了提高教育质量,我们需要加强教师培训,以增强教育教学实效,进一步提高人才培养质量。

本文将探讨教师培训的重要性,介绍一些有效的培训方法,并讨论其对人才培养的积极影响。

一、教师培训的重要性教师的专业素养和教育教学能力直接关系到学生的学业成绩和发展潜力。

因此,教师培训是提高教育质量的关键一环。

通过培训,教师可以不断更新自己的知识和教学方法,了解最新的教育理念和教学技术,提升自己的教学水平。

教师培训还可以促进教师之间的交流与合作,提高整体教育团队的能力和效率。

二、有效的教师培训方法1. 学科研讨会:学科研讨会是一种常见的教师培训形式。

在学科研讨会上,教师们可以与同行交流教学经验,分享教学资源,共同探讨教学难题。

此外,学科研讨会还可以邀请专家学者进行讲座,为教师提供新的教学思路和方法。

2. 培训讲座:培训讲座是一种集中式的教师培训形式。

讲座可以邀请专家学者进行专题教学,向教师们介绍最新的教学理念和研究成果。

通过培训讲座,教师可以接触到更广阔的教育视野,拓宽自己的思维和教育观念。

3. 实践教学:实践教学是一种集教学与实践为一体的培训形式。

通过实践教学,教师可以将自己学到的理论知识应用到实际教学中,不断提高实际操作能力。

实践教学还可以促进学校与社会的互动,培养学生对社会问题的关注和解决能力。

三、教师培训对人才培养的积极影响教师培训的目的是提高教师的教育教学能力,进而提高人才培养质量。

教师的专业知识和教学技巧的提升,直接影响着学生的学习效果和发展潜力。

首先,教师培训可以提高教师的教学水平。

教师在培训中学到的最新知识和教学方法可以帮助他们更好地引导学生,提高课堂教学的效果。

同时,教师培训还可以让教师们了解学生的特点和需求,因材施教,更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。

其次,教师培训可以推动教育教学改革。

在培训过程中,教师们可以了解到国内外教育教学改革的最新动态和理念,学习到先进的教育教学模式和方法,促进学校的改革创新。

创新教育方法 增强教育效果

创新教育方法 增强教育效果

创新教育方法增强教育效果开展党风廉政建设和反腐败斗争,要立足于教育,着眼于防范,增强拒腐防变和抵御风险的能力,这是党风廉政建设和反腐败斗争的根本着眼点。

反腐败三项工作都有各自的职责内容和任务要求,但每一项都与宣传教育工作紧密相联。

党风廉政教育为反腐败三项工作提供了重要的思想保证和舆论阵地,也是开展反腐败三项工作的重要手段,是自律与他律的结合,贯穿于反腐败斗争的始终。

一、要选准教育对象的重点领导干部既是党风廉政教育的参与者、带头人,也是组织者、领导者。

因此,我们在教育中要突出针对性,抓好四个重点:一是对各级领导干部尤其是区直副科级以上领导干部的教育,发挥领导干部在教育活动过程中的表率和辐射作用,以起到以上带下,以一带十的作用。

去年,我们组织副处级以上领导干部参加市的党政纪法规考试,副科级以上领导干部撰写学习体会文章等实践表明,领导干部的积极参与是教育活动的深入开展并取得实效的重要保证。

二是要抓住农村干部这个关键。

农村干部的廉政状况直接影响到党和政府在人民群众中的形象。

要有计划、有步骤、有重点地实施农村干部素质工程,对农村干部严格教育、严格要求、严格管理、严格监督。

三是要抓住“三机关一部门”及服务窗口行业这个重点。

针对这些部门干部的实际情况,加强职业道德教育,强化服务意识,解决有令不行、有禁不止等突出问题,集中开展思想纪律作风整顿。

四是要加强对国有企事业单位主要领导的教育。

要围绕国有企业的改革和发展,重点是加强对企业领导人员的廉洁自律教育。

二、要把握教育内容的重点1、要把深入学习邓小平党风廉政建设和反腐败理论,学习“三个代表”重要思想,十六大精神和“两个务必”作为当前和今后党风廉政教育的重点内容。

邓小平同志关于党风廉政建设和反腐败理论是推动反腐败斗争的有力思想武器,它系统地阐述了新时期党风廉政建设和反腐败斗争的重大意义、基本原则和方法途径等基本问题贯穿着解放思想、实事求是的精髓。

近几年我区把这一内容纳入干部培训的必修课程,加强对各级党员干部的教育,效果明显。

如何提高教师培训与学习的实效性(推荐5篇)

如何提高教师培训与学习的实效性(推荐5篇)

如何提高教师培训与学习的实效性(推荐5篇)第一篇:如何提高教师培训与学习的实效性如何提高教师培训与学习的实效性每年中小学教师都会参加一些各级各类的教师培训活动,但是很多教师却认为,培训的实效性不高,有些培训与教师的工作脱节,特别是培训中所提供的知识无法解决实际问题。

学习回来仍然是一头雾水,有的教师甚至怀疑自己的接受能力差。

事实也的确如此,教师并不是对新观念不接受,反而是耳熟能详,甚至脱口而出,但是做起来却很生硬。

主要的原因在于:教师抓不住理论的本质、精髓,表现在教学中往往“踩不着点”。

要知道,一种教育观念从认知、再到信念,最后变为一种自觉行为,其中要经过多次反复而激烈的碰撞。

在培训中总会集中学习一些教育理论、教育思想和新的教育观念,然而,没有教师的实践,无论多么著名的专家,多么精辟的报告,都不可能最终解决操作层面的问题。

也就是说,作为一名教师,不仅要学习“应知”,而且要学习“应能”,教师在培训中所需要的更多的是实践性知识,而不是学术性知识。

20世纪70年代以来,“教师即研究者”、“反思的实践者”、“行动研究”等概念越来越多地出现在各种教育文献中,这些不同的表述道出了同一理念:应当提升教师的“教学实践性知识”。

专家认为,“教学实践性知识”的形成,需要经历这样的过程,就是把研究的东西做出来,把做出来的东西说出来,把说出来的东西再研究,这就是研究——行动——思考——发展。

这一新的教师专业发展模式正在形成。

这种专业发展模式真正使教师有了自己的探索、自己的理解、自己的理论。

通过我们的了解和调查,事实上教师有能力也愿意对自己的教学行为进行反思、研究和改进,而且与专业机构的研究人员相比,中小学教师处在一个极其有利的研究位置上,有最佳的研究机会,只要给予适当的指导,他们就会对自己的教学实践进行理性的分析和研究,进而改进自己的教学实践。

教师的研究主要是针对自身教育教学中的问题和困惑,进行的反思性实践研究,这是一种行动研究,重在解决实际问题,成果应体现在教育教学过程中。

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创新教育培训方法增强教育培训实效
周祖良
干部教育培训工作是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程,是干部培养和成长过程中的一个重要环节,对于提高整个干部队伍素质具有重要意义。

总局的“十二五”时期税务干部教育培训改革发展规划和省局税务干部人才库建设规划,指明了税务教育培训目标和方向;中组部印发《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》及总局、省局对学员管理的要求,对培训市场、培训需求产生较大影响。

通过理念、机制、方案设计、培训内容、课程设计、培训方法、学员管理创新,以适合新形势、新挑战。

分析新形势、新任务,准确把握干部教育培训工作新要求,全面推进税务系统教育培训工作,是落实人才强国战略、实现人才兴税的重要举措。

发挥教育培训全局性、基础性、实效性、导向性作用。

税务部门是国家的重要经济管理和执法部门,在促进经济社会发展中肩负着光荣而艰巨的使命。

要做到服务大局,依法治税,深化税制改革,把握好结构性减税的政策,优化纳税服务,加强科学管理,强化廉政建设,充分发挥税收的职能作用,确保税收收入持续增长,为保持经济平稳较快发展和社会进步做出新的贡献,就必须着力造就一支素质优良、结构合理的专业化税务人才队伍。

作为施教机构应适应新形势、新任务、新变化,不断探索税务干部培训规律、干部成长规律和税校办学规律。

创新教育培训内容、方法,增强教育培训实效。

一、税务教育培训呈现的新特点
新形势、新任务下税务干部教育培训呈现的新特点:
1. 连续递进式培训。

“连续”是指同一税务干部连续数次参加培训,“递进”是指每次培训内容呈阶梯提高态势。

如上海税务稽查局人才库人才培训班、浙江省国税稽查骨干培训班、科局级业务培训班等。

这种培训班的特点:学员比较固定,培训内容难度上有所提高,培训效果比较明显。

主要是培训业务骨干与科局级干部。

每次培训之前要进行认真调研,充分了解学员培训需求,精心设计培训方案与课程,创新教学方法。

2. 人才选拔式培训。

人才库即省局、市局储备各类人才的“人才池”。


稽查人才库等。

因此,人才库是展示各类岗位能力的“人才池”,每一位税务干部要经过岗位技能评估后,进入人才库管理。

税务机关有规律、周期性地对各类人才进行能力评估,确定其等级。

人才库也是税务机关组建团队、承接任务、选拔角色时的重要的人才源头。

如湖州国税局各岗位人才培训班。

这类培训班的特点,对岗位知识要求有深度,提升岗位技能,并进行考评选拔出人才库人才。

3. 精品课程研发式培训。

如总局税务审计精品课程研发班。

这种培训班的特点是以研发精品课程为目标,主要采用行动学习法,组成税务部门专家和院校的专职教师组成的研发团队,结合税务审计的理论、实务、技术,开发出讲义、课件、案例集、习题集等研发成果。

主要是培养一支专兼职税务审计师资队伍。

对参训人员的要求高,最好是这方面的业务骨干和专家。

4.重复深入式培训。

如上海徐汇区、普陀区办税厅税务人员五期培训班。

一样的人、一样的课程,去年已在江苏税务干部学校培训过。

这类培训班的特点是有比较、有基础,起点高、要求高。

对师资提出更高的要求,培训内容要求更贴近岗位实际、注重提高技能,培训方法要求创新。

二、创新是税务教育培训发展的灵魂
税务干部教育培训工作只有坚持不断创新,才能跟上时代前进的步伐,保持旺盛的生机和活力。

1.理念创新。

有思路才有出路,有研究才有成就。

解放思想、再接再厉。

现在税务教育培训市场竞争十分激烈。

树立“以人为本”的服务理念;树立创新驱动、优质服务、目标管理、投入产出等理念;坚持经济效益与社会效益并重理念。

2.机制创新。

即学校为优化各组成部分之间、各生产要素之间的组合,提高效率,增强学校的竞争能力而在各种运营机制方面进行的创新活动。

学校机制包括制度机制、激励机制、竞争机制、发展机制、约束机制等,机制创新应包括以上各个方面机制的创新。

机制灵活,税务教育培训发展得就好。

3.培训项目设计创新。

培训项目的设计要适合培训目标、贴近岗位实际工作,注重提高技能、提高素质。

一是课程环节与非课程环节有机结合。

二是课堂教学与现场教学有机结合,深入到办税示范厅、优秀的廉政建设基地、大型的专
业化市场、上市公司进行现场教学。

三是传统讲授法与情景教学、模拟教学、案例教学、元芳体教学、行动学习法相结合。

四是实训是培训项目的重要组成部分。

小企业会计准则实训、电子稽查实训、兼职师资制作课件及试讲等实训内容应占三分之一课时,以提高学员的实际操作水平。

五是专业课程与人文关怀、时政、廉政课程有机结合;六是设计项目也是选择师资组合,做到专兼结合,坚持以专为主,以兼为辅。

三、创新培训方法是提高教育培训效果的保障
人类历史上最有价值的知识是方法的知识。

教育培训方法的创新是税务教育培训事业进步、提高培训针对性、实效性的重要源泉。

上海徐汇区、普陀区办税厅税务人员五期培训班的成功举办,获得好评。

充分说明积极探索税务干部培训方法具有现实意义。

下面阐述四种学员参与式教学方法。

(一)讨论教学法
讨论教学法在教师组织引导下,学员以小组形式,通过语言交流达到预期教学目标。

1.适用条件:当学员掌握的内容存在不确定性或多种可能性;当学员对所要讨论的内容存在不同程度的了解时;用于讨论的内容难度要适宜,多数人熟悉、关注、感兴趣。

2.操作步骤:确定讨论目标;选择讨论内容;将学员按需分组;指导与监控讨论;汇总讨论结果。

3.优点:学员参与教学,比单纯听教师讲授掌握更牢固、记忆更深;对学员交流能力的锻炼;还因赋予了学员较多的自主权而有助于激发学员的学习兴趣。

4.缺点:教学环境要求便于沟通交流的空间布局;受选题、调控、评价能力及学员能力影响,效果难以保障;适合小班教学,学员越多讨论组织实施就越困难。

5.讨论教学法要取得好效果:一是讨论目标与主题是岗位工作的难点与热点;二是必须有教师参与讨论;三是每一小组需派出一至二名代表汇总发言。

四是教师作精准的点评。

(二)问题教学法
问题教学法是教师通过创设问题情境,把讲义内容以问题形式提出,并引导学员分析、解决问题来获得知识、发展能力的教学方法。

1.基本步骤:知识准备;创设问题情境;提出问题;回答问题;归纳总结。

2.优点:学员全程参与发现知识的过程,锻炼学员思维能力和解决问题能力。

同时有助于维持成人学员持续学
习的动机。

3.缺点:如何设计恰当的问题,并带领学员通过对问题的探索获得满意的结果。

4.问题教学法要取得好效果:一是必须选择与岗位工作有关的疑难问题;二是教师对所有问题作深入研究并有参考答案;三是有可能请这一方面的专家或税务系统业务能手参与答疑。

(三)案例教学法
案例教学法是根据教学目标,精选案例,以案例为中心,教师引导学员对案例做出分析和评价,并提出解决问题的建议和方案,从而培养学员创造性地解决问题的教学方法。

1.适用条件: 适用于传授解决问题的程序和培养学员解决问题的技巧,重在为学员实际工作提供直接的指导。

2.操作步骤:选择案例,呈现案例,案例讨论,理论升华。

3.优点:直观具体,生动形象,容易吸引学员参与;可以帮助学员学习分析问题和解决问题的技巧;为学员解决自身实践中的问题提供了直接可用的模板,课程的实用性强。

4.缺点:理论学习不系统、不深刻;典型个案选择难度大,易受教师影响;课堂知识容量、信息量较小。

5. 案例教学法要取得好效果:一是必须选择与税务岗位工作贴近的经典案例;二是进行原因剖析;三是设置岗位工作相关的问题进行互动,教师作精彩的点评;四是归纳总结进行理论升华。

(四)角色扮演教学法
角色扮演教学法指学员在教师指导下,在一个模拟的工作环境中,根据税务机关各岗位人员要求扮演某种角色,借助角色的演练来理解角色的内容,模拟性的处理工作事务,从而提高处理各种问题的能力的一种教学方法。

1.适用性:对进入新岗位的人员职业技能的训练,特别是以沟通为主的职业技能的训练。

2.操作步骤:明确问题;选择角色的扮演者;安排观察者的任务;角色扮演过程;讨论与评价,并提出改进意见。

3.优点:学员参与性强;活动趣味性强;活动针对性强;提供思考问题的机会,形成对角色多样了解;避免可能的危险与尝试错误的痛苦;活动反馈效果好。

4.缺点:角色扮演者可能会有较大压力;不同扮演者表演中反映出的问题不具有普遍性,增加分析难度;角色扮演法效果好坏取决于培训教师的水平;通过角色扮演习得的行为不一定迁移到真实工作情景中,教学效果较难评价。

5.角色扮演教学法要取得好效果:一是提前一天要明确各自任务、角色;二是要营造表演氛围;三是对表演过程适当引导;四是对情景模拟、
角色扮演进行精准点评。

教无定法,只有在教育培训实践中不断创新、灵活运用、总结完善培训方法,才能取得好的培训质量与效果。

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