如何使课外阅读有效落实

浅议如何使课外阅读有效落实

课内学习、课外阅读是语文学习的双翼，学生只有展开双翼，才能自由地翱翔于语文知识的广阔天空。如何才能使学生的课外阅读有效落实，是很多年来的一个难题，下面是我在十几年教学过程中所积累的点滴经验和心得，希望对大家有所启发。

一、对拓展阅读的管理与指导

1、管理。

（1）、制订计划。我和学生都要制定拓展阅读的计划，我先把指导计划拿出来，学生才好根据我的计划制定自己的阅读计划。

（2）、介绍阅读材料。根据阅读需要，我也对所选的拓展阅读材料进行适当的介绍，或介绍全书内容，或介绍有关章节，或介绍写作特点。

（3）、检查督促。每次专题阅读后，我都及时检查学生的阅读笔记、摘抄卡等，并作好统计，在班上公布，以使学生更认真地进行阅读。

（4）、总结表彰。每学期或每次拓展阅读，对阅读中的经验、体会以及取得的成绩进行总结表彰，让学生进一步明确阅读的目的意义，掌握科学的阅读方法，巩固阅读成果。

2、指导

（1）、指导学生明确阅读的目的和要求。为了明确课外总体要求，调动学生参与、家长支持课外阅读的积极性，我在初一学生入

学后，就给学生宣讲课外阅读的意义，指导课外阅读的计划。

（2）、给学生确定阅读的时间和方式。拓展阅读材料选定后，还必须确定学生阅读的时间和方式。要在课内读的必须争取当堂完成，要在课外阅读的材料，则放宽尺度和要求。

（3）、指导阅读方法。通过举办专题讲座的形式，向学生讲授基本的阅读法，如朗读法、背诵法、三步阅读法、文体合法、精读法、略读法、速读法、勾画圈点、摘录、评点、提要、质问难、归纳梳理等。

二、给学生指明阅读的基本途径

按照《初中语文教学大纲》的要求，我从课文的教学实际出发，课外对学生进行有目的、计划地扩大阅读的活动。这项活动能大大增加学生的见识，具体操作如下：

1、由学习短课文，拓展到阅读文集。如学习《阿长与山海经》，去阅读文集《朝花夕拾》；学习《纸》，去阅读冰心的诗集；学习《皇帝的新装》，去阅读安徒生童话集。

2、由学习课文拓展到读与课文内容有关的其他文章。如学习胡适《我的母亲》，去阅读朱德的《回忆我的母亲》；学习诸葛亮的出师表》，去阅读《后师表》、《三国演义》等。

3、由学习课文，拓展到读介绍作者的生平、事迹的传记。如学习了鲁迅、朱自清、冰心等作家作品，去阅读《中国现代作家传略》等。

4、由学习课文，拓展到读与课文题材、写法同类的其他文章。比如学习朱自清的《背影》、魏苏的《台阶》，去读《父亲的爱》、《奇迹的名字叫父亲》等表现亲情的文章。

三、告诉学生阅读中要遵循一些原则

任何事情都有一定的原则，阅读也不例外，我在指导生进行课外阅读时，也告诉学生进行课外阅读要遵循以下原则：

1、循序渐进的原则。课外拓展阅读必须根据自己的年龄特点，根据自己的实际知识水平，遵循由浅入深、循序渐进地阅读。

2、课内外相互促进的原则。开展课外阅读是语文学习的特点所决定的，也反映了课内与课外的辩证关系。课内是基础，是先导；课外是课内的延伸和深化。课内打好基础，带动课外；课外积累和发展，促进课内提高。课内与课外相辅相成，不可偏废。所以，不是说要扩大阅读量要发展课外阅读，就是天天抱着课外书不释手。

3、读写结合的原则。读与写相互促进，相辅相成。从吸收与表达的角度，读是吸收，写是表达吸收，为表达奠基、引路，表达对吸收起着加深、拓展的作用。因此，为教者，还必须要求学生既是“君子”又是“小人”。否则，学生只管成天埋头苦读，结果一动笔便束手无策。

四、拓展阅读要注意的问题

1、解决图书问题。开展课外阅读，必须解决图书问题，即保证可供进行拓展阅读的相关材料。我是通过让学生传看自己的课外书

或借读学校图书室的书落实这一点的。

2、打好课内基础。课内阅读是语文教学的重要内容。必须打好课内基础，即“得法于课内”。老师对精读课文的示范分析和略读课文的学法指导，引指导学生通过一定数量阅读训练，领会阅读规律和方法。在此基础上，课外阅读才能有法可循、有路可走，才能真正做到“增益于课外”。

3、培养良好的阅读习惯。培养良好阅读习惯，应从以下几方面入手：

（1）、养成做读书笔记的习惯。在课外阅读中要注意指导学生学会勾画圈点、批注、摘录提要、写阅读笔记等，养成“不动笔不读书”的习惯。

（2）、养成勤问多思的习惯。课外阅读中，要注重养学生养成读思结合、勤问多思的习惯，要让学生以质疑和批判的眼光阅读，力求多发现问题，思考问题。

（3）、养成使用工具书的习惯。主要是培养学生会用字典、词典，会参考资料，独立地获取信息、发现问题、解决问题的习惯。

（4）、养成讲卫生的习惯。主要是培养学生读书注意光线，保护眼睛；注意姿势，保护身心正常发育；注意情绪，保持最佳的精神状态；注意情境，防止干扰，集中精力等习惯。