如何使课外阅读有效落实
如何有效地进行课外阅读？
如何有效地进行课外阅读？如何有效地开展课外阅读？课外阅读是学生拓展知识、提升能力的重要途径，也是促进学生全面发展的重要环节。
而现在，如何有效地引导学生进行课外阅读，一直是教育工作者关注的重点。
本文将从教育专家的角度，研究和探讨如何快速有效地开展课外阅读。
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯1. 营造积极主动的阅读氛围: 首先要营造一个良好的阅读氛围，让学生感受到阅读的乐趣，比如：设立阅读角、举办读书会、开展主题写作活动等。
2. 鼓励多元阅读：摒弃“一刀切”的阅读模式，热情鼓励学生根据自身兴趣选择不同的书籍类型，比如文学作品、科普读物、历史书籍、杂志等，拓宽阅读视野。
3. 推荐合适的书籍：教师应根据学生的年龄、兴趣、性格特征等，为学生推荐合适的书籍，引导他们阅读更有价值的书籍。
4. 设定阅读目标：为学生设定一定的阅读目标，例如每周阅读一本图书、每月写一篇读书笔记等，帮助学生养成良好的阅读习惯。
二、提升阅读技巧，提高阅读理解效率1. 掌握不同的阅读方法：引导学生掌握不同的阅读方法，例如略读、精读、速读等，根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。
2. 注重预读和复读：引导学生在阅读前通过预读，了解书籍的内容，并在阅读后选择复读，以加深理解。
3. 学会提取关键信息：训练学生学会提取文章的最关键信息，例如主题、中心思想、重要情节、人物性格等，并进行整理和归纳。
4. 善用工具：鼓励学生使用各种工具，例如词典、百科全书、网络搜索引擎等，帮助他们理解文章内容，拓宽思维知识面。
三、促进深度思考，培养批判性思维1. 鼓励质疑和思考：引导学生在阅读过程中大胆思考、质疑，对文章内容进行批判性思考。
2. 鼓励交流和讨论：组织学生进行读书交流会，分享阅读体会，接受观点碰撞，促进深度思考。
3. 引导学生通过写作反思：鼓励学生写读书笔记、阅读理解心得、评论文章等，表达自己的理解和思考。
4. 将阅读与生活联系起来：引导学生将阅读内容与生活实际联系起来，思考阅读内容对自身的影响，最大限度地将阅读能量转化为行动。
如何有效地进行课外阅读？
如何有效地进行课外阅读？如何能有效地接受课外阅读？——无论是教育专家的视角课外阅读是学生拓展资源知识、提升素养的重要途径，其有效性取决于它多方面的因素。
教育专家认为，要想有效地通过课外阅读，需要从以下几个重要方面着手：一、激发阅读兴趣，奠定基础兴趣是最好的老师。
要让学生爱上阅读，需要激发他们的阅读兴趣。
这可以通过以下方法实现：营造良好的阅读氛围: 建立图书角、举办读书会、组织写作比赛等，营造浓郁的阅读氛围，让学生感受到阅读的魅力。
提供多样的阅读材料: 满足学生不同的兴趣爱好，提供不同题材、体裁、难度的书籍，让学生找到自己喜欢的阅读方向。
引导学生发现阅读理解的乐趣: 帮助和鼓励学生分享阅读感受，推荐优秀书籍，让学生从阅读中获得快乐和成就感。
二、培养阅读习惯，形成规律培养阅读习惯是有效阅读的保障。
教育专家建议学生养成以下阅读习惯：制定阅读计划: 设置每天固定的阅读时间，保证阅读的规律性。
选择合适的阅读方式: 根据自身情况选择合适的阅读方式，如纸质书、电子书、音频书等。
坚持记录阅读内容: 通过摘抄、笔记、阅读感想等方式记录阅读内容，加深对书籍的理解和记忆。
三、掌握阅读理解技巧，提高效率阅读理解技巧是提高阅读效率的关键。
教育专家建议学生掌握以下阅读技巧：略读: 快速浏览书籍，把握主要内容和结构。
精读: 根据重点内容进行深入阅读，理解作者的写作意图和表达技巧。
速读: 提高泛读速度，提升阅读效率。
批判性阅读: 结合自身知识和经验，对阅读内容进行批判性思考，形成独立的判断。
四、注重阅读反思，促进成长阅读不仅仅是吸收信息的过程，更重要的是从反思和思考中，将阅读内容与自身联系起来，促进个人成长。
教育专家建议学生：反思阅读内容: 认真思考阅读内容的意义和价值，包括对自身的影响和启示。
将阅读与生活结合: 将阅读内容与生活经验、社会现象相结合，思考问题，解决问题的方法。
将阅读与写作结合: 尝试写读书笔记、写阅读感想等，将阅读内容内化为自身的思考素材。
小学课外阅读活动实施方案
小学课外阅读活动实施方案【6篇】课外阅读：国家级期刊课外阅读：2023年华夏出版社出版的图书课外阅读：2023年华夏出版社出版的图书，以下是为大家整理的关于小学课外阅读活动实施方案6篇 , 供大家参考选择。
小学课外阅读活动实施方案6篇【篇1】小学课外阅读活动实施方案小学“书香校园”课外阅读特色活动实施方案为全面落实我校关于“构建书香校园”师生课外阅读活动的实施方案，以建立书香校园、和谐校园为目标，引领广阔师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思索、学会认知；让书香浸润校园，让经典点亮人生。
努力打造浓郁的书香校园文化特色，特制定本实施方案。
一、指导思想：在新教育试验改革的今日，努力减轻学生课业负担,严格掌握学生作业量和难度，鼓舞提倡教师布置活动性、实践性、探究性作业，真正把时间还给学生和教师,让师生欢乐读书。
素养教育的实质在于让学生全面进展，能够涉猎更多的学科，获得更多的学问。
很多教育家认为：教育的目的从根本上来说，就是教会学生如何读书，培育他们的学习力量，造就终生读书的人。
让学生养成阅读的习惯不失为一良策。
少儿时期是孩子学会读书并养成读书习惯的关键时期。
学生良好的阅读习惯，不仅有益于育德、励志、启智，而且还能满意他们学习、交往、缓解焦虑、放松等很多需求。
养成读书习惯等于在孩子心里装了一台成长的发动机。
为全面实施素养教育，落实新课程标准，培育学生良好的阅读力量，营造学校浓郁的读书气氛，陶冶学生的情操，开阔他们的视野，从小对学生进展传统文化的教育，培育孩子的阅读力量，为学生的写作实践打下坚实的根底。
更是满意课程治理体制的需要。
我校依据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化气氛，进一步组织师生开展课外阅读，让师生在丰富多彩的书海中，扩大学问源，亲近母语，提高语文素养。
同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。
如何进行有效的课外阅读？
如何进行有效的课外阅读？怎么进行比较有效的课外阅读：培养训练学生终身学习的基石课外阅读是学生获取知识、拓展眼界、提升能力的重要途径，确实是培养学生终身学习能力的基石。
然而，许多学生在课外阅读方面存在着盲目性，严重缺乏管用的阅读策略，导致阅读理解效率不高，很难从阅读中受益。
因此，如何进行有效的课外阅读，是一个值得深入探讨的话题。
一、设定明确的阅读目标有效的阅读必须要有明确的目标导向。
教师和家长应引导学生根据自身兴趣、学习需求和未来发展方向，设定具体一点的阅读目标。
目标可以是学习积累知识、提升写作能力、拓展阅读兴趣、提升批判性思维等。
明确的目标能帮助学生集中注意力，更有针对性地阅读，并从中获得更大的收获。
二、选择合适的阅读材料合适的阅读材料是影响阅读效果的关键因素。
教师和家长应引导学生根据自身兴趣、阅读水平和阅读目标选择合适的书籍。
鼓励学生接触不同的书籍类型，如文学作品、科普读物、历史书籍、社会评论等，拓宽阅读视野，培养多元化的阅读兴趣。
三、培养阅读习惯阅读的习惯是进行有效阅读的保障。
教师和家长应引导学生养成每天坚持阅读的习惯，并特别注意以下几点：营造良好的阅读氛围：为学生提供安静舒适的阅读环境，尽量避免阅读过程中受到干扰。
掌握有效的阅读技巧：教会学生略读、精读、速读等不同的阅读技巧，提高阅读效率。
做阅读笔记：鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录重点内容、个人感想和疑问，以便于日后回顾和反思。
积极参与阅读交流：鼓励学生与他人分享阅读感受，参与读书会等活动，促进相互学习和交流。
四、鼓励主动思考和批判性阅读有效的阅读不仅仅是获取信息，更重要的是培养批判性思维和独立思考能力。
教师和家长应引导学生在阅读过程中积极思考：质疑和分析：鼓励学生对书中内容进行质疑和分析，思考作者的写作意图、观点的合理性和内容的真实性。
联系实际：引导学生将书中内容与自身经历、社会现实和世界发展联系起来，思考和反思。
发表观点：鼓励学生对书中内容发表自己的观点和见解，并与他人交流和辩论。
小学生课外阅读的措施和方法
小学生课外阅读的措施和方法1.以课堂知识为触发点，激发学生阅读兴趣新课标强调教学要面向生活，面向社会，强调学科知识之间的沟通与综合。
在这一新理念的指导下,我国小学语文课程的编排上呈现出时效性,广泛性，人文性，综合性，体裁也呈多样性：诗歌、散文、童话、记叙文、科学小品文、简单议论文等。
而课程所涉及的知识丰富多彩，这类课文的选择编排，为学生在课内学习提供了丰富的资源。
教者要充分利用课本这一很好的资源，积极引导学生做好课内阅读的巩固与延伸，指导学生做好课外阅读。
平时要注意遵循〃循序渐进〃的原则，不失时机地向学生推荐好书，从而使学生养成良好的读书习惯。
2.以现有读物为立足点，引导学生粗读精读指导学生开展课外阅读面临的一个重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。
这就要求教育者的立足点，应该是从学生出发，以孩子的兴趣来选择综合开发课外阅读的源头活水。
2.1课外读物要满足孩子的心理需求。
例如，孩子喜欢的是：郑渊洁的童话世界，黄德佳〈〈今天我是升旗手〉〉的儿童小说等等。
这些作品是儿童文学的经典，也能满足学生的心理需求。
2.2指导学生合理安排读书时间，并在读的过程中，互相交流读本,以增加学生的读书量：每天中午不得少于一小时的读书时间。
2.3提出读书的要求：不动笔墨不读书。
调动学生在阅读过程中运用多种感官，以求得到最大的效果。
对高年级学生提倡做读书笔记，摘录好词好句，最重要的是要记录下自己的感悟，并在适当的时候与同学，老师交流。
长期坚持,学生的表达能力会得到提高,知识面会得到拓宽，心灵也会得到净化。
3.以学校教室为基准点，构建阅读交流平台首先教育者必须在班上大力宣传课外阅读的好处，二是多讲名人读书的故事，引导学生阅读名家名篇，纯净学生的精神世界，阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。
4.以熏陶感染为兴奋点，营造阅读良好氛围熏陶感染就是营造课外阅读的良好氛围，让学生的阅读之火越烧越旺。
如何有效地进行课外阅读？
如何有效地进行课外阅读？该如何有效地进行课外阅读：教育专家视角课外阅读是学生成长发展的重要组成部分，它能有效丰富知识、提升思维能力、促进情感发展，并为未来学习奠定基础。
而现在，很多学生并不能有效地参与课外阅读，其原因错综复杂。
教育专家建议从以下几个方面着手，解决学生提升课外阅读效率的问题：一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯1. 营造和谐良好的阅读氛围：家长和学校要重视阅读，营造温馨浓厚的阅读氛围，将阅读融入日常生活中。
家长可以与孩子共读，学校可以不定期举办读书会、阅读比赛等活动，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 提供多样化的阅读材料：尽量避免单一类型的读物，根据学生的兴趣和阅读水平，提供不同类型、不同难度的书籍，满足学生的阅读需求。
3. 个性化阅读指导：根据不同的学生，提供相应的阅读指导。
对于阅读兴趣不浓厚的学生，可以帮助他们找到感兴趣的读物，并引导他们阅读；对于阅读能力较弱的学生，可以提供简单的读物，并给予阅读技巧的指导。
二、掌握阅读方法，提升阅读效率1. 预习与复习：阅读前，先浏览文章标题、目录、作者简介等，了解文章的主题和主要内容，并制定阅读计划。
阅读后，要及时进行复习，巩固所学知识，并进行思考和总结。
2. 精读与泛读相结合：对于重要的文章，要通过精读，深入理解文章的中心思想、作者的写作意图，以及文章的语言特点等；对于一般的文章，可以进行泛读，快速浏览主要内容，获取信息。
3. 运用不同的阅读策略：学习运用不同的阅读策略，例如精读、略读、检索资料等，并根据不同的阅读目的选择合适的策略。
三、注重思考，促进深度理解1. 主动提问：阅读过程中，要积极思考问题，并尝试解决问题。
可以通过写笔记、画思维导图等记录思考过程。
2. 联系实际：将阅读内容与自身的生活经验、学习内容联系起来，思考阅读内容的现实意义，并将它运用到生活中。
3. 进行批判性思考：对阅读内容进行批判性思考，分析文章的优点和不足，并提出自己的观点。
关于名著阅读教学有效落实的建议
关于名著阅读教学有效落实的建议苏霍姆林斯基说：“让学生聪明起来的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
〞名著作为阅读教学不可或缺的“主角〞之一，其作用更是不容小觑。
《语文课程标准》（2022版）要求：“义务教学阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验”。
学段要求“阅读与鉴赏〞中规定7——9年级的学生每学年阅读两三部名著，阅读总量不少于260万字。
因此，如何让初中生学会正确阅读文学名著，是摆在我们语文老师面前的一个重要课题。
可是在语文教学实践中，中学生名著阅读教学的状况不容乐观，主要存在问题有：一是，功利阅读，浅尝辄止。
从学生、家长到教师对名著阅读教学的深层含义认识缺乏，是不得已而为之，是因为考试需要才进行阅读。
更有甚者，个别语文老师自己都不阅读，能把教学大纲中要求学生完成的阅读篇目，教师自己先认真读完的人也不多，这是一种很可怕的教育现象，因为一群不阅读的教师要想教出爱阅读的学生是不能的。
二是，缺少指导，收效甚微。
有些教师对教材中推荐的文学作品，不少教师主要指导学生进行应试训练，评讲课外阅读试题，很少对学生进行课外阅读方法指导，导致学生的阅读是放任自流，阅读效果甚微。
大部分教师，对名著阅读教学的落实，仅仅靠中考辅导教材中名著阅读部分，对名著的内容，人物，主要事件的简单概况和梳理，对名著的理解仅仅停留在表面。
三是，抛弃了文本，进行“碎片化”阅读。
不少学校，不好家庭，由于经费、阅读取向和重视程度等问题，学生难以得到原著阅读，学生阅读的大都是诸如电视、网络平台提供的等替代品，很难还原名著的阅读价值。
因此，激发阅读兴趣，引导学生正确阅读名著、提高名著阅读效率是语文教师的当务之急。
怎样激发阅读兴趣，有效落实名著阅读课教学呢?第一，强化教师自身阅读意识。
要想成为一名优秀的语文教师，首先要有阅读意识，做一个经常阅读的人。
假如教师自己都没有博览古今中外的名著，没有丰富的阅读实践，自身的阅读素养不高，却要求学生阅读名著，那么怎能承担起指导阅读的重任呢?同时还要帮助学生转变观念，使学生认清名著阅读对他们的人生观、价值观、世界观形成的重要作用。
有效课外阅读的方法
有效课外阅读的方法有效课外阅读的方法在语文学习中，老师常根据教学需要安排同学们进行课外阅读。
作为读书的指导者，我们要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦的进行课外阅读，快乐地接受自己想要的知识应该向学生介绍一些有效阅读的方法。
怎样阅读效果才好呢？下面是小编整理的有效课外阅读的方法，欢迎阅览。
有效课外阅读的方法1一、要有明确阅读的目标。
阅读前要有目的有计划的给自己定一个学习目标。
如，阅读文章就可以拟定以下目标。
1、浏览全文，做出快速的信息处理和消化：2、初读文章，概括主要内容：3、精读文章，逐字逐句由表及里精思熟读，元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法，它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
4、选读有关段落，进行精读：有了阅读目标，可以减少阅读中的盲目性，提高阅读效率。
阅读目标的难易程度，要根据自己的阅读能力来定，不要不切实际定的过高。
有时，老师已明确的提出了阅读要求，就不必另定了。
二、要讲究阅读方法。
尤其要灵活运用老师平常教给的学习语文的方法。
如：理解词句的方法，划分段落的方法，归纳中心思想的方法等等。
方法正确，达到阅读目标就容易得多。
三、要质疑问难。
自主探索研究自己提出问题，又通过自己的努力寻求答案，这是一种行之有效的阅读方法。
自己提出问题自己却不能解答或在阅读中遇到疑难问题，这就需要请同学帮忙或向老师、家长求教，千万别“绕着走”。
四、要善于使用工具书。
遇到生字、新词要勘查字典、词典，弄清其读音和意义。
还可借助《成语词典》、《小学语文阅读辞典》一类的工具书帮助自己理解课文，解答疑难问题。
工具书是不会说话的老师，是帮助你在阅读中“登山”的拐杖，消灭“拦路虎”的枪。
五、要作好阅读笔记。
一边阅读，一边把自己的收获、体会记下来，把妙语佳句记下来，把疑难问题记下来。
如何有效地进行语文课外阅读？
如何有效地进行语文课外阅读？语文课外阅读是学生语文自学的最重要组成部分，它不仅可以拓宽学生的知识面、增加语文素养，更能培养学生的阅读兴趣和学习习惯，为终身学习奠定基础。
但在实际教学中，许多学生严重缺乏有效的阅读方法，导致阅读效率不高，阅读兴趣下降。
如何有效地进行语文课外阅读，是老师和家长普遍关注的问题。
一、明确阅读目的，制定阅读计划1. 明确阅读目的：不同的阅读目的决定了不同的阅读策略和方法。
例如，如果是为了获取信息，需要采用精读，仔细分析文章内容；而如果是为了休闲娱乐，则可以泛读，快速浏览文章内容。
2. 制定阅读计划：制定并执行阅读计划可以帮助学生更有目的地进行阅读，提高阅读效率。
计划内容可以包括阅读时间、阅读书籍、阅读目标等。
二、选择合适的阅读材料1. 符合学生年龄特点和兴趣爱好：阅读材料要与学生的认知水平和兴趣爱好相匹配，才能激发学生的阅读兴趣。
2. 内容丰富多彩，形式活泼：阅读材料要尽量多样，包括记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说等，并尝试不同的阅读形式，例如书籍、报刊、杂志、网络等。
3. 注重经典作品的阅读：阅读经典作品可以帮助学生积累语言素材，提升审美能力，培养和训练良好的价值观念。
三、掌握有效的阅读策略1. 提前预习：了解文章主题、作者背景，预设阅读方向，可以提高阅读效率。
2. 精读：集中注意力，深入理解文章内容，重点分析词语、句子、段落。
3. 泛读：快速浏览文章，了解文章大意，获取主要信息。
4. 跳读：快速浏览文章，找到关键信息，满足某种特定需求。
5. 精读与泛读相结合：在阅读过程中，要根据实际情况灵活运用精读和泛读策略，既要注重内容理解，也要注重阅读速度。
四、注重阅读后的反思与学习总结1. 阅读笔记：阅读过程中，可以记录重要内容、精彩语句、个人感想等，促进学生深度思考。
2. 讨论交流：与同学、老师进行交流，分享阅读感受，进一步拓宽阅读视野。
3. 写作练习：将阅读感受写成读书笔记、评论等，巩固阅读成果，提升语言表达能力。
引导学生有效地进行课外阅读攻略如何有效开展课外阅读
引导学生有效地进行课外阅读攻略如何有效开展课外阅读《语文课程标准》中指出：“培养学生阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
” 常言说，课内打基础，课外求。
教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，引导学生进行课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。
在新一轮基础教育课程中，教师必须树立大语文教育观，引导学生大量进行课外阅读，在阅读活动中学习、掌握XX种读书方法，具备处理XX种信息的能力，以适应现代的需要。
如何引导学生有效地进行课外阅读呢?我们学校的语文老师们就此问题曾进行了深入地探讨,许多老师都谈了自己的宝贵经验,并针对“有效”二字展开了讨论。
下面就将我校老师们的一些具体做法和成功经验总结如下，以备我们互相学习和借鉴。
一、激发阅读兴趣，让书籍成为学生的好朋友。
研究表明，9—12岁是孩子养成读书习惯，培养阅读兴趣的关键时期。
孩子们每天愿花两个小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机，对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。
我们教师应肩负一个重要的责任，那就是培养学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。
对阅读有了兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。
怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢?老师们认为：1、尊重自主阅读权，激发阅读积极性。
我们要准确把握选择的尺度，指导学生根据自己的实际，选择合适的课外读物。
低年级学生年龄小，还不具备独自一人读书的能力，所以我们提倡的是亲子共读，由父母陪同一起，目的是引领孩子进入书的世界。
进入三年级，随着年龄的增长，可以独自欣赏图书。
不过他们还缺乏选择合适书籍的能力，就需要我们教师进行适当的推荐。
我们应推荐适合孩子阅读的图书。
小学生读课外书，与一般成年人的喜好不同。
我们在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。
小谈有效落实初中语文课外阅读的策略
小谈有效落实初中语文课外阅读的策略初中语文课外阅读是培养学生综合素质和阅读能力的重要途径，但是由于学生年龄小，阅读体验与主动性相对较低，如何有效落实初中语文课外阅读是一个需要思考和探索的问题。
下面我将给出一些策略，希望能够对相关教师和家长有所启发。
营造良好的阅读氛围。
初中阶段的学生对于阅读的兴趣和积极性往往较低，因此教师和家长应该共同努力，营造良好的阅读氛围。
可以在教室内设置一个阅读角，摆放丰富多样的图书和杂志，供学生阅读。
班级也可以定期进行阅读分享，鼓励学生分享自己喜欢的书籍或文章，增加他们对阅读的兴趣。
制定个性化的阅读计划。
每个学生的阅读兴趣和能力不同，因此教师和家长应该根据学生的个性特点，制定个性化的阅读计划。
可以为学生提供不同主题、不同难度的阅读材料，让学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料。
可以为学生制定一个小目标，比如每周阅读一本书，每月完成一篇读后感，通过定期检查和评价，激励学生完成阅读任务。
推广精品阅读资源。
初中语文课外阅读不仅仅是指学生自主阅读，还包括教师推荐的阅读材料。
教师应该广泛了解和掌握优秀的中小学生文学作品，为学生推荐适合他们阅读的书籍。
学校和家长也可以组织一些阅读活动，比如阅读分享会、读书故事会等，邀请专业人士或作家来校分享阅读经验，为学生提供精品阅读资源。
培养学生的阅读习惯也是非常重要的。
阅读习惯的养成需要一个过程，教师和家长应该引导学生从小培养良好的阅读习惯。
可以推荐一些适合学生阅读的好书，比如经典名著、童话故事等，引导学生慢慢养成每天读书的习惯。
也要教会学生正确的阅读方法，比如预习、精读和泛读等，帮助他们提高阅读效果和理解能力。
与学生进行互动交流。
语文课外阅读不应该只是一种消费行为，而是一种与他人的互动交流过程。
教师和家长应该与学生进行有意义的讨论和交流，帮助他们分析和理解书中的情节、人物和主题。
可以设置一些阅读任务，要求学生用自己的话复述书中的内容或角色感悟，增强他们对书籍的理解和记忆。
浅议如何使课外阅读有效落实
（ ２ ）、给 学生确定 阅读 的时间和 方式。拓展 阅读材 料选定 后 ，还必须确 定学 生 阅读 的时间 和方式 。要在课 内读 的必 须争取 当堂完成 ，要在课外阅读的材料，则放宽尺度和要求。 （ ３）、指导阅读方法 。通过举办专题讲座的形式 ，向学 生讲 授基 本 的阅读 法 ，如 朗读 法 、背诵法 、三步阅读法 、文体合法 、 精读 法 、略 读法 、速读法 、勾画 圈点 、摘录 、评点 、提要 、质问 难、归纳梳理等。
课外 阅读有 效落实 ，是很多年来 的一个难题 ，下面是我在 十几年 教学过程中所积累的点滴经验和心得 ，希望对 大家有所启发 。
一
２ 、课内外 相互促进 的原则 。开展课外阅读是语文学习的特点
所决定 的 ，也反 映了课 内与课外 的辩证关 系。课 内是 基础 ，是 先 导 ；课外 是课内 的延伸 和深化 。课 内打好 基础 ，带 动课外 ；课 外 积 累和发 展 ，促进课 内提高 。课 内与课外相辅相 成 ，不可偏废 。
、
对 拓展阅读 的管理 与指导
１ 、管 理 。
（ １ ）、制订 计划 。我和学 生都要 制定拓 展阅读 的计划 ，我先 把指 导 计划 拿 出来 ，学 生才好 根据 我 的计划 制定 自己的 阅读计
划。
所 以，不 是说 要扩大 阅读量要 发展课 外阅 读，就 是天天抱着课 外
书不 释 手 。
（ １ ）、 养成做读书笔记的习惯。在课外 阅读 中要注意指导学 生 学会 勾画圈点 、批注 、摘 录提要 、写阅读 笔记 等 ，养 成 “ 不动
笔不读书”的习惯。
（ ２）、养成勤问多思的习惯。课外 阅凑中，要注重养学生养
成渎思结合 、勤问多思 的习惯 ，要让学生 以质疑和批判 的眼光 阅
如何进行有效的语文课外阅读？
如何进行有效的语文课外阅读？如何才能进行有效且管用的语文课外阅读？语文课外阅读是学生语文学习的重要组成部分，它不仅能够丰富学生的知识储备，提高语言表达能力，培养学生的阅读兴趣和习惯，更能促进其思维能力和审美素养的全面发展。
然而，许多学生在参与课外阅读时，缺乏明确的目标和有效的方法，导致阅读效果不佳。
因此，如何进行管用的语文课外阅读，是老师和家长关注的重点。
一、制定明确的阅读目标有效的阅读需要明确的目标指引，学生才能更具针对性地选择阅读材料，并更快速有效地吸收知识。
1. 根据学生的年龄和阅读水平选择合适的读物：低年级学生应以趣味性强、图文并茂的书籍为主，例如绘本、童话故事等；高年级学生则可以选择一些文学作品、科普书籍，以及与学习内容相关的书籍。
2. 明确泛读目的：阅读的目的是可以是获取信息、积累素材、提高写作能力、丰富情感体验等。
3. 制定合理的阅读计划：设置每周或每月阅读目标，并根据实际情况进行调整。
二、采用科学的阅读策略在阅读过程中，科学的阅读策略可以有效提高阅读效率和效果。
1. 预读：阅读前，可以通过观察封面、目录、作者介绍等，了解书籍的主要内容和写作风格，并预设阅读重点。
2. 精读：阅读过程中，要认真思考内容，标记重点，并进行批注。
可以采用不同的阅读方法，例如听音频、跳读、精读等，根据需要灵活运用。
3. 复读：泛读完后，要及时进行复习，并进行总结归纳和反思。
可以尝试写读书笔记、制作思维导图，或与他人交流阅读理解感受。
三、创造积极和谐的阅读氛围家庭和学校要共同营造积极的阅读氛围，热情鼓励学生养成良好的阅读习惯。
1. 家长要以身作则，积极阅读：家长是孩子最好的榜样，他们自身的阅读习惯和兴趣会对孩子产生潜移默化的影响。
2. 学校要开展丰富多彩的阅读活动：举办读书分享会、写作比赛等，让学生在互动中体验阅读的乐趣。
3. 为学生提供良好的阅读环境：营造温馨安静舒适的阅读环境，提供丰富的书籍资源，并定期更新书目。
最新小学课外阅读实施方案
最新小学课外阅读实施方案•相关推荐最新小学课外阅读实施方案（通用12篇）为了确保工作或事情有序地进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。
那么你有了解过方案吗？下面是小编精心整理的最新小学课外阅读实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
最新小学课外阅读实施方案篇1一、指导思想为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我班也定了阅读计划。
二、方法与措施：教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
1、控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。
指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。
推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。
因此，我上好推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。
欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。
汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。
主要形式有：读后叙述、交流评论、表演展示等。
2、努力实现资源共享教师要利用好学校图书室阅读资源，制定图书阅览的计划，包括每周的阅读篇目。
3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。
小学语文课外阅读指导的有效方法
小学语文课外阅读指导的有效方法课外阅读是小学生语文学习中的重要组成部分。
通过有效的指导，能帮助学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养。
以下是一些有效的课外阅读指导方法：1. 制定阅读计划阅读计划有助于学生有序地进行课外阅读。
家长和教师可以帮助学生根据年龄、兴趣和能力制定合理的阅读计划。
计划中应包含每日阅读时间、阅读书目和阅读目标等。
示例每天阅读30分钟每周阅读一本书阅读不同类型的书籍，如童话、科普、历史等2. 建立阅读环境阅读环境对学生的阅读习惯养成至关重要。
家长应为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间，远离电子产品干扰。
同时，家中应有一定数量的图书，供孩子随时取阅。
3. 多样化阅读材料提供多样化的阅读材料可以激发学生的阅读兴趣。
除了课内教材，还可以选择儿童文学、科普读物、历史故事、绘本等不同类型的书籍。
丰富的阅读内容能拓宽孩子的视野，增加知识储备。
4. 阅读指导与陪伴阅读指导与陪伴是家长和教师的职责。
家长可以与孩子一起读书，进行讨论，引导孩子思考书中的问题。
同时，可以通过提问、讨论和讲故事等方式，提高孩子的理解能力和表达能力。
提问示例这本书的主要内容是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？如果你是书中的主人公，你会怎么做？5. 鼓励阅读笔记阅读笔记是帮助学生记录和反思阅读内容的有效方法。
家长和教师应鼓励学生在阅读后写下自己的感受、疑问和收获。
可以通过绘画、写短文或制作读书卡片等形式记录笔记。
阅读笔记示例书名和作者主要内容概述喜欢的章节或句子个人感想和评价6. 组织读书活动读书活动可以增加学生的阅读兴趣和动力。
家长和教师可以组织读书会、故事会、阅读比赛等活动，鼓励学生分享阅读体验，互相推荐好书，激发他们的阅读热情。
7. 奖励机制奖励机制是激励学生坚持阅读的有效手段。
家长和教师可以设定阅读目标和奖励，如每完成一本书给予小礼物或表扬，帮助学生养成持续阅读的习惯。
总结通过制定阅读计划、建立良好的阅读环境、多样化阅读材料、阅读指导与陪伴、鼓励阅读笔记、组织读书活动和设立奖励机制，家长和教师可以有效地指导小学生进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高语文素养。
小学落实五项管理课外读物公示管理制度
小学落实五项管理课外读物公示管理制度为了加强和规范学校课外读物的管理工作，营造良好的校园阅读氛围，根据教育部《关于加强中小学生课外读物管理工作的通知》精神，我校结合实际情况，制定了《课外读物公示管理制度》。
一、制度目的为了更好地落实教育部课外读物管理工作的通知精神，我校通过制定《课外读物公示管理制度》，旨在建立一套科学、规范、可行的课外读物管理机制，为学生提供健康、有益、多样的阅读材料，培养学生良好的阅读习惯和兴趣，促进学生全面发展。
二、制度内容1. 课外读物推荐委员会学校成立课外读物推荐委员会，负责学校课外读物的推荐和管理工作。
委员会由校长、分管副校长、语文教师、图书馆员、学生代表等组成。
2. 课外读物的推荐原则课外读物的推荐应遵循以下原则：（1）符合教育方针和素质教育要求，有利于学生全面发展；（2）内容健康，有利于学生形成正确的价值观；（3）难易适度，适合学生阅读水平；（4）注重培养学生创新能力和实践能力；（5）兼顾各类读物，丰富学生阅读体验。
3. 课外读物的推荐程序（1）各学科教师、图书馆员、学生代表等推荐候选读物；（2）课外读物推荐委员会对候选读物进行评审；（3）公示拟推荐读物，广泛征求师生和家长意见；（4）课外读物推荐委员会根据师生和家长意见，确定最终推荐读物；（5）将推荐读物清单及推荐理由向全校公布。
4. 课外读物的管理和使用（1）学校图书馆负责对推荐读物进行采购、分类、编目、借阅等工作；（2）班级设立图书角，引导学生利用课余时间阅读推荐读物；（3）教师在课堂教学和课后实践中，引导学生阅读推荐读物，开展阅读交流活动；（4）学校定期举办阅读节、读书演讲比赛等活动，激发学生的阅读兴趣；（5）家长协助学校，监督学生阅读课外读物，引导孩子形成良好的阅读习惯。
5. 课外读物的更新和调整（1）学校定期对推荐读物进行评估，根据学生阅读反馈和教育教学需要，调整推荐读物；（2）针对学生年龄特点和阅读兴趣，适时更新读物内容；（3）关注国内外优秀读物动态，引入新出版的有益读物；（4）鼓励师生自主推荐优秀读物，丰富学校课外读物资源。
提升学生课外阅读能力的几点做法
提升学生课外阅读能力的几点做法课外阅读是提高学生综合素养和培养良好阅读习惯的重要途径之一。
为了提升学生的课外阅读能力，我们可以采取以下几点做法：1. 创设阅读氛围：学校可以在图书馆、教室或学生活动室等地方设置阅读角落，摆放丰富的图书和杂志。
也可以定期组织各类阅读活动，如读书分享会、讲座等，激发学生的阅读兴趣。
2. 导读聚焦：学校可以为学生提供导读材料，引导学生选择适合自己的阅读材料。
导读内容可以包括作者背景、作品主题等，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
3. 阅读挑战：学校可以组织阅读比赛或挑战，设立奖励机制激励学生阅读。
比如每月或每学期设立一个阅读目标，学生达到目标后可以获得奖励或荣誉称号。
4. 开展读书交流活动：学校可以组织学生间的读书交流活动，让学生分享自己阅读的书籍或文章，增进学生之间的交流和学习。
5. 建立书评区和推荐墙：学校可以在校园内设立书评区和推荐墙，让学生们分享自己读过的好书，推荐给其他同学。
这样不仅可以增加学生的阅读推动力，还可以拓宽学生的阅读视野。
6. 引导多元化阅读：鼓励学生阅读不同类型的书籍，如文学经典、科普读物、报纸杂志等。
多元化的阅读可以培养学生多方面的知识和兴趣，丰富学生的阅读体验。
7. 培养坚持和自主阅读的习惯：学校可以制定阅读计划，鼓励学生抽出固定的时间进行阅读，培养学生坚持和自主阅读的习惯。
老师也要定期和学生交流阅读进展，给予鼓励和指导。
8. 指导阅读方法：学校可以为学生提供阅读指导，教会他们合理利用时间、选择适合自己的阅读方式和速度，理解和分析阅读文本。
提升学生的课外阅读能力是一个长期而系统的过程。
学校和家长需要共同努力，给予学生足够的阅读资源和指导，培养学生热爱阅读、善于阅读的习惯。
课外阅读措施
实施课外阅读系列措施一、课外阅读研究目标及采取的措施(一)构建阅读教学三个课堂新体系。
即改革小课堂（教育课堂）、拓展中课堂（校内课堂）、开辟大课堂（社会课堂），使三个课堂相互沟通，形成大语文教育的整体框架。
探索三个课堂的教学方法。
立足教室课堂、学校课堂，构建社会课堂，探索各类课堂相整合的教学方法，重视利用和开发语文课程资源，把语文学习与生活实践紧密结合起来。
落实“师生读书行动计划”。
（二）促进三项素质和谐发展。
即：发展学生的语文能力，发展学生的创新能力，发展学生的情感、意志和个性。
落实小学各学段课外阅读的具体要求。
促进师生的教学行为的转变。
坚决不搞课文内容的烦琐分析，重学生的自主、合作、探究三类环节，加强阅读感悟，重读写结合，训练语感。
（三）提高学生的阅读兴趣“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”，学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣。
1、推荐课外读物，做好书刊导读；2、开展故事会、古诗文经典诵读、知识竞赛等相关阅读活动激发兴趣；（四）拓展学生的阅读时空1、利用图书资源，广泛开展阅读；2、开设阅读课时，保证阅读时间。
（五）建构课外阅读能力的品质因为阅读环境改变了，人们在其工作和生活中已经无时无处没有读物相伴，无时无处不发生阅读活动，所以，我们的下一代已完全无法回避这样的课外阅读环境。
怎样才能让他们在这种环境中吸取精华，扬弃糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢？我们觉得，应该着力于培养学生自制力、自主性、自动化这三种阅读品质。
（六）探索课外阅读指导的策略：1、培养健康情趣的策略；2、训练基本能力的策略；3、整合阅读环境的策略。
（七）研究拓展性阅读的内容拓展阅读的内容广泛丰富，同体裁的、同作者的、同写作对象的、同表现主题的、同写作风格的、同修辞手法的，处理不好会杂乱无章，必须本着“系统性”原则统筹构建，构建拓展阅读目标体系，本着“重点性”原则逐一攻破。
关于课外阅读活动计划经典优质范文4篇
关于课外阅读活动计划经典优质范文4篇关于课外阅读活动计划经典优质范文4篇以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的书香校园为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。
下面是小编给大家带来的关于课外阅读活动计划经典优质范文4篇，欢迎大家分享。
课外阅读活动计划1为了丰富校园文化生活，提高学生的文学欣赏水平，培养学生的写作兴趣。
根据新课标的要求，结合五年级学生的实际，特制定本计划。
一、活动意义：课外阅读是最经常、最直接的语文实践，也是学生形成良好语文素养的重要途径。
通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力。
同时，课外阅读也是语文教学的一个重要组成部分，是提高语文教学质量的一个有效方法。
二、活动目的：培养群体性的`阅读兴趣，养成良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养和人文素质。
三、活动内容：本学期将进行丰富多彩的文学活动，包括背诵古诗、文学作品点评；名家名作赏析，指导学生阅读和欣赏名家名著。
在内容上，根据本班学生年龄特点以及《语文课程标准》的附录中列举的书目作为图书配置的基准，内容涵盖知识、科技、文学等各个门类，突出文学性强的特点。
四、活动时间：每周六上午。
五、活动地点：五（1）班教室。
六、主要措施：1、指导孩子读书：比比谁读得多，争当小书迷。
2、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。
3、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在乐中学。
4、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。
5、做摘录或欣赏性阅读笔记，不少于4000字；6、完善班级图书角。
一是师生捐赠。
号召班级师生为班级捐献书籍，采用自愿性质，不强行分配；二是借阅学校图书。
如何有效地进行课外阅读？
如何有效地进行课外阅读？如何有效地接受课外阅读：教育专家的建议课外阅读是学生学习生命成长不可或缺的一部分，它能够开阔视野、丰富知识、提升语言表达能力，更重要的是培养批判性思维和独立思考能力。
但如何才能最有效地进行课外阅读，并从中汲取最大价值，是很多学生和家长共同关注的问题。
教育专家建议，从以下几个方面具体阐述：一、确立合理的阅读目标和计划目标导向：明确阅读的目标。
是想增长见识、提高写作能力、了解某一领域知识，还是仅仅为了放松娱乐？目标的明确性将确定阅读方向，并有效地增强阅读效率。
计划制定：根据个人兴趣和目标，制定具体的阅读计划，并定期评估、及时调整。
例如，每周阅读一本书，并记录感想，或者专注于某个特定领域的书籍阅读，并进行深入思考。
选择合适书籍：兴趣是最好的老师，选择自己真正感兴趣的书籍，更容易持续阅读的热情。
再者，也要根据自身阅读能力和目标选择合适的书籍难度，尽量避免枯燥乏味或过于深奥难懂。
二、培养主动积极的阅读态度和习惯创造和谐的阅读氛围：为孩子营造一个安静舒适的阅读空间，并提供丰富的书籍资源。
家长可以和孩子一起阅读，分享感受，共同创造良好的阅读氛围。
培养阅读习惯：将阅读视为日常生活的一部分，设置固定的阅读时间，并坚持下去。
即使是每天抽出15分钟泛读，也能收到意想不到的效果。
鼓励深入思考：鼓励孩子从泛读中探索未知世界，并主动提问问题，将书本知识与现实生活联系起来。
三、掌握快速有效的阅读方法和技巧精读与泛读相结合：精读可以深入理解文章内容，提升分析能力；泛读则能快速获取信息，扩展阅读范围。
学会提取关键词：识别文章的核心内容和不重要信息，并记录和整理，帮助记忆和理解。
主动思考和联想：不要被动地接受信息，要主动思考，将知识与已有知识联系起来，并提出自己的疑问和见解。
积极进行反馈：通过笔记、读书笔记、与他人交流等方式，及时记录阅读感悟，并与他人分享，加深理解和记忆。
四、充分利用各种阅读资源图书馆：利用图书馆丰富的藏书资源，拓展阅读范围和深度。
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浅议如何使课外阅读有效落实
课内学习、课外阅读是语文学习的双翼，学生只有展开双翼，才能自由地翱翔于语文知识的广阔天空。
如何才能使学生的课外阅读有效落实，是很多年来的一个难题，下面是我在十几年教学过程中所积累的点滴经验和心得，希望对大家有所启发。
一、对拓展阅读的管理与指导
1、管理。
（1）、制订计划。
我和学生都要制定拓展阅读的计划，我先把指导计划拿出来，学生才好根据我的计划制定自己的阅读计划。
（2）、介绍阅读材料。
根据阅读需要，我也对所选的拓展阅读材料进行适当的介绍，或介绍全书内容，或介绍有关章节，或介绍写作特点。
（3）、检查督促。
每次专题阅读后，我都及时检查学生的阅读笔记、摘抄卡等，并作好统计，在班上公布，以使学生更认真地进行阅读。
（4）、总结表彰。
每学期或每次拓展阅读，对阅读中的经验、体会以及取得的成绩进行总结表彰，让学生进一步明确阅读的目的意义，掌握科学的阅读方法，巩固阅读成果。
2、指导
（1）、指导学生明确阅读的目的和要求。
为了明确课外总体要求，调动学生参与、家长支持课外阅读的积极性，我在初一学生入
学后，就给学生宣讲课外阅读的意义，指导课外阅读的计划。
（2）、给学生确定阅读的时间和方式。
拓展阅读材料选定后，还必须确定学生阅读的时间和方式。
要在课内读的必须争取当堂完成，要在课外阅读的材料，则放宽尺度和要求。
（3）、指导阅读方法。
通过举办专题讲座的形式，向学生讲授基本的阅读法，如朗读法、背诵法、三步阅读法、文体合法、精读法、略读法、速读法、勾画圈点、摘录、评点、提要、质问难、归纳梳理等。
二、给学生指明阅读的基本途径
按照《初中语文教学大纲》的要求，我从课文的教学实际出发，课外对学生进行有目的、计划地扩大阅读的活动。
这项活动能大大增加学生的见识，具体操作如下：
1、由学习短课文，拓展到阅读文集。
如学习《阿长与山海经》，去阅读文集《朝花夕拾》；学习《纸》，去阅读冰心的诗集；学习《皇帝的新装》，去阅读安徒生童话集。
2、由学习课文拓展到读与课文内容有关的其他文章。
如学习胡适《我的母亲》，去阅读朱德的《回忆我的母亲》；学习诸葛亮的出师表》，去阅读《后师表》、《三国演义》等。
3、由学习课文，拓展到读介绍作者的生平、事迹的传记。
如学习了鲁迅、朱自清、冰心等作家作品，去阅读《中国现代作家传略》等。
4、由学习课文，拓展到读与课文题材、写法同类的其他文章。
比如学习朱自清的《背影》、魏苏的《台阶》，去读《父亲的爱》、《奇迹的名字叫父亲》等表现亲情的文章。
三、告诉学生阅读中要遵循一些原则
任何事情都有一定的原则，阅读也不例外，我在指导生进行课外阅读时，也告诉学生进行课外阅读要遵循以下原则：
1、循序渐进的原则。
课外拓展阅读必须根据自己的年龄特点，根据自己的实际知识水平，遵循由浅入深、循序渐进地阅读。
2、课内外相互促进的原则。
开展课外阅读是语文学习的特点所决定的，也反映了课内与课外的辩证关系。
课内是基础，是先导；课外是课内的延伸和深化。
课内打好基础，带动课外；课外积累和发展，促进课内提高。
课内与课外相辅相成，不可偏废。
所以，不是说要扩大阅读量要发展课外阅读，就是天天抱着课外书不释手。
3、读写结合的原则。
读与写相互促进，相辅相成。
从吸收与表达的角度，读是吸收，写是表达吸收，为表达奠基、引路，表达对吸收起着加深、拓展的作用。
因此，为教者，还必须要求学生既是“君子”又是“小人”。
否则，学生只管成天埋头苦读，结果一动笔便束手无策。
四、拓展阅读要注意的问题
1、解决图书问题。
开展课外阅读，必须解决图书问题，即保证可供进行拓展阅读的相关材料。
我是通过让学生传看自己的课外书
或借读学校图书室的书落实这一点的。
2、打好课内基础。
课内阅读是语文教学的重要内容。
必须打好课内基础，即“得法于课内”。
老师对精读课文的示范分析和略读课文的学法指导，引指导学生通过一定数量阅读训练，领会阅读规律和方法。
在此基础上，课外阅读才能有法可循、有路可走，才能真正做到“增益于课外”。
3、培养良好的阅读习惯。
培养良好阅读习惯，应从以下几方面入手：
（1）、养成做读书笔记的习惯。
在课外阅读中要注意指导学生学会勾画圈点、批注、摘录提要、写阅读笔记等，养成“不动笔不读书”的习惯。
（2）、养成勤问多思的习惯。
课外阅读中，要注重养学生养成读思结合、勤问多思的习惯，要让学生以质疑和批判的眼光阅读，力求多发现问题，思考问题。
（3）、养成使用工具书的习惯。
主要是培养学生会用字典、词典，会参考资料，独立地获取信息、发现问题、解决问题的习惯。
（4）、养成讲卫生的习惯。
主要是培养学生读书注意光线，保护眼睛；注意姿势，保护身心正常发育；注意情绪，保持最佳的精神状态；注意情境，防止干扰，集中精力等习惯。