美国中小学基础教育体系优秀课件
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美国教育制度ppt课件
19 Univ Michigan - Ann Arbor USA 美国密歇根大学
20 Univ Washington - Seattle USA 美国华盛顿大学(西雅图)
21 Kyoto Univ Japan 日本京都大学
22 Johns Hopkins Univ USA 美国约翰·霍普金斯大学
(iv)高等教育(higher education) 专科/大学及硕士以上。
2
幼儿园
幼儿园称为preschool或pre-K，一般都 是私立的为主。有半日课程与全日课程之 分，课程与学费差异很大，以加州L.A.华人 较接受的幼儿园为例：全日课程130~180美 金/周，家长需自行接送。
3
4
5
幼儿园课程内容 （一）语言方面 吸力与成句会话，对书本有兴趣，并能讲故事，了解字母次序和 大小写法，书写姓名，区分颜 色的相似和不同，区分字音和母音， 听习各种文学作品，口述表达、谈阅读感想，拼写字词。
15
76 Univ Arizona USA 美国亚利桑那大学 77 King\'s Coll London UK 英国伦敦国王学院 78 Univ Manchester UK 英国曼彻斯特大学 79 Univ Goettingen Germany 德国古腾堡大学 80 Michigan State Univ USA 美国密歇根州立大学 81 Univ Nottingham UK 英国诺丁汉大学 82 Brown Univ USA 美国布朗大学 83 Univ Melbourne Australia 澳大利亚墨尔本大学 84 Univ Strasbourg 1 France 法国斯特拉斯堡第一大学 85 Ecole Normale Super Paris France 法国巴黎高等师范学院 86 Boston Univ USA 美国波士顿大学 87 Univ Vienna Austria 奥地利维也纳大学 88 McMaster Univ Canada 加拿大麦克马斯特大学 89 Univ Freiburg Germany 德国佛雷堡大学 90 Hebrew Univ Jerusalem Israel 以色列希伯莱大学 91 Univ Basel Switzerland 瑞士巴塞尔大学 92 Lund Univ Sweden 瑞典兰德大学 93 Univ Birmingham UK 英国伯明翰大学 94 Univ Roma - La Sapienza Italy 意大利罗马大学 95 Humboldt Univ Berlin Germany 德国柏林洪堡大学 96 Univ Utah USA 美国犹他大学 97 Nagoya Univ Japan 日本名古屋大学 98 Stockholm Univ Sweden 瑞典斯德哥尔摩大学 99 Tufts Univ USA 美国塔夫茨大学 100 Univ Bonn Germany 德国波恩大学
美国中小学PPT教学课件
概率与统计课件
02
语文课件
总结词：提高学生阅读技能，培养阅读习惯
详细描述
1. 提供阅读材料和问题，帮助学生理解和分析文本内容。
2. 引导学生运用阅读策略，如预测、推断、总结等，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读不同类型的文本，如小说、说明文、议论文等，让学生了解不同文体的特点。
4. 设计阅读活动，如小组讨论、角色扮演、写作等，鼓励学生积极参与阅读过程。
4. 培养学生的审美意识，提高对文学作品的敏感性和领悟力。
文学鉴赏课件
03
英语课件
总结词
实用、高效、多样化
要点一
要点二
详细描述
词汇学习课件是《美国中小学ppt教学课件》中的重要组成部分。这些课件设计精巧，实用高效，能够帮助学生在短时间内掌握大量词汇。通过图片、动画、声音等多种形式呈现词汇，让学生对词汇的理解更加深入。同时，这些课件还注重多样化练习，包括填空、选择、搭配等多种题型，能够全面提高学生的词汇应用能力。
详细描述
几何课件
总结词
美国中小学概率与统计课件注重培养学生的数据处理和分析能力，通过各种实例和活动帮助学生理解概率与统计的基本概念和方法。
详细描述
美国中小学概率与统计课件通常包括概率、统计、回归分析等基础知识，同时也注重培养学生的数据处理和分析能力。在课件中，教师会通过各种实例、图表和互动形式来帮助学生理解概率与统计的基本概念和方法，同时还会组织一些实践活动和小组讨论等活动来加深学生对概率与统计知识的理解和应用。此外，美国中小学的概率与统计课件还会注重与实际生活的联系，通过解决实际问题来培养学生的数据处理和分析能力。
详细描述
美国中小学几何课件注重实践操作和空间思维能力的培养，通过各种实例和活动帮助学生深入理解几何概念。
我所见的美国小学数学教育 PPT课件 图文
美国大学里怎么教“小学数学教学”？ 把教室布置得像小学课堂一样
像小学生那样上课
教师：大量的准备工作
学生：行为随意，但态度积极，勇于提问，有创新意识
我参观的三所小学：
莫瑞小学：city school 西南小学：county school 北方小学：county school
美国小学的校际差异 择校问题：房产税决定育经费 天才班与天才学校
包班制的利弊 利：教师对学生的了解更全面，更易培养学生的完整人格
师生关系更和谐 教师指导学生时更有针对性 更容易进行学科间的综合 弊：教师缺乏某一学科的专业训练 教师的个人喜好容易造成学生偏科 教师缺少充分的备课时间，课业压力很大
孩子们 是令人惊异的，承认他们 是可信任的，相信他们 是孩子气的，许可他们 是神赐的，尊敬他们 是充满活力的，养育他们 是容易犯错的，包容他们 是礼物，珍惜他们 此刻就在这儿，陪着他们 是天真的，喜爱他们 是快乐的，感谢他们 是善良的，向他们学习 是可爱的，珍爱他们 是迷人的，和他们一起飞翔
B2 A1
B1 A2 B2 A1
B1
A2 B2 A1
B1 B2 A2
A1
B1 B2
A2 A1
A3 A2 A1
B1 B2 B3
A3 A2
A1 B1 B2 B3
A3 A2 B1 A1
B2 B3
A3 A2 B1 A1 B2
B3
A3 A2 B1
B2 A1 B3
A3
B1 A2 B2 A1 B3
A3 B1 A2 B2 A1 B3
和大学生一起去小学实习
美国大学的“小学数学教学”教些什么？
数学教学：影响和方向 数学的学习和教学 发展数学思维和问题解决能力 发展数学理解力 发展数概念 发展对计算的理解 发展整数运算：运算的意义 发展整数运算：掌握基本事实 整数的估算和计算过程 发展分数概念 发展分数计算 发展小数概念和计算 理解比、比例、百分数 发展几何思维和空间观念 发展测量概念和技能 数据的收集、整理和描述 发展代数思维
美国中小学科学课程中的教育PPT课件
和 和往名神社科天发的理科经方从科是著话会目性根 文展学从验法历学相 还的宗在的人本学过是起-事 的史的人是互是面教-文特、程一---源实使---类同上社交叫貌,教绘---点科中种上袁--这用生个看会错做与-蔡育画是学,特周看运人人活两,,价铁的《观社的在、重最殊青开,文生中种文权值自念,会测核文.视早后的,科长的课蔡认.艺最物然价,量心明人期另从社学,价铁程整知复理大哲值以发课的.值一哲会权合其具因兴教地学取及程展”科方.学文和科课体学素后表的向教骑早学面中化自学程主丛,出现学数的而马期主仍也分探课论也张现论为学约且、等,程保在离究[科不有M 了[它角原束还观M与留改出活学仅所]人的念理力.有,]教科着有变来动真善.与限不科文联人学、》社学科利科..神学于同参系学论射文会,出学随学的出话人,与在追自[科但箭性版文M科与着自文版、一文求由这.社其、.化]当学科社哲人身化.起科真.学种浙平,击基课等2时,学学类氛的的理2学江科0活等剑本程0诸的0的能的围认形尊教与0.,动、5教公还思多自7动不重:关的识象育宗1游的:育正包想8因然8的实断出系的烘与教泳的要4.括协和个践素学版发托发人,、目等如素作性算追不如社科展等展类的科项牛不完迷术求,哲尚2一,对.学目科顿仅善信0、是学未方它0与。过的学仅权代3一观成面的:后哲程威经逐只7数致念熟改0看”来学渐典有、的的.“变法人的等疏力理几“重渗着.教文历往离学论何视透育学史、 ----丛立新.课程论问题美[M].教创育造科和学谐出版社,2005:144
美国中小学科学课程中的人文教育 21101112 宋颖 超
LOGO
1
内容提要
科学与人文
美国科学课程中的人文
启发与反思
概念
科学 人文 人文主义 人文精神和人文教育 科学与人文的渗透
美国中小学科学课程中的人文教育 21101112 宋颖 超
LOGO
1
内容提要
科学与人文
美国科学课程中的人文
启发与反思
概念
科学 人文 人文主义 人文精神和人文教育 科学与人文的渗透
关于美国教育的PPT
美国著名学校的校徽
Harvard University
Massachusetts Institute of Technology
Stanford University
Yale University
Columbia University
University of Pennsylvania
Princeton University
(3)Higher Education
•
In the public mind, there are about 25 universities form the U.S. "top" of colleges and universities. Most people will mention constitute the eight Ivy League universities, and the other there are other private research universities
American education
Sectioห้องสมุดไป่ตู้ VIII
Education In The USA
• Preschool • Primary education
• Higher Education
• Education Reforms in the US
Elementary and Secondary education
However,in many districts,secondary education includes both grades 7~9 which Elementary high school"and grades is•called "junior education refer to grades 1~6,the secondary education generally 10~12 which is called "senior high refers to grades 9~12 which the US school".Secondary education in is also also called "high school". includes vocational schools and technical schools.
第一讲美国中小学基础教育体系上课讲义
➢ 同时，形成一个开放的、可接纳所有人的、随时可 进入的系统。
❖ 学校类型
数据来源：美国国家教育统计中心
❖ 公立学校分布情况
▪ 2010-2011学年，全美有98817所公立学校，包括了 93543所传统的公立学校（Traditional public school） 和5274所特许学校（Charter school）。
➢ 设施齐备，材料充足：图书角、动物角、卫生 角、植物角、电脑角等
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
➢ 教师办公桌位于教室一角：教室、办公室，占地小，不 起眼
➢ 简约而齐备：书架、电脑、打印机、文具、文件柜等
▪ 以上统计数据来源于：美国教育部,《2013教育报告》 (U.S. Department of Educaiton，<The Condition of Educaiton 2013 >)
一美国基础教育体系
2美国中小学剪影
❖ 建筑低矮，无显著标志，简约朴实，毫不起眼
2美国中小学剪影
❖ 开放性校园，与周围环境融为一体
▪ 2010-11学年，传统公立学校中有21%属于特困学校， 特许学校中有33%为特困学校。
❖ 公立学校区域分布情况
▪ City（城市） Suburban(郊区) Town(镇) Rural(远郊） ▪ 2010-2011学年，33%的传统公立学校位于rural
areas，16%的特许学校在rural areas。25%的传统 公立学校在城市，55%的特许学校在城市。
2美国中小学剪影
❖ 操场面积大
3.教学楼主要部分
❖ Entrance-入口
❖ 学校类型
数据来源：美国国家教育统计中心
❖ 公立学校分布情况
▪ 2010-2011学年，全美有98817所公立学校，包括了 93543所传统的公立学校（Traditional public school） 和5274所特许学校（Charter school）。
➢ 设施齐备，材料充足：图书角、动物角、卫生 角、植物角、电脑角等
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
➢ 教师办公桌位于教室一角：教室、办公室，占地小，不 起眼
➢ 简约而齐备：书架、电脑、打印机、文具、文件柜等
▪ 以上统计数据来源于：美国教育部,《2013教育报告》 (U.S. Department of Educaiton，<The Condition of Educaiton 2013 >)
一美国基础教育体系
2美国中小学剪影
❖ 建筑低矮，无显著标志，简约朴实，毫不起眼
2美国中小学剪影
❖ 开放性校园，与周围环境融为一体
▪ 2010-11学年，传统公立学校中有21%属于特困学校， 特许学校中有33%为特困学校。
❖ 公立学校区域分布情况
▪ City（城市） Suburban(郊区) Town(镇) Rural(远郊） ▪ 2010-2011学年，33%的传统公立学校位于rural
areas，16%的特许学校在rural areas。25%的传统 公立学校在城市，55%的特许学校在城市。
2美国中小学剪影
❖ 操场面积大
3.教学楼主要部分
❖ Entrance-入口
中美基础教育研究课件2011.4.13
哈佛大学一所大学的零头(399篇)
一、办学理念
二、课程和教材
三、课堂教学
四、师生关系
五、品德教育
一、办学理念
（一）美国的办学理念 （二）中国的办学理念
（一）美国的办学理念
现代美国教育深受杜威教育思想的影响.
•教育即生活 •教育即生长 •学校即社会 •活动课程 •从做中学 •儿童中心
1.注重学生的个性发展，培养特长； 2.强化生活、生存能力训练；
•
知识性课程的作业有课堂作业和家庭作业, 此外不定期还要做一个“项目 PROJECT”。 项目就是学完一个单元或一门课程后, 教师 要求学生根据自己对新学知识的理解, 做出一 个能表达自己已掌握该项学习内容要素的项目, 类似于大学生的毕业设计和毕业实习, 目的就 是为了提高学生运用知识的能力。
“研究课题”从历史人物、时事政治、人文地 理到科学试验无所不包。
城 城 城 城
市 市 市 市
四 六 初 初
年级 年级 二 三
乡村初二 乡村初三
1
城市小学四年级就有近一半的学生一天课间中 除做操外基本没有户外活动。城市初三学生这一 比例高达83%。
校长、教师认为 学生身上体现得较好的目标
50% 40% 30% 20% 10% 0% 校长 教师
基础知识与技能 公德 政治信念 分析解决问题 健康 劳动态度与技能 自主创造 动手能力 美的态度表现 搜集利用信息
教师经常布置的作业类型
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
书面 习 题 读课 本 实践 性 作业
教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教 科书，而很少布置诸如观察、制作、实验、读课 外书、社会调查这一类的实践性作业
课间基本没有户外活动的学生人数
一、办学理念
二、课程和教材
三、课堂教学
四、师生关系
五、品德教育
一、办学理念
（一）美国的办学理念 （二）中国的办学理念
（一）美国的办学理念
现代美国教育深受杜威教育思想的影响.
•教育即生活 •教育即生长 •学校即社会 •活动课程 •从做中学 •儿童中心
1.注重学生的个性发展，培养特长； 2.强化生活、生存能力训练；
•
知识性课程的作业有课堂作业和家庭作业, 此外不定期还要做一个“项目 PROJECT”。 项目就是学完一个单元或一门课程后, 教师 要求学生根据自己对新学知识的理解, 做出一 个能表达自己已掌握该项学习内容要素的项目, 类似于大学生的毕业设计和毕业实习, 目的就 是为了提高学生运用知识的能力。
“研究课题”从历史人物、时事政治、人文地 理到科学试验无所不包。
城 城 城 城
市 市 市 市
四 六 初 初
年级 年级 二 三
乡村初二 乡村初三
1
城市小学四年级就有近一半的学生一天课间中 除做操外基本没有户外活动。城市初三学生这一 比例高达83%。
校长、教师认为 学生身上体现得较好的目标
50% 40% 30% 20% 10% 0% 校长 教师
基础知识与技能 公德 政治信念 分析解决问题 健康 劳动态度与技能 自主创造 动手能力 美的态度表现 搜集利用信息
教师经常布置的作业类型
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
书面 习 题 读课 本 实践 性 作业
教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教 科书，而很少布置诸如观察、制作、实验、读课 外书、社会调查这一类的实践性作业
课间基本没有户外活动的学生人数
美国教育概况 ppt课件
高等教育体制及特点
体系完善
美国高等教育非常普及，其体系庞大繁杂。
美国有2300多所四年制、授学位的学院和 大学。此外还有1800多所两年制学院，叫 做"社区学院"。 英国有228所授学位的大 学和学院，德国有368所，法国有545所， 日本有709所；韩国和加拿大各有大约200 所。澳大利亚有42所，新西兰有31所，南 非有23所。
私立大学
长春藤院校(Ivy League)的确很有名，许多中国 学生都有志到这七所世界一流的私立大学学习。 其它著名的私立大学有斯坦福大学(Stanford University)、芝加哥大学(University of Chicago)、纽约大学(New York University)和 南加州大学(University of Southern California)。由教会创办的私立大学也为数众多。 其中最有名的有乔治敦大学(Georgetown University)、贝勒大学(Baylor University)、 杨百翰大学(Brigham Young University)
大学综合排名
1、Harvard University(马萨诸塞州)
Princeton University(新泽西州)
3.Yale University(康涅狄格州)
4.Massachusetts Inst. of Technology
5.California Institute of Technology
课程和专业设置适应社会需求
美国高校明确地把教育为经济建设的“服 务”与“科研”、“教学”一起列为高等 教育的三大职能。服务体现在课程和专业 设置上就是满足社会需求，开设社会需要 的课程和专业，大到天文地理，小到家政 料理，应有尽有。。
美国基础教育
美国初等教育第一节美国基础教育的发展历程一、殖民地时期与独立后的美国教育殖民地时代——英国教育制度的移植，无独立的教育体系。
特点：教会控制的私立初等学校大事记：1642-1647 马萨诸塞殖民地颁布了强迫教育的法令，所有儿童必须接受强迫教育。
独立后——教育分权、世俗化的方向，公立教育制度的建立大事记：1786 宪法，规定宪法没确定的事项作为各州的保留权，奠定了教育分权制的基础。
1834，宾州制定《学校法》，首创公立小学1850，各州普遍确立公立学校制度（贺拉斯.曼”美国公立学校之父“）1852麻州，1853纽约州分别颁布义务教育法令——初等普及义务教育的开端二、进步主义时代的美国基础教育（19世纪末—20世纪上半期）背景：南北战争后，工业化、城市化进程加速，政治民主化发展，安置移民，黑人争取权利，科学技术的发展——美国进入工业现代化时代（“进步时代”）进步时代教育的特点：1.基础教育管理专业化 2.确立现代教育体系 3.改进学校教学1、中小学教育的专业化背景：为适应工业化、城市化发展的要求，学校管理权由个人、社区转向地方政府与州政府，学校教育的集中管理产生了专业化发展趋势。
表现：1.学校管理者与教师之间形成“科层制”关系；2.出现专业化的学校管理者；3.注重校长和教师的专业化培训2、现代学校教育体系的确立表现：20世纪早期形成了从幼儿园到大学，再到研究生教育阶段的学校体系1918年实现普及初等义务教育从小学到初中衔接的升级教育已成为儿童成长过程中的“锁定步骤”3、学校教学的改进1)帕克：美国进步主义教育之父，主持了昆西学校实验“新教育”主张：将学业课程融入儿童的身心发展与其生活的社会中。
2)杜威：美国进步主义教育运动的代表，“创立美国教育学的首要人物”。
创办“芝加哥大学实验学校”（杜威学校）主张通过教育实现民主理想教育为社会发展服务以儿童为中心,要求发展儿童的主动性和创造性。
同时也试图将“儿童中心论”与“学科中心论”折衷3)作为反方的要素主义（20世纪20年代以后）代表人物巴格莱等，50-60年代，以贝斯特、科南特等为代表强调种族经验或文化遗产的重要性，学校的主要任务是把文化的共同要素传授给青年一代。
《美国小学教室》课件
教室里通常采用圆桌组合或小组桌椅布局，方 便学生之间的交流和合作。
学生用品
课桌和椅子
美国小学生通常使用稳固舒适的课桌和椅子，为他 们提供良好的学习环境。
书包和文具
学生们使用各种颜色鲜艳的书包和文具，丰富他们 的学习体验。
学科设备
数学教学设备
美国小学数学教学注重实践和 互动，配备了各种数学游戏、 计数器、分数模型等教学设备。
科学实验室设备
科学实验室里有各种实验器材 和仪器，学生可以进行实际观 察和科学实验。
体育设备
小学体育馆里有各种球类、器 械和跑道，学生可以享受运动 的乐趣。
课堂活动
1
小组合作学习
学生经常在小组中合作学习，共同完成
课堂讨论和辩论
2
任务和项目，培养团队合作和沟通技巧。
课堂上鼓励学生积极参与讨论和辩论，
美国小学教室简介
教室外观
美国小学教室通常采用明亮的色彩和丰富的装 饰，创造出一个温馨而有活力的学习环境。
教室设备
教室里通常配备有电子白板、投影仪、计算机 等现代化教学设备，为学生提供更多互动和参 与的机会。
学习氛围
美国小学教室强调学生的主动学习和合作学习， 营造出一个积极和互动的学习氛围。
教室布局
锻炼他们实践教学，学生们经常参 加实地考察和实验活动，将理论知识应 用到实际中。
教育价值观
1 独立自主
美国小学教育注重培养学生独立思考和决策的能力，鼓励他们成为自主学习者。
2 探究精神
学生被鼓励提出问题、探索答案，激发他们的好奇心和求知欲。
3 社交技能
除了学术能力，美国小学教育也注重培养学生的社交技能和合作精神。
《美国小学教室》PPT课件
# 美国小学教室PPT课件 ## 介绍 - 美国小学教室是什么样子的？ - 教室里有什么设备？ ## 教室设计 - 教师讲台和桌椅的布局 - 教室的色彩和装饰 ## 学生用品 - 课桌和椅子 - 书包和文具 ## 学科设备 - 数学教学设备 - 科学实验室设备 - 体育设备 ## 课堂活动 - 小组合作学习
学生用品
课桌和椅子
美国小学生通常使用稳固舒适的课桌和椅子，为他 们提供良好的学习环境。
书包和文具
学生们使用各种颜色鲜艳的书包和文具，丰富他们 的学习体验。
学科设备
数学教学设备
美国小学数学教学注重实践和 互动，配备了各种数学游戏、 计数器、分数模型等教学设备。
科学实验室设备
科学实验室里有各种实验器材 和仪器，学生可以进行实际观 察和科学实验。
体育设备
小学体育馆里有各种球类、器 械和跑道，学生可以享受运动 的乐趣。
课堂活动
1
小组合作学习
学生经常在小组中合作学习，共同完成
课堂讨论和辩论
2
任务和项目，培养团队合作和沟通技巧。
课堂上鼓励学生积极参与讨论和辩论，
美国小学教室简介
教室外观
美国小学教室通常采用明亮的色彩和丰富的装 饰，创造出一个温馨而有活力的学习环境。
教室设备
教室里通常配备有电子白板、投影仪、计算机 等现代化教学设备，为学生提供更多互动和参 与的机会。
学习氛围
美国小学教室强调学生的主动学习和合作学习， 营造出一个积极和互动的学习氛围。
教室布局
锻炼他们实践教学，学生们经常参 加实地考察和实验活动，将理论知识应 用到实际中。
教育价值观
1 独立自主
美国小学教育注重培养学生独立思考和决策的能力，鼓励他们成为自主学习者。
2 探究精神
学生被鼓励提出问题、探索答案，激发他们的好奇心和求知欲。
3 社交技能
除了学术能力，美国小学教育也注重培养学生的社交技能和合作精神。
《美国小学教室》PPT课件
# 美国小学教室PPT课件 ## 介绍 - 美国小学教室是什么样子的？ - 教室里有什么设备？ ## 教室设计 - 教师讲台和桌椅的布局 - 教室的色彩和装饰 ## 学生用品 - 课桌和椅子 - 书包和文具 ## 学科设备 - 数学教学设备 - 科学实验室设备 - 体育设备 ## 课堂活动 - 小组合作学习
美国教育制度.ppt
教育行政体制
州教育行政
州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立 法机关和法院。它与联邦教育部没有直接的隶属关 系。 州教育委员会是州教育决策机关。它的职责是：对 全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州 教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员 的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提 供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向 州长和立法机关提出建议等。
教学组织形式主要是分级制，也采用其他分 组办法。
各级各类教育
职业技术教育
职业技术教育 美国职业教育的对象根据1936年《职业教育法》划为四大类： 中学在校生。 想接受职业教育的中学毕业生或肄业生。 早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持现有的工作，改善他 们的工作和（或）寻找合适的、有意义的职位而需要继续培训者。 因学术、社会、经济或其他方面的缺陷而难以在常规教育计划中获得成 功者。 职业技术教育的宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在 一起，帮助表年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予 受教育以普通教养，使之成为了解经济的、社交的、热情的、体质好的 和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判 断能力进行培养和锻炼。
教育行政体制
美国现行教育制度
学制结构
学制结构 体系
学位制度
义务教育 制度
学制结构
美国现行教育制度
一、学制结构体系
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。
按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民
族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受
教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式
课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一
美国教育制度
州教育行政
州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立 法机关和法院。它与联邦教育部没有直接的隶属关 系。 州教育委员会是州教育决策机关。它的职责是：对 全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州 教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员 的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提 供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向 州长和立法机关提出建议等。
教学组织形式主要是分级制，也采用其他分 组办法。
各级各类教育
职业技术教育
职业技术教育 美国职业教育的对象根据1936年《职业教育法》划为四大类： 中学在校生。 想接受职业教育的中学毕业生或肄业生。 早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持现有的工作，改善他 们的工作和（或）寻找合适的、有意义的职位而需要继续培训者。 因学术、社会、经济或其他方面的缺陷而难以在常规教育计划中获得成 功者。 职业技术教育的宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在 一起，帮助表年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予 受教育以普通教养，使之成为了解经济的、社交的、热情的、体质好的 和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判 断能力进行培养和锻炼。
教育行政体制
美国现行教育制度
学制结构
学制结构 体系
学位制度
义务教育 制度
学制结构
美国现行教育制度
一、学制结构体系
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。
按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民
族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受
教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式
课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一
美国教育制度
美国基础教育新编动态1118PPT课件
科目名称
拉丁文学
Latin Literature
拉丁文学：弗吉 尔
音乐理论
Music Theory
物理B
Physics B
物理C：电与磁 Physics C：Electricity and Magnetism
物理C：机械力学 Physics C：Mechanics
心理学
Psychology
俄语与俄罗斯文 化
美国基础教育
最新动态
人民教育出版社课程研究室
1
2004年12月20日－2008 年2月4日，在中国驻休斯 敦总领事馆教育组，担任 教育领事。
负责美国基础教育调研、 汉语国际推广（孔子学院 建设协调等）、公派留学 生管理、自费留学生服务 等。
基础教育调研主要是根据 国内的需求，根据教育部 的指示，对美国基础教育 的宏观方面进行调研。
5
追求卓越：美国高中AP课程50年
—— 兼谈美国高中教育质量的提高
AP课程（有的译为“先修课程”）
the Advanced Placement Courses 是在高中阶段开设的、达到大学学术标准与学
业水平的课程，供高中生选修。 如果在AP课程结束后参加相应的全美统一命题
的AP考试（AP Exams），并考核合格（即获 得3至5分），则可在进入大学校园之前就获得 大学认可的学分（Credit），或获准直接进入 高级课程的学习（Advanced Placement）。
6
谁有权选修AP课程
不存在可否参加AP的问 题，因为任何学生都有权 申请选修某一门或几门 AP。
教师要提供咨询和指导， 但是否参加AP，决定权 在学生手中。
选了AP也可随时退出。
上一任杨福玲老师的儿子。
美国中小学中文教学PPT课件
• A bachelor degree with minimum GPA of 2.75 • 21-36 credits in education/pedagogy • 21- 30 credits in the content area, i.e. Chinese • Teacher certification examinations • Student teaching • Fingerprint clearance • Legal work status
the 21st Century • Standards for Chinese language teachers • Watch a video
Foreign language use in the U.S.
• 47 million people speak languages other than English at home.
New York: A case in point
• Initial (valid for five years) • Professional (three years of classroom
teaching with one year of mentored experience, completion of an approved Masters program)
• Levels offered and Hours per Week (Secondary schools only)
• 2 years • The most common length of class-time for
almost all of the languages is five hours of instruction per week.
the 21st Century • Standards for Chinese language teachers • Watch a video
Foreign language use in the U.S.
• 47 million people speak languages other than English at home.
New York: A case in point
• Initial (valid for five years) • Professional (three years of classroom
teaching with one year of mentored experience, completion of an approved Masters program)
• Levels offered and Hours per Week (Secondary schools only)
• 2 years • The most common length of class-time for
almost all of the languages is five hours of instruction per week.
《美国小学教室》课件
美国小学教室注重学生的互动性，鼓 励学生之间的合作交流。教室内有多 种互动设施和教具，如小组讨论桌、 互动式白板等，能够满足学生的合作 学习需求。
适应性
美国小学教室具有较高的适应性，可 以根据不同的教学需求和学生特点进 行灵活调整。教师通常会根据学生的 年龄、兴趣和能力，采用多样化的教 学方法和手段，以满足不同学生的学 习需求。同时，教室内的设施和布置 也可以根据不同的教学主题和活动进 行变化，以增强学生的学习体验。
教师会根据学生的反馈及时调整教学 策略，以满足不同学生的学习需求， 促进个性化发展。
探究式教学
探究式教学注重培养学生的探究能力和创新精神，通过引导学生发现问题、提出 假设、收集资料、分析数据等过程，让学生自主探究问题的答案，培养其独立思 考和解决问题的能力。
教师会提供丰富的探究资源和指导，帮助学生掌握科学探究的方法和技能，同时 鼓励学生创新思维和实验操作。
强调全球意识的培养
美国小学教育注重培养学生的全球意识，通过引入国际教育和交流活动，帮助学生了解世 界各地的文化和历史，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
PART 03
美国小学教室的教学方法
互动式教学
互动式教学强调师生之间的交流与合 作，通过提问、讨论、小组合作等方 式，引导学生主动参与课堂活动，提 高学生的学习积极性和参与度。
游戏化教学
01
游戏化教学将学习内容与游戏相 结合，让学生在轻松愉快的氛围 中学习知识，提高学习兴趣和动 力。
02
教师会设计有趣的游戏和活动， 让学生在参与中学习新知识、掌 握新技能，同时培养学生的团队 协作和竞争意识。
PART 04
美国小学教室的教师角色
教师作为引导者
引导学生自主学习
【精选文档】美国教育PPT
The History of Amthe basic contents of social life, education has a close relationship with one nation’s growth. There were many people graduated from Oxford College and Cambridge College between the first English settlers to America in the colonial era of 17th century. It is estimated that there is a college student out of every 40 to 50 families. This immigration of higher education background made them attach great importance to education. And the early immigrants from England needed a kind of culture to help them understand The Bible by themselves because of their devotion to religion. These two factors made the education of America start.
The Goals and Purposes of Education
Historically, the chief aim of education in early times was literacy in order that people might be able to read and write the Bible and laws. When the republic was founded, literacy was still a primary objective, but for the new purpose of fulfilling the obligations of citizenship in the new country. Under the new system, each individual citizen was obligated to vote according to his own opinions and conscience, and to take part in the discussion and decision making at local, state, and national levels. As the nation grew in population and in territory, as its economy expanded, and particularly as the industrial revolution changed the complexity of life and citizenship, education grew in importance and its goals and purposes became more diverse and comprehensive. If the objectives of education in America were to be reduced to a single sentence, it might be summarized as follows: to facilitate the development of each individual to the maximum extent of his or her capability for his or her own benefit and that of society.
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❖ 公立学校贫困分布情况
▪ High-poverty school （特困学校）：超过75%的学 生符合国家(national school lunch program)的免费 或折扣午餐(free or reduced-price lunch).
▪ 2010-11学年， 全美公立学校中有21%的学校属于特 困学校，该数字在1999-2000学年为12%。
当时的哈佛校长艾略特于1888年在美国全国教育协会（national education association)举办的各州教育厅长会议上，发表题为《美 国教育能够缩短年限而丰富内容》的报告，将美国学制与欧洲学制相 比较，指出美国学制太长的缺陷，应予以改正。 学制改革逐步展开。 至1912年，美国正式确立起6-3-3学制，并一直延续到今天，与8-4制 一起成为美国学制中两个主要的类型。
▪ 以上统计数据来源于：美国教育部,《2013教育报告》 (U.S. Department of Educaiton，<The Condition of Educaiton 2013 >)
14
一美国基础教育体系
2美国中小学剪影
❖ 建筑低矮，无显著标志，简约朴实，毫不起眼
15
16
2美国中小学剪影
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❖ 公立学校规模 ❖ 特许学校相对而言，规模较小。2010-2011
学年，29%的传统公立学校在校学生规模小于 300人，59%的特许学校在校学生规模小于 300人，9%的传统公立学校在校学生规模超 过了1000人，而只有4%的特许学校在校学 生规模超过了1000人。
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❖ 公立学校学生人种分布情况
Ø同时，形成一个开放的、可接纳所有人的、随时可 进入的系统。
8
❖ 学校类型
数据来源：美国国家教育统计中心
9
❖ 公立学校分布情况
▪ 2010-2011学年，全美有98817所公立学校，包括了 93543所传统的公立学校（Traditional public school） 和5274所特许学校（Charter school）。
teacher/Head teacher）教授大部分课程(英语、数 学、科学、社会。除体育、艺术）
26
4 教学方式
Self-contained Classroom(包班制、独班制） ➢ 教室温馨舒适
27
Self-contained Classroom(包班制、独班制） Ø设施齐备，材料充足：图书角、动物角、卫生
▪ 2010-2011年，60%的传统公立学校超过一半的学生 为白人，11%的传统公立学校超过一半的学生为黑人， 14%的传统公立学校超过一半的学生为西班牙裔。
▪ 在特许学校中，38%的特许学校超过一半的学生为 白人，25%的特学超过一半的学生为黑人，21%的 特许学校超过一半的学生为西班牙裔。
12
角、植物角、电脑角等
28
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
29
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
▪ 相比而言，比十年前(1999-2000)学年,传统公立学校 和特学学校的数目都有所增长，尤其是特学学校。 1999-2000学年，全美共有92012所公立学校，包括 90488所传统公立学校，1542所特许学校。
▪ 在传统公立学校中, 69%为小学，在特许学校中， 54%为小学。
▪ 在传统公立学校中，5%的学校为混合制（combined school），即包括从6年级或更低年级延伸至9年级 或更高年级），而混合制在特许学校的比例为19%。
课程名称：国外中小学教育
黄芳 华中科技大学教育科学研究院
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第一讲 美国中小学教 育系统概况
美国基础 教育概况
学制 中小学剪影
中小学作息 义务教育
2
❖一 基础教育学制
Ø 基础教育/义务教育阶段 （Basic Education or Compulsory Education） 包括学前班、小学、初中、高中，共计13年 （注：K-12，K指学前班，Kindergarten）
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❖ 由于中学只能变得比以前复杂， 课程较以前增多，四年学习时间 已显得不够，于是1912年经济教育委员会建议将中学修业年限改 为6年， 分为初级和高级，个三年，小学缩短为6年。 至此，美 国学制上又有了6-3-3制，它与8-4制一起陈给美国学制中两个主 要的类型。
6
7
❖1 基础教育学制
Ø反映了将小学、初中、高中教育视为连续的过程， 对于个人而言，知识体系的构建是连续的、相互联 系、彼此衔接的。避免了将各教育阶段人为割裂， 导致各阶段教育相对封闭、独立、自成体系，降低 了学生在不同阶段转折时期在课程设置、学习方法 上的不适应。
▪ 2010-11学年，传统公立学校中有21%属于特困学校， 特许学校中有33%为特困学校。
13
❖ 公立学校区域分布情况
▪ City（城市） Suburban(郊区) Town(镇) Rural(远郊） ▪ 2010-2011学年，33%的传统公立学校位于rural
areas，16%的特许学校在rural areas。25%的传统 公立学校在城市，55%的特许学校在城市。
3
一、美国基础教育体系 ❖1 基础教育学制 Ø 多样灵活学制（Grade Configuration）：
以5-3-4制最为普遍
4
建国初期，美国学制在各州分权管理之下，极不统一，没有全国统一 学制。1820-1860年之间， 美国各地开展学校分级运动，学制渐趋划 一。1890年，多数州基本实行8-4制，但是由于8-4制的修业年限过长， 许多学生由于家境窘迫和学习困难而中途辍学，给教育事业造成极大 的负面影响。
❖ 开放性校园，与周围环境融为一体
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18
2美国中小学剪影
❖ 操场面积大
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20
Hale Waihona Puke 3.教学楼主要部分❖ Entrance-入口
21
❖ Auditorium-礼堂
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Gym（Gymnasium)-体育馆/健身房
23
Cafeteria-食堂
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Library-图书馆
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4 教学方式
Self-contained Classroom(包班制、独班制） Ø以小学为主,部分中学 Ø学生固定在一个教室，由单一教师（Lead