《听李镇西老师讲课》读后感
《听李镇西老师讲课》读后感范文
《听李镇西老师讲课》读后感《听李镇西老师讲课》读后感范文今年利用寒假时间，读了李镇西老师的《听李镇西老师讲课》一书，该书是以李镇西老师的课堂实录编辑而成。
在序二中程红兵老师说，“我一向是喜欢走进课堂听课，而不愿意看所谓的课堂实录” ，刚开始看时，我确有这种看法，等看完了整书后，我的思想转变了，李镇西老师不愧是专家级的教师，不愧是特级教师。
我看完书后，回顾了自己做学生时老师上的课和自己现在做老师上的课，才发现什么是“人外有人”，我的那些老师和我自己都不具备李老师的这种教学思想，根本没有体现出现在的教学理念。
教师该怎样上课？我们从李镇西老师处学习什么？正如序一中钱梦龙所讲，“李镇西老师的可是很难学的”。
的确，李老师讲课不拘定格、挥洒自如，听李老师讲课你可以完全放开自己的思想，感受到李老实课堂的魅力，想学习时却不知从何学起，讲课时套用李老师的讲课教案，也远达不到李老师的教学效果，因为“李镇西的课是李镇西的课”。
当然这并不是说李老师的课就没有可学习的地方，李老师的每一堂课都坚持“以学生为主，以人为本”，都坚持认真备课。
我想，我们要学习李老师就应该学习他的这种教学精神。
在读了李老师《在马克思墓前的讲话》课堂实录，我尤为佩服李老师的讲课，敢将一堂语文课讲得像一堂政治课，恐怕除了李老师外，敢这样做的人没有几个了。
其实对于学生来说不应该将各门学科分得很清楚，目前高中生学习的所有科目都属于基础科目，彼此之间相互交叉是正常的。
在我记忆中，我当时在学习《在马克思墓前的讲话》时，感觉这片课文很枯燥，没有意思，根本就没有留下什么印象。
如今看了李老师的课堂实录，不由得佩服，远来这种类型的课文可以乡李老师这样来上。
李老师也给了我们一个启示，教无定法，要敢于向传统教学模式挑战，要心系学生，不能为了上课而上课，要以学生的思维为中心，不要控制和约束学生的思维，要充分体现出教师在教学活动中的组织者地位。
正如李老师所说“我已经开始注意到在课堂上尊重学生的创造性思维，宽容地对待学生的不同意见”。
李镇西讲座心得体会
李镇西讲座心得体会李镇西讲座心得体会篇5讲座心得体会应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
李镇西讲座心得体会今天我有幸听了李镇西老师的讲座，他主讲的主题是“做最好的班主任”。
在讲座中，李老师结合自己的教育实践经验，用幽默风趣的语言给我们分享了很多实用的教育方法，让我受益匪浅。
在讲座中，李老师讲到了班级管理的一些基本理念和方法。
他认为，班级管理应该以爱心为前提，以民主为基础，以活动为载体，以培养学生的自我管理能力为目标。
他还强调，班主任应该尊重每一个学生，理解每一个学生的需求，关注每一个学生的成长。
这些理念和方法不仅适用于班级管理，也适用于其他领域的管理。
除此之外，李老师还分享了很多实用的教育方法。
他提到，班主任应该关注学生的心灵世界，关注学生的心理健康，关注学生的家庭背景，关注学生的学习习惯和方法。
他还建议班主任应该关注学生的情感需求，关注学生的社交关系，关注学生的个性特点，关注学生的兴趣爱好。
这些方法不仅适用于班主任，也适用于其他职业的人。
最后，李老师还分享了一些他自己的教育实践经验。
他提到，他曾经遇到过一个非常调皮的学生，他通过和这个学生聊天，了解他的兴趣爱好和需求，最终成功地转化了这个学生。
他还提到，他曾经遇到过一个非常内向的学生，他通过鼓励这个学生参加各种活动，逐渐提高了这个学生的自信心和表达能力。
这些经验不仅适用于班主任，也适用于其他职业的人。
总之，这次讲座让我受益匪浅。
我深刻认识到了班级管理的基本理念和方法，也了解到了很多实用的教育方法。
同时，我也更加明白了教育对于一个人成长的重要性。
我会在今后的学习和工作中，将这些经验和理念应用到实际生活中，努力成为一个更好的人。
举重若轻 行云流水——听李镇西老师讲课有感
举重若轻行云流水——听李镇西老师讲课有感今天，我们进入了国学教室，与几位求学者一起听取李镇西老师的讲授。
此刻，我们既蒙受着他显灵之气，又包容着他洋洋洒洒的知识。
李镇西老师有一种自在流畅的讲课方式，他不仅能学有余力地解读经典文献，而且还能准确地讲述中华古代的礼俗、文化和习俗。
此外，他还能用现代化的思维来分析古代文献，使我们能够更好地理解中华传统文化。
他有一种举重若轻的讲课风格，使求学者们都能受用获益，他带给我们的不仅仅是书本上的智慧，还有一种清新的思想和宽容的心态。
他的讲课使我们脑海中充满了书香，也激发了我们学习的欲望。
李镇西老师的讲授充满着有趣的智慧，他用准确的论证解读古籍，使求学者们能够更好地了解古代中国的礼俗、文化和习俗。
他的言论理性，行云流水，让我们觉得他讲课如此轻盈，仿佛经典文献就在他讲解时有了一种全新的活力。
李镇西老师用幽默的语言，使求学者们充满快乐，他的话语饱含着智慧，又饱含着温柔的情感，使求学者们能够很好地接受他的文献分析。
他的讲课仿佛注入了一股新鲜的活力，让求学者们受益匪浅。
通过李镇西老师的讲课，我们更加清晰地认识到中国文化在当下仍然见效，而中国文化的传承不仅仅是为了收藏和研究，更重要的是要激发我们对自然、对宇宙生命的探索。
今天，我们凝视着李镇西老师洋溢着灵气的讲课，目不转睛，唯
有敬仰，因为他使我们更好地学习中华文化的理念。
让我们用举重若轻的心态，行云流水的心态，宽容而温柔的心态，把中华传统文化继续传承下去！。
【热】听李镇西老师讲课读后感
听李镇西老师讲课读后感【热】听李镇西老师讲课读后感《听李镇西老师讲课》一书多数是以李镇西老师的课堂实录以及教学反思编辑而成的。
读了该本书，我很赞成序一中钱梦龙老师所说的:“李镇西老师的课上的太随意，有太多的不期而遇和无法预约的精彩。
他们完全不像通常看到的好课那样，显示着设计的匠心，看得出刻意的雕琢。
”李镇西老师的教学中所谓的“随意”，不是那种随心所欲的放任，是没有技巧，没有模式的“朴素”与“简单”，是一个人文学素养的积淀以及课堂上临场应变的自如。
虽然这种不加雕琢的“朴素”很难模仿，但仍然让我深受启发。
一、把学生放在第一位李镇西老师的课，是不局定格，挥洒自如的，整个课堂都充满着轻松、活泼的气氛，始终坚持“以学生为主，以人为本”的教育理念。
就像《孔乙己》的课堂实录中，李老师在课堂开始就告诉同学：“你们千万不要只是听李老师讲课，而应该在李老师的协助下自己学习这篇课文。
”李老师的课堂遵循“简单、朴素”的流程，同学们和老师以及作者平等对话，首先由学生自己读课文，交流读后感受，发现文中结尾说“大约孔乙己的确死了”这一“牵一发而动全身”的问题主线，质疑，讨论，然后对“大约”“的确”两个词进行挖掘与分析，从而更好的理解思想内容、人物形象等方面的问题，从而理解复杂的社会环境。
二、善于表扬和鼓励学生。
李老师很关注学生在课堂上的创造性思维，宽容的对待学生的不同意见，他的.点评，总是那么的幽默，真诚，自然。
例如，李老师《在烈日和暴雨下》中，学生在课堂上畅所欲言，李老师毫不干涉，不管学生的创造思维多么细小，都要加以表扬和鼓励。
像这样的课堂上的赞美、鼓励的话比比皆是。
比如“你这个问题有科研价值”，“你很会动脑筋”，“你能联系前后文来分析不错”等。
这无不体现出李老师深厚的文化积淀和睿智的思想，这些看似信手拈来的鼓励，实则是平日勤于阅读，积累文化的必然展现。
我们平时上课总是千方百计地引导学生在自己设置的情境中学习，害怕学生天马行空的思想带偏了整个课堂，实际上我们最该反思的是自己在课堂上对学生的引导，我们应该学习李镇西老师的课堂上应变能力，这需要我们在专业知识和专业技能方面不断提高自己。
《观《李镇西讲课》有感》
《观《李镇西讲课》有感》张海丽当我看完《听李镇西老师讲课》这个光盘时，李镇西老师留给了我深刻的印象。
在我眼里，李老师有多重身份，比如：作为语文老师的李镇西，作为教育者的李镇西，作为知识分子的李镇西……..每一重身份，都构成了他的主要特色。
作为语文老师，李老师值得我们学习的地方，首先是课堂上融洽的师生关系。
李老师民主的作风与幽默和蔼的态度，使课堂上的师生对话进行的非常顺利，李老师是并不多见的敢把课堂交给学生也有能力把课堂交给学生的老师之一。
在李老师看来，学生既然是主体，问题就应该由学生提出来。
而李老师要根据学生的问题审时度势，灵活应变。
这样一来课堂的预设性就大大减弱了，不可预知的因素大力增加，学习成了师生共同提出问题，解决问题的过程。
这一点看似容易，其实对老师的要求非常高。
它要求老师必须在备课的时候充分考虑到一切可能出现的问题，对教材本身有比较透彻的理解，同时，还要求老师具有相当的敏感性，能够发现学生对话中的思想火花，能够迅速筛选出有价值的问题把讨论引向深入。
这样的做法正是新课标下语文教学的基本走向，我们在今后的教学中更应该努力做到这一点。
把课堂还给学生，改变以往那种以老师主讲为中心的传统教学模式，让课堂变成交流的平台。
这里既有学生与学生之间的交流，也有学生与老师之间的交流，更有师生共同与作者的交流。
许多语文老师容易形成比较强烈的学科意识，走向狭隘的专业化，而李老师却往往能走出这种狭隘，这使他不但成为一个语文老师，更是一名教育者。
对于李老师来讲，首先是一名教育者，李老师的课堂强调生活体验，或者说语文的生活化。
在他看来，比较学到具体的知识更重要的是学会做人，做一个正直的人，做一个真诚的人，作一个有爱心的人，做一个对生活充满热情的人……做为教育者的李老师并不满足于字里行间的教学，而是把做人教育贯穿其中。
这种贯穿形式有两种：一是充分发掘教材中的德育因素，随机地进行做人教育。
这一点在新课标的三维目标中早有体现。
自然之美——听李镇西教授讲座有感 李镇西教授讲座有感
自然之美——听李镇西教授讲座有感李镇西教授讲座有感自然之美——听李镇西教授讲座有感蒙台梭利博士所言：“没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。
”今天，有幸聆听了李镇西教授的《教育要有儿童视角》教育讲座，感受颇深，意犹未尽。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
教育亦如此，自然规律，儿童发展规律，教育规律不能违背。
李教授用一个个鲜活的案例进行对比，揭示不同的教育方式所体现出来的不同教育效果，在产生思想共鸣的同时也引发了诸多思考。
首先，在思想领域我非常敬佩李教授。
他在用毕生的精力加强学习充实自己，同时关注教育发展的历史根基和改革前沿，研究教育发展规律，研究人的自然发展规律，因此在先进的教育思想指引下，不断总结适合当前社会发展进步的教育轨迹及适合学生成长和成才的有效方法。
其次，一个成功的教育者一定是一个善于积累、善于总结、善于思考、善于变通、善于换位思考的自然人，李教授做到了。
也许听到李教授的介绍时，很多教师都会说这些事情我们也在做，只是没想起来留下瞬间的画面和故事，这只是表面现象，事实上深层次的是小小的案例背后蕴藏的深刻的教育理论支撑和科学的教育策略。
第三，最值得我们学习的地方就是尊重儿童的天性，尊重儿童的个性，充分了解和关注每一个学生。
我们似乎都明白这个道理，但是这样那样的理由和不够宽广的教育情怀让平等、公平的教育显得苍白无力。
听了李教授的讲座后，尤其在中外教育巨大差异面前，有一种负罪感，我们付出了很多，但是我们太着急了，没有了儿童视角，在我们眼里没有成人和儿童之分，过高的要求让一大部分的孩子掉队了，于是随着不太科学的评价标准就给孩子戴上了差生的帽子，所以有些教育方式真的误会了一些孩子。
当然任何事情都有它的两面性，教育仅仅是以一种方式存在于世界之中，影响的因素很多，最最致命的就是环境的影响，因地区的差异性造就了教育的巨大差别，更何况是国际的差异。
因此，我们应该静下心来分析现状，针对现有条件，认真研究教育规律，创造适合每一个学生发展的教育。
学习李镇西心得体会.doc
学习李镇西心得体会学习李镇西心得体会1前几天听了李镇西老师的精彩的讲座，我感触颇深，思考了很久，也思考了很多。
看到李镇西老师将几十年前的老照片一张张呈现出来，将二十年前的教学资料还完完整整的保存着，看到上了大学的孩子们现在还在惦记着他们的李老师，我最大的感触是：教育是用心去做的，只有充满爱心，才能做好教育，教育也会因爱心而变得更加美好。
我只是一名普通的小学教师，教学上这辈子是无法与窦桂梅比了，就是比起学校里那许多素质优秀的青年教师，我的不足也许是永远弥补不了的。
曾为自己的不足而找不到方向，曾为自己的落后而徘徊。
但听了李镇西的报告后，我终于知道，我也可以做得更好，我应用心走进孩子中去，用我的爱给孩子们以呵护，给孩子们以关怀，当我真心的走进孩子，孩子们将用成长给我带来无比的幸福与欣慰。
学习李镇西心得体会2近日，我有幸参加了由李镇西先生做报告的活动。
李镇西先生是中国著名企业家、清华大学国家特聘教授，也是我非常崇拜和敬仰的人。
他的报告让我受益匪浅，深深感受到了他卓越的智慧和对人生真谛的深刻思考。
在李镇西先生的报告中，我学到了许多珍贵的经验和智慧，对我的人生观和价值观产生了重要影响。
在这篇*中，我将细致地呈现我对李镇西先生报告的心得体会。
首先，我深受李镇西先生对创业精神的启迪。
他提到，创业不仅仅是一种经济活动，更是一种精神追求。
创业者要有远大的目标和坚定的信念，要善于发现机会，勇敢面对挑战。
他以自己的创业经历为例，讲述了他曾经面临的艰难和困境，以及如何勇往直前，最终取得成功的经验教训。
这些故事给了我很大的鼓舞和启发，让我更加坚定了自己做创业的决心。
其次，李镇西先生还强调了个人修养的重要性。
他认为，一个人要想成为一名有影响力的企业家，仅仅依靠技术和业务能力是不够的，还需要有德才兼备的修养。
他特别提到了自己的学习历程，包括广泛阅读，不断思考和反思自己的行为。
同时，他也强调了建立良好的人际关系的重要性，要善于倾听别人的意见，尊重每个人的价值。
关于李镇西讲座心得体会五篇
关于李镇西讲座心得体会五篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编搜集的关于李镇西讲座心得体会五篇，希望对你有所帮助。
关于李镇西讲座心得体会(一)20xx年3月15日—3月16日在校教导主任的组织和带领下来到了呼和浩特，参加了中国教师教育学会和北师大老教授协会主办的班主任培训—“李镇西教育思想与班主任心理综合素质培养”。
我有幸聆听了李镇西老师的报告—班主任的小技巧和大智慧。
李镇西老师，成都市武侯实验中学校长，特级教师，1982年以来曾荣获“全国优秀语文教师”，“成都市十大优秀青年”，“成都市有突出贡献的教育专家”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为全国十杰教师，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”，人称“南李北魏”(南有李镇西，北有魏书生)。
李镇西老师的头衔很多，也是一个很有成就的人。
但他在开场白的时候却这样说：头衔都是他人给的，我自己认为我就是一个普通的人民教师。
那么朴实无华，那么平易近人。
演讲开篇他让所有与会同志观看了武侯实验中学十年校庆的宣传片，十分钟的宣传片，没有看到学校的领导，没有看到学校的建校规模，没有看到半个字的关于学校取得的成就。
仅仅看到了一位新教师怎样把一个中途转学的后进生培养的爱学习了的事迹。
多么低调，多么实在啊。
“身体力行，言传身教”，他的同事也是这次报告会又一主讲——刘朝升用这八个字来概括他们的校长。
欣赏李镇西关于教育的演讲，让我对教育有一些感触。
李镇西的教育行为对我们有着重大的指导，所以我要把自己听到的，记住的，想到的、写下来。
一、爱心与教育教师的最高境界。
把教育看成是幸福的事，(叽叽喳喳的享受就是幸福)(有没有欣赏孩子的一颗心，可以反映你有没有对孩子的爱)。
爱是什么?李镇西老师这样说：爱是一种依恋。
(什么是依恋?孩子们都期盼着上你的课。
放假了，孩子们都盼望着早点开学。
听李镇西讲座心得体会范文5篇
听李镇西讲座心得体会范文5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是搜集的听李镇西讲座心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。
听李镇西讲座心得体会(1)3月1日至3月2日，我们一行八人在乡中心李英会主任的带领下参加了在保定美术中学举行的“李镇西教育思想专题报告会”。
李镇西，一个教育界响当当的名字。
一个被称为“中国的苏霍姆林斯基式的”教师，全国著名的优秀语文教师和模范班主任。
在两天保定之行的学习中，我实实在在地感受到李老师的教育魅力，我感觉我的心仿佛经过了一次洗礼。
我真切地感受到了一位教育者对事业的忠诚与执著，对学生的关爱，对同行的真诚引领。
李老师说“教师应该有童心、爱心、责任心。
”是啊!没有童心的老师怎能理解孩子的初衷，没有爱心的老师如何懂得保护幼稚的心灵，没有责任心的老师如何既教书又育人?当然，要拥有如此三心情怀也不是件容易的事。
李老师还告诉我们，要说“走进孩子的心灵”有什么捷径，那就是：用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。
我们教师要有一双欣赏孩子的眼睛;要永远保持最初的童真。
只要我们放下架子，蹲下身子，真诚地走进孩子们的世界，积极地融入孩子们的生活，与他们一同欢笑，一同忧伤，一起爬摸滚打，一齐感同身受，他们就会把我们当作“大孩子”和好朋友，一旦得到他们的认同，他们就会对我们敞开心扉无所不谈,真正做到心与心的交流。
而要达到这种境界，有时甚至只需我们以平等的心态，静心聆听他们的诉说就足够了。
李老师给我们做了很好的榜样，你很难想象，作为一名老师，李老师曾与学生趴在地上比学狗叫;在操场上与孩子们一起摔跤，在雪地里与学生打雪仗、滚雪球……李老师说：“我有一颗童心，所以我快乐、开心、浪漫。
”李老师那颗童心时时沐浴在爱的阳光之中。
在平凡的日子里他爱学生，也让学生学会懂得爱，并传递爱。
李镇西讲座心得体会
李镇西讲座心得体会心得一：李镇西讲座心得体会前几天听了李镇西老师的精彩的讲座，我感触颇深，思考了很久，也思考了很多。
看到李镇西老师将几十年前的老照片一张张呈现出来，将二十年前的教学资料还完完整整的保存着，看到上了大学的孩子们现在还在惦记着他们的李老师，我最大的感触是：教育是用心去做的，只有充满爱心，才能做好教育，教育也会因爱心而变得更加美好。
我只是一名普通的小学教师，教学上这辈子是无法与窦桂梅比了，就是比起学校里那许多素质优秀的青年教师，我的不足也许是永远弥补不了的。
曾为自已的不足而找不到方向，曾为自已的落后而徘徊。
但听了李镇西的报告后，我终于知道，我也可以做得更好，我应用心走进孩子中去，用我的爱给孩子们以呵护，给孩子们以关怀，当我真心的走进孩子，孩子们将用成长给我带来无比的幸福与欣慰。
心得二：李镇西讲座心得体会“爱同样可以伤害学生。
”“最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。
”“研究后进生是最好的教育。
”“语文教学技巧永远是第二位的，第一位的是真情实感。
”这些都是李镇西老师的教育名言，听完他的讲座对我的启发很大，所以记录下来与各位共勉!李老师谈吐风趣幽默、博学多才。
他经常利用空余时间给学生读一些文章，向学生推荐名著，要学生摘抄，可以想像，他读过多少教育专著，他平时有多爱好读书。
我也是一个爱读书的人，可是和李老师比起来还是自叹不如。
从选择师范的那天起，我的理想便是当最好的老师。
有句广告词说道“没有最好，只有更好”，这与做最好的老师是否自相矛盾，我认为并不矛盾，“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”，但是，理直气壮地提出“做最好的自己”，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”!李老师说，作为一名教师每天要完成“五个一工程”，即每天上好一节课、找一个学生谈心或书面交流、读书不少于一万字、思考一个教育问题或社会问题，写一篇教育日记，可以是教育教学反思也可以是教学小故事，反正要笔耕不辍。
听李镇西老师讲课读后感
听李镇西老师讲课读后感据说，在一些语文老师中流传着这样一句话：“听课要听李镇西”。
我无缘听李镇西老师的课，便带着期望看他的课堂教学实录，希望能从中获得一些体验，来提升自己的教学理念，指导自己的教学实践。
读完《听李镇西老师讲课》，我有不一般的感觉，李老师的文字也有着一种独特的魅力。
李老师对课文的理解、对生活的认识、对学生的搭脉以及他对语文教学的独有见解是那样的水乳交融。
他的课带有他鲜明的个性色彩，他这样评价他的课堂教学：“不要刻意追求什么‘高潮’、什么‘热闹’，我追求的关键，是我们每一个人的心，是不是走进了课文。
”“同学们只需要用自己的收尽可能贴近作者的心就行了。
”每次面对新的学生，他都这样告诉学生：“对一篇课文，怎样才算读进去了呢？我认为，第一，读出自己；读出问题。
所谓‘读出自己’，就是从课文当中，读出自己所熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史……”、“……我读出了自己——这就是所谓‘共鸣’！同学们，‘读出自己’就是欣赏。
”“什么叫‘读出问题’呢？这就是研究。
没有读进去的人，是提不出任何问题的。
”然后，接下来的课堂教学就是按照这个“读出自己——读出问题”的程序来进行的。
这样的教学化繁为简，反璞归真，折射了李镇西老师对语文课教学的基本观点。
一篇课堂实录《用感情融汇感情，让思想碰撞思想——〈冬天〉教学实录与反思》便是典范。
我欣赏这样的教法，这也是我努力的目标。
李老师在《自序：细思碎想》中这样写道：“‘举重若轻，行云流水’，是我追求的课堂教学境界。
”所谓“举重若轻”，李老师认为是指“教师的内在功底以及对教材的处理艺术。
‘重’，指的是教师本人的`文化储备和课文固有的文化内涵；‘轻’则指的是深入浅出的教学。
”他认为任何因脱离学生实际而让学生不知所云的精彩演讲、深刻分析，都不过是教师“举重若重”的自言自语。
所谓“行云流水”，李老师认为是指“驾驭课堂教学环节、流程、节奏等等的艺术。
《听李镇西老师讲课》读后感
《听李镇西老师讲课》读后感《听李镇西老师讲课》读后感当细细地品读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不静下心来写写读后感呢？怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编收集整理的《听李镇西老师讲课》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《听李镇西老师讲课》读后感1在哈尔滨培训期间我有幸拜读了李镇西老师所着的《李镇西校长和他的同事们》一书。
书中的内容犹如阵阵清风吹进我的心里，让人感动，荡涤心灵。
这本书是李镇西老师和他的同事们教育教学思想和智慧的精华集萃，它集中展示了武侯中学老师的教育教学思想、艺术和具体操作方法。
他们从自己身边的故事讲起，朴实形象的语言中透露着诗意，包含着深情。
读着书，我时常会被李老师的充满智慧和哲理的语言所打动，不禁为之赞叹，折服。
书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示。
本书为所有的教育工作者点燃了一盏明灯，也为大家能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。
翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”原来所谓“最好的教师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的教师”的境界靠近。
举重若轻 行云流水——听李镇西老师讲课有感
举重若轻行云流水——听李镇西老师讲课有感曾经的大学生活没有任何的梦想，只是每天去上课，每天都有一大批的课程要学习；曾经的大学生活没有任何的激情，只是每天去上课，每天都有一大批的知识要领悟。
但是，那天，在“英语听力”老师李镇西的课堂上，一切都有了翻天覆地的变化。
李老师来自经济学院，不仅是海归硕士，更是一位认真负责、勤奋刻苦、细心耐心、善於沟通的老师。
她每次上课，无论是内容还是方法，都让我们耳目一新，心旷神怡。
李老师的讲课总是充满激情，而且她的发言始终收放自如，表达清晰明了，将知识融入生活，形成了一种有趣的连环画，把原来无趣乏味的课堂变成了一个活泼有趣的英语课堂。
她使用英文、汉语和日语混合着讲，把一段段有趣的故事与课文内容联系起来，让我们完全把握了知识点，而且在这种轻松愉快的氛围中，使我们对英语有了更深的了解。
李老师不仅传授知识，还能给学生们提供心理性的帮助，在期末考试的时候，李老师把课堂上的内容进行了再次的总结，针对不同的学生，提出了不同的考核方式，让学生们获得了充分的自信，用自己的努力拿到了优异的成绩。
总而言之，李老师用她的课堂，让每一位学生都有了学习的兴趣，让我们意识到学习能够提升自身能力，收获一个个胜利，从而获得自信，用自己的努力获得成功。
在李老师课堂上，我们学到了很多知识，更重要的是我们学到了
什么是学习、什么是努力、什么是成功，以及如何去努力、如何去追求成功。
它让我们认识到学习的重要性，让我们认清了努力的价值，让我们明白了追求成功的意义，也让我们自信地面对未来。
在最后，我要感谢李老师，谢谢她用自己的课堂，把学习带给我们，让我们能以“举重若轻云流水”的姿态去学习，获得自信，实现成功。
教学相长 随物赋形——读《听李镇西老师讲课》一书有感
阿 弥 陀 佛 的生 日 ． 我 可 以 下 来 查 有 关 资 料 ． 次 如 母 的爱 ， 至 会 埋 怨 父 母 “ 不 烦 呀 ！ 但 通 过 这篇 课 但 下 甚 烦 ”
果 我 再 讲 这 篇 文 章 就 可 以 告 诉 我 的学 生 了 ” 着 他 文 的学 习 ， 体 会 到 父 母 的 伟 大 。 时李 老 师 就 不 失 接 他 这 话 锋 一 转 ：不 过 我 想 顺 便 问 问 在 座 的 同学 。 谁 知 道 时 机 地 说 ：我 经 常 给学 生 讲 什 么 叫 孝 心 ．每 天 按 时 “ “ 阿 弥 陀 佛 的生 日是 哪 一 天 呢 ？ 或 者 哪 位 听课 的 老 师
回家 ． 要 让 父 母 在 阳 台 上 张 望 自 己 ． 就 是 最 大 的 不 这
知道 ． 助我 解答一下 。” 时 ， 位 同学举手发 言 ： 孝心 。” 帮 这 有
“ 阴 历 十 一 月 十 六 日！ ” 老 师 正 想 问 他 依 据 何 在 是 李
前年 ．我结合 学校举办 的感 恩活动 ．给学生讲
一
个 学 生 问 他 ：李 老 师 ，阿 弥 陀 佛 的 生 日是 哪 一 天 “
同 时 ． 老 师 讲 这 课 时 ． 学 生 结 合 自己 的 实 际 李 让
呢 ？ ” 的 问 题 弓得 听课 的 老 师 和 同 学 都 哄 堂 大 笑 ， 情 况 ， 受 父 母 对 自己 的 呵 护 和 关 爱 。 的 学 生 读 到 他 ｝ 感 有
从 这 句 中正 好 揭 示 了 答 案 李 老 师 听 了 ． 别 诚 恳 地 生 没 有 经 济 来 源 就 别 妄 谈 什 么 给 父 母 买 吃 的 穿 的 ． 特
说 ：哎 呀 ， 这 个 回答 提 醒 了我 ， 渎 书 是 多 么 粗 心 只要从 身边的小事做起就行 了。 “ 你 我 我常常认为 “ 教书育
《听李镇西老师讲课》读后感
《听李镇西老师讲课》读后感《听李镇西老师讲课》是李镇西老师17节课的课堂实录集，虽然我从来没有听过李老师的课，但是通过这本书详尽的课堂内容实录，以及李老师的教学反思，让我仿佛走进了那一堂堂充满活力充满生命力的课堂之中。
17篇课堂实录，遵循着简单、朴素的“流程”——先是让学生一起学习字词；然后是学生交流读后感受；接着是学生质疑、讨论、解疑；最后是老师谈自己的感受，与学生共享。
如此“随意”，如此“朴素”，如此“简单”，没有技巧，没有模式，应该是人人可学的了，可事实远非如此。
表面上很容易“学到手”的李镇西的课堂，其实暗含玄机，“李镇西老师的课堂艺术又是最难学的，难就难在它不加雕琢的朴素，这使一切形式上的模仿都归于徒劳”。
（钱梦龙语）自然的东西是难模仿的，他和一个人的文学素养、临场应变能力有着不可分割的联系。
尽管课堂不容易模仿，但是我们依旧可以从中学到许多。
读了本书，我受到了很多启发。
一、超前的新课程理念李老师认为，对一篇课文来说，首先是学生学，而不是教师学。
因此他主张，把教师的“教”的过程变成学生“学”的过程，无论备课还是上课，都应该从学生的角度来思考、设计和操作。
这种观点对我们来说并不陌生，我们在教学实践中已经有这样的认识了，也在努力地去实践。
但是李老师在上个世纪90年代就已经有这样的意识了。
在教学中，李老师都是遵循着学生提问，集体答疑，教师提问这样的流程。
在他看来，凡是能提出问题或提出和其他同学甚至和老师不同的观点的学生，是最好的学生。
比如在教学《孔乙己》这节课时，李老师在课堂开始就告诉同学：“今天的课应该以学生为主题，你们看，同学不是坐在舞台的中央吗？而李老师则在舞台的一边。
今天你们千万不要只是听李老师讲课，而应该在李老师的协助下自己学习这篇课文。
”李老师还特别注重学生的阅读体验。
他不赞成齐读，认为朗读时对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，因为朗读本身就打了理解的烙印。
他还鼓励学生有自己个性化的体验。
李镇西讲座心得体会
李镇西讲座心得体会心得一：李镇西讲座心得体会前几天听了李镇西老师的精彩的讲座，我感触颇深，思考了很久，也思考了很多。
看到李镇西老师将几十年前的老照片一张张呈现出来，将二十年前的教学资料还完完整整的保存着，看到上了大学的孩子们现在还在惦记着他们的李老师，我最大的感触是：教育是用心去做的，只有充满爱心，才能做好教育，教育也会因爱心而变得更加美好。
我只是一名普通的小学教师，教学上这辈子是无法与窦桂梅比了，就是比起学校里那许多素质优秀的青年教师，我的不足也许是永远弥补不了的。
曾为自已的不足而找不到方向，曾为自已的落后而徘徊。
但听了李镇西的报告后，我终于知道，我也可以做得更好，我应用心走进孩子中去，用我的爱给孩子们以呵护，给孩子们以关怀，当我真心的走进孩子，孩子们将用成长给我带来无比的幸福与欣慰。
心得二：李镇西讲座心得体会“爱同样可以伤害学生。
”“最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。
”“研究后进生是最好的教育。
”“语文教学技巧永远是第二位的，第一位的是真情实感。
”这些都是李镇西老师的教育名言，听完他的讲座对我的启发很大，所以记录下来与各位共勉!李老师谈吐风趣幽默、博学多才。
他经常利用空余时间给学生读一些文章，向学生推荐名著，要学生摘抄，可以想像，他读过多少教育专著，他平时有多爱好读书。
我也是一个爱读书的人，可是和李老师比起来还是自叹不如。
从选择师范的那天起，我的理想便是当最好的老师。
有句广告词说道“没有最好，只有更好”，这与做最好的老师是否自相矛盾，我认为并不矛盾，“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”，但是，理直气壮地提出“做最好的自己”，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”!李老师说，作为一名教师每天要完成“五个一工程”，即每天上好一节课、找一个学生谈心或书面交流、读书不少于一万字、思考一个教育问题或社会问题，写一篇教育日记，可以是教育教学反思也可以是教学小故事，反正要笔耕不辍。
观李镇西讲课有感
观<<李镇西讲课>>有感丁志丹学校为了提高我们的专业水平，特意按排我们看了《听李镇西老师讲课》当时，激动的心情难以抑制。
一口气将这个光盘从头到尾读了个遍，仍意犹未尽。
回味无穷。
仿佛我曾身临其境，感受李镇西在课堂上那份挥洒自如的从容，那些灵光一闪的机智和幽默；还有学生那兴奋的脸蛋，那争论不休的样子。
听这样的课，实在是一种享受啊！在这里，你感受不到设计的匠心，刻意的雕琢，一切仿佛是浑然天成，但仔细一琢磨，又处处透着精巧；没有刻意地深入，似乎是浅尝辄止，回眸时才发现渐行渐远；没有干涩和空洞的梳理课文情节，没有呆板的说教；有的是“无法预约的精彩”，是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜；是“行到水穷处，坐看云起时”的悠然，是“此中有真意，欲辩已忘言”的潇洒。
它就像山涧的泉水，从高处流泻下来，曲曲折折，综综铮铮，随物赋形，无羁无碍。
正如李镇西自己所说的“举重若轻，行云流水”。
学生在这样的氛围中，品读着语文的奥妙，享受着语文的魅力，灿烂着自己的火花。
这样的课堂，有哪个学生不全身心投入，有哪个老师不由衷地敬佩！这样的教学境界,又需要教师具备多么深厚的内在功底和高超的处理艺术。
散文式的记录，远不同于剧本式的课堂实录，他有本人的些许真切的感知在里面，让读者的思路更明晰些。
17节实录，充分展示他“读出自己，读出问题”的教学观点，把教学的起点定在学生的感知上，而教师自己的功力显示在捕捉学生思想火花，引导学生的思维走向上，他很少直接抛出我们惯用的“主问题”，而是善于把学生的提问向自己的教学意图靠拢，他没有抖出“标准答案”的那般严肃，而是真正发挥“平等中的首席”，他的“谈点自己的理解”中往往浸透着他自己的阅读积累，他的人生体验，以他的年长于学生，以他的勤奋阅读的丰富积累，以他富有哲理的言语，有时是以他的幽默，往往轻易地吸引了学生，也轻易地唤醒了学生的求知欲望，从而使得课堂融洽的师生关系酿造出许多“无法预约的精彩”。
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《听李镇西老师讲课》读后感
《听李镇西老师讲课》是李镇西老师17节课的课堂实录集，虽然我从来没有听过李老师的课，但是通过这本书详尽的课堂内容实录，以及李老师的教学反思，让我仿佛走进了那一堂堂充满活力充满生命力的课堂之中。
17篇课堂实录，遵循着简单、朴素的“流程”——先是让学生一起学习字词；然后是学生交流读后感受；接着是学生质疑、讨论、解疑；最后是老师谈自己的感受，与学生共享。
如此“随意”，如此“朴素”，如此“简单”，没有技巧，没有模式，应该是人人可学的了，可事实远非如此。
表面上很容易“学到手”的李镇西的课堂，其实暗含玄机，“李镇西老师的课堂艺术又是最难学的，难就难在它不加雕琢的朴素，这使一切形式上的模仿都归于徒劳”。
（钱梦龙语）自然的东西是难模仿的，他和一个人的文学素养、临场应变能力有着不可分割的联系。
尽管课堂不容易模仿，但是我们依旧可以从中学到许多。
读了本书，我受到了很多启发。
一、超前的新课程理念
李老师认为，对一篇课文来说，首先是学生学，而不是教师学。
因此他主张，把教师的“教”的过程变成学生“学”的过程，无论备课还是上课，都应该从学生的角度来思考、设计和操作。
这种观点对我们来说并不陌生，我们在教学实践中已经有这样的认识了，也在努力地去实践。
但是李老师在上个世纪90年代就已经有这样的意识了。
在教学中，李老师都是遵循着学生提问，集体答疑，教师提问这样的流程。
在他看来，凡是能提出问题或提出和其他同学甚至和老师不同的观点的学生，是最好的学生。
比如在教学《孔乙己》这节课时，李老师在课堂开始就告诉同学：“今天的课应该以学生为主题，你们看，同学不是坐在舞台的中央吗？而李老师则在舞台的一边。
今天你们千万不要只是听李老师讲课，而应该在李老师的协助下自己学习这篇课文。
”
李老师还特别注重学生的阅读体验。
他不赞成齐读，认为朗读时对文本的再创造过程，而且这种再创造带有鲜明的个体色彩，因为朗读本身就打了理解的烙印。
他还鼓励学生有自己个性化的体验。
在教学《孔乙己》一课时，他鼓励学生用自己的语言去概括孔乙己。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在我的课堂中，我也尽量避免学生千篇一律的阅读感悟，鼓励学生有自己的发现。
二、学生高于一切
李镇西老师从来不愿意把课堂当作表演，在他看来，课堂应该是学生有所学的地方，而不应该为了展现自己把学生当成表演的工具。
在教学《马克思墓前的讲话》一课时，学生已经学过这篇课文了，如果想要“演戏”，让这节课“完美”是很容易的，但是李老师没有这么做，在课堂上出现了许多讨论和碰撞，对马克思主义，对共产主义提出了很多的见解。
有人质疑，这还是语文课吗？如今的主流思想估计也否认这是一堂好课，认为语文课不能教成政治课、思想品德课，不能脱离文本内容，而李老师却认为，这当然是语文课，因为他和学生探讨的所有问题，无不来自课文，也无不紧扣课文。
其实在我心中也一直存在疑惑，到底什么样的语文课是一节合格的语文课（用“合格”是因为这是我对自己的要求，我认为如果我能把每一节课都上得合格了，那我便是一个优秀的青年教师）。
李镇西老师始终“把学生放在第一位”、始终“把学生发展的利益看得高于一切”，并且日复一日、年复一年地坚持下去，不论何时，不论何地，都始终不渝地遵循。
“人不仅在他的‘目’中，而且进入了他的‘心里’；不仅进入了‘心里’，而且占居着‘中心’的位置。
”钱梦龙先生如是说。
“李老师始终把学生放在第一位，尊重学生的感受成为课堂教学的根本出发点。
这应该是李老师课堂教学最大的奥秘所在。
”魏智渊老师如是说。
读到这里，我想，始终以学生为主体的课应该便是一节合格的课了吧。