庖丁解牛优秀教案

成功更容易光顾磨难和艰辛正如只有经过泥泞的道路才会留下脚印

——高二语文组全体教师学习目标

课标考纲《考试说明》对文言文阅读的基本要求是“能阅读浅易的文言文”。

1、理解

(1)理解常见实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的用法 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法。(4)理解并翻译文中的句子

2、．分析综合

(1)筛选文中信息。 (2)归纳内容要点，概括中心思想。 (3)分析概括作者在文中的观点态度

3、鉴赏评价

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

内容目标1、熟读全文，掌握文中重要的实词、虚词、古汉语句式（游刃有余”、“目无全牛”、“踌躇满志”、“肯綮”等词语/“乎”、“然”、“为”、“于”等虚词）.

2、从课文中理解：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”，从中领悟出为人处事的道理。

3、体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。

重、难点目标1、2

教学过程

※旧知回顾

一.上节流水小学案。

二、作者简介:

庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。

庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相

对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对

主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是:一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义

的泥坑。庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但是，在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。

庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。

【关于课文出处】

※预习提示

1.熟读课文，根据注释初步疏通文意。

2.标出文中不理解的词句，跟同学讨论，不能解答的留待上课时质疑。

3.初步分析文中出现的各类文言现象。

4.能够将文章划分层次，总结层意。

※探究新知

一、梳理文言知识，分析文言现象，疏通文意。

方法：

1.在阅读文章的基础上，根据上下文来判断重点实词和虚词的含义以及词语的活用类型。

2.在翻译句子的基础上，分析句子的句式类型。

3.翻译句子要能够做到“字字落实”。

二、解题:

庖丁:庖:厨师。丁:厨师的名字。解牛:指剖开，分割牛的肢体。庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。这篇课文原意是讲养身之道。养生主:指养生的主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。今天我们阅读这篇课文，可以得到一种有益的启示，这个启示是什么呢?请大家认真阅读课文。

三、依据上面介绍的方法，梳理文言现象，掌握基础知识，在空白处翻译课文。

庖丁为（音：义：）文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履（义：），膝之所踦（音：义：），砉（音：义：）然响（音：义：）然，奏刀騞（音：义：）然，莫不中（音：义：）音。合于（用法：）桑林之舞，乃（词

性：义：）中（音：义：）经首之会（义：）。

文惠君曰：“嘻，善哉！技盖（音：义：）至此乎？”

庖丁释（义：）刀对曰：“臣之所好者道也，进（义：）乎（用法：）技矣。始臣之（用法：）解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以（词性：义：）神遇而（词性：义：）不以目视，官知止而（词性：义：）神欲行。依乎（同法：）天理，批（义：）大郤，道（义：）大窾，因（词性：义：）其（词性：义：）固（词性：义：）然。技经肯綮之（用法：）未尝，而（用法：）况大軱乎！良庖岁（活用：义：）更（音：义：）刀，割也；族庖月（活用：义：）更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发（义：）于（词性：义：）硎（音：义：）。彼节者有间，而刀刃者无厚（词类活用：义：）；以（词性：义：）无厚入有间，恢恢（义：）乎其于（词性：义：）游刃必有余地矣，是（词性：义：）以（词性：义：）十九年而（词性：义：）刀刃若新发于（词性：义：）硎。虽然，每至于（词性：用法：）族（义：），吾见其（词性：义：）难为（词性：义：），怵然（义：）为（义：）戒，视为（音：义：）止，行为（音：义：）迟。动刀甚微，謋（音：义：）然已解，如土委（义：）地。提刀而（用法：）

立，为（音：词性：义：）之（词性：义：）

四顾，为之踌躇满志，善（义：）刀而（词性：义：）藏之。”

文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生（义：）

焉。”

四、内容及主旨

（一）文章结构思路

全文四个自然段可分成两部分。

第一部分（1段）：描写庖丁解牛的场面。作者从绘形和摹声两个方面运用大胆的夸张（人触、倚、履、牛体、牛的骨头就分离）和生动的比喻，把庖丁解牛的技术写得超凡入圣。这一节句式整齐，把解牛场面作了诗意化处理，写成了一支劳动交响曲，一支劳动赞歌。

第二部分（2～4段）：记叙了文惠君和庖丁的对话。可分为三层。第一层（2段）：从文惠君的称赞引出庖丁的话。此段起到承上启下的作用。第二层（3段）：记叙了庖丁的经验之谈。第三层（4段）：文惠君“得养生焉”，点出本文主题，即庄子的一切顺乎自然的思想。

（二）本文的主旨是什么？对我们的启示是什么？

三、当堂达标

达标检测题1

四、预习指导

预习《项羽之死》

如果把才华比作剑,那么勤奋就是磨刀石.

——高二语文组全体教师

《庖丁解牛》达标检测