天窗
天窗古诗文
天窗古诗文【原文】天窗张耒〔宋代〕凿屋分将一尺明，坐令隔幌见帘屏。
任从世界倾盆雨，只要萧萧数点声。
【译文】在一间墙壁很薄的屋子里，只有一尺宽的墙分开了两个空间。
但是，即使在屋外下着倾盆大雨，只要听到那微弱而清晰的声音，就足以让人感到宁静和温暖。
任何困难都可以被轻易地克服，只要我们有一个安静的心灵。
【赏析】这首诗字数不多，但通过简洁而精妙的描写，展现了作者对于自然界的细腻观察和内心的平静。
首两句描写了凿开的屋顶小窗，透过窗子，可以看到通过帘幕的景象。
这种设置使得屋内外的景色分隔开来，同时又将外界的喧闹与室内的宁静隔绝开来。
这样的环境创造了一种宁静的氛围，使得诗人可以专注于自己内心的思考和感受。
接下来的两句描述了雨水倾盆而下，但诗人只专注于雨点的声音。
这表明诗人对于细微之处的敏感，他将注意力集中在雨点的声音上，而不受外界的干扰。
这种专注和内心的宁静使诗人能够在喧嚣的世界中找到一片属于自己的宁静角落。
整首诗以简洁明快的语言表达了作者对于宁静的向往和对于自然细微之处的敏感。
通过细节描写，诗人展示了自己对于生活的独特感悟，同时也传达了一种追求内心宁静与平和的情感。
这使得这首诗在描述微小之景的同时，也表达了诗人对于内心世界的关注和追求。
【张耒】张耒（1054—1114年），字文潜，号柯山，亳州谯县(今安徽亳州市)人。
北宋时期大臣、文学家，人称宛丘先生、张右史。
代表作有《少年游》、《风流子》等。
《少年游》写闺情离思，那娇羞少女的情态跃然纸上，让人羡煞爱煞，那份温情美妙真是有点“浓得化不开”。
著有《柯山集》、《宛邱集》。
词有《柯山诗余》。
列为元佑党人，数遭贬谪，晚居陈州。
天窗词语解释
天窗词语解释
天窗，汉语词汇，读音为tiān chuāng，常用名词，设在屋顶上用以通风和透光的窗子，常见于旧式建筑，也隐喻报纸版面局部删除后留下的成块空白。
出处
唐·李白《明堂赋》：“藻井彩错以舒蓬，天牕赩翼而衔霓。
”
宋·范成大《睡觉》诗：“寻思断梦半瞢腾，渐见天窗纸瓦明。
”
明·马愈《马氏日抄·奇盗》：“一夕，有偷儿自天牎中下，检其细輭，仍从屋上逸去。
”
《二十年目睹之怪现状》第五九回：“听着街上打过五更，一会儿天窗上透出白色来，天色已经黎明了。
”
茅盾《天窗》：“于是乡下人在屋面开一个小洞，装一块玻璃，叫做天窗。
”
汉·应劭《汉官仪》卷下：“太山盘道，屈曲而上，凡五十馀盘，经小天门、大天门，如从穴中视天窗矣。
”
唐·钱起《登覆釜山遇道人》诗之一：“攀崖到天窗，入洞穷玉溜。
”
鲁迅《书信集·致谢六逸》：“看近来稍稍直说的报章，天窗满纸。
”
邹韬奋《经历》五六：“有些报纸上的社论被他们完全抽去……第二天社论的地位便是一大片雪白，完全开着天窗，这是在别处所未见的。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
下面是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去”休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的慰藉！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！发明这”天窗”的大人们，是应当被感谢的。
天窗PPT课件
天窗PPT课件•天窗概述与基本原理•天窗材料选择与性能要求•天窗设计方法与技巧•天窗安装施工流程与规范•天窗维护与保养知识普及•天窗行业发展趋势展望目录CONTENTS01天窗概述与基本原理天窗定义及作用定义天窗是安装在汽车、房屋等建筑物顶部，用于通风、采光和观景的装置。
作用增加室内光线、改善通风条件、提供开阔的视野和增加建筑美感。
天窗类型与结构类型按开启方式可分为外滑式、内藏式、倾斜式等；按材质可分为玻璃天窗、金属天窗等。
结构主要包括窗框、窗扇、遮阳板、密封条等部件。
其中，窗框是天窗的支撑结构，窗扇用于开启和关闭天窗，遮阳板用于遮挡阳光，密封条则保证天窗的密封性能。
工作原理与操作流程工作原理通过手动或电动方式驱动窗扇在窗框内滑动或转动，实现天窗的开启和关闭。
同时，遮阳板和密封条等部件协同工作，保证天窗的正常使用和良好的密封性能。
操作流程打开遮阳板→ 开启天窗→ 关闭天窗→ 关闭遮阳板。
在操作过程中，应注意检查天窗的运行状态和密封性能，确保安全使用。
02天窗材料选择与性能要求1 2 3透明度高，采光效果好，但重量较大，需要较强的支撑结构。
玻璃轻质高强，抗冲击性能好，透光性优良，但耐候性较差。
聚碳酸酯（PC）高透明度，重量轻，耐候性好，但抗冲击性能相对较差。
聚甲基丙烯酸甲酯（PMMA）常见天窗材料介绍玻璃、PC 和PMMA 均具有良好的透明度，其中玻璃的透明度最高。
透明度玻璃重量较大，PC 和PMMA 相对较轻。
重量PC 的抗冲击性能最好，其次是PMMA ，玻璃最差。
抗冲击性能PMMA 的耐候性最好，长期暴露于户外不易老化变黄；PC 次之；玻璃则需要考虑温差变化引起的爆裂问题。
耐候性材料性能对比分析根据天窗所在位置及功能需求选择合适的材料。
例如，对于需要承受较大风荷载或雪荷载的天窗，应选用强度高、抗冲击性能好的材料。
注意材料的耐候性和使用寿命。
对于长期暴露在室外的天窗，应选用耐候性好、使用寿命长的材料。
天窗ppt课件
大面积天窗有利于采光和通风， 提高生产效率。
商业建筑
天窗设计能够吸引顾客，提升商业 价值。
住宅建筑
天窗可增加室内空间感，改善居住 环境。
02
天窗结构原理与组成要素
采光顶构造解析
采光材料
采用透明或半透明材料， 如玻璃、聚碳酸酯板等， 确保光线充分进入室内。
支撑结构
采用钢、铝等轻质高强材 料，设计成网格状或梁板 结构，支撑采光顶。
市场前景预测及机遇挑战分析
市场规模扩大
随着汽车、建筑等行业的持续发展，天窗市场规模有望进一步扩 大。
消费升级需求
消费者对高品质、智能化、节能环保的天窗产品需求增加，为行业 带来发展机遇。
竞争压力加大
国内外天窗品牌众多，市场竞争日趋激烈，企业需要加强技术创新 和品牌建设以应对挑战。
06
总结回顾与拓展延伸
排水系统
设置排水沟、落水管等设 施，有效排除积水，保持 采光顶清洁。
通风排烟系统工作原理
自然通风
利用天窗的开启角度和位置，实 现室内外空气对流，达到通风效
果。
机械通风
通过设置风机、排风口等设施， 强制室内外空气流通，提高通风
效率。
排烟功能
在火灾等紧急情况下，通过天窗 迅速排放烟雾，降低室内烟雾浓
度。
节能环保技术
03
太阳能天窗、光伏天窗等节能环保型产品将逐渐增多，降低能
耗，减少排放。
政策法规对行业发展影响分析
行业标准完善
政府对天窗行业的标准制定和监管将逐渐加强，促进行业规范化 、健康发展。
政策扶持力度
政府对新能源汽车、建筑节能等领域的政策扶持将间接推动天窗 行业的发展。
法规限制
天窗的词语解释
天窗的词语解释天窗的词语解释天窗，这个词可能在日常生活中并不常用，但在建筑行业中却是一个重要的概念。
天窗是一种常见的建筑设计元素，它被广泛应用于商业建筑、工业建筑、教育建筑、公共建筑等领域。
那么，什么是天窗呢？天窗可以按以下三个方面来解释。
一、天窗的结构形态天窗是指通过建筑物屋顶或墙体设置的一个小型的天然采光装置。
它通常由玻璃、有机玻璃等质地的透明材料制作，可以直接将自然光线引入建筑内部，提高建筑整体的照明效果。
天窗的形状和大小各异，可以是方形、圆形、梯形等，也可以根据建筑外观设计将天窗制作成各种异型形态。
二、天窗的建筑功能天窗作为建筑设计中的一种元素，主要有以下三种功能：1.采光通风：天窗通常根据建筑内部的使用需求设置，能够引入大量的自然光线，有效地减少室内的灰尘、花粉等污染物，同时还可以通过通风等设计增加室内的氧气含量，有利于居住安全和健康。
2.景观展示：天窗通过直接引入阳光和其他自然元素，使得室内的景观和环境在某种程度上与自然形成融合，既能够美化建筑空间，也可以激发人们对环境的关注和保护意识。
3.节能环保：天窗设计不仅可以提高建筑物内部的自然照明效果，也可以减少室内的空调和照明设备的使用频率，从而减少能源的消耗和建筑内部的二氧化碳排放量，有利于节能环保。
三、天窗的文化内涵天窗这个词本身还与一种文化内涵相联系。
早在中国古代，天窗作为一种建筑元素已经被广泛使用。
在古代民居或寺庙的建筑设计中，天窗不仅起到了自然采光和通风的作用，更体现了建筑文化中人与自然的融合。
不仅如此，天窗还蕴含着中国传统文化中的“天人合一”思想。
天窗的构造类似于人类的眼睛，通过它们，人们可以呼吸自然、感受大地、品味自由。
天窗也是中国传统文化中表达仙人之境、道家精神、人们对自然之美的欣赏，同时也是传统文化与现代建筑相融合的一种形式。
天窗，是建筑设计中的一种元素，同时也是一种文化内蕴。
无论在哪个方面，天窗的设计与运用都具有重要的作用。
天窗的名词解释
天窗的名词解释天窗是指建筑物屋顶上设置的透明或半透明的装饰构件，具有采光、通风和观景功能。
它的设计理念源于人们对自然光线和开放空间的追求，为建筑赋予了独特的美感和功能性。
天窗在建筑设计中扮演着重要角色，不仅能够改善室内的环境质量，还能够提升建筑的整体价值。
天窗作为建筑的一部分，其种类和形式多种多样。
根据材质不同，天窗可以分为传统的玻璃窗、透明塑料和聚碳酸酯材料制成的窗扇。
而根据使用方式，天窗又可以分为固定式、可开启式和可调节式。
固定式天窗是指无法开合的天窗，其主要功能是采光。
它通常安装在建筑物最高处，在白天能够让大量自然光线进入室内，使室内空间更加明亮。
固定式天窗在功能上与传统的窗户类似，但其独特的位置和形式给人带来了不同的感受，增加了空间的层次感和美感。
可开启式天窗是指可以通过手动或自动控制开合的天窗，它不仅拥有固定式天窗的采光功能，还能够实现通风的效果。
在夏季炎热的日子里，开启天窗可以有效降低室内温度，提供清新的空气。
同时，通过控制开合程度还可以调节室内的采光程度，提供舒适的光线环境。
可调节式天窗是指可以灵活调节开合程度和角度的天窗。
它通常配备有遮阳帘、罩膜等装置，可以根据季节和气候需求自由切换。
在阳光强烈的夏天，可以调节遮阳帘避免过多的热量进入室内；而在冬季，可以适当打开天窗，获得更多温暖的阳光。
除了采光和通风功能外，天窗还能为建筑物提供观景的效果。
通过天窗，人们可以俯瞰城市的美景、星空的浩瀚或室内花草的生机。
这种独特的观景体验为建筑物赋予了无限的想象空间和艺术性，并成为建筑设计的一大亮点。
然而，天窗的设计也存在一些挑战和问题。
首先是安全问题。
天窗的位置通常较高，如果在设计、制造和安装过程中存在疏忽，可能会导致天窗的不稳定或不牢固，给人们带来安全隐患。
其次是维护和清洁问题。
由于天窗通常位于建筑物较高的位置，清洁和维护会相对较为困难，需要借助专业设备和人员进行作业。
尽管如此，天窗作为建筑设计的一大亮点，仍然受到广泛的欢迎。
《天窗》阅读及答案
《天窗》阅读及答案江南月①老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线缺乏的卧房。
对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
②夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。
穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。
一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。
一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。
那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年梦想的心域。
③因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。
母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。
她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。
”我答是母亲在池塘里采的红菱，母亲便夸我聪颖。
这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。
每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。
嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。
常常，母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。
④江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。
因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。
天窗外，夜色冥茫。
月亮躲起来了，星星躲起来了。
唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。
童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，假设是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳，那有多好呀。
想着想着，雨滴水润润，湿漉漉，仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。
⑤仲夏，多雷阵雨。
屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。
雨点如一名天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，哗啦哗啦的。
听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗暴一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。
茅盾天窗的阅读题及答案
茅盾天窗的阅读题及答案茅盾天窗的阅读题及答案《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
下面是由小编整理的关于《天窗》的阅读题及答案。
欢迎阅读！茅盾天窗的阅读题及答案1《天窗》茅盾乡下的房子只有前面一排木板床。
暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一片；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！晚上，当你被逼着上床去休息的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！发明这天窗的大人们，是应得感谢的。
因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任其他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！1、想一想：“天窗”给孩子们带来了怎样的乐趣？________________________________________________________________ ____________________2、文中最后一自然段中的第二句话有什么含义？________________________________________________________________ ____________________参考答案：1、孩子们在雨里仰脸看闪电，睡觉前从天窗看见星星，月亮，领略夜的世界。
3《天窗》课件(共26张PPT)
被逼休息时
看到 闪电一瞥
想到 风雨雷电 猛烈扫荡世界
一粒星 一条影
无数星星 奇幻云彩 蝙蝠夜莺猫头鹰
四年级
发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活 泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”，比他看到的更真切，更阔 达，更复杂，更确实！
结合课文说一说：孩子们是怎样从“无” 中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
孩子们透过天，想到
了天窗外的
。
天窗不仅是一扇窗户，还是通往 想象世界的窗口。
四年级
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面 的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大 自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的 想象力与创造力。
课文结构
天窗
天窗的来历、位置
读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
四年级
读第１－３自然段，说一说：天窗在哪儿？ 为什么要开天窗？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
介绍乡下房子只有一排木 板窗，为下文开天窗作铺垫。
屋子里就黑得像地洞里似的。 造句：
……像……似的
•月亮圆得像玉盘似的。
唯一的慰藉
夏天阵雨时 夜里上床后
天窗是神奇的
一方空白 无穷想象
1.你能说说自己生活中排解不快的方法 吗？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？
2.把自己的经历像作者这样记录下来， 为我们的童年增添一笔美好的回忆。
四年级
于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块 玻璃，叫做天窗。
朗读指导
节奏舒缓， 仿佛进入想
象世界。
缓读
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
锐利
天窗时间的名词解释
天窗时间的名词解释天窗时间，又称“大天窗期”或“开天窗时间”，是指在一段时间内，特定的规定或限制被暂时解除，从而给予人们更多的自由和机会。
这段时间通常被认为是特别的，因为在这期间内，人们可以享受一些平时不可得的权益或活动。
天窗时间在社会中起着重要的作用，不仅可以满足人们的需求和期待，还能推动社会进步和发展。
1. 天窗时间的来源和背景天窗时间的产生不是随意的，它往往有一定的背景和根源。
从历史发展的角度来看，天窗时间往往与特殊事件、特定场合或特殊需求相关。
举例来说，节假日可以被视为一种天窗时间，因为在这段时间内，人们可以远离繁忙的工作，享受休闲和娱乐；政府宣布的免费医疗检查日也是一种天窗时间，为人们提供了免费得到医疗服务的机会。
2. 天窗时间的意义和价值天窗时间对个人和社会具有重要的意义和价值。
首先，天窗时间可以满足人们的需求和期待，让他们在特定的时间内获得特别的待遇或权益。
例如，购物季节中的折扣日，人们可以以更低的价格购买到自己喜欢的商品，满足了他们的购物欲望。
其次，天窗时间有助于推动社会进步和发展。
通过给予人们更多的自由和机会，可以促进创造力和创新的释放。
这对于科学、技术、文化等领域的发展具有积极的影响。
3. 天窗时间的应用和例子天窗时间的应用广泛而多样。
在日常生活中，我们可以发现许多不同类型的天窗时间。
举例来说，电商平台的限时秒杀活动就是一种天窗时间，消费者只有在特定的时间内才能享受限时折扣。
此外，电影院放映某些特定电影的首映日或特别场次也可以视为一种天窗时间，只有在这个时间段内，观众才能欣赏到这部电影。
手机游戏中的限时活动和奖励措施也是一种常见的天窗时间应用。
4. 天窗时间的注意事项和限制虽然天窗时间给予了人们更多的自由和机会，但在使用和参与时也需要注意一些事项和限制。
首先，天窗时间通常是有限的，人们需要合理安排时间，避免过度依赖和滥用。
其次，天窗时间的权益和机会应该公正分配，不应该出现特权或不公平现象。
天窗生字组词字词解释
天窗生字组词字词解释
《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
慰安慰慰藉
藉慰藉枕藉
卜占卜卜卦
锐锐利敏锐
滩河滩浅滩
帐蚊帐帐篷
烁闪烁烁烁
蝙蝙蝠蝙蝠衫
蝠蝙蝠蝙蝠侠
霸霸占霸气
鹰老鹰雄鹰
理解词语：
【慰藉】安慰。
【扫荡】用武力或其他手段肃清敌人。
文中指风雨雷电的威力大。
【锐利】（目光、言论、文笔等）尖锐。
【奇幻】奇异而虚幻。
【霸气】专横的气势。
【复杂】（事物的种类、头绪等）多而杂。
《建筑构造天窗》课件
天窗的位置、形状、大小和材料 应与建筑的整体风格相协调，提
升建筑的艺术美感。
结构安全性原则
天窗的设计应充分考虑建筑的结 构安全，避免对结构造成不利影
响。
节能环保原则
天窗应具备良好的保温、隔热性 能，降低建筑能耗，同时应采用 环保材料，减少对环境的影响。
天窗的施工流程
施工准备
包括材料采购、施工队伍组织、 现场勘查等。
润滑
对天窗的活动部位定期润 滑，保证开闭自如。
天窗的定期保养
清洗
使用专用的天窗清洗剂清 洗玻璃和框架，去除污渍 和老化的密封胶条。
检查密封性
检查天窗的密封胶条是否 完好，有无老化或脱落现 象，确保密封性能良好。
调整
对天窗开度进行调整，保 证开启和关闭时的平衡。
天窗的维修与更换
维修
对于天窗出现的故障或损坏，如 滑轨断裂、电机损坏等，应及时
03
天窗的位置和数量应根据建筑物的布局和使用 需求进行合理规划。
天窗的分类
1 2
3
按开启方式分类
可分为固定式天窗和活动式天窗。固定式天窗不能开启，而 活动式天窗可以开启。
按材料分类
可分为金属天窗、塑料天窗和木质天窗等。不同材料的天窗 具有不同的性能和使用寿命。
按形状分类
可分为矩形天窗、圆形天窗、三角形天窗等。不同形状的天 窗具有不同的采光和通风效果。
联系专业人员进行维修。
更换配件
对于损坏的零部件，如密封胶条 、滑轮等，应及时更换以保证天
窗的正常使用。
整体更换
对于使用年限较长或损坏严重的 天窗，可能需要整体更换。选择 品质可靠的产品，并由专业人员
进行安装。
THANKS
《天窗》课文课件
《天窗》课文课件汇报人：日期:CATALOGUE 目录•课文背景介绍•课文内容解析•课文中的重点难点解析•课文主题思想及意义探讨•课文拓展与延伸01课文背景介绍《天窗》的作者及写作背景作者介绍冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，是20世纪中国著名的现代作家和翻译家。
她的作品涵盖散文、小说、诗歌和翻译等领域，对中国现代文学有着重要的贡献。
写作背景1927年前后，作者在杭州一所学校任教，为了让学生们了解南方的农事活动，她将学校的一间小天井作为教室，为学生们讲解农事知识，为了让孩子们更好地理解，她让孩子们透过一个小小的天窗来观察外面的世界，这个小天窗成为了孩子们了解外面世界的窗口。
这篇课文就是作者根据这段经历所写。
出版时间这篇课文最初于1934年在《文学》月刊上发表。
发行情况这篇课文后来被选入《新编初中语文课本》（人民教育出版社1987年版），以及人教版小学语文四年级上册的课本中。
《天窗》的出版及发行情况这篇课文通过描写一个小天窗，展现了孩子们通过这个小天窗观察外面的世界，以及他们天真烂漫的想象力和创造力。
主要内容这篇课文的主题是展现孩子们的童真和创造力，以及对外界的好奇心和探索精神。
同时，也表达了作者对童年生活的怀念和对孩子们的关爱。
主题思想《天窗》的主要内容及主题思想02课文内容解析故事情节讲述了一个小男孩在夏天被关在家里，透过天窗看世界的故事。
发展小男孩通过天窗，想象自己与外界的联系，展现出对外面世界的向往和憧憬。
《天窗》的故事情节及发展《天窗》中的主要人物形象及特点小男孩孤独、寂寞，对外界充满好奇和向往。
家长严厉，为了保护小男孩的安全，将他关在家中。
简洁、明了，以朴实的语言娓娓道来。
特点通过细腻的描绘和丰富的想象，展现了小男孩内心世界的丰富和对外界的渴望。
语言风格《天窗》的语言风格及特点VS03课文中的重点难点解析象征是通过特定的符号或形象来代表某种抽象的概念或思想。
在《天窗》中，作者运用了大量的象征手法，如“天窗”象征着希望和未来，而“蝙蝠”则象征着封建家长专制。
天窗的知识点总结
天窗的知识点总结一、天窗的类型1. 固定式天窗：固定式天窗是指不能移动或打开的窗户，它只能提供固定的采光和通风。
固定式天窗通常适用于需要加强房屋采光效果的地方，比如楼梯间、走廊等。
2. 通风天窗：通风天窗是指可以打开的窗户，可以通过手动或电动方式控制打开和关闭。
通风天窗可以有效地调节室内空气流通，改善室内空气质量。
3. 多层天窗：多层天窗是由多个窗户组合而成的，可以提供更大的采光面积和更好的采光效果。
多层天窗的设计更加灵活多样，可以满足不同建筑的需求。
4. 圆顶天窗：圆顶天窗可以提供360度的采光和通风，适用于一些大空间的建筑，比如大厅、展厅等。
5. 斜顶天窗：斜顶天窗是安装在斜屋顶上的天窗，通常用于阁楼或者斜顶房间，可以充分利用空间，提供良好的采光效果。
二、天窗的安装位置1. 屋顶中心：将天窗安装在建筑物的屋顶中心，可以最大限度地提供采光和通风，适用于大空间的建筑。
2. 屋顶边缘：将天窗安装在建筑物的屋顶边缘，可以有效地提供采光，并且可以改善室内空气流通。
3. 斜顶位置：将天窗安装在斜屋顶上，可以充分利用空间，提供良好的采光效果。
4. 墙面位置：将天窗安装在建筑物的墙面上，可以为室内提供侧面采光，适用于一些特殊的建筑设计。
三、天窗的材质1. 玻璃天窗：玻璃天窗通透明度好，可以提供明亮的采光效果，适用于需要视野开阔的地方。
2. 塑料天窗：塑料天窗轻便耐用，适用于一些对材质要求不高的地方，比如储藏室、车库等。
3. 金属天窗：金属天窗可以提供一定的隔热效果，适用于需要节能保温的地方。
4. 石膏板天窗：石膏板天窗可以与天花板融为一体，美观大方，适用于需要保持室内一体化装饰效果的地方。
四、天窗的功能1. 采光功能：天窗可以通过屋顶或者墙面提供自然采光，使室内更加明亮，减少对人工照明的依赖，节约能源。
2. 通风功能：通风天窗可以有效地改善室内空气流通，排除室内异味，保持室内空气清新。
3. 节能保温功能：天窗可以在冬季减少室内热量的散失，在夏季减少室内热量的累积，起到节能保温的作用。
《天窗》阅读题目及答案
《天窗》阅读题目及答案为了让同学们对《天窗》一文有一个更好的掌握，接下来为你带来《天窗》阅读题目及答案，希望对你有帮助。
老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线缺乏的卧房。
对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。
穿着我的母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬远天之上，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过我的母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。
一颗两颗美丽的星子也赶热闹似的映着天窗向我和我的母亲温柔地眨眼，低低地絮语。
那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了幼年梦想的心域。
因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。
我的母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。
她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。
”我答是我的母亲在池塘里采的红菱，我的母亲便夸我聪颖。
这还不够，我的母亲总是拗不过我的撒娇和对的喜爱。
每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。
嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。
常常，我的母亲的声音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。
江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。
因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。
天窗外，夜色冥茫。
月亮躲起来了，星星躲起来了。
唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨如烟般笼着了鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。
童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎，假设是裁剪一匹让我的母亲为我做新衣裳，那有多好呀。
想着想着，雨滴水润润，湿漉漉的，仿佛倏的一下钻进心里蔓延开来。
雨点一滴一滴到天明，当晨光从天窗里泄漏时，新的一天又开启了。
3《天窗》课件(共25张PPT)
三、根据课文内容填写。
本文是著名作家_茅__盾___的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚 把_天__窗___作为观察__世__界__的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰 富的_想___象__。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了 _排__比___、_比___喻__、_拟___人__等修辞手法。
课文主旨
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面 的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自 然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象 力与创造力。
课堂练习
一、填上合适的量词。
一（ 排 ）木板窗 一（ 个 ）小方洞 一（ 块 ）玻璃 一（ 块）空白
一（ 粒）星 一（ 朵 ）云 一（ 匹）马 一（ 个）巨人
看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一 段话。
秋天来了，当你透过 小小的天窗，看见飞过的 一只大雁，你会想到……
天窗
作者简介
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是 他的笔名，他是中国现代最著名文学家之 一。1896年7月出生于浙江省桐乡县乌镇 一个商人家庭。1981年3月在北京病逝， 临终前茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文 学奖，专门奖励优秀的小说创作者，这就 是著名的“茅盾文学奖”。作品有小说 《子夜》、《林家铺子》、“农村三部 曲”：《春蚕》《秋收》《冬》。抗战时 期，辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂 林等地，发表了长篇小说《腐蚀》、《霜 叶红似二月花》、《锻炼》和剧本《清明 前后》等。
乡下的房子
木板窗
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只 好关起来，屋子就黑得像地洞里似的。 把屋子比作地洞，写
《天窗》教案【13篇】
《天窗》教案【13篇】《天窗》教案篇一教学目标：引导学生逐段学习，讨论交流，理解课文内容。
教学重点：理解课文内容。
理解重点句的含义。
教学难点：感悟、学习作者的表达方法。
教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、交流再读课文后的收获1.小组内交流。
2.全班交流。
(1)课文围绕"天窗"，写了哪些内容？①天窗的来历及作用。
②雨天，天窗是唯一的慰藉。
③晚上，天窗又是你唯一的慰藉。
④从天窗得到的认识。
(2)你标出了文中的带性的重点句吗？(标出几处是几处，不求全找到，鼓励学生大胆说)二、学习课文第1-3自然段1.自由读课文，归纳主要内容。
2.从这一部分中，你读懂了什么？(1)天窗的来历及作用：透光。
(2)形状、材料：屋顶开一个小方洞，装一块玻璃。
(3)天窗在乡下人的生活中很重要。
3."屋子里就黑得地洞里似的。
"是什么意思？4.指名读。
读出没天窗时的压抑和有了天窗后的开朗。
三、学习第4-5自然段1.指名读。
归纳主要内容。
2.这两个自然段是围绕哪句话来写的？为什么这样说？3.交流。
(这两个自然段是围绕"这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
"这句话来写的。
因为透过天窗，此时会"看到…""想象到……""小小的天窗会使你的想象锐利起来！")4.引导理解句子：(1)小小的天窗是你唯一的慰藉。
(关在地洞似的屋子里的孩子们，只有通过天窗，才能体会、想象雨天带来的快乐和感受)(2)小小的天窗会使你的想象锐利起来！(从"小小的天窗"里看到的景物有限，但孩子们的思维活跃，想象力丰富，会想到更多。
天窗可以激发孩子的想象力)一、学习第6、7自然段1.教师：雨天，天窗是你唯一的慰藉；晚上，小小的天窗又是你唯一的慰藉。
2.自由读第6，7自然段，归纳主要内容。
3.思考：为什么"在晚上，小小的天窗又是你唯一的慰藉呢"74.：晚上，透过天窗看到的"一粒星""一朵云"，能想象到夜的美丽神奇。
课文天窗的主要内容
课文天窗的主要内容
《天窗》这篇课文是我国现代著名作家茅盾创作的一篇抒情散文，主要描述了农村孩子们通过天窗观察外面的世界，激发了他们的想象力和创造力。
课文可以分为三个部分：
1. 第一部分（1~3自然段）：介绍了天窗的由来。
在乡下，房子通常只有前面的木板窗，夏天下雨或晚上孩子们被迫上床睡觉时，所有的木板窗都会关闭，屋子里变得一片漆黑。
这时，屋顶上的小小天窗就成了孩子们唯一的慰藉。
2. 第二部分（4~7自然段）：讲述了天窗成为孩子们唯一的慰藉的情景。
无论是下雨天被困在家里，还是晚上被逼着去休息，透过天窗，孩子们可以想象风雨的威力和夜晚的神奇。
3. 第三部分（8自然段）：通过对大人的感谢，说明天窗是神奇的。
作者表达了对发明天窗的大人们的感激之情，因为天窗让活泼好动、充满想象力的孩子们能够从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，体验到比任何直接看到的东西更真切、更阔达、更复杂、更确实的世界。
总的来说，《天窗》不仅是对童年生活的回忆，也是对孩子们心灵世界的赞美。
通过天窗这一小小的窗口，孩子们的心灵得以飞翔，他们对大自然的奥秘充满了向往与追求，展现了他们丰富的内心世界和对美好世界的无限憧憬。
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点【导语】《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的安慰，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵翱翔的窗户。
表达了孩子们对大自然秘密的向往与寻求，表现了其丰富的想象力和创造力。
下面是作者整理的内容，期望对你们有帮助！部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文乡下的房子只有前面一排木板窗。
暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼唤的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶爱好在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们随着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的安慰。
从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去"休息"的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的安慰！你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、伟人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的，——总之，美丽而奇妙的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是奇妙的！它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永久不会联想到的种种事件！发明这"天窗"的大人们，是应当被感谢的。
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天窗教案
一、教材分析
《天窗》是我国现代著名作家矛盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
课文共有九个自然段，可分为三个部分。
二、学情分析
这篇课文感情真挚、文笔生动、流畅，写作时间已久远。
课文看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深刻，对于现代儿童来说理解起来有一定难度。
教学中，引导学生学习理解本文，要注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。
同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自己丰富的想象。
而且针对学生学习上的难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读、交流读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情也深深地融入课文，才能得到心灵的陶冶。
三、教学目标
1、认识“藉、蝙”等生字；会写“藉、蝙”等生字；理解“慰藉、蝙蝠”等词语。
2、朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！”
3、会用“-------也许------也许------也许------”写一句话。
四、教学重点和难点
重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文共鸣。
理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
难点：理解第8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”
能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。
五、教学过程
第一课时
一、谈话导入
我们每个人都有快乐而美好的童年，今天我们一起学习文学大师矛盾先生以自身的童年生活为题材写的一篇散文——天窗。
（板书课题）看了这个课题之后，你有什么问题吗？
问题预设：什么是天窗？天窗有什么作用？作者为什么要写天窗？
过渡：看来，同学们心中都有许多的疑问，请同学们翻开书本，快速默读课文，首先了解课文的大体内容。
二、初读课文了解课文内容
1、自读课文，了解课文，自学生字、词。
2、读课文，把课文读正确、读通顺。
3、汇报学习情况。
（1）对读错的和学生难理解的字词，老师应及时纠正和点拨。
重点指导读准：“藉”在这里读“jiè,不要读成jí;“庙”是翘舌音，读成zhò，不要读成zòu.
重点理解词语。
（2）汇报解决问题的相关情况；通过学习，你都解决了哪些问题呢？预设学生可能的汇报。
三、设疑激趣
作者写天窗仅仅是因为是天窗给孩子们带来了欢乐和慰藉吗？还有什么更深刻的含义吗？下节课我们继续深入研究。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文，读正确、流利
第二课时
一、浏览课文整体感知
这节课，我们继续学习《天窗》。
请同学们快速浏览课文。
通过上节课的学习，你们都了解了哪些内容？还存在哪些疑问？
二、细读课文，体会情感
为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？作者写这篇课文又有着怎样的含义呢? 三、交流汇报，理解课文
（一）理解：下雨时，小小的天窗是唯一的慰藉。
1、“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中共出现过几次?
2、“慰藉”是什么意思?
3、想一想：什么时候需要安慰、抚慰呢？
4、课文第一次出现这句话什么情况下？
5、请同学们读一读第4自然段，仔细体会孩子们当时的心情和想法。
6、“这时候，小小的天窗又是唯一的慰藉。
”你是怎样理解这句话的？
7、去掉“唯一”这个词行不行？
8、透过这小小的天窗孩子们看到了什么？又想到了什么呢？默读课文第5自然段，用“——”画出孩子们看到了什么？用“﹏”画出孩子们想到的。
教师小结：小小的天窗给孩子们插上了想象的翅膀，他们得以在想象的世界里遨游，给枯燥压抑的生活带来了色彩，所以说小小的天窗是唯一的慰藉。
(二)理解：夜晚，被逼上床时，小小的天窗又是唯一的慰藉。
1、课文第二次出现这句话是在什么情况下？
2、你又是如何理解这句话的/
3、这扇小小的天窗打开了孩子们想象的大门，是不是人人都能看到种种事情呢？所以更确切地说什么才是神奇的？
4、想象力才是神奇的，有了想象，我们才能看更真切，更广阔、更复杂、更确切的世界。
能带给我们想象的仅仅是天窗吗？因而作者在文中写到“这小小一方空白是神奇的”，这空白指的是什么。
四、拓展积累
1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”
让学生谈出自己生活中排解不快的方法。
也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？
2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。
（设计意图：把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来，培养学生的写作能力。
）
五、总结
课文的主要内容是什么？
六、限时作业：（限时作业题样）
《天窗》教学反思：
《天窗》这篇课文写得比较深刻，学生理解起来有一定困难。
为了帮助学生理解课文，我先让学生听了课文后完成填空题，再让学生质疑。
学生非常自然地提出了为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？为什么这小小的一方空白是神奇的？因此在课上我主要围绕着这两个问题让学生展开讨论、交流。
（一）通过品词品句的方法让学生理解句子。
我让学生围绕作者将他看到的，想到的写得好在哪里，找句子品一品。
在我的启发下，学生们悟出了作者运用比喻修辞手法写出了
闪电形状，云朵的变幻多端。
作者的想象主要是在颜色、大小、形状等展开，十分合理。
（二）指导学生朗读。
因为学生理解了句子，所以在朗读的时候也就有了感情。
加上暴风雨的呼叫声，小虫的鸣叫声学生的朗读有起有伏，抑扬顿挫。
多次，多种形式的朗读让学生积累到了不少优美的句子，给写作提供了素材。
（三）给学生说话的机会。
整节课，我设计的说话练习，因为平时我在课上就注重这一方面的训练，特别是一些文字优美的课文，如：《海上日出》、《西风胡杨》、《十年后的礼物》等课文，我都让学生背诵积累，所以在今天这节课上，学生就非常巧妙地运用到了积累的句子。
除了平时就能说会道的，我还特别让好同学帮助那些平时不太开口的学生，让每个人都
有开口说话的机会。
这节课的遗憾：
1、感觉自己在教法上没有突破，教学手段不够有新意。
2、说话练习时用了比较多的时间，造成后面的教学内容没有全部完成。
七、学习迁移，练习写话
大家能不能像文中的孩子那样展开想象？现在，老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。
读下面的句子，然后用“也许-------也许-------也许-------”写一句话。
八、总结升华
同学们，今天我们跟随作者的思路一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了阔
达、奇妙的世界。