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试说课堂阅读教学起点——整体感知
１ 眼 、手 、脑并 用 ， 即读 时手 中有 笔 ， 圈点勾 画 ， ．
并 规 定 速 读 课 文 的 时 间 为 每 分 钟 ５ ０ 。 例 如 ，在 教 ０ 字 《 大 的 悲 剧 》 一 课 时 ， 导 入 新 课 之 后 就 让 学 生 自读 ， 伟
提 出 自读 要 求 ：①边 读 边 画 出生字 词 ，借助 工 具 书 自行
性 ， 它 往 往 随 着 对 有 关 概 念 的 深 入 理 解 而 变 化 。 我 们 认 的 学 习过 程 的 展 开 ，在 思 想 上 要 树 立 主 要 是 学 生 的 学 法 制 为 ， 学 生 已经 学 过 的 课 文 形 成 “ 知 图 式 ” ，这 种 “ 知 约教法 的观 念 。事实 上，学生语文 阅读能力 的形成 与提升 认 认
而 且 有 悖 于 目前 素 质 教 育 的要 求 。 显 然 ，这 是对 青 少 年 一 课堂教 学效果 ，开 阔学生的知识视野 ，满足学生 的兴趣爱
代 的重大贻误 ，应当引起教师们的高度注意。
指 导 学 生 课 外 阅读 ，可 从 以下 几 方面 入 手 ：
好 ，发展学生的特长 ，提高 自学能力，是大有益处的。 当 前 ，随着 办 学指 导 思想 的端 正 ，从 中央 到 地方 ，
向性 明确 ，认 知 中 的 问题 或 者说 认 知主 体 （ 生 ）和客 的过程 和它 在 各个 阶段 的特 点 ，然 后让 学 生合 上书 ，简 学
体 （ 本 ） 的 矛 盾 会 随 之 产 生 ， 学 生 的 求 知 欲 也 易 于 激 述 中 国 石 拱 桥 的 演 变 历 史 经 过 几 个 阶 段 及 各 个 阶 段 的 主 文 发 ， 特 别 是 教 学 目标 会 随 之 而 明 确 地 显 现 出 来 ， 且 导 控 要 石 拱 桥 。
浙江省瑞安中学人教版高中英语复习课件： 把单元看成完整的一个“大课”整体设计(共30张ppt)
☀ 练习（practice）环节是词汇半控制性初步应 用。
☀ 活动情景尽量和本单元主题相关，Talking about qualities of great people。
☀ 发现（notice）目标语言，（突出Language Awareness）并处理分析（analyse）关键词汇的 意义、用法、搭配、使用情景、扩展意义、词义辨析、 形式变化等。
☀ 由于写是复杂的技能，最需要我们周密的计划 （planning）。计划除了分配给学生合理的时间外， 最重要的是利用Worksheet给出语言和内容方面的 指导（instructions）。
☀ 内容和文章结构的提示：Step1.Collect your ideas for the letter.Write them down in the order you think is proper. (a suggested order: Paragraph1, Personal information / Paragraph2, Achievements / Paragraph3,Good qualities / Paragraph4,Your opinions)
☀分析理解后，“说”的任务是Problem-solving： Suppose you are the traffic police,who do you think held the major responsibility for the accident?
最后课时Integrated skills另一组合“读写课”
“分析”能力是“化整为零”的思维。
1，重要概念的“廓清”(clarification)和
浙江省瑞安阁巷中学七年级语文上册《看云识天气》课件(2) 人教新课标版
天气谚语举例1
• 云交云，雨淋淋。 • 解释：云交云指上下云层移动方向不一
致，也就是说云所处高度的风向不一致， 常发生在锋面或低压附近，所以预示有 雨，有时云与地面风向相反，则有“逆 风行云，天要变”的说法。
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天气谚语举例2
• 棉花云，雨快临。 • 解释：棉花云指絮状高积云，出现这种云
2、本文在语言上很有特色，对很难描摹的 云彩作了生动形象的说明。请你就文中的某一 比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏 析。
如： 第一段“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片 整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严 实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”运 用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动 态特点。
看系 云
总
识 天
招
晕
气牌
光彩与天气
华
虹
霞
总
分
天气晴朗 阴雨风雪
分
意 义 及 局 限
总
重点研讨，掌握说明方法
学习目标三
1、了解分类别、打比方的说明方法。 2、尝试用打比方、分类别的说明方法， 介绍一事物。
重点研讨，掌握说明方法
合作探究，小组交流：
1、用简洁的语言概括3—6自然段的内容， 体会语段中清晰的思路是通过什么说明方法表 现出来的？完成下表。
（3）天气变化异常复杂，看云识天气有_______（相当 一定 非常）的限度。 2．下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。 ①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。 ②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 ③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。 ④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 ⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。 ⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 ⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴 朗。
记叙类文章阅读之整体感知PPT课件
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考点四： 理解文章主题。
解题思路 1、从小说的情节和人物形象入手； 2、联系作品的时代背景及典型的环境描写； 3、从小说的精巧构思中把握作品主题；
语言组织： 小说通过描绘XX故事情节，暗示了\
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练习反馈：
•《赢在巴川》P74 《对门送来绿豆糕》
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母亲呼
到田野 走失呼喊
喊寻找
情节
我，我用 头巾回应
A
我，我 终于回
B
应
情节：A
B
A我用母亲的头巾捕鱼 B我终于找到来寻找我的母亲
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方法提炼：
• 1、分清文章层次； • 2、谁干什么 • 3、相仿其他情节的答案形式
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第四种情况
•梳理情感变化的词语
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三上第一学月《太阳雨》
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叙事类文章阅读主要考点： 1.理清文章的思路、脉络和层次； 2.感知文章主要内容，概括主题思想； 3.分析人物形象的性格特征，理解人物形 象的意义； 4.推敲重要词语在语境中的意义和作用； 5.把握文中关键语句，并根据表达方式及 常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；
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考点细化：
一、整体感知：1．概括文章主要内容（事件）；2．理清文 章思路；3．文章的线索与顺序；4．分析人物形象； 5．理解文章主题
二、局部理解：1．标题的含义和作用；2．提取、筛选并整 合信息；3．重要词语的含义和作用（效果）；4．重 要句子的含义和妙处（表达效果）；5．重要句段的 作用
三、表达方式与表现手法：1．表达方式的运用及作用；2．环境 描写的作用；3．表现手法的分析
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——比起现在一些风花雪月卿卿我我虚 无飘渺远离现实坠入虚空的文字，显出了它 强烈的社会责任感和现实批判力量。 ——我们现在的写作有一些不好倾向。 我们不应该受所谓‚新概念作文‛的影响， 所谓‚文化散文‛的影响，它们和校园文化、 校园作文是有距离，是不一样的，高考作文 尤是如此。高考作文对此有明确要求：感情 趁势，内容充实，材料丰富。 ——要关注社会现实，要积累生活素材， 让作文成为有源之水。
无论是作为‚传统文化‛的‚文化遗产‛ 还是作为‚文化传统‛的‚民族精神‛，都体 现出它财富同时又是包袱的特点。 ——这个好理解，文物值钱； 但它多少会遮蔽一些我们看世界看未来的 视域，至少比起一无所有者会少一些奋勇前行 的果敢和胆气。
2.第二板块‚认识和沟通‛。 美国人乔治· 萨顿的《东方和西方的科 学》，让我们看看外国人是怎么看待东西方 科学的；陈炎的《中国与西方的文化资源》， 我们看到了中西方文化的区别。 两篇文章的态度令人玩味。 《东》体现出对东方科学的尊敬和期待， 对西方科学的缺陷作出了客观准确的剖 析。——西方人要向东方文化学习。 《中》则认为 ‚西方文化固然有其强项， 亦有其弱项；中国文化固然有其短处，亦有 其长处。‛
3.第三板块‚拿来与接纳‛，是在前两板 块的分析上对中西方文化交流作的思考。
《拿来主义》提出向外国文化学习的策略， 其实同样适合对古代文化； 《麦当劳中的中国文化表达》实际上是对 现象的解读，像被动接受后的融合。
（二）议论写法，各有侧重 1.文体要鲜明 议论文的写作有一定模式，是高中写作的 重点。 高考作文在‚基础等级‛里有一条‚符合 文体要求‛；而且在‚发展等级‛中‚深刻 （透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关 系，观点具有启发性）‛和‚丰富（材料丰富， 论据充实，形象丰满，意境深远）等比较明显 地都是针对议论文而言的。 在高考作文中，虽然有‚文体不限‛的说 法，但只是说你可以选择不同文体，并没有说 可以不要文体，写成‚四不像‛。
浙江省瑞安中学13-14学年度高二上学期期末-物理概要
七彩教育网免费供给Word 版教课资源浙江省瑞安中学2013—2014 学年度上学期期末考试高二物理试题一、单项选择题（此题共10 小题；每题 3 分，共 30 分。
）1．以下公式中，既合用于点电荷产生的静电场，也合用于匀强电场的有()①场强 E=F/q ②场强 E=U/d ③场强 E=kQ/r 2 ④电场力做功 W=UqA．①③B．②③C．①④D．②④2．以下说法中正确的选项是()A．电源就是经过静电力做功把电能转变为其余形式能的装置B．电场中场强为零处,电势必定为零；电势为零处，场强也必定为零C．若线圈中磁通量变化越大，则线圈中产生的感觉电动势也必定越大D．运动的电荷在某处不受洛伦兹力的作用，该处磁感觉强度不必定为零3．如图，平行导轨间距为d，一端跨接一个电阻为R，匀强磁场的磁感觉强度大小为B，方向与导轨所在平面垂直。
一根匀质金属棒与导轨成θ当角搁置，金属棒与导轨的电阻不计。
金属棒沿平行于导轨的方向以速度v 滑行时，经过电阻 R 的电流强度是 ( ) A． Bdv B． BdvsinR RC． Bdv cos D． BdvR Rsin4.以下图，放在通电螺线管内部中间处的小磁针静止时N 极指向右，则可判断电源的极性和小磁针 P（在螺旋管外面）的N 极的指向为 ( )A．电源的左端为正极，P 的 N 极指向左端B．电源的左端为负极，P 的 N 极指向左端C．电源的左端为正极，P 的 N 极指向右端D．电源的左端为负极，P 的 N 极指向右端5.以下图， AC、 BD 为圆的两条相互垂直的直径，圆心为O，将带有等量电荷 q 的正、负点电荷放在圆周上，它们的地点对于AC对称。
要使圆心O 处的电场强度为零，可在圆周上再搁置一个带适合电荷量的正点电荷＋Q，则该点电荷＋Q应放在( )A．A 点B． B点C．C点D．D 点6．以下图是一火警报警器的部分电路表示图，此中R2为半导体热敏资料制成的传感器，已知电阻R2随温度 t 高升而变小。
瑞安市教育局教研室
瑞安市教育局教研室瑞教研字（2009）43号—————————————————————————————瑞安市教育学会教育局教研室教育局教科室关于公布2009年瑞安市中小学（学前）教育教学论文评选结果的通知各教育学区、各级各类学校：2009年瑞安市中小学（学前）教育教学论文评选工作已结束，本次评比共收到全市中小学（学前）教师参评的优秀教育教学论文2807篇，其中高中教学论文456篇，初中教学论文647篇，小学教学论文875篇，学前教学论文140篇，德育论文551篇，教师教育论文64篇，管理论文49篇，评价论文25篇。
经评委会认真初评和复评，评出高中教学类获奖论文251篇，其中一等奖19篇，二等奖74篇，三等奖158篇。
评出初中教学类获奖论文336篇，其中一等奖23篇，二等奖76篇，三等奖237篇。
评出小学教学类获奖论文470篇，其中一等奖33篇，二等奖135篇，三等奖302篇。
评出学前教学类获奖论文62篇，其中一等奖5篇，二等奖19篇，三等奖38篇。
管理类获奖论文31篇，其中一等奖1篇，二等奖12篇，三等奖18篇。
德育类获奖论文274篇，其中一等奖13篇，二等奖85篇，三等奖176篇。
教师教育类获奖论文25篇，其中一等奖1篇，二等奖7篇，三等奖17篇。
评价类获奖论文14篇，其中二等奖6篇，三等奖8篇。
获奖名单公布如下。
瑞安市教育局教研室二00九年九月二十二日获奖名单：高中教学类一等奖（19篇）1 语文课到底“教什么”——关于语文课堂教学有效性的思考蔡瑞琛瑞安中学2 真情真意我作文陈婷婷隆山高中3 咬定“拓展”不放松，立根要在“文本”中王学辉瑞安五中4 授之以鱼，不如授之以渔——数学课堂生成教学浅探吴晓欢瑞安中学5 让学生在“喜闻”中乐“践”的情境化写作教学陈月红市三中6 高中英语教师的课堂话语问题及策略——运用形成性评价指导课堂教学邢卿凤市三中7 正逆双向思维解地理选择题黄小英瑞安十中8 营造预设和生成因势融合的历史课堂——激活学生历史思维的一点思考谢君瑞安中学9 拨动学生心中的那根弦吕玉君市三中10 巧用教材开展开放式探究实验教学何群平瑞安中学11 有效的引领未设的精彩余维婵瑞安四中12 新课程物理练习有效设计的策略蔡希祥瑞安四中13 从“似懂非懂”到“真知灼见”——浅谈物理“评价题”对学生思维品质的提高叶飞云瑞安十中14 作业统计追踪法在信息技术教学中的运用侯妙璇市三中15 高中美术教学单元目标的解构与重构林长枫瑞安五中16 对提高我校学生体能素质的思考和探究孙良柱汀田高中17 中职数学教学现状及教改探索吴建东职业中专18 浅谈如何拓展学生的英语思维能力李雅瑞安二职19 从企业车间管理，谈中职数控实训基地教学管理郑小勇瑞安二职二等奖（74篇）20 以彼之矛攻彼之盾—关于《外国小说欣赏》教学的几点思考孙瑜瑞阳中学21 意象有别意非象虚实之间好作文--由作文语言的虚实性谈应试散文写作刘婷婷瑞安四中22 新课程“浙版”高中《语文读本》的使用现状分析与阅读指导策略金国宗瑞安四中23 论题型训练对提高高考现代文文学类阅读得分的有效性林李市九中24 巧用改换法，提高语文课堂教学有效性刘臣进瑞安五中25 例谈数学复习课教学目标多维设计王梵瑞阳中学26 谈数学概念教学的有效性胡永胜瑞安中学27 浅谈数学章引言教学策略林克涌瑞安中学28 数学解题中化归思想的运用赵慧芳市七中29 高中生学习风格和数学学习成绩关系的研究温横选云江高中30 数学教学中的问题式教学池勇静瑞安四中31 动手实践，自主探索，把好立体几何入门关郑作银瑞安六中32 再论：论文的创作思路在课堂教学中的应用——高中数学课堂模式的新设想夏克链瑞安十中33 数学教学中的预设与生成薛瑞和瑞安五中34 激发学生兴趣,学好英语语法蔡瑞娜瑞安中学35 高中英语听力教学中存在的问题及对策杨丽珍瑞阳中学36 有效开展中学英语值日报告的实践研究占玉霜瑞安中学37 “我爱记单词”----新课程标准下快乐高中英语词汇教学的探讨潘熙静瑞安中学38 让学生爱上英语听力——高中英语听力教学之我见胡静瑞安中学39 加强学习策略指导培养主动有效学习能力郑颖瑞安中学40 科学设定教学目标，有效进行语法教学何丽慧瑞安中学41 高中英语课堂听力教学的实践与探讨项晓隆山高中42 浅谈英文原声电影欣赏在高中英语教学中的应用王学锁瑞安六中43 建构主义理论指导下的单元词汇复习课教学探索吴明明瑞安六中44 合理设定课时教学目标，实现高中英语阅读课有效教学金秀英瑞安十中45 为有源头活水来---浅谈新课程理念下英语课堂提问的有效性蔡秀盈瑞安五中46 案例教学法在地理复习中的运用林成隆市三中47 新课标下高中地理课堂有效教学的实践与思考金彩瑞安四中48 让历史课泛起涟漪李晓敏瑞安中学49 史料教学――达成三维目标的助推器杨丽君瑞安四中50 教师，“该出口时就出口”董建雅市九中51 政治新课程“热”背景下的“冷”思考林中坚瑞安五中52 试议政治课情境创设的有效性蒋微微瑞安五中53 巧用“高考题”，提升复习课的有效性林娜瑞安中学54 浅谈新课程理念下高中生物课堂的有效性教学王小娜瑞阳中学55 给课堂教学开一扇天窗——试论课堂观察的过程与实施条件徐文新市三中56 以“课后记”促生物教师专业化成长程晓娜瑞安五中57 新课程理念下高中化学实验教学的特点与教学策略苏香妹瑞安中学58 利用生成性教学资源优化高中化学课堂教学白洪海隆山高中59 化学学习中学生认知建构的过程及教学策略张克龙隆山高中60 论开放式习题教学——以“电磁场”为例贾克志瑞安中学61 高中物理探究过程中的有效教学策略研究叶文义隆山高中62 浅析中学物理教学中的理想化方法应继豹瑞安十中63 高中物理课例教研的现状调查与对策研究杜悦超市九中64 挖掘演示实验功能培养学生科学素质林慧芳瑞安五中65 浅议通用技术课程设计项目的选择和使用杜舒矛汀田高中66 通用技术课堂有效教学的探索潘晓芬玉海中学67 文化润泽下的高中美术绘画教学金顺伟汀田高中68 ＂艺术设计＂专业学生作业评价设计的探索实施吴志上职业中专69 瑞安市高中体育课堂教学实效性研究孙旭丽瑞安中学70 对青少年短跑运动员速度训练的理论探讨金春图隆山高中71 浅谈瑞安市高中体育课开设“选项教学”的调查与分析陈言郑瑞安六中72 浅谈职教幼师专业钢琴技能考核的应对朱周周飞云职业学校73 立足教材多思精备黄玲职业中专74 渗透家乡文化,滋养语文教学董海莘职业中专75 语文课堂呼唤“宁静回归”林菊莘塍职高76 中职文秘专业技能实训中存在的几个问题及对策林淑贞职业中专77 奏响高中数学课堂教学生命的主旋律苏玲玲开元高中78 浅析中职英语词汇学习策略陈怡职业中专79 浅谈电化教育在职业高中英语课堂教学中的作用陈爱飞永久机电学校80 浅谈中职信息技术课堂教学的有效生成郑传书瑞安市农技校81 项目教学法在中职《计算机组装与维护》课程教学中的应用陈利珍永久机电学校82 论信息技术学科专题学习网站的建设与应用万梅芳瑞安二职83 体育教学中非智力因素探索和研究郑慧职业中专84 新课标下田径教学组织形式设计及教法实施林振宇职业中专85 体育教学中贯彻弹性预设与动态生成的实践研究张再林瑞安二职86 浅谈项目教学法在中职财会专业技能教学中的运用吴雪萍瑞安二职87 仿真性会计实验教学胡仁闯瑞安二职88 财务会计一体化教学的尝试徐晓霞职业中专89 合作学习在中职商贸专业教学中的实践和思考叶彩莲瑞安二职90 激发学习兴趣，提高教学效果何康康职业中专91 浅探市场营销教学中小组合作学习的有效性毛晓宇职业中专92 略论＂项目教学法＂在中职创业教育中的运用应秀芳职业中专93 以活动课程为载体开展兴趣学习袁丽君瑞安市农技校三等奖（158篇）94 让“预设”与“生成”共精彩戴高妹安阳高中95 论中学语文教学中创新思维的培育王建业市八中96 通向“对话”教学的“澄明之境”黄泰轲安阳高中97 让课文走进作文--浅谈巧用课本素材进行写作的两种方法章琴琴市七中98 情理的诗话载体蒋冬青私立实验中学99 语文教学要加强语文意识，克服技术主义陈康忠市三中100 为伊消得人憔悴——文言文教学的点滴感受方德燕市三中101 课堂教学之有效提问艺术杨付冬市三中102 浅谈“影视文学”在教学中作用陈瑜茜市三中103 拈一叶而知天下秋——选准小说切入点，提高课堂学习效率例谈陈晓霞汀田高中104 万山红遍，层林尽染——以“分层递进”的策略优化高中语文课堂教学林海冬汀田高中105 通读品味拓展——新课标下高中语文阅读课堂教学浅探李立新玉海中学106 点睛之笔，妙在千里——谈语文教学中导语的巧妙运用陈锦杰玉海中学107 对语文练习设计有效性的思考黄伟峰隆山高中108 《<论语>选读》教学策略探究蔡晓飞瑞安四中109 子曰的魅力 ---谈《论语》在教学中的落实陈海平瑞安四中110 高中语文活动体验课探微陈诗智瑞安四中111 思想的交锋，智慧的升华——浅谈新课标下如何走出小说阅读教学困境张爱斌瑞安六中112 新课改背景下高中语文传统教学方法的变革薛行奎瑞安六中113 《论语》选读教学心得谢建国市九中114 优化教学环节，探寻有效教学黄慧军瑞安中学115 谈新课标下提高课堂有效性的策略娄小力瑞安中学116 勿让板书退出数学课堂王照连市七中117 数学课堂因问题生成而精彩周宗益玉海中学118 高考题型的研究与分析柴剑芳隆山高中119 让数学实验走进课堂林晓琴隆山高中120 谈谈如何优化课堂教学文新龙翔高中121 浅论探究式生成数学习题课教学唐海轮瑞安六中122 激活、疏通、提升——浅谈西部高中数学例题的设计与处理林章瑞安六中123 把高观点融入高中数学教学周辉市九中124 “问题教学”模式中培养学生探究能力李新平瑞安五中125 培养高一学生英语学习策略的研究华凌瑞阳中学126 有效评价，促进高中英语写作课堂的有效教学周瑞颖瑞安中学127 关联理论的推理模式与英语听力理解策略李春云瑞安中学128 对山区高中英语课堂用语的“冷”思考田翠琴市八中129 交际教学法课堂上的语法教学新探叶少蓉安阳高中130 探究学生主体参与的生活化、时尚化的高中英语教学徐月形市三中131 多媒体有不足，学案来补足余小芬市三中132 高中学生英语写作发散性思维能力的培养林晓晓市三中133 巧用学生习作资源，提高英语写作能力——“topic about snakes”新课程高考写作案例分析倪小娟汀田高中134 高中英语小班教学的研究彭利琴汀田高中135 从一堂公开课看新课程背景下的单元复习课教学阮飞云汀田高中136 高三英语复习课中的动态生成策略探析彭孔永玉海中学137 “交流-互动”教学模式在高中英语教学中的探索应用刘丽霞玉海中学138 浅谈如何优化英语教学课堂评价徐露婵瑞安四中139 谈英语课堂讨论的优化设计苏安娜瑞安四中140 依托高一教材，打好英语写作基础刘冬梅瑞安四中141 学生正确使用英语词典能力的培养池春菊瑞安四中142 从改变作业批改方式谈高中英语合作学习彭梅玲瑞安六中143 英语课堂中，“你”被忽略了吗？施双南瑞安六中144 分层教学巧运用语法复习妙生成段湘萍瑞安十中145 浅谈高中英语课程中的隐性分层教学姜丽平瑞安五中146 浅谈任务型教学在高中英语教学应用中的特点和建议叶肖燕瑞安五中147 高中英语阅读活动设计和阅读策略的培养任李燕瑞安五中148 浅谈新课程下提高地理课堂有效教学的途径林友锦瑞安中学149 浅谈在地理教学中,如何发挥学生的主体陈千艮隆山高中150 让生活走进地理课堂陈华妹玉海中学151 深究错题培养新知——利用“错题集”提高地理复习效果李华瑞安六中152 地理教学要渗透可持续发展思想的教育魏建新瑞安四中153 在新高考背景下浙江乡土地理模块复习王照策市九中154 中职幼师专业地理课学生评价模式新探莫银海职业中专155 例说历史课堂教学提问有效性的策略叶向东瑞安中学156 从课例看高中历史课程资源的开发与利用虞文林瑞阳中学157 撰写高中历史教学案例，要五讲四美周智荣市三中158 历史细节在有效性教学中的运用张春燕瑞安四中159 生成性教学在历史新课堂中的探微林晓东瑞安二职160 把握生成，跳出“陷阱”——浅谈政治生成性教学的误区与对策陈阿蝶汀田高中161 真切感受学生生活，真正体现政治魅力朱丽芳玉海中学162 思想政治引探式自主性学习教学模式的构建蔡青勇瑞安六中163 让思想政治课回归学生的生活世界——建构思想政治学科“生活课堂”初探孙有新瑞安五中164 利用乡土资源提升政治探究性学习的有效性黄秀萍瑞安五中165 新课程下的生物概念教学的几点思考刘刚安阳高中166 挖掘生物实验教学，培养学生探究性学习能力吴晓红市三中167 构建有效生物试卷讲评课的策略张婷婷隆山高中168 巧用案例教学法提高生物复习课效率戴恩美瑞安六中169 模型建构在生物课堂中的实践孙玉飞瑞安六中170 从生活走向生物--浅谈如何进行高中生物“生活化”教学林芳芳瑞安五中171 “问题式化学学案”教学模式对高中生自主学习能力的影响张颖安阳高中172 对新高考化学二轮复习的反思实践胡爱月瑞安中学173 加强学科间联系有效提高化学教学朱志法瑞安中学174 多媒体辅助化学实验教学初探陈海燕瑞阳中学175 加强生命教育在化学教学中的渗透戴奇峰市三中176 学生选考的现状与思考施春华市三中177 教学分寸徐可可隆山高中178 新课程理念下高中化学教学培育学生情感目标的策略王福金隆山高中179 探究式教学模式在高中化学教学中的应用潘小青隆山高中180 新课标下的高考“新宠”----《无机化工流程图》池春语瑞安四中181 促进课堂有效互动实现师生共同发展戴小微瑞安四中182 研究性学习在化学新课程中的运用林彩珍瑞安四中183 浅谈新课标下高考化学复习之优化习题教学郑如合瑞安五中184 预设错误成就课堂郑上鑫瑞安五中185 浅谈新课程理念下高中化学教学设计的优化缪美平瑞安五中186 选择实验方法，重视模型迁移——《探究碰撞中的不变量》高三实验复习例谈徐开春瑞安中学187 新课程标准下高中物理探究性实验的教学林凌云瑞安中学188 物理教学过程中如何实施课前自学的探究苏忠对市三中189 浅谈如何提高物理演示实验的有效性张勇市三中190 高中物理趣味作业设计初探戴小波市三中191 悟小题，析大题——高三物理习题教学缪阿调汀田高中192 在物理教学中渗透心理健康教育陈小微玉海中学193 机械波高考考点分析李学兵龙翔高中194 在新课程理念下物理实验的教学翁菊华瑞安四中195 初探新高考物理命题特点及复习策略郑国华瑞安四中196 巧取实验探究点，有效培养探究能力----在物理实验教学中如何培养探究能力李云微瑞安四中197 “先学后教”模式在高中物理教学中的应用何建瑞市九中198 “问题解决模式”在高中物理课堂中的运用探析林明者瑞安五中199 关于高中生提问物理问题的一些思考郭兴福开元高中200 小议课堂教学中案例使用的误区陈文雄汀田高中201 浅谈通用技术教学中指导学生探究策略孙安镇玉海中学202 高中信息技术体验式教学浅谈金万莲市八中203 从技术优质课中透视教师语言陈春安阳高中204 人文精神在信息技术课中的渗透赵如丹市三中205 道是无“情”却有“情”——信息技术教学中情感的渗透李小雷汀田高中206 职高幼师美术教学中培养学生创造能力的途径实践陈艳艳职业中专207 高中美术课程资源配置与利用现状考察报告潘士定市七中208 挖掘乡土美术为新课程美术教学“添砖加瓦”胡允冲瑞安六中209 对高中体育与健康学科中开展激励性评价的实践研究杨丽真市三中210 健美操教学有效提高女中学生审美能力的研究吴敏隆山高中211 瑞安市高中女子篮球队的现状和对策黄风丹隆山高中212 论体育课程资源开发与体育教师专业发展吴亥瑞安十中213 对高中田径运动队速度力量训练的研究胡晓峰瑞安十中214 焦点解决取向的体育游戏--对高一学生人际关系水平的影响钱飞云瑞安五中215 浅谈新课程下的农村高中合唱教学黄秋花市七中216 职高幼师专业钢琴教学之发展性教学评价黄天乐职业中专217 融合校本资源，提高中职语文口语教学的实效性虞上朔瑞安市农技校218 古诗“三味”:形象、情感、审美——试从人文精神层面谈谈古典诗歌教学周象德轻工学校219 浅析人文素质教育在职高语文教学中的渗透柯爱萍轻工学校220 中职学生课外阅读现状及对策黄晓静轻工学校221 职高语文教学必须摈弃唯娱乐化倾向魏素云飞云职业学校222 挥舞＂心理期待＂的魔棒薛秀秀职业中专223 诉求"冲动"的刺激----解决职高语文的困惑周爱芬职业中专224 中职语文课堂学习方法初探郑媚莘塍职高225 让职高语文书声琅琅周晓敏瑞祥职专226 撷文本小叶，育美德之树陈绿梅瑞祥职专227 在中职数学概念课教学中进行情境创设的研究任建华轻工学校228 谈多媒体辅助教学在数学课堂中的利与弊叶成杰轻工学校229 我校学生数学学习现状调查与思考商成俊开元高中230 浅谈"高效利用80%的课堂时间" 沈怡职业中专231 谈中职数学课堂教学的几种引课方法叶成勇职业中专232 用情境教学演绎数学新教材戴佩云职业中专233 细节定成败、和谐显品位薛建兴瑞祥职专234 依托生活实际促进主动参与周晓秋瑞安二职235 让职高数学课堂动起来缪秀媚瑞安二职236 职高数学活动化教学初探池红余瑞安二职237 图象图景教学法在职高数学教学中的探索和实践章丽瑞安二职238 中学数学问题化教学刍议宋福松瑞安电大239 中职英语教学中情景教学的创设陈容志飞云职业学校240 浅谈自我评价在职高英语中的运用吴晓平瑞安二职241 软着陆，浅谈中职高三英语教学的平稳过渡蔡威瑞安二职242 浅谈信息技术与职高英语学科的整合董静静瑞祥职专243 重视计算机技能培养为学生就业服务缪明童瑞安计算机学校244 现代教育技术在中职计算机课堂教学中的应用虞尚夫瑞安市农技校245 勿让信息技术课堂步入歧途戴萍萍职业中专246 工作过程导向在网页设计教学中的具体实践尹晓祥瑞安二职247 中学生课外体育锻炼损伤情况分析郭昌胜开元高中248 摭谈体育教学中职高生竞争心理的培养叶娜职业中专249 让学生动起来让课堂活起来 -------浅谈中职财会专业教学项丽君轻工学校250 如何培养中职学生的问题意识项小曼职业中专251 职高生不良个性的表现，成因及心理辅导策略林初格职业中专德育类一等奖（13篇）1 高中生心理问题的科学“干预”王梵瑞阳中学2 班主任的无声工作钟丽燕市九中3 财会学生职业生涯规划教育的实践与反思李林微职业中专4 寄宿生自主管理的实践与探索施秀媚莘塍镇一中5 活用"两党制",实现班级高效管理颜振国集云学校6 班主任节激热班主任岗位孙有胜外国语学校7 让我们为学生“课余玩耍”把舵周丽蓉安阳实验小学8 聆听教室的呢喃细语周丽智集云学校9 瑞安市校外教育与青少年发展问题研究彭小青集云学校10 班级图书角建设王范娟集云学校11 先富带动后富林黔塘下二小12 传唱绿色童谣净化学生心灵彭小艳滨江小学13 在当前德育中建构德育对话的探讨陈雷敏莘塍七小二等奖（85篇）14 学会与孩子沟通——记一次成功的家长会占玉霜瑞安中学15 “独子”社会中的学校教育——班级建设——提升孩子精神生命质量黄海燕隆山高中16 社会赞助综合实践活动的开展与探索夏克链瑞安十中17 浅谈影视文化在德育中的实践探索陈凤燕瑞安四中18 向阳花木易为春——借助身边榜样，加强自我教育李秀丽市八中19 关于高三学生心理亚健康现象的调查及建议赵寻寻市七中20 无痕的引领--班主任的德育理想张纲安阳高中21 不因贫困而失去美丽——浅谈高中贫困生“心理贫困”问题何以汀田高中22 那湿漉漉的睫毛展示着他们的成长——记90后的团结教育倪小娟汀田高中23 以机智应对机智，化意外为精彩——从一个典型个案谈教师教学机智的养成林小芬汀田高中24 “一个假期”引发的教育恐慌-----浅谈假期中家校联系的策略与方法周程远市三中25 我是这样给高中生排“秧田式”座位的方金清市三中26 小天地，大文章---在小讲台创造精品班级文化皮水平市三中27 大雁高飞举千里----浅谈班级管理雁阵模式王蕾市三中28 无痕教育有效育人王玲瑞安六中29 合理惩戒促进学生健康成长张晓红瑞安六中30 创业教育——农村中职学校德育教学改革新视角翁少华轻工学校31 浅谈高中生易挫心理的原因与对策黄筱青轻工学校32 中职思品失范新生的行为矫正策略初探李萍萍轻工学校33 利用信息技术构建家校互动平台的调查分析郑丽慧职业中专34 中职生品德教育之策略设想陈锡英职业中专35 简述职高师生冲突的成因及化解策略万梅芳瑞安二职36 从企业文化，谈职业学校班级文化建设郑小勇瑞安二职37 家访——让教育绽放精彩项德荣瑞安二职38 摘掉有色镜，让夏日也妩媚陈雪洁莘塍镇一中39 浅析中学生考试作弊的心理及对策陈筱丽安阳实中40 让学生为错误行为埋单——重视培养中学生的责任感潘春云场桥中学41 语文教学——学校德育的“源头活水”薛承豹鲍田中学42 积极寻求初中生感恩教育的对策竺晓莲鲍田中学43 谱和谐之曲奏美妙之乐——谈师生和谐关系构建的五把“金钥匙”叶猛塘下二中44 初中生考试焦虑的成因分析及对策吴昌仁顺泰乡学校45 关注单亲家庭孩子的内心世界林芳芳龙湖镇中学46 浅谈学校的惩戒教育薛孝辉林溪乡学校47 做“知心”的班主任翁小东林溪乡学校48 教育即生长——谈自主教育中的人格塑造余燕妹外国语学校49 如何做好农村中学学困生转化工作的思考与策略黄其恕马屿一中50 班主任工作之一二三四陈少盈新纪元实验学校51 让“爱情”在校园里绽放光彩李灵花北麂学校52 关于初中阶段“优生”的心理问题的探讨南慧利万松实验学校53 “用一个声音说话”—谈班级文化中的凝聚力引导策略施君林垟学校54 农村初中留守儿童教育之心理层面的思考彭乃希仙降镇中55 老师，你是学生的朋友吗？徐煌莘塍镇一中56 初中生学习焦虑的成因及干预林珊瑚莘塍镇一中57 巧握“双刃剑”，巧当班主任卓玉微莘塍二中58 浅谈农村学生厌学情绪原因及对策蔡慧敏汀田一中59 快乐学生快乐自己金玲玲汀田一中60 走出对一年级学生表扬的误区王小芳龙湖镇小61 给孩子的心灵开一扇窗丁慧芳市实验二小62 “椰壳变脸术”在教育教学中的巧运用任建华陶山镇小63 浅谈合理的惩罚教育黄龙年陶山镇小64 小学生攻击性行为的成因浅析及对策朱松淼陶山镇小65 批评教育也讲究魅力余霞汀田一小66 让体验成为最好的品德教育周可可仙降二小67 亲子团体辅导的有效性策略钟方来仙降镇小。
中考语文一轮专题复习：《文本阅读整体感知》课件
③ 藤野先生关心我的解剖实习，表现他热忱、没有民族 偏见
④ 藤野先生向我了解中国女人裹脚，表现他对骨学的兴 趣和求实精神
表达了作者对藤野先生的感激、敬仰之情
1.审题目，明对象，捕捉阅读线索
《藤野先生》
写作对象：藤野先生
标题： 能提供阅读的线索。
2）组内形成答案，小组发言人组织好语言准 备展示。
时间：15分钟。
快速阅读的方法： 第一遍阅读，泛读，花时3分钟。主要是熟 悉文章，拉近和文章的距离，明确文章的 写作背景，了解文章的主要内容，即解决 “写了什么”的问题。 第二遍阅读，精读，花时5分钟。主要是分 析文章，体悟作者的文脉思路，把握文章 的主旨观点，看清作者在谋篇布局、表情 达意时所用的手法，即解决“怎样写、为 什么写”的问题。
【设计意图】立足于学情，精准定位讲授的方向，促进学生了解整 体感知的概念、明确整体感知在文本类阅读中的重要性。
阅读一篇文章，我们必须着眼全篇，知其梗概，理其脉 络，进而明确中心、了解意图。
整体感知，是指从整体上把握课文，从识文体、明中心、理思 路、知特色等方面理解课文，形成整体印象。它是一种全面的 认识，需要从整体着眼，对于全篇的文意从整体上加以把握， 从而提纲挈领，得到一个宏观性的概括性的全面的认识。在阅 读中，整体感知可以帮助读者更好地理解文章的主旨和内涵， 提高阅读效率。
八上
《藤野先生》
本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受 ，你认为写这些内容有什么作用？
【 设 计 意 图《】背影旨》在 培 养文学章生以自《背主影归》纳为题题，型“的背影能”在力全，文同中时起了使什他么们作深用？刻 理 解 各 类 题 型 均 源 自
整体感知篇
整体感知篇（一）[有言在先]传说有几个盲人摸一头大家，摸到象腿的说大象似一根柱子，摸到身子的说大家像一堵墙。
摸到尾巴的说大家如一条蛇，大家争论不休，谁也说服不了谁。
在我们的同学中，也会有不少类似的“盲人”。
他们在阅读的时候，往往错把局部当成整体，因而闹出了不少笑话。
整体感知文章可以避免我们成为这样的“盲人”，掌握了整体感知的方法，我们就可以比较快捷地提取文章的信息，把握全文的主旨了。
提醒你，闯关开始啦！[第一关]睡美人①清丽、优美的芭蕾舞剧（睡美人）序曲奏响了，可是扮演公主奥罗拉的女A脚却“失踪”了。
②“嘭”，化妆间的小门开了，一名女演员朝回过头看的导演一耸肩：“找遍了，哪儿也没有！”导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这声响绷断了。
突然，他的手指向了坐在一边的女B角：“你上！”③女B角色激动地站直身，双手抚摸着短裙，眼里闪着倔强和自信的光。
只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地提着舞裙，飘然来到台上……④导演余怒未息。
女A用有丰富的舞台经验，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档，今天的汇报演出正是胜败定局的关键，万一女B角腿一软……他不禁打了个冷战。
⑤女B角在追光中独舞。
多么雍容的舞步，多么潇洒翩翩的舞姿，她巧妙地把音乐的颤动和光融会在一整套芭蕾舞的语言里了……⑥英俊的王子出现了，两人在目光如水的舞台上跳起了双人舞。
导演紧张地眯起了眼。
这是最令人担心的，女B角和男A角是第一次同台演出。
奇怪，导演的眼前，女B角分明已被爱情簇拥而起，漂浮在浪花之上，乘着白色双翼；手臂的舞姿犹如玫瑰花瓣的开放；她的双脚和着音乐在踩踏，犹如树叶飘然落地。
她和男A角的搭配真是天衣无缝！⑦导演的拳头松开了，他暗暗惊讶，我以前怎么没有发现呢？是由于她的倔强和顶撞？是由于她的执著、自信大于技巧？是由于我对女A角的偏爱所形成的偏见？还是……⑧女B角弯曲着双腿，柔软的身子在向地面上倾倒。
⑨哀怨、激昂的主题乐如泣如诉地轻叩观众的心扉。