部编人教版二年级语文上册第四单元《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》语文园地四教案

第四单元
祖国风景美如画，名胜古迹、河流山川都魅力无穷。

这些美好的景色让人心旷神怡，也让人受到启发，感触良多。

本组教材就是以“风景名胜”为专题编排教学内容的，选择了鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、葡萄沟等著名景点。

选编的课文展示了不同的风景，也让人产生了不同的感受，我们在欣赏祖国大好河山的同时，也对这些美景表达了赞叹和喜爱之情。

本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

课题内容简说
古诗二首
两首古诗分别写的是鹳雀楼和庐山瀑布，写王之涣登上鹳雀楼后和李白游览庐山瀑布时的所见、所闻及所感。

黄山奇石
作者具体描述了黄山奇石中的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的形状和样子，概括介绍了“天狗望月”等其他奇石，写出了黄山奇石“奇”的特点。

日月潭
作者围绕日月潭的碧水，以清晨和中午两个特写镜头展示了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。

葡萄沟
通过介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景色，体会作者的情感。

3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法，提高写作能力，抒发自己的情感。

4.让学生感受到祖国山水的美丽，从而培养他们热爱祖国大好河山的情感。

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。

2.学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。

1.《古诗二首》……………………………………………………… 2～3课时
2.《黄山奇石》………………………………………………………2～3课时
3.《日月潭》………………………………………………………… 2～3课时
4.《葡萄沟》………………………………………………………… 2～3课时
语文园地四…………………………………………………………… 2～3课时
在本单元的教学中，应该引导学生朗读课文，从文字中体会到风景美和作者表达的感情，通过想象来领略作者描写的美丽景观。

学生在学习本组课文之后，也能对某个地方的景色进行描绘，抒发自己的感情。

1.古诗二首
课题古诗二首课型新授课
设计说明
《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。

《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神和诗人李白对祖国大好河山的热爱之情。

由此，本导学案重点在于在朗读中，让学生理解诗句意思，体会诗人情感。

学前准备1.制作多媒体课件。

（教师）
2.预习二首古诗，试着理解诗意，查阅相关资料。

（学生）
课时安排2课时
二、指导识记，书写生字。

（用时：15分钟）
1.自由读古诗。

比比
谁能读得字字准确、清楚
响亮，读出节奏。

课件出
示生字词。

2.指导书写生字。

1.自由读古诗，认读生字
词。

2.观察老师范写，注意生
字书写。

6.看拼音，写词语。

lú shān shān chuān
（）（）
三、解释诗意，体会意境。

（用时：15分钟）
1.解释重点词语的意
思，小组讨论整个诗句的
意思，全班交流。

2.根据诗句意思，想
象当时的情景，体会诗人
的感情。

1.小组讨论诗句意思。

2.根据诗文内容，想象作
者看到的内容，体会作者当时
的情感。

7.我会解释诗句。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布
挂前川。

四、总结全文，拓展延伸。

（用时：5分钟）
1.请同学说一说最喜
欢诗中的哪一句。

2.布置作业：画出你
想象中的壮丽雄伟的庐山
瀑布图，选出作品展示。

1.交流自己喜欢的诗句。

2.根据诗文内容绘画。

大
家相互展示、交流、评议。

8.我最喜欢《望庐山瀑布》
中的一句诗是“”，
因为。

板书设计
教学反思
本课教学通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。

介绍作者背景帮助学生更好地了解这首诗的意境和感情，借助想象让学生感受庐山瀑布的美，激发热爱祖国河山的情感。

《古诗二首》教学片段
◆释诗意，悟诗情（教学难点）
师：我们来讨论《望庐山瀑布》后两句诗的意思，有小组愿意给我们展示一下你们的讨论结果吗？
生：我们这组讨论的结果是:这两句诗是说“庐山瀑布从高处直流而下，我怀疑是天上的银河落下来了”。

师：说得很不错，基本很接近原诗的意思了。

这两句诗的意思是：长长的水流，飞快地从山上直泻而下，让人怀疑是天上的银河流到了人间。

“三千尺”是一种夸张的手法，庐山瀑布不是真的有三千尺。

那庐山瀑布是从天上流下来的吗？
生：不是。

师：对！庐山瀑布不可能从天上流下来，诗人这样写是为什么呢？让我们一起来想象当时的情景。

诗人李白看到瀑布湍急的水流，从山顶倾泻而下，山顶云雾缭绕，仿佛仙境，所以李白用这两句诗来描绘他看到的壮丽景色。

你们通过李白这两句诗的描绘，又看到了什么景色呢？好好想一想，大家再一起交流。

生：朗诵这两句诗，我觉得我看到了壮观的庐山瀑布，抬头看不见瀑布尽头，落入地下时溅起了水花，让人不得不停下来欣赏。

师：我们也许没有亲眼看过庐山瀑布，但通过诗人李白形象的描写，我们可以体会到庐山瀑布的美景，它一定很壮观，让我们赞叹和喜爱。

诗人也是如此，被庐山瀑布的壮阔吸引，用诗句抒发了对它的赞美之情。

赏析：教师在解释了重点词语之后，让学生讨论诗句的意思，体会诗中的情感，培养了学生的自觉性，也让学生走进古诗意境，感受诗词的力量。

最后通过想象，与诗人产生共鸣，感受庐山瀑布的美景。

2.黄山奇石
设计说明
这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石怪石。

课文语言生动，描写形象,富有情趣。

本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇特及人们对黄山奇石的赞叹。

作为导学案设计，我将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。

用小组合作和看图学文的方式，充分朗读，让学生真切地感受课文表达的情感。

学前准备1.搜集关于黄山奇石的资料。

（师生）
2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。

（学生）
3.制作多媒体课件。

（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。

学习重点学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。

学前准备1.制作教学课件。

（教师）
2.自学生字词，尝试朗读，搜集黄山奇石的相关图片。

（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、新课导入。

（用时：5分钟）
1.播放黄山图片，简
介黄山。

2.出示题目，板书题
目：黄山奇石。

3.释题，通过组词理
解“奇”。

1.学生欣赏黄山图片。

2.齐读题目。

3.思考“奇”字是什么意
思，用“奇”组词。

1.多音字组词。

四、课堂总结。

（用时：5分钟）
1.总结本课学习内
容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所
得。

2.继续描红、临写生字
词，抄写词语，进一步巩固生
字新词。

教学反思
在这节课的开始，学生通过观看黄山风景图片，对黄山奇石产生了浓厚的兴趣，大大激发了学生的好奇心和求知欲。

然后老师放手让学生自主、合作学习，在具体语言环境中识字，而多种识字游戏的开展，恰当地调节了课堂气氛，调动了学生学习的主动性。

在写字环节中，通过老师的范写，学生仔细观察，懂得从小要养成良好的书写习惯的道理。

第二课时
学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

学习重点抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

学前准备制作教学课件。

（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习词语，导入新课。

（用时：5分钟）
1.出示本课新词，开
火车读每个词。

2.指导学生齐读。

3.导入新课。

1.开火车认读新词。

2.齐读新词。

3.思考：课文怎样生动具
体地把黄山奇石的“奇”写出
来？
6.巧辨双胞胎。

（组词）
女弹琴”中选一个内容，
向同学介绍。

（出示有关图
片）
3.指导全班交流。

4.指导学生朗读。

个自然段。

四、总结全文，拓展练习。

（用时：5分钟）
1.教师小结：五岳归
来不看山，黄山归来不看
岳，登黄山，天下无山。

2.引导学生说出自己
的内心感受。

1.说出自己的内心感受。

2.有感情地齐读课文，读
出自己对黄山奇石的喜爱和
赞美之情。

板书设计
教学反思
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

在本节课中，我关注到了第一学段学生的学习特点，引导学生联系课文中的插图，进行看图想象，说出黄山奇石神奇在哪。

学生图文对照，既有图片的直观印象，又有文字在头脑里构建的形象，更容易理解课文内容。

然后再让学生展开丰富的想象，通过朗读，读出自己对黄山奇石的喜爱与赞美之情。

《黄山奇石》教学片段
◆图文结合，大胆想象，感受黄山奇石之奇（教学重点）
（课件出示三幅插图）
师：仔细看这三幅插图，看看这些黄山奇石像什么，想一想会有什么样的故事。

请挑你觉得最神奇的一幅来说一说。

生1：我喜欢那块“仙桃石”。

它看上去像一个大仙桃，十分神奇。

生2：我也喜欢“仙桃石”。

它就这么落在山顶上，一定是孙悟空从王母娘娘那里
偷的大仙桃掉下来了。

师：你真会想象。

那么就请你把课文中描写“仙桃石”的这段文字美美地读一读。

（生2有感情地朗读）
生3：我觉得“猴子观海”这块石头最神奇。

猴子蹲在那么陡峭的山峰上，正在出神地观看翻滚的云海，它一定被美景吸引住了。

师：是啊，这块石头真像猴子，看上去惟妙惟肖。

请你读好第3自然段，读出你的喜欢。

（生3有感情地朗读）
生4：这块“仙人指路”很有意思。

我想是有人想去天上，但不知道怎么走，这个仙人十分热心，给他指路呢！
师：你想得真有意思。

请你读读第4自然段。

（生4有感情地朗读）
师：这些黄山石形状奇特，每一块还有自己的故事，真是太神奇了。

让我们一起把这三段文字好好地读一读，把我们对它们的喜爱和赞美之情读出来。

（生有感情地齐读）
赏析：在这个教学片段中，教师关注到了第一学段学生的学习特点，引导学生联系课文中的插图，进行看图想象，说出黄山石神奇在哪。

学生在编故事的过程中，更好地体会到了黄山奇石的神奇，再通过朗读，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。

3.日月潭
的景色？你喜欢什么时候的日月潭？
4.指导朗读，体会作者的情感，全班齐读课文。

三、升华拓展，课堂小结。

（用时：10分钟）
1.假如你是日月潭的
游客，看了风光秀丽的日
月潭，你会说些什么?
2.了解台湾还有哪些
名胜古迹。

1.说说自己对日月潭的
感受。

2.了解台湾的风景名胜。

6.你喜欢日月潭吗？你认
为它美吗？说一说自己的看法。

板书设计
教学反思
通过精读课文，学生能感受到日月潭的秀美风光，同时也能学习作者的遣词造句，学会描述风景名胜的特点。

学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情，与作者感同身受，热爱日月潭的美景，也热爱祖国的秀美河山。

《日月潭》教学片段
◆精读段落，感受美景（教学重点）
师：风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一读第2自然段，边读边想，思考日月潭名字的由来。

（学生自由读第2自然段）
师：请大家合上书，同桌互相说一说，看看是否想的一样，想好了就坐好示意老师。

（出示日月潭的图片，生上台指着图片说原因）
师：那文中又是怎样叙述的呢？指名说。

生：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：很好！我们来看多媒体上两句描写日月潭名字由来的句子：第一句是“小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

”第二句是刚刚这位同学念的句子。

谁能说说这两个句子都是什么句子？
生：比喻句。

师：这两个句子哪一句写得更好呢？
生：第二句。

师：这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句更好呢？
生：“圆圆的”“弯弯的”说的是日月潭湖水的形状，加上之后我们能够更加清晰地明白日月潭的名字是根据湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。

师：你说得很好！这句话写得多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要重读。

赏析：精读第二自然段，学生可以了解日月潭名字的由来，赏析描写日月潭的词语，让学生感受到日月潭风光秀美，也提高学生的写作能力。

4.葡萄沟
二、自读课文，学习生字。

（用时：15分钟）
1.学生自读课文，注
意读准多音字的读音，带
生字的句子多读几遍。

2.小组互相检查生
字，交流识字方法。

同时
提醒多音字的读法。

3.再读课文，说说葡
萄沟给你留下了什么印
象？（葡萄沟真是个好地
方）
1.学生自由读课文，圈出
生字。

2.小组合作学习和检查
生字、词语。

3.学习生字后再读课文，
回答问题。

1.给多音字选择正确的读音。

种葡萄（zhǒnɡ zhònɡ）
葡萄干（ɡàn ɡān）
好客（hǎo hào）
水分（fèn fēn）
三、探究课文，感悟思考。

（用时：10分钟）
1.学生默读课文，思
考：为什么说葡萄沟是个
好地方？
2.再读课文，讨论：
从哪里看出葡萄沟是个好
地方？
3.学习第1、2自然
段，抓住重点词汇和句子
赏析，感受葡萄沟的风情。

4.朗读课文，体会人
们对葡萄沟的喜爱之情。

1.学生默读课文，简单批
画，说说自己的看法。

2.再读课文，讨论问题。

3.反复朗读课文，读出感
情。

2.填空。

（）的枝叶
（）的葡萄
（）的凉棚
（）的老乡
（）的葡萄干
（）的热空气
四、拓展练习，巩固生字。

（用时:10分钟）
1.学写生字，老师示
范，指导学生发现规律。

2.学生自己练习书
写，教师进行重点指导。

3.小组内互相评价打
分。

1.学写本课生字，注意老
师范写。

2.小组评议。

3.辨字组词。

3.游戏活动：推销葡
萄干。

假如你就是新疆维
吾尔族老乡，你会用怎样
生动的话语打动每位顾客
呢？
4.有感情地齐读第四
自然段。

花、杜鹃花、迎春花，。

三、练习拓展，课堂小结。

（用时：10分钟）
1.学生结合搜集的资
料谈谈自己了解到的葡萄
沟的特点。

2.小组合作设计一则
广告，宣传葡萄沟的葡萄。

1.说说自己搜集的关于
葡萄沟的资料。

2.小组交流，设计宣传标
语。

5.请你为葡萄沟的葡萄设
计一条宣传广告。

板书设计
教学反思
我运用情景教学，设置一种轻松的氛围，通过语言、音乐、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，锻炼听说读写的能力。

《葡萄沟》教学片段
◆模拟情景，感悟课文（教学难点）
师：如果你就是维吾尔族老乡，现在来了这么多客人，你会怎么说、怎么做呢？请和同桌先互相演一演，一会儿再请同学上来表演。

（生兴致勃勃地表演，师巡视指导）
师：刚刚同学们都在很认真地演，我看到了很多热情的小老乡。

现在，我就是你的客人，谁愿意上来演一演？
（师把事先准备好的葡萄端出来）
生1：（双手端着葡萄来到我面前）：请坐，我的葡萄很多很多，也很甜很甜，请你慢慢吃吧。

生2：阿姨您好！（全班笑）请尝尝我们的葡萄吧，我们的葡萄又多又美，而且很甜，你慢慢吃吧。

生3：客人您好！欢迎来到我们的
葡萄沟，这是我们这里最美最甜的葡萄，请您坐下来慢慢吃吧，我再去给您榨一杯葡萄汁。

师：（竖起大拇指）你们真厉害，不但很有礼貌、很热情地招待了客人，而且介绍了葡萄的特点，还让大家知道了葡萄还可以用来榨──
生：葡萄汁。

师：好！老乡那么热情好客，请同学们用赞美的语气一起来读读这句话吧。

赏析：想象表演是整堂课最大的亮点，教师用实物道具创设情境激发了学生的灵感，对话内容有些是通过学习课文知道的，而有些则是个人生活经验的反映，充满了个性和感染力，体现了语文教学的人文性。

语文园地四
【学习目标】
1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。

2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。

3.会写留言条，根据不同情况写留言条。

4.积累词语、句子。

5.阅读《我爱家乡》，激发热爱家乡的感情。

【学习重点】
认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。

【学前准备】
1.制作课件。

（教师）
2.预习内容。

（学生）
【课时安排】两课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、写话）
一、识字加油站
1.教师引导学生思考：我们在生活中可以从哪些地方学习识字？
2.课件出示一张火车票，询问学生有哪些不认识的字。

3.指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。

4.展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。

二、字词句运用
1.这些事物像什么？
（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想象，说说这些事物像什么？
（2）小组交流讨论，请同学说说自己的想法。

（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。

2.理解加点词语的意思。

（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。

（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。

（3）老师给出词语的解释，传授方法。

（4）朗读句子，体会语气。

三、写话
1.创设情境，引导学生了解留言条的用处。

2.展示留言条范例，说明留言条的规范要求。

3.练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规范。

4.展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重点。

第二课时
（我的发现、日积月累、我爱阅读）
一、我的发现
1.借助拼音读一读这些词语，你发现它们有什么特点？
2.总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。

二、日积月累
1.借助拼音朗读句子，发现这些句子的共同特点，展示提到的景点的图片，感受祖国的秀丽风光。

2.思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句意，选一个代表发言。

3.请说说自己认为最美的地方，说明理由。

三、我爱阅读
1.话题引入，导入新课。

2.自由读文章，思考文章主要在说什么。

3.描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各是什么样子。

4.画出自己的家乡，全班交流、评价。