2020高考作文模拟试题精选解析

2020 高考作文模拟试题精选解析这里有22 道2020 年全国名校模拟高考作文题，你可以来练练手。

如果不知道怎么写也没关系，下面每篇作文都有详细的文题解析，算是一个比较好的训练自己语文作文的方法了。

1、阅读下面的材料，根据要求写作。

( 60 分)“实”的造字本义为柜子里装满了贝壳，指家境富裕；进而引申为，充盈饱满没有空隙；再进一步引申为有内涵、不虚假。

“实”的精神作为中华民族优秀文化的重要组成部分，源远流长，在我们这个伟大民族形成和发展的历史上发挥着重要作用；中华民族的伟大复兴，更需要弘扬这种精神。

求实中学将“实”作为校名，并将“求实”二字写进校训。

现在你接受求实中学学生会委托，作为本校优秀学生代表，带领高一学生在校史馆参观后，发表一次有关学校文化的主题演讲，向他们阐明本校“实文化”的内涵，并对他们提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。

文题解析本次考试为高三开学的第一次考试，因此本题命题形式仿照2019 年全国1 卷和2019 年北京卷。

立足于立德树人和文化自信，力图贴近高考命题。

该题审题和写作时需要注意以下两点：1 、作文材料解读与传统的材料作文相比，“任务驱动型作文”的材料具有特殊性，因此，读懂材料是写好作文的基础。

本题材料分成两部分。

第一部分对“实”字的语义和语源进行必要解说，这三个义项的引申路径是从物质到精神再到人格；第二部分阐释了“实”在民族文化中的地位和作用。

这提示考生，需要从物质财富创造、个人品格、民族精神等不同层面对“实”进行思考和辨析。

2、任务指令解读(1)内容任务参照“作文材料解读”(2)思维任务材料中隐含了“物质财富创造个人品格民族精神”这样逐次深入的思考过程，实际上已经为学生搭建了构思基本框架。

学生作文时需要辩证地处理“古代与现代”当“下与未来”的关系。

(3)对象任务写作者的身份是高年级学长，任务对象是求实中学高一新生，写作时要注意对象的身份和接受程度，语言风格要平易亲切。

此外这个要求其实隐含了这样一个任务：现代中学生如何看待“实”的精神写作中要注意与中学生的现实生活相结合，以照顾题目中“希望与建议”的写作要求。

(4)文体任务任务要求非常明确，在校史馆为高一新生做讲解，这其实指示了本文的语体特点：(1) 偏向说理；(2) 口语化程度高，语言表达要追求形象、生动，富有感染力。

2 、阅读下面的材料，根据要求写作。

(60 分) 教育的幸福，首先在于能够培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜。

今年高考，最后一门考试结束后，某中学考点外，一个身着黄色T 恤的高个男孩，走到母亲跟前，突然跪下来，说：“妈，谢谢您，这些年您辛苦了！”反应不及的母亲一下子被这幸福懵住了，双手抱住孩子的头哭了出来，原来为了儿子，母亲李女士停掉了服装生意，专门陪读陪考…… 请从下列任务中任选一个，完成写作。

此事对即将步入高三的你一定有所触动，请给你的父母或老师写一封信，表达自己的心声。

学校拟组织高三年级举办一次以“感恩”为主题的演讲活动，你作为演讲选手，写篇演讲稿。

如果你是现场的目击者，会引发你哪些感触与思考？要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。

文题解析题目材料一共两段文字，第一段文字属于说理性文字，“教育的幸福，首先在于能够培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜”；第二段文字截取今年高考结束考生跪谢母亲的画面来展现考生对母亲的感恩之心。

显而易见，这两段文字都是指向“感恩”珍“惜”。

然后看材料所给的任务，本题有三个任务，要求考生从中选取一个任务进行作文。

第一个任务，针对材料中的事件给老师或父母写一封信，这信件之中应是表达对老师和父母的感恩之情，感谢老师这些年的教导，感谢父母的养育之恩。

第二个任务——学校拟组织高三年级举办一次以“感恩”为主题的演讲活动你作为演讲选手，写篇演讲稿。

写好这篇作文，要注意以下几个问题：一)什么是感恩宽泛的说就是对别人所给的帮助表示感激。

它的情感比感谢要深切、要厚重、要丰沛。

（二）对谁感恩。

这个问题其实就是这篇文章的主要写作对象和范围。

在写作范围上同学们一定要拓宽选材空间，可以思考的范围有：回顾历史，放眼社会，倾听大自然，展望未来。

在写作对象上同学们要倾注丰富情感，可以寄托的情感的载体有人、物、景、事（三）感恩的原因。

这是这篇作文的写作缘由。

感恩，充实着我们的生活；感恩，塑造着我们的心灵：感恩，使世界变得美丽：感恩，使我们拥有爱心，天天拥有感恩之心是多么幸福、清净的境界。

但现代社会中有很多缺乏感恩的表现：对父母辛苦的无动于衷、对老师付出的漠然置之、对动物受伤的冷眼相待、对别人危难的缺乏同情、对民族忧患的缺乏关注••…面对这些现象，我们可以展现自己与写作对象之间发生的事件交往、情感交流和独特体悟。

很多事情、很多情感值得我们写入作文。

可以参考的有：父母亲的爱惜、呵护，老师们的指导、教诲，朋友间的关心、提醒，陌生人的帮助、风险，大自然的恩赐、赋予，失败后的鞭策、启迪。

（四）怎样感恩。

感恩需要真诚，它应该来自心灵的深处；感恩需要爱，它是幸福的另一种表达：感恩需要细心呵护，它应该来自平凡的生活：感恩需要提升境界，它应该来自博大的胸怀；感恩应该远离冷漠，拒绝自私，对心胸狭窄勇敢地说“不”。

最后还要注意文体特点，作为演讲稿，要有针对性、可讲性和鼓动性。

第三个任务，“如果你是现场的目击者，会引发你哪些感触与思考”，这就需要考生先简述事件，并对事件中的男生做法进行评价，联系现实生活中的现象来谈自己的感受。

3、阅读下面的材料，根据要求写作。

（60 分）在冰雪茫茫的北方，有一个古老的民族，流传着一个古老的故事——一天晚上，老爷爷与孙子们围炉夜话，老爷爷说：“孩子们，在人们的内心深处，一直住着两只狼。

这两只狼一直在进行着一场激烈的战斗。

一只是恶狼，它代表着委屈、怨恨、不满、愤怒、嫉妒、仇视；另一只是善良的狼，它代表着感恩、仁厚、友善、宽容、慈悲。

”听完爷爷的话后，孩子们沉默不语，若有所思。

过了一会儿，一个孩子问道：“最后，哪只狼赢了呢？”饱经沧桑的爷爷回答道：“你喂过的那只！” 要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800 字。

文题解析本题是一则材料作文，材料是一则富含哲理的小故事。

材料中的住在人们内心深处的两只狼，一只是恶狼，它代表着委屈、怨恨、不满、愤怒、嫉妒、仇视；另一只是善良的狼，它代表着感恩、仁厚、友善、宽容、慈悲。

这两只狼代表了人们两种不同的生活态度。

如有些人总是心怀感恩，满面春风；有些人却总是满腹怨恨，一脸阴郁。

有些人总是宽厚友善，不计得失，而有些人却总是怨天尤人，自私冷酷。

有些人如春日阳光，夏季清风，总是充满善意，充满和气；而有些人却如秋风摧折，严寒刺骨，总是恶意横行，戾气冲天••…归根结底就是善”与恶”的问题。

考生在写作的时候就可以围绕“善”与“恶”的关系展开论述。

具体写作时可从三个角度思考，一是什么是“善”与“恶”，有没有明显的区别？二是为什么会有“善”与“恶”不同的人，它们之间会相互转换么？三是怎么样做才可以使人人都向善？得出这些立意之后，考生可以任选一种立意行文，亦可综合几种立意行文。

行文时注意根据材料的分析引出观点，也可以通过自然的意象的描绘析理引出观点，然后逐层论述，论述时注意结合自己的经历引用典型的事例论证，作答观点明确，条理清晰。

乙、.［、- 、、八参考立意：（1 ）心怀感恩，满面春风；（2 ）自省自悟，方能改变心态；（3 ）善良需要滋养；（4 ）审视自我，正视现实；（5 ）心存感恩，一心向善；（6 ）化解负面情绪，清除怨恨。

4、阅读下面的材料，根据要求写作。

（60 分）一日，回形针与指南针相遇，互诉人生体验。

回形针说自己原本是一根笔直的钢丝，可人类却把它扭曲起来，回形针很痛苦，人类却说：“正是这一次次的扭曲才成就了你，体现了你的价值。

”而指南针说：“我虽然不比钟表，总是变换自己的位置，看到不同的风景，但我的职责就是终生只坚守一个方向。

”要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇不少于800 字的议论文。

文题解析本题考察写作能力。

这是一则材料作文，材料构成为寓言故事，分为两个部分，围绕“回形针”指“南针”两个物象展开。

第一段，“回形针”由“笔直”变得“弯曲”，扭曲的过程是痛苦的，而在人类的价值判断中，却认为这种痛苦是值得的，因为它最终实现了自身价值。

第二段，“指南针”谈到，自己无法像钟表一样变换位置，看四时风景，但于它而言，人生最有意义的地方便在于对一个方向的坚守。

恪尽职守，兢兢业业，便是精彩。

可以看出，题目巧妙地抓住两个物象的特点，赋予其象征意义。

在解读时，也必然要联系到社会、个人。

理清对象后，要辨析对象之间的关系，以及其中隐含的观点态度。

可以看到，两段材料存在一定的转折，即“回形针”与“指南针”的意见相抵触，前者对实现价值感到疑惑，后者则不为外界干扰，坚定不移，而二者的联系则在于都是对人生经历、实现人生价值的讨论。

看似存在辩证的讨论，但通读完材料可得知，题目更倾向于“指南针”的观点。

可以从中解读到：实现价值的过程艰辛坎坷、枯燥乏味，但只要坚定方向，抵达终点，这一切便是值得的。

此外，若着眼于肯定“回形针”的“控诉”，否定为实现价值所做的付出、坚守，或分析讨论为他人设价值标准是否合理，便是与第二部分失去了联系，陷入了离题的误区。

、- 、、八乙、立意参考：立足实现人生价值这一主旨，抓住材料的主题对象，可以分别总结立意：从“回形针”的角度：接受挫折，迎接挑战。

人生路上必定是曲折坎坷的，也正是这些艰辛和痛楚，让人生旅途变得更有意义。

可以联系挫折与价值实现，论述“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，点明面对挫折和挑战应不辞辛苦，明白挫折有其价值所在。

“是什么”为“什么”怎“么做”的三段式逻辑会是不错的选择。

从“指南针”的角度：1. 坚守初心，不为外界干扰。

着眼于“坚守”，剖析没有选择大众眼中的精彩人生，朝着一个方向，笃定前行，其背后隐藏的是目标的明确，人生追求的坚定，肯定这种选择的意义。

或以时代发展为轴，或以同一精神为系，由此联系到现实，进一步拔高立意。

2. 恪尽职守，平凡亦伟大。

着眼于平凡生活中的笃定、坚守，论述细微处亦可见伟大。

可围绕同一的精神品质为中心，剖析对于人物本身的意义，并联系其中所传递的社会力量。

最后推及自身，点明新一代在精神感染下的所思所悟，陈述所应做的选择。

综合立意：可以综合材料中提到的观点，讨论人生价值的实现。

一方面，我们可以论述对人生意义的不同看法。

如从不同行业或不同时代展开论述，人生的意义在一些人眼中是不断挑战自我，而在另一些人眼中则是坚守初心、奉献社会，而无论何种观点，实际上都是对实现人生价值的追求，也是一种精神品质的体现。