对外汉语教学中的类课堂游戏
对外汉语 方位词生动有趣的课堂活动
对外汉语方位词生动有趣的课堂活动活动名称：方位词寻宝大冒险活动目的：通过生动有趣的方式，帮助学生掌握方位词，并提高他们的中文表达能力和团队合作意识。
流程：1. 热身游戏：老鹰捉小鸡学生们分为老鹰和小鸡两个小组，老鹰数量少于小鸡。
在教室设置一些“安全区”，小鸡可以在这些区域内躲避老鹰。
老鹰要找到小鸡并在规定时间内捉住尽可能多的小鸡。
在游戏中，老鹰可用方位词来指示小鸡的位置，例如“小鸡在书柜的前面”或“小鸡在椅子后面”。
2. 导入活动：方位词寻宝将教室或学校的一个区域设置成“迷宫”，在迷宫内隐藏一些小物品（如纸团、彩色小球等）。
学生分成小组，每组给一张地图，在地图上预先标注好迷宫各处的方位词。
每组学生根据地图上的方位词和描述，利用方位词来寻找宝藏。
3. 创意展示：方位词小话剧每组学生准备一个简短的小话剧，通过表演来展示方位词的使用。
话剧的内容可以包括在不同场景中使用方位词，比如在家里、在学校或在公园。
学生可以在表演中加入动作和道具来生动地展示方位词的意义和用法。
4. 团队竞赛：方位词句子接龙所有学生分成若干个小组，每组站成一排。
第一个学生背对着黑板，老师在黑板上写下一个主题，比如“学校里的方位词”。
第一个学生转过身去，说出一个句子，然后转回去。
接着第二个学生根据第一个学生说的句子继续接龙，直到所有学生都说过一遍。
在这个环节中，学生可以通过接龙来巩固方位词的用法，同时培养团队合作意识。
5. 总结评价：角色扮演游戏老师播放一段包含方位词的场景视频，例如一个迷路了的人寻找路标的过程。
学生们根据视频内容，分别扮演视频中的不同角色，模拟对话并使用方位词来描述场景。
在模拟对话结束后，老师和同学们一起讨论方位词的正确使用和改进之处。
通过以上活动，学生们可以在寓教于乐的氛围中轻松地掌握方位词的用法，并且在团队合作中培养积极的学习态度和沟通能力。
游戏在对外汉语课堂中的运用
２ ． ３游戏可以促进学习者的交流
文章编号 ：６ ３ ２ ｌ（０ ２０ － ３ ５０ １７— １１２ １ ）７０ ４－ ２
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（沦语・ 《 雍也第六》 ）如何 让外国学生 ，从一开始就喜欢上学习汉 语。 增加学 习趣味 ， 就成了很多对外汉语老师关注的问题 。游戏自 然是趣味 的很好体现方式 ，游戏在对外汉语课堂中如何成为一种 工具而不是本末倒置成为课堂 的内容也成了游戏教学需熬
问题 。
起。 为了维护游戏进行 ， 他们不得不使用汉语进行交流。 ２ ． ４游戏可以使学习者熟悉熟悉现实中的汉语环境 游戏具有仿真性 ， 是对现实生活某 种情境进行模拟。 教师可使
教学当中不仅可以扫除课堂中的沉闷气氛 ， 使学习不再枯燥无味 ， 同时也使学生掌握 了应该掌握的东西。 ２ ． ２游戏可以使学习的过程轻松愉 悦 游戏可以让学 习者感到愉悦 ，缓解学生上课时焦虑和紧张的
了游戏在对外汉语教学 当中的作用。并举 出了对外汉语语音、 词
汇、 句型等方面教 学时可以采用的教学方法。 最后指 出了对外汉语
维， 自己不动脑筋不思考 ， 也不能真正发现 自己学习当中的问题 ，
词、 掌握汉字， 并了解词语的搭配。比如， 在教授运动相关词汇时 ，
会出现很多与运动有关的动词 、 名词之间的 搭配问题。 教师可以用 图片向学生们直溯地展示各种运动 ， 并把与动词“ 搭配 的运动 打” 总结在—起 ， 例如打羽毛球 、 打篮球等 ． 当学生们看到新 的图片 ， 就
对外汉语好用的课堂游戏
对外汉语好用的课堂游戏2017对外汉语好用的课堂游戏作为对外汉语教师，这些好用的课堂游戏你用过吗?想要了解“课堂游戏”的居于榜首，今天yjbys店铺就为大家安利课堂上实用的游戏，希望对大家教学有帮助哦~玩转拼音听拼音摘卡片：这是个训练学生辨别拼音能力的游戏，目的是让学生掌握拼音中声母和韵母的发音。
准备：成套的拼音卡片，也可以自己制作。
过程：1.老师把学生分成几组，并且为每组准备一套拼音卡片。
2.老师先把几套拼音卡片贴在黑板上，每组卡片的顺序可以不同。
3.游戏开始，每组第一名学生上黑板前等候，老师说出一个字母，学生就立刻摘下老师所念的字母，摘得对且快的得2分，摘得对但稍慢的得1分，第三名以后的和摘错的不得分。
4.接着各组第二名学生上前，老师继续说下一个字母，最后得分多的组获胜。
四声四色球汉语中的声调是教学难点，我们可以选择四种颜色的小球来分别代替四个声调，就把声音跟具体的事物紧密结合在一起，结合发音练习，可以给学生很牢固的印象。
准备：几套四色小球。
过程：1.把学生分成几个组，每组发两套红黄蓝绿四种颜色的'小球。
告诉学生：红色代表第一声，黄色代表第二声，蓝色第三声，绿色第四声。
2.可以分必答部分和抢答部分。
必答阶段每组学生都要轮流参与回答，每个学生都回答过之后进行抢答比赛。
3.必答——每组第一位同学准备，如老师在第一组说“图书”，第一组第一位学生应该举起黄色和红色的小球，回答正确得10分，如果错误同组其他学生可以有次机会改正，修改正确得5分。
在第二组老师说“操场”，第二组第一位学生要举起红色和蓝色的小球。
4.抢答——等每组每个学生都回答了至少一个问题后，开始抢答比赛。
如老师说“卖”，最先举绿色的那个组得10分，第二举起的得5分，第三举起的得3分，依此类推。
最后直到规定的时间结束，得分最高的组获胜。
汉字怎样教下一笔是什么?一些老师在教学生写汉字的时候忽略了笔顺的重要性，这也是个汉字学习的硬伤，最好的医治办法就是拆了重建，我们就借助这个游戏，为学生更好地掌握书写规则打下扎实的基础。
教老外学汉语游戏有哪些是可以在教学中用到的
教老外学汉语游戏有哪些是可以在教学中用到的教老外学汉语游戏有哪些是可以在教学中用到的？寓教于乐一直是早安汉语的老师的追求，他们在教学中注重激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学到知识，已达到老外快乐学汉语的心理追求。
下面我们就为大家介绍一个可以在教学中运用的教老外学汉语游戏。
1.行李清单
让学生用汉语列一个行李清单，因为旅行、出差是老外生活中必不可少的一部分，因此他们会经常使用行李相关的词语。
该游戏目的在于让他们掌握行李等词汇并能轻松运用于其生活中。
2.蹲词游戏
所谓的“蹲词游戏”也就是家喻户晓、老少皆宜的“萝卜蹲游戏”，而该游戏在对外汉语教学中多用于练习名词，有利于学生加深记忆。
3.量词搭配
量词在对外汉语教学中是一个难点，同时也是要求学生死记硬背的一类词，这样一来量词的教学过程难免不会显得枯燥乏味。
为了活跃课堂氛围，帮助学生更有效地掌握量词搭配，老师此时往往需要借助一些趣味游戏，例如“挖空格”、“多项连线”等。
4.寻觅藏物
该游戏顾名思义为，老师提前将物品藏于教室的某处，然后让学生听指挥以找到物品。
该游戏是为了练习课堂中所学到的方位词，巩固知识。
5.我说你指
为了锻炼学生听、说、做的反应能力，同时熟悉人体各部位的名称，老师念一个身体部位词，学生就得指向那个身体部位。
教老外学汉语游戏早对外汉语教学课堂上能起到意想不到的作用，在教学中穿插不同的趣味游戏，可以达到事半功倍的教学效果。
对外汉语教学中少儿对外汉语教学技巧及游戏
对外汉语教学中少儿对外汉语教学技巧及游戏(一) 让孩子在交际中习得汉语1. 真情互动，让学生自然进入交际角色在课堂上，教师是交际训练的策划者、“汉语节目”的编导者、游戏活动的组织者。
教师与学生的真实的感情交流能促进课堂交际训练的形成和发展，让学生在一种自然而舒适的语言环境中展开愉快而有信息交流的汉语训练。
在这种汉语氛围中学生会十分乐意呼应教师所提出的问题，有利于教学活动的展开。
2. 师生换位，请学生走上讲台在多数班级里面，学生的汉语水平不会十分整齐，班里总会有一些学生的汉语水平高于别人，这些人就是班里的“小老师”、“小翻译”，是老师的好帮手，他们自己在帮助别人的时候，自己的汉语水平也得到了锻炼。
老师应发挥这些的作用，将他们分组，每组选出一名学生担任“小老师”，帮助稍差一点的学生。
这样既可以达到促进学习的目的，也因在小范围内进行练习而缓解稍差学生的紧张感和羞涩感，各有所得。
3. 营造一种轻松的聊天式授课氛围正式的授课环境可能会让学生产生紧张或拘束的感觉，尤其对英语国家的孩子来说，他们在本国的课堂上相对自由，可以随意地谈话、走动或者吃东西，但在中国这些都是不允许的。
我们可以在课前试着谈论天气、日期等日常话题，营造一种轻松的聊天式授课氛围，这样既可以减轻正式的课堂气氛带给学生的压力，又不易使学生走神，在授课过程中能使学生总体的兴奋水平保持良好状态。
(二) “寓教于乐”，课堂上的快乐学习1. 在游戏中练习认读图片和卡片都是学生认字的好工具。
在初级阶段，教师可以将生活图片、动物图片、植物图片等运用于课堂教学，色彩和图画可以帮助学生更有效地记忆图画旁边的汉字。
下一个阶段，卡片游戏的形式可以改变。
我曾经尝试过一种叫“Sharp eyes”的游戏，把学生分为A、B两组，将写有生词的卡片在学生眼前停留一至两秒，让学生依靠瞬时记忆快速认读卡片上的生词，速度快的小组可以得到一颗星星作为奖励，取得了很好的效果。
这种方法也适合学习和训练新句型。
教老外学汉语游戏中有哪些是外国人喜爱的
教老外学汉语游戏中有哪些是外国人喜爱的教老外学汉语游戏中有哪些是外国人喜爱的？恐怕很多对外汉语教师都有这个疑问吧，教老外学汉语游戏是教师在教学中经常用到的，每一块知识点又不同的游戏，今天早安汉语的赵老师就来为大家介绍一下汉语拼音方面比较受欢迎的教学游戏。
1、拔河比赛
教师将易混淆的声母b、p、d、q，难读准的平翘舌音z、c、s和 zh、ch、sh，难区别的前后鼻韵母an、en、in 和ang、eng、ing等字母制成卡片挂在黑板上。
比赛时，教师出示拔河的图片，学生分成两组，轮流上来取卡片，若读正确就贴在拔河绳中属于自己的一方，最后看谁读对的多，多的一方获胜。
2、争夺红旗（在练习拼读音节时，可以把一个个音节设置成争夺红旗的障碍，全部拼读正确即夺得红旗，可以全班一起完成，也可以小组竞赛。
）
3、走迷宫（以迷宫图的方式出示一些字母或音节词，认读拼音在迷宫中行进。
） 8、填字游戏（可以是看图找出藏在图中的拼音宝宝，也可以在复习时通过填漏缺的字母达到复习按顺序背诵默写声母的目的。
）
4、找朋友（根据教学内容，老师把一些韵母或声母卡片分发给学生，让后老师在上面说“ɑ—ɑ—我的朋友在哪里？”拿到相应字母的小朋友就举卡片跑上来，说“ɑ—ɑ—你的朋在这里。
”并领读两遍。
以上这些教老外学汉语游戏都是早安汉语的老师在教学中经常用到的，经过实践这些都是比较受学生欢迎的，希望能够对广大教师有所帮助。
当然教师们可以经常交流自己的教学心得，这样对于自己也是有帮助的。
对外汉语教学的课堂游戏教学策略
2017.06游戏教学在对外汉语教学中有着重要的作用和意义,可以激发学生们的兴趣,兴趣是学习的最佳动力,可以提高学生们的积极性,让学生主动学习,学习效率也会远远高于被动学习。
有些人看来,游戏教学是不科学且荒谬的,他们认为教学法就应该是规范且严肃的,是要有章法不能随意而为的,课堂上的游戏一旦操作不好就必然会影响正规教学秩序,因此对于这种游戏教学法并不看好。
但更多的人对于这种方法抱有很大期望,游戏教学法可以改变对外汉语教学课堂上的枯燥无趣,避免对学生进行填鸭式学习,而是在游戏环节中自然而然的学习记忆,并不会影响教学秩序,反而会主动自主的从游戏中学习。
游戏教学方法也充分体现了“以学生为中心”的教学原则。
外国人学习汉语的人,汉语不是他们的母语,学习起来相对有难度,尤其对于儿童来说,习惯了在西方课堂上宽松活泼的课堂氛围,传统教学方法很难让他们投入进去,学习效率低下,也不容易对中国文化产生兴趣。
相对的,孩子却愿意参与到各种游戏活动中,喜欢玩使他们的天性,关键在于教师们怎样引导去玩,寓教于乐将汉语知识通过游戏教给学生们。
但游戏教学法绝不是单单玩游戏,必修要有完整严谨的原则,“学”和“玩”有一定的规则和界限,既要有趣味性又要将知识贯穿其中。
一、教学目的与课堂游戏教学在课堂上,“教”与“学”是相辅相成的,教学的最终目的就是通过教师的努力和学生的配合来完成教学任务和教学目标。
在对外汉语课堂上,培养学生们的注意力是最为重要的任务之一,因为只有吸引他们的注意力,才能吸引他们走进汉语、理解中华文化并真正的喜欢上中国文化。
然而在对外汉语课堂上,学生们的注意力是很难保持的,虽然中国文化博大精深,但对于从没学习过中国文化的老外来说,刚刚开始学习时困难还是很大的,整堂课尤其到了后半截学生就容易开小差、分神、投入不进去,通过游戏的手段却能大大改善这种情况。
通过游戏手段学生们不再感到学习中文是无味的,在课堂上他们反而是愉悦轻松的,特别对一些基础较差的学生来说更能快速接受。
对外汉语课堂中的游戏选编
先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的汉字，最后当老师念完后，老师选3个汉字念出来，只要学生把这3个汉字填写在一条线上，便可获胜,得到一个BINGO。
该游戏适合汉字，词语的教学。
二、找颜色老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并试着说出一个完整的句子。
例如：老师说：树。
学生说：树是绿的。
三、西蒙的命令。
教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。
在听力训练中由他发出命令。
当大家听到“Simon says，'起立'！”大家立即站起来，“Simon says，'坐下'！”大家就坐下。
否则什么也别做。
若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。
例如：“Simon says摸摸你的头或把手放在桌子上”。
四、碰地雷在汉语教学中，学生不太愿意跟读，用此法可以收到不错的效果。
在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数一二三,发出地雷爆炸的声音，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！五、此呼彼应教师把生词依次写在黑板上，教授完毕后，拿出相应的卡片。
卡片如果放在正确的单词下面，学生就和老师一起读生词，否则就保持沉默，做错的学生会导致全班班级积分减少。
六、拍皮球这个游戏比较适合数字的教学练习。
（1）学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19下。
(3) 教师突然停下，问一个学生：多少？该学生应该答，19个。
如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多，就为胜者。
(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：多少？学生应答“七”或“四加三是七。
”七、各就各位(1) 教师读一段对话对话或课文，也可以读一段自己编的短文。
(2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。
对外汉语教学中的10类课堂游戏
对外汉语教学中的10类课堂游戏对外汉语教学中的10类课堂游戏一些常用的课堂教学游戏，适用的范围各不一样，优劣皆有，可以依据具体情况应用于生词、拼音、句子或课文教学。
下面是yjbys店铺为大家带来的对外汉语教学中的'10类课堂游戏，欢迎阅读。
1拍“苍蝇”用报纸和硬纸片做成苍蝇拍，学生两人或三人一组，将黑板上生词当作“苍蝇”，听到其他同学念出生词，以最快的速度拍中者胜出。
2向前进两人或三人一组，站在同一起跑线上，看到老师出示的生词、短语或句子，以最快的速度读对者向前走一步，最先到达终点者胜出。
3不到长城非好汉类似于游戏2，换汤不换药。
黑板上画出由很多台阶组成的长城，每抢答对一个问题，可以向上一台阶，最先登上长城顶峰者胜出。
4消失的生词从数个或一叠生词卡中抽出一两个，让学生说出被抽出的生词。
(要求学生对生词充分熟悉理解后，才能进行)。
5猜猜猜看老师的嘴形、表情、动作，猜出生词。
(如果学生水平较好，可将难度增至短语、句子)。
6找朋友一半学生手持拼音卡，一半学生手持生词卡，在规定时间内生词和拼音要互相找到对方，并站在一起。
7点名喽!每个学生一张生字卡，卡上生词为学生临时名字，老师念“**”，手持“**”的学生就要高举生词卡，并大声而准确地读出来，其他学生跟读一遍;若被点到名而没反应过来或是读错，则失去生词卡，并罚读三遍老师指定的生词、短语或句子。
8蹲蹲蹲以个人或组为单位，每个单位以生词命名，“**蹲，**蹲，**完☆☆蹲。
”“☆☆蹲，☆☆蹲，☆☆蹲完※※蹲。
”依此类推，一个接一个。
反应不过来或是说错的，回答老师的提问，以示惩罚。
9团结就是力量以组为单位，人手一张字条，上面是一个句子的某部分，在规定的时间内讨论，拼出完整的句子，派一个组员写于黑板上。
10PK赛两队人马站在台前，读得较好那一队可以坐回座位上，读得较不好的继续跟下一队PK。
这里的学生比较懒，谁都不愿意一直站在台前，当然会尽自己最大的努力认真读。
对外汉语教学游戏
对外汉语教学游戏第一篇：对外汉语教学游戏对外汉语教学游戏游戏在儿童华语中的运用儿童，作为一类特殊的群体，他们既容易对未知的汉语充满兴趣，也容易因为挫折、困难和乏味对汉语学习失去兴趣。
儿童汉语教学工作主要集中于遍布世界各地的海外华校，学生们除了在华语课堂上，其它时间很少有机会接触到汉语。
如何在课堂上把孩子们牢牢吸引住？唯有“寓教于乐”。
即运用丰富多样的手段，让孩子们在课堂上快乐地学，并体会到学的快乐。
游戏是儿童喜爱的活动，也是语言教学中有效的教学手段。
将游戏引入儿童课堂，这在英语教学界已经取得了相当大的成功。
在儿童汉语课堂教学中引入并恰当运用游戏，值得我们研究和探讨。
一、儿童华语课堂中运用游戏的必要性１、运用游戏教学与“寓教于乐”的教学理念相匹配“教人未见其趣，必不乐学”。
对儿童而言，更是如此。
儿童往往出于生存或娱悦的需要学习语言（李宇明），所以教师在语言教学中也应遵从“无察觉原则”，让儿童通过玩游戏学会并运用语言，这是与“寓教于乐”的教学理念相契合的。
《现代汉语词典》中对“游戏”的定义是：“娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等。
“ Byrne所给出的定义是：一种受规则支配的娱乐方式。
可见两个定义的核心都是“娱乐”二字。
将适宜的游戏与语言教学、相应的语言活动相结合，游戏的“娱乐”性为教学过程的趣味性提供了保证。
学习者可以在有趣、开心、甚至富有挑战性的环境下运用所学语言，提高运用语言交流的能力，并达到轻松、有趣的教学效果。
正如Richard Amato所说，尽管游戏总让我们联想到玩儿，其实，它同样具有教学价值，尤其是在第二语言的教学中。
游戏之所以是一种有效的教学手段，在于它能为语言学习者提供学习动机，缓解学习者在学习过程中的压力，并为他们提供真正的交流机会。
２、运用游戏教学与教学对象的身心特点相匹配教授对象是儿童时，就必须将这一群体的语言发展水平、认识水平、身心发展水平等因素充分考虑在内。
教学方式和手段应该适应儿童的特有规律。
教老外学汉语游戏哪些是课堂教学中常用的
教老外学汉语游戏哪些是课堂教学中常用的教老外学汉语游戏哪些是课堂教学中常用的？哪些比较受学生的喜欢呢？今天早安汉语的赵老师就为大家介绍几种可以在课堂上使用的游戏教学法。
教老外学汉语游戏有很多，今天只是简单的介绍几种。
1. 拍单词：把本节课重点单词先全部过一遍，让学生有更深的印象，然后将图片一横排贴在黑板上，在图片的下方划个圈，让一男一女上台来并背对老师。
老师用口型对下面的同学作提示，让学生反应单词，并大声说出来。
老师再将该词确认一次后，发出明确指示，让台上的两位学生转身去拍单词下面的圆圈。
拍的又快又准的一方胜出得分。
如：crab，T：crab，台上学生马上去拍对应图片或单词下的圆圈，又快又准的加分。
2. 猜拳（剪刀石头布）游戏：把本节课重点单词或图片一横排贴在黑板上，叫一男一女上讲台，老师指着一个单词，如dog，台上选手开始划，边划边带领全班一起读dog，读到第三声时，出拳，赢的一方等到dog这个单词，得到单词多的队伍获胜。
3 .击鼓传花：老师先选定一些图片或单词卡分给每组一张，然后选一首节奏明快，学生喜欢的英文歌曲，当音乐一起，拿到的卡片的同学就要马上往后传；当音乐一停，学生停止传卡片，这时手上拿着卡片的同学依次朗读出手中卡片的单词。
读对的加分，然后继续游戏。
4.拼单词：是一个针对单词拼写的游戏。
如：slow/fast，先在黑板上写上slow/fast，然后把事先准备好的这两个单词的字母卡打乱顺序贴在黑板下方，男女各派一名代表上来，老师发令，这时全班一起喊slow/fast，slow/fast…两名代表开始选择字母卡拼单词，最先拼好拼准确的一方胜出。
这四种教老外学汉语游戏都是早安汉语的老师在教学中经常用到的。
我们对外汉语教师可以经常交流自己的教学方法或者心得体会，这对于我们的教学也会有很大的帮助。
对外汉语课堂一些好玩又适用的游戏
1 小心炸弹：把一些生词卡片背面画上炸弹贴在黑板上，分组找同学起立选择阅读，翻来有炸弹的全班同学一起发出爆炸的声音，遇见炸弹最少的组获胜。
2 萝卜蹲：玩游戏的同学每个人代表一个需要练习的名字，如苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲。
3 大炮一点点：分两组，每组由组长取名，然后蒙住另一组队员的眼睛说道：大炮一点点，请我的玛丽来打点。
然后被蒙住眼睛的同学猜，对面是哪一个同学过来打点，猜对了那名同学假如对方组，猜错了这名同学加入对方组。
4 画鼻子（你是我的眼）（适合“方向词”教学）：白板上画着一个人脸，唯独缺少鼻子，需要一个学生被蒙着眼完成画鼻子的任务，另外一个同学通过告诉他/她往哪里走，往哪边画可以完成。
5听音寻物：当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。
6传话游戏：把学生分组，然后小声告诉每组第一名同学一个生词或句子，教师说开始，由第一名学生耳语给后面的学生，依次传递，最先传完并正确的组获胜。
7词语/句子接龙可用新旧单词，单词类型是类似的。
比如只能接龙动物，运动，地点等的单词。
也可以用前一个末词的字和后一个词的头字一样的。
句子可以固定一个句型，比如“挺……的”，每个同学说一个这样的句子，说不出或者说的慢的就出局8 你问我猜老师给每位学生制作一张卡片并贴/绑在每位学生头上，但当事人不能看，其他所有学生都可以看到。
每位学生通过询问大家“Yes/No”的问题猜自己头上的词语是什么，如果大家回答No，则下一位学生问；如果大家回答Yes，你可以接着问问题，直到答对。
比如可以问“是圆的吗？”“是可以吃的吗？”“是红色的吗？”“是男性吗？”“是在教室里可以找到的吗？”等等，最早猜对词的学生有奖励。
9 你演我猜一个同学表演，另外一个同学猜，也可以全班同学一起猜。
10 pk赛，分组读单词，遇到不会的迅速求救下一个，最先读完所有单词的一组胜。
11找茬游戏：两组卡片行进字，让学生找不同。
对外汉语教学游戏.docx
对外汉语教学游戏游戏在儿童华语中的运用儿童，作为一类特殊的群体，他们既容易对未知的汉语充满兴趣，也容易因为挫折、困难和乏味对汉语学习失去兴趣。
儿童汉语教学工作主要集中于遍布世界各地的海外华校，学生们除了在华语课堂上，其它时间很少有机会接触到汉语。
如何在课堂上把孩子们牢牢吸引住唯有“寓教于乐”。
即运用丰富多样的手段，让孩子们在课堂上快乐地学，并体会到学的快乐。
游戏是儿童喜爱的活动，也是语言教学中有效的教学手段。
将游戏引入儿童课堂，这在英语教学界已经取得了相当大的成功。
在儿童汉语课堂教学中引入并恰当运用游戏，值得我们研究和探讨。
一、儿童华语课堂中运用游戏的必要性１、运用游戏教学与“寓教于乐”的教学理念相匹配“教人未见其趣，必不乐学”。
对儿童而言，更是如此。
儿童往往出于生存或娱悦的需要学习语言（李宇明），所以教师在语言教学中也应遵从“无察觉原则”，让儿童通过玩游戏学会并运用语言，这是与“寓教于乐”的教学理念相契合的。
《现代汉语词典》中对“游戏”的定义是：“娱乐活动，如捉迷藏、猜灯谜等。
“Byrne 所给出的定义是：一种受规则支配的娱乐方式。
可见两个定义的核心都是“娱乐”二字。
将适宜的游戏与语言教学、相应的语言活动相结合，游戏的“娱乐”性为教学过程的趣味性提供了保证。
学习者可以在有趣、开心、甚至富有挑战性的环境下运用所学语言，提高运用语言交流的能力，并达到轻松、有趣的教学效果。
正如 Richard Amato 所说，尽管游戏总让我们联想到玩儿，其实，它同样具有教学价值，尤其是在第二语言的教学中。
游戏之所以是一种有效的教学手段，在于它能为语言学习者提供学习动机，缓解学习者在学习过程中的压力，并为他们提供真正的交流机会。
２、运用游戏教学与教学对象的身心特点相匹配教授对象是儿童时，就必须将这一群体的语言发展水平、认识水平、身心发展水平等因素充分考虑在内。
教学方式和手段应该适应儿童的特有规律。
孩子天性好奇，喜欢好玩的东西，过于机械、严肃的练习难以引起他们的学习热情。
对外汉语课堂游戏【关于课堂汉语的21个游戏】
对外汉语课堂游戏【关于课堂汉语的21个游戏】课堂游戏有助于激发学生的学习热情，关于汉语的游戏有什么呢?下面小编整理了关于课堂汉语的21个游戏，供你参考。
1BINGO游戏先让学生在本子上画九个格，每个格内填写一个听到的汉字，最后当老师念完后，老师选3个汉字念出来，只要学生把这3个汉字填写在一条线上，便可获胜,得到一个BINGO。
该游戏适合汉字，词语的教学。
2找颜色老师说出某物体名称，然后要求学生说出该物体的颜色，并试着说出一个完整的句子。
例如：老师说：树。
学生说：树是绿的。
3西蒙的命令教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。
在听力训练中由他发出命令。
当大家听到“Simonsays，'起立'!”大家立即站起来，“Simonsays，'坐下'!”大家就坐下。
否则什么也别做。
若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。
例如：“Simonsays摸摸你的头或把手放在桌子上”。
4碰地雷在汉语教学中，学生不太愿意跟读，用此法可以收到不错的效果。
在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数一二三,发出地雷爆炸的声音，向他砸过去!有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实!5此呼彼应教师把生词依次写在黑板上，教授完毕后，拿出相应的卡片。
卡片如果放在正确的单词下面，学生就和老师一起读生词，否则就保持沉默，做错的学生会导致全班班级积分减少。
6拍皮球这个游戏比较适合数字的教学练习。
(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19下。
(3)教师突然停下，问一个学生：多少?该学生应该答，19个。
如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4)哪组学生得分多，就为胜者。
(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：多少?学生应答“七”或“四加三是七。
中文课上的游戏活动
中文课上的游戏活动在中文课上，游戏活动是一种常见而受欢迎的教学方式。
通过游戏，学生们能够在轻松愉快的氛围中积极参与，加深对课堂内容的理解和记忆。
本文将介绍一些适合中文课上的游戏活动，并分析其教学效果。
一、猜谜游戏猜谜游戏是一种提供线索或关键词来描述某个词语或句子的活动，学生需要根据这些线索来猜出谜底。
这种游戏活动可以帮助学生提高词汇理解能力和判断能力，同时也能锻炼他们的思维和推理能力。
老师可以准备一些难度适中的谜题，在课堂上进行展示和解答。
二、词语接龙词语接龙是一种通过接续前一个词的词尾或词首来说出一个新词的游戏活动。
这种游戏可以让学生在培养词汇积累的同时提高他们的反应速度和联想能力。
老师可以提供一个初始词语，然后学生们轮流接龙，直到无法继续为止。
三、成语接龙成语接龙是一种通过接续前一个成语的最后一个字或词汇来说出一个新的成语的游戏活动。
这种活动能够让学生更加熟悉和掌握各种成语，同时也能培养他们的逻辑思维和判断能力。
老师可以准备一些基础的成语作为初始词语，然后学生们轮流接龙。
四、语音对对碰语音对对碰是一种通过比较两个词的发音来判断它们是否属于同一个音系的游戏活动。
这种游戏可以帮助学生区分一些发音相似的词汇，在提高发音准确性的同时也培养他们的听觉辨别能力。
老师可以提供一些常见的近义词或音近词，让学生们进行对对碰比较。
五、情景问答情景问答是一种将学生置于某一特定场景中，通过提问和回答来培养他们运用语言进行交流的游戏活动。
这种活动能够让学生们在实践中运用所学的语言知识，提高他们的口语表达能力和语言应用能力。
老师可以设定一些情境，让学生们进行角色扮演，并进行相关的问答。
通过游戏活动，中文课堂可以变得更加生动有趣，学生们的学习积极性和参与度也能够得到有效提高。
同时，这种教学方式也能够锻炼学生的思维能力和合作精神。
教师在设计游戏活动时应该根据学生的年龄和语言水平进行合理安排，并在游戏过程中引导学生反思、总结和归纳。
对外汉语游戏
1. 拍单词：把本节课重点单词先全部过一遍，让学生有更深的印象，然后将图片一横排贴在黑板上，在图片的下方划个圈，让一男一女上台来并背对老师。
老师用口型对下面的同学作提示，让学生反应单词，并大声说出来。
老师再将该词确认一次后，发出明确指示，让台上的两位学生转身去拍单词下面的圆圈。
拍的又快又准的一方胜出得分。
如：crab，T：crab，台上学生马上去拍对应图片或单词下的圆圈，又快又准的加分。
要求：1. 贴图片或单词时，让全班学生认一个贴一个。
在游戏前，让全班同学再次熟悉下要比赛的单词。
2. 上台来的两位同学，面朝台下同学，老师通过口型提示，如rock，台下同学一起说rock，为防止台上同学听不清楚，老师要大声再读一次，然后发出指令，“go！”比赛选手才能去拍。
3. 在拍图前，为了活跃气氛，可让比赛选手先做点热身，如：选手对着全班时，让他们原地小跑，听到go的指令时，再转身拍词。
4. 游戏时，注意控制纪律，学生拍错的单词，一定要全班再认读一次，纠正错误。
2. 猜拳（剪刀石头布）游戏：把本节课重点单词或图片一横排贴在黑板上，叫一男一女上讲台，老师指着一个单词，如dog，台上选手开始划，边划边带领全班一起读dog，读到第三声时，出拳，赢的一方等到dog这个单词，得到单词多的队伍获胜。
要求为防止选手划拳时，出拳太快，台下学生看不清，或选手划拳时，有人慢出拳，老师要控制好划拳的节奏，带领台下学生有节奏地朗读。
（为保证游戏进行时划拳的节奏，短的单词老师要带，读长的单词时，口令改为one、two、three）3 .击鼓传花：老师先选定一些图片或单词卡分给每组一张，然后选一首节奏明快，学生喜欢的英文歌曲，当音乐一起，拿到的卡片的同学就要马上往后传；当音乐一停，学生停止传卡片，这时手上拿着卡片的同学依次朗读出手中卡片的单词。
试论游戏在对外汉语课堂教学中的运用
试论游戏在对外汉语课堂教学中的运用一、概述随着全球化的加速推进，汉语作为国际交流的重要工具之一，其学习与传播日益受到重视。
在对外汉语教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，一直是教育工作者们不断探索的课题。
游戏化教学作为一种创新的教学方式，逐渐在对外汉语课堂中展现出其独特的优势与魅力。
游戏化教学，就是将游戏元素融入教学过程中，通过创设轻松愉快的学习环境，让学生在游戏中学习、在玩耍中进步。
在对外汉语教学中，游戏化教学的运用不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助他们更好地理解和运用汉语知识，提高语言交际能力。
具体而言，游戏化教学在对外汉语课堂中的运用具有多方面的意义。
游戏化教学能够营造轻松的学习氛围，减轻学生的学习压力，使他们更加愿意参与到课堂活动中来。
游戏化教学能够让学生在互动中学习和交流，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
通过设计各种富有创意的游戏活动，教师还可以帮助学生巩固所学知识，拓展语言运用场景，提高他们的语言实践能力。
值得注意的是，虽然游戏化教学在对外汉语教学中具有诸多优势，但其运用也需要遵循一定的原则和策略。
教师应根据学生的学习水平和兴趣特点，选择合适的游戏类型和难度，确保游戏化教学能够真正发挥其作用。
教师还应注重游戏化教学与传统教学方法的结合，形成优势互补，共同促进学生的学习进步。
游戏化教学在对外汉语教学中的运用具有广阔的前景和潜力。
通过不断探索和实践，我们相信这种创新的教学方式将为对外汉语教学带来更多的可能性与机遇。
1. 游戏的定义与特性在《试论游戏在对外汉语课堂教学中的运用》一文的“游戏的定义与特性”我们可以这样展开论述：游戏，作为一种广泛存在于人类生活中的娱乐形式，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在教育学领域，游戏被视为一种有效的教学方法和手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在对外汉语课堂教学中，游戏的运用更是具有独特的优势和价值。
从定义上看，游戏是一种自愿参与、带有规则性、目的性和娱乐性的活动。
对外汉语教学课堂小游戏
对外汉语教学课堂小游戏对外汉语教学中，好的课堂游戏能够激发学生的学习兴趣和积极性、加深学生对所学知识的印象及开发学生的智力，课堂游戏在对外汉语教学中是必不可少的。
下面是yjbys店铺为大家带来的对外汉语教学课堂小游戏集锦，欢迎阅读。
课堂小游戏1、拍单词游戏作用：学习新的词语，复习学过的词语。
使用群体：1--8年级操作方法：将游戏单词卡片按一排贴到黑板上，让参加游戏的学生在黑板前面站成一排。
当他们听到教师或者学生念到的英文或中文单词后，就用手以最快的速度拍到此单词的下方，速度最快者胜出。
注意事项：人数控制最好在2—4人;最好用词语卡片。
2、火线传递游戏作用：练习单词发音，强化记忆。
适用对象：3-10年级。
操作方法：将学生分成若干组，每个组由教师提供一个汉语发音，展示给本组的第一个学生，然后让学生口头告诉下面的学生，以此进行，最后一个学生告诉教师，时间最快且正确的为胜利者。
注意事项：每小组的学生们要坐成一列，依次传递。
3、Chinese Whisper游戏作用：强化发音，调动学生的积极性。
适用对象：3-10年级操作方法：每组学生分别围成一个大圈，老师悄悄告诉每组的第一个学生单词，由学生依次传递，最后一个学生告诉所有人单词的读音，与此同时，老师将单词读音写在黑板上，由其他组同学验证，最快且能准确读出单词的小组获得胜利。
注意事项：第一个学生的发音，一定要检查。
4、你比我多一遍游戏作用：强化单词的发音。
适宜对象：1-8年级操作方法：读单词时，教师读2遍学生就要读3遍;老师读3遍学生就要读4遍，依次类推。
出错学生所在小组要被扣除相应分数。
注意事项：纪律的维持。
5、你比我少一遍游戏作用：强化单词的发音。
适宜对象：1-8年级操作方法：读单词时，教师读4遍学生就要读3遍;老师读3遍学生就要读2遍，依次类推。
出错学生所在小组要被扣除相应分数。
注意事项：纪律的维持。
6、金手指游戏作用：强化学生单词的发音，解救教师疲倦的嗓子。
韩国汉语课堂游戏
韩国汉语课堂游戏
找帽子
练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。
道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。
方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。
给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。
2. 点一位学生上来，蒙住他的眼睛，用汉语告诉他一个颜色词，比如"蓝色"。
3. 学生根据自己的记忆，走向相应颜色的物品，并将它拿起来，说出“蓝色”。
拿对的学生得到一个小奖励。
拿错的同学再来一次。
如果还错的话，就换另一位同学。
老狼老狼几点了
这是一个很传统的游戏，可以先划定一个圈作为小羊的家。
游戏开始，老狼背对其他人（扮演小羊）站好，小羊齐问：“老狼老狼几点了？”老狼回答：“……点了。
”可以由教师先当老狼，学生在后面问。
每回答一次时间，学生就要向前走几步，直到快接近教师时，教师可以回答：“零点了。
”然后老师忽然转身开始抓人，小羊向家跑去，跑进家之后老狼就不能再抓了；被老狼抓到的学生要当老狼，重新开始新一轮的游戏。
老狼如果没有抓到小羊，由原来的老狼重新开始新一轮的游戏。
这个游戏主要用来练习数字，可以在学过数字后带学生一起玩。
对外汉语 方位词生动有趣的课堂活动
对外汉语方位词生动有趣的课堂活动
整体流程：
活动时间：45分钟
活动对象：中级汉语学习者
活动目标：通过生动有趣的课堂活动，帮助学生掌握汉语方位词的使用，并加深对方位词的理解。
活动环节详细描述：
1. 活动开场（5分钟）
- 老师向学生介绍今天的课堂主题，生动有趣的汉语方位词学习之旅，并解释活动的目的和意义。
2. 方位词游戏（15分钟）
- 老师邀请学生参与一个方位词游戏，在教室内设置几个不同的场景，如书桌上、椅子下、窗户旁等，要求学生根据老师的口头指令用汉语方位词表达出该场景的具体位置，如：“书桌上有一本书。
”学生应该回答：“书在书桌上。
”这个游戏可以让学生在实践中感受到方位词的使用，同时增加他们的汉语口语能力。
3. 方位词小故事（15分钟）
- 老师准备一则有趣的小故事，内容围绕使用方位词的情境展开，如“小明去图书馆借书，他找了半天，原来书在书架的最底层。
”在讲述故事的过程中，老师可以不断引导学生回顾和掌握方位词的正确使用。
4. 情景对话表演（10分钟）
- 将学生分成小组，每组准备一段简短的情景对话，要求对话中要充分运用方位词进行描述。
比如在超市购物时如何用方位词描述商品的位置，或者在学校的描述教室内物品的位置等等。
每组表演完毕后，其他同学可以提出改进建议，并与老师一同进行评价和点评。
5. 活动总结（5分钟）
- 老师对本次活动进行简单总结，并强调方位词的重要性和实际运用，鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
通过以上活动，学生在参与互动中既能愉快地学习方位词的使用，同时也可以培养与他人合作的能力，增强彼此的交流和互动。
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对外汉语教学中的类课
堂游戏
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
对外汉语教学中的10类课堂游戏
2011-02-1516:34
对外汉语教学中的10类课堂游戏
下面是一些常用的课堂教学游戏，适用的范围各不一样，优劣皆有，可以依据具体情况应用于生词、拼音、句子或课文教学。
一、拍“苍蝇”。
用报纸和硬纸片做成苍蝇拍，学生两人或三人一组，将黑板上生词当作“苍蝇”，听到其他同学念出生词，以最快的速度拍中者胜出。
二、向前进。
两人或三人一组，站在同一起跑线上，看到老师出示的生词、短语或句子，以最快的速度读对者向前走一步，最先到达终点者胜出。
三、不到长城非好汉。
类似于游戏2，换汤不换药。
黑板上画出由很多台阶组成的长城，每抢答对一个问题，可以向上一台阶，最先登上长城顶峰者胜出。
四、消失的生词。
从数个或一叠生词卡中抽出一两个，让学生说出被抽出的生词。
(要求学生对生词充分熟悉理解后，才能进行)
五、猜猜猜。
看老师的嘴形、表情、动作，猜出生词。
(如果学生水平较好，可将难度增至短语、句子)
六、找朋友。
一半学生手持拼音卡，一半学生手持生词卡，在规定时间内生词和拼音要互相找到对方，并站在一起。
七、点名喽！每个学生一张生字卡，卡上生词为学生临时名字，老师念“＊＊”，手持“＊＊”的学生就要高举生词卡，并大声而准确地读出来，其他学生跟读一遍；若被点
到名而没反应过来或是读错，则失去生词卡，并罚读三遍老师指定的生词、短语或句子。
八、蹲蹲蹲。
以个人或组为单位，每个单位以生词命名，“＊＊蹲，＊＊蹲，＊＊蹲完☆☆蹲。
”“☆☆蹲，☆☆蹲，☆☆蹲完※※蹲。
”依此类推，一个接一个。
反应不过来或是说错的，回答老师的提问，以示惩罚。
九、团结就是力量。
以组为单位，人手一张字条，上面是一个句子的某部分，在规定的时间内讨论，拼出完整的句子，派一个组员写于黑板上。
十、PK赛。
两队人马站在台前，读得较好那一队可以坐回座位上，读得较不好的继续跟下一队PK。
这里的学生比较懒，谁都不愿意一直站在台前，当然会尽自己最大的努力认真读。
来源：上海儒森对外汉语文化交流中心。