一年级语文：《王二小》教学案例及评价
小学一年级下册《王二小》课文及优质教案
小学一年级下册《王二小》课文及优质教案一、教学内容本节课，我们将学习小学一年级下册语文教材中《王二小》一文。
该文位于教材第四章，详细讲述王二小这位勇敢机智小英雄在抗日战争时期，如何与敌人斗智斗勇，保卫家乡故事。
通过学习这篇文章，学生可以解革命先烈英勇事迹，培养他们爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，如“勇敢、机智、敌人、保卫”等。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，培养学生主动探究、合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生爱国情怀，让他们明白幸福生活来之不易，要珍惜当下。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解王二小勇敢与机智，体会革命先烈英勇精神。
2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，解课文大意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述革命先烈英勇事迹，引出本节课主人公——王二小。
2. 朗读课文：学生自读课文，体会王二小勇敢与机智。
3. 讲解生字词：结合课文内容，讲解生字词，让学生掌握重点知识。
4. 例题讲解：分析课文中王二小与敌人斗智斗勇过程，让学生解课文大意。
5. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己解到革命先烈事迹，培养他们爱国情怀。
六、板书设计1. 课题：《王二小》2. 生字词：勇敢、机智、敌人、保卫3. 课文大意：王二小与敌人斗智斗勇，保卫家乡4. 爱国情怀：珍惜幸福生活，向革命先烈学习七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）用自己话讲述王二小故事，体会他勇敢与机智。
2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）见学生个人作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述王二小故事，使学生解革命先烈英勇事迹，培养他们爱国情怀。
但在课堂教学中，要注意关注学生学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
《王二小》优秀教案
《王二小》优秀教案《王二小》优秀教案教学《王二小》，应该引导学生通过看图和学文，熟悉课文的语言文字，了解王二小的事迹，激发学生崇敬英雄、学习英雄的感情。
为此，可以这样安排教学过程。
一、由图入文，讲英雄的故事：1、整体感知。
将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的乐曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物?王二小是什么人?2、看图说话。
先指导学生逐一观察插图，说出插图的内容，然后要求学生将四幅图的内容连起来，把故事说完整。
3、读通课文。
让学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
二、披文入情，知英雄的.人格：1、找一找：引导学生先找出与四幅插图相对应的课文段落，读一读;再从这些段落中画出直接写图意的句子;然后分别用一个短评来概括每幅插图的内容。
如：⑴ 边放牛边放哨。
⑵ 叫他带路。
⑶ 带进埋伏圈。
⑷ 消灭敌人。
2、想一想：引导学生回想平时观看过的影视片，如《小兵张嘎》等，让他们了解抗日战争的时代背景，体会战争年代的血雨腥风，并结合有关内容理解“儿童团员”“扫荡”“敌人”“八路军”等词语。
3、议一议：为什么说王二小是小英雄呢要求学生讲述王二小帮助八路军消灭敌人的经过，体会王二小的机智和不怕牺牲的精神;并要求结合讲述用上“迷了路”“带路”“装着顺从”“埋伏圈”“上了当”“消灭”等词语。
4、写一写：引导学生对照插图，根据课文，把下列句子填写完整(括号内是应填内容)：⑴ 王二小一边(放牛)，一边(帮助八路军放哨)。
⑵ 王二小被敌人逼着(带路)。
⑶ 王二小把敌人带进了(八路军的埋伏圈)。
⑷ 王二小(被敌人)杀害了。
三、升华情感，颂英雄的精神：1、想象说。
引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2、配乐读。
先让学生找出文中最使人感动的语句读一读，要求读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。
王二小教案(优秀5篇)
王二小教案(优秀5篇)《王二小》教案篇一[设计理念]小学生语文，兴趣应该是第一位的。
一年级下学期的小同学应怎样去识字？怎样学写字？怎样用心朗读，体地情感？纷杂的社会中，多元的价值观该如何引领？本节课力图做一些尝试。
低年级教学实践中，教学生识字容易，引导其主动识字难（这中间激发兴趣，使他们爱汉字，感觉到每个汉字都是一个活生生的生命体，并获得一些识字的方法就显得尤其重要）指导朗读容易，引导用心体会难（架起桥梁，使学生与文中主人公进行对话、沟通是此中关键，也是很高的教学境界）。
运用多种教学手段，创设情境，引导学生主动学，用心体会，是本节课努力的方向。
本节课设计“兴趣”是出发点，“主动”是落足点，心灵的沟通，情感的碰撞，是通道，也是桥梁。
[教学目标]1、情感目标：（1）引导学生与主人公王二小对话、沟通，使其受到情感的熏陶感染。
（2）引导学生主动识字、学文，初步渗透“主动学习”的意识。
2、识字目标：（1）认识“王、助、哨、敌、荡、顺、突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”14个生字。
（2）会写“王、从、边、这、进、道”6个生字。
（3）引导学生理解字词在文中的意思。
3、读书目标：用心地朗读课文，读出情，读出味。
[课前准备]1、教学准备：（1）绘制四幅图。
（前三幅为书中插图①②③，第四幅是王二小正面图。
）（2）制作生字卡片。
（分两种：第一种为要求认的字，第二种为要求写的字，卡片颜色分开，另外6个必写字中能体现结构布局特点的，如：王“字”三横，“从”字中的避让，后四个字中的“辶”要用彩色标出，以引起学生注意。
）（3）准备录音机和《歌唱二小放牛郎》的磁带。
2、学生准备：有条件的同学课下可以听或学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
[课时安排]2课时[教学流程和设计意图]第一课时一、谈话导入1、师：同学们，今天我们要认识一位和你们年龄相近的哥哥，他和你们既有相同的地方，又有许多不同的地方，我们赶快来认识一下吧！2、学生自由读课文几遍。
一年级语文下册小英雄王二小教案
一年级语文下册小英雄王二小教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册教材第四单元《小英雄王二小》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会王二小的英雄形象，培养爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，理解课文内容，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受王二小的英雄形象，培养爱国情怀，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，体会王二小的英雄形象。
2. 教学难点：理解王二小的英雄行为，培养爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个有关小英雄的故事，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组交流自己的学习成果，互相讨论，解决疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，重点讲解生字词和课文内容。
5. 例题讲解：以课文为例，分析王二小的英雄行为，引导学生体会其精神品质。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：小英雄王二小2. 板书生字词：勇敢、机智、爱国等。
3. 板书课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，用自己的话复述课文内容。
（3）写一段话，表达你对王二小的敬佩之情。
2. 答案：（1）见课后练习。
（2）见课后练习。
（3）示例：王二小勇敢、机智、爱国，是我们学习的榜样。
我们要向他学习，树立正确的人生观，为国家和民族的繁荣昌盛而努力奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述小英雄王二小的故事，引导学生体会其英雄形象，培养学生的爱国情怀。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
教学案例(7篇)
教学案例（7篇）篇一：教学案例篇一背景：《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。
教学时怎样抓住故事情节，来反映“王二小”的机智勇敢呢？我在教这一课时，充分利用电教媒体，激发学生的兴趣，启发他们在学习中积极主动思考问题，收到了比较好的效果。
事件：1.音乐引起兴趣一开课，我播放一曲《王二小》，那缓慢而略带悲伤的乐曲，在教室里回荡，孩子们听得聚精会神，有的学生还低下了头，似乎在想着什么。
歌声把学生带入了一个生动的情境中，王二小是谁，他是一个什么样的人呢？他是怎样被杀害的呢？引起了学生的兴趣，学生带着满脸的疑问看着老师，急切地等待着老师的解答。
听罢我引入：“王二小是一个小英雄，他怎样被杀害的，同学们想不想知道？”“想！”同学们齐声回答。
这样，通过歌曲把学生引入情境，唤起学生们注意力的指向性，激发学生的兴趣和探索欲。
2.录音感知教材播放课文录音朗读带，要求：一、学生划出不认识的生字；二、数数课文有几自然段；三、课文主要讲了谁，他是干什么的，他做了一件事，后来结果怎么样？（投影幕上提出的总是都注有拼音），这样使学生在听读中，读准字音、熟悉课文内容，准确地把握文中的基本节奏、格调，强化朗诵训练。
要求学生用自己的语言，主动地思考亟待解决的疑问，整个教学过程完全以学生为主体。
3.图画解答疑难按照惯例，学习一篇文章，一般分为三个步骤，解决三个问题：写了什么；怎么写的；为什么这样写。
对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。
王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下，还不听从敌人的摆布，还会想到对付敌人的办法？这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。
在分析理解课语言难点时，我紧紧抓住“智”与“勇”，充分利用投影来突破。
首先分析全文埋下的伏笔，将王二小日常生活情形用投影显示，并配有解说。
第一幅，介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨，每次都是如何化险为夷，死里逃生的。
《王二小》教案优秀9篇
《王二小》教案优秀9篇《王二小》教案篇一【教学要求】1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。
教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
【教学重点】重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。
指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
【课前准备】1、挂图或投影片。
2、生字词卡片。
朗读课文的录音带。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课：《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。
今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。
（板书课题）你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文：1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2、标出自然段的序号。
三、检查初读情况：1、出示带注音的生字词卡片。
先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。
“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。
“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读：（或放朗读课文的录音）讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。
）五、理解课文，指导朗读：1、指名朗读第1自然段。
2、出示投影片（或挂图）。
提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨）理解“放哨”。
3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边。
一边。
”连起来。
王二小又放牛又放哨，两件事同时做。
这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。
2023最新-《王二小》教案(优秀3篇)
《王二小》教案（优秀3篇）王二小是中国少年抗日英雄，牺牲在涞源县狼牙口村的时候，年仅13岁，1989年1月，王二小牺牲46年后终被追认为烈士。
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《王二小》教案篇一【教学目标】1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。
3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。
【教学重点】能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。
【教学难点】能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。
【教学准备】教师：多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等），课外补充材料。
学生：收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。
【教学流程】第一课时一、谈话引入，揭示课题：1、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。
（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。
）。
2、让我们亲切地叫他一声吧。
（学生齐读课题）为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。
（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）3、（多媒体课件出示王二小肖像图片）质疑：现在你想了解王二小什么？预设：⑴王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。
他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。
⑴课文讲了王二小什么事？……二、看图说图，整体感知：1、出示四幅图。
（第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？（学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。
）导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。
请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。
一年级王二小教案
一年级王二小教案一、教学目标1、认识“王、助”等 14 个生字，会写“王、从”等 6 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会王二小的机智勇敢。
3、学习王二小的爱国精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，正确书写生字。
（2）朗读课文，理解课文内容，体会王二小的英勇无畏。
2、教学难点理解王二小为了掩护后方机关和几千老乡，把敌人领进埋伏圈而英勇牺牲的事迹，感受他的爱国精神。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，让学生倾听。
2、提问：同学们，你们知道这首歌里唱的是谁吗？（王二小）3、引出课题：今天我们就来学习关于王二小的故事。
（板书：王二小）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）学习生字1、出示生字卡片，指名认读。
2、强调易错字的读音，如“助”是翘舌音，“顺”是翘舌音。
3、小组合作，交流识字方法。
4、开火车读生字，巩固识字效果。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：王二小是干什么的？（2）理解“儿童团员”。
（3）指导朗读，读出王二小的聪明、可爱。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：敌人来干什么？（2）理解“扫荡”一词，体会敌人的凶残。
（3）指导朗读，读出敌人的凶狠。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：王二小是怎么做的？（2）理解“顺从”，体会王二小的机智。
（3）指导朗读，读出王二小的沉着、冷静。
4、学习第四、五自然段（1）齐读第四、五自然段，思考：结果怎样？（2）想象敌人被消灭的情景，感受王二小的英勇。
（3）指导朗读，读出对王二小的敬佩和怀念之情。
（五）总结全文，升华情感1、讨论：王二小是个怎样的孩子？2、教师总结：王二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄，我们要学习他的爱国精神。
一年级语文下册小英雄王二小教案
一年级语文下册小英雄王二小教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册教材，具体章节为《小英雄王二小》。
该文讲述了抗日战争时期，小英雄王二小不畏强敌，机智勇敢地同敌人斗争的故事。
教学内容包括生字词的学习、课文的朗读、理解和感悟，以及课后练习的完成。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，使学生了解小英雄王二小的英勇事迹，培养他们的爱国情怀。
3. 培养学生的朗读能力和语言表达能力，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会王二小的勇敢和机智。
教学重点：生字词的学习和运用，课文的朗读与感悟。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示抗日战争时期的图片，引导学生了解时代背景，激发他们的爱国情怀。
2. 生字词学习（10分钟）课件展示生字词，引导学生跟读、认读，并讲解字词的含义。
3. 课文朗读与感悟（10分钟）a. 教师示范朗读，学生跟读。
b. 学生自读，体会王二小的勇敢和机智。
c. 小组讨论，分享感悟。
4. 例题讲解（5分钟）a. 出示课后练习题目。
b. 讲解答题方法，引导学生思考。
c. 学生尝试答题，教师点评。
5. 随堂练习（5分钟）a. 学生完成课后练习。
b. 教师巡回指导，解答疑问。
b. 学生分享学习收获。
六、板书设计1. 课题：《小英雄王二小》2. 生字词：英勇、机智、敌人、斗争、不怕牺牲……3. 课文主旨：勇敢机智，爱国奉献七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个两遍。
b. 朗读课文，体会王二小的勇敢和机智。
c. 根据课文内容，用自己的话讲述王二小的事迹。
2. 答案：a. 生字词答案略。
b. 课文朗读感悟答案略。
王二小是抗日战争时期的一位小英雄。
他不怕敌人，机智勇敢地同敌人斗争。
在一次敌人扫荡中，他为了掩护乡亲们转移，独自引开敌人，英勇牺牲。
教学案例《王二小》
教学案例《王二小》1. 引言《王二小》是著名作家陈忠实创作的小说，讲述了一个普通人家的孩子王二小在变革时期的人生历程。
这个教学案例将以《王二小》为主题，通过多个维度的教学活动来激发学生的阅读兴趣，培养其批判思维和创造力。
2. 目标与意义通过教学案例《王二小》，我们的教学目标主要包括： - 提高学生的阅读能力，锻炼学生的阅读理解和推理能力。
- 培养学生的批判思维，帮助学生分析文本背后的深层含义。
- 培养学生的创造力，鼓励学生自由表达对小说中人物和情节的理解与想象。
通过这个教学案例，不仅可以提升学生的阅读水平，还能够培养他们独立思考和表达的能力，对于他们整个学习生涯都具有重要意义。
3. 教学内容与方法3.1 教学内容教学内容将围绕《王二小》展开，包括以下几个方面： - 简要介绍《王二小》的背景和作者，以及小说的主要情节。
- 分析小说中的人物形象、情节转折点和主题思想。
- 开展小组讨论，学生互相交流对小说的理解和感受。
- 带领学生进行创作活动，鼓励他们根据《王二小》中的情节或人物进行写作或绘画。
3.2 教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法： - 群体阅读：通过集体阅读的方式，学生可以互相交流和分享对小说的理解与感受。
- 组织小组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论小说中的人物形象与情节，并展示自己的观点。
- 创作活动：通过写作或绘画等形式，激发学生的创造力，将他们对《王二小》的理解与想象进行表达。
4. 教学过程4.1 简要介绍《王二小》首先，我们将简要介绍《王二小》的背景和作者，让学生了解小说的产生背景与作者的创作动机。
4.2 分析小说中的人物形象、情节与主题通过教师的引导，学生将深入分析小说中的人物形象、情节转折点和主题思想，帮助学生理解作者想要表达的含义。
4.3 小组讨论与展示将学生分成小组，让他们就小说中的人物形象、情节与主题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点并和小组成员交流。
《王二小》精品教案
《王二小》精品教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《王二小》一文。
文章主要讲述了抗日战争时期，少年英雄王二小为了掩护八路军和群众，机智勇敢地与日军周旋，最终壮烈牺牲的感人事迹。
教学内容包括：1.生字词的学习；2.课文的阅读与理解；3.分析王二小的形象特点；4.体会王二小的英雄精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析王二小的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会王二小的英雄精神，培养爱国情怀和勇敢坚强的品质。
三、教学难点与重点重点：分析王二小的形象特点，理解王二小的英雄精神。
难点：如何引导学生从课文中深入挖掘王二小的英雄形象，激发学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发学生的兴趣，引出本节课的主人公——王二小。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，查字典理解词义。
4. 例题讲解：教师针对学生讨论中的疑惑，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《王二小》2. 生字词：机智、勇敢、牺牲、爱国等。
3. 王二小的形象特点：机智勇敢、坚强不屈、英勇牺牲。
4. 王二小的英雄精神：爱国情怀、无私奉献、勇敢坚强。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于王二小的读后感。
2. 答案要求：围绕王二小的英雄形象和自己的感悟进行写作，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果，反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他英雄人物的故事，举办“英雄故事会”，分享学习心得，进一步培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计3. 板书设计中的王二小形象特点和英雄精神的提炼4. 作业设计中的读后感写作要求5. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定1. 王二小的年龄特点：作为少年英雄，王二小在面临生死关头所表现出的勇敢与坚定，更能激发学生对英雄精神的认同。
2024年小学一年级下册《王二小》课文及教案
2024年小学一年级下册《王二小》课文及教案一、教学目标1.认识“王、二、小”等生字，理解课文内容，感受王二小的机智勇敢。
2.通过朗读、表演，培养孩子们的语感，提高表达能力。
3.教育孩子们要热爱祖国，勇敢面对困难。
二、教学重点1.生字的认读与书写。
2.理解课文内容，感受王二小的精神风貌。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.培养孩子们的爱国主义情怀。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.王二小图片五、教学过程（一）导入1.利用图片导入，展示王二小的英勇形象，激发孩子们的兴趣。
2.简要介绍王二小的故事背景。
（二）课文朗读1.老师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读，注意生字的认读。
3.分组朗读，感受课文的语言美。
（三）生字教学1.出示生字卡片，让学生认读。
2.老师领读，学生跟读。
3.学生书写生字，老师指导。
（四）课文讲解1.老师讲解课文内容，帮助学生理解。
2.学生提问，老师解答。
3.分析课文中的比喻和象征手法。
（五）课堂活动1.分组讨论：王二小的哪些品质值得我们学习？2.每组派代表分享讨论成果。
2.布置作业：熟读课文，书写生字。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、讲解等多种教学手段，让孩子们了解了王二小的英勇事迹，感受到了王二小的精神风貌。
在教学过程中，要注意培养孩子们的语感，提高表达能力。
同时，通过课堂活动，让孩子们认识到王二小的品质，激发他们的爱国主义情怀。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
七、课文内容王二小，王二小，英雄少年人人夸。
机智勇敢斗敌顽，牺牲自己救大家。
山高路险他不怕，带领敌人进埋伏。
敌人凶残他不怕，临危不惧把身躯献。
王二小，王二小，你是我们的好榜样。
热爱祖国，勇敢向前，永远值得我们学习。
八、教学评价1.课后跟踪调查，了解学生对课文内容的掌握情况。
2.评价学生在课堂上的表现，如朗读、讨论、提问等。
3.收集学生作业，检查生字的书写情况。
一年级语文《王二小》教案
教案：《王二小》一、教学目标1.知识目标：了解并理解《王二小》这篇课文，掌握课文的基本内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会正确运用一些词语。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对于友情、助人为乐等积极情感的培养。
二、教学重难点1.教学重点：理解和记忆《王二小》这篇课文的内容。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
三、教学准备1.教具准备：课文《王二小》副本、黑板、粉笔、图片等。
2.教学环境：教室。
4、教学步骤及内容1.导入（5分钟）通过展示一张王二小的图片，让学生猜测这个人是谁。
引起学生的兴趣，激发学生对于课文内容的好奇心。
2.预习（10分钟）让学生用自己的话概括出这个故事的主要内容，并且在小组内讨论帮助提取出关键词语。
3.阅读与理解（25分钟）（2）分段理解：通过询问学生问题，帮助学生理解课文。
问题一：王二小是一个怎样的孩子？问题二：为什么王二小上学迟到了？问题三：为什么别的孩子不愿意让王二小坐？问题四：为什么别的孩子不肯教王二小？问题五：王二小第一天上学后得到了怎样的帮助？问题六：王二小和同学们成为什么关系？4.感悟与讨论（20分钟）（1）引导学生进行课文思考与讨论。
问题一：你能从王二小身上学到什么？问题二：王二小的行为是否值得赞扬？问题三：你有没有遇到过和王二小一样的情况？你是怎样做的？（2）学生小组展示：让学生根据课文中几个片段制作一幅图片，并进行小组展示。
比如王二小上学迟到的场景、王二小坐在牛粪上的场景等等。
5.课堂总结（10分钟）教师进行总结，提出几个简单问题让学生回顾课文内容，并对上课所学到的知识和感悟进行总结。
四、教学反思通过上述教学设计，学生通过阅读理解《王二小》这篇课文，不仅能够理解课文的基本内容，还能培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
同时，在教学过程中，通过情感教育的方式，培养学生对于友情、助人为乐等积极情感的培养。
教学案例《王二小》优秀7篇
教学案例《王二小》优秀7篇《王二小》教案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点：学会本课生字词，会用“常常”、“帮助”造句，理解课文内容知道王二小是个小英雄，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：培养学生的观察、想象能力。
（三）德育渗透点：学习王二小的机智勇敢，不怕牺牲的革命精神。
二、重点、难点及解决办法重点、难点：根据对图画的观察、想象理解课文内容。
解决办法：为了弄清王二小是怎样光荣牺牲的，引导学生读课文，对有关语句进行重点讲解。
三、课时安排3课时。
四、学生活动设计1.通过各种读书形式熟读课文，理解课文内容。
2.通过自主学习的方式，自学课文的词、句。
3.以小组讨论的方式进行交流。
五、教学步骤第一课时（一）启发谈话，揭示课题：前一课我们学的是小八路的课文，今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。
你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。
板书课题：王二小。
（二）观察图画，范读课文，了解主要内容：1.按顺序观察四幅图。
观察思考提示：每幅图中画了什么？四幅图合起来主要讲了件什么事？（启发学生认真观察，积极发言。
先一幅图一幅图地观察说话，再连起来观察说话。
）这四幅图表达了一个完整的故事，每幅图有一两段文字，听老师范读课文。
2.学生看图教师范读。
（三）拼读音节，自由读课文：提要求：现在请你一边看图，一边读图旁边的文字，不认识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。
（四）逐图逐段地观察学习，理解主要内容：1.图一，第一段课文：（1）看图。
提问，图上画的是谁？他在什么地方干什么？（王二小在山坡上一边放牛，一边放哨。
）板书：放牛，放哨。
（2）读课文，找出讲第一幅图内容的句子读一读。
（3）理解每句话讲的是什么。
（第一句是说王二小是什么，第二句讲他怎样完成任务。
）理解词语：常常、放哨、一边……一边……（常常：经常、总是、不止一次的意思。
一年级语文下册小英雄王二小优质教案
一年级语文下册小英雄王二小优质教案一、教学内容本节课，我们将学习一年级语文下册第五单元《小英雄王二小》。
该章节详细讲述王二小勇敢机智地帮助游击队员，最终不幸牺牲感人事迹。
通过学习，学生不仅能感受到王二小英雄气概，还能培养爱国情怀。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 理解课文内容，体会王二小英雄形象。
3. 培养学生爱国情怀和勇敢面对困难精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中描述王二小勇敢行为具体情节。
2. 教学重点：学习生字词，体会王二小英雄形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引出本节课主人公王二小，激发学生兴趣。
我给学生讲述一个关于勇敢小男孩帮助警察抓住坏人故事，然后问学生：“你们知道这个小男孩是谁？”学生回答：“王二小。
”2. 自主学习：学生朗读课文，整体感知课文内容。
学生在朗读过程中，注意生字词读音和书写。
3. 课堂讲解：针对课文内容，详细讲解生字词和句子。
（1）学习生字词：学生跟随我一起学习生字词，并在练习本上书写。
（2）讲解句子：挑选课文中具有代表性句子，详细讲解。
4. 例题讲解：讲解一道关于课文内容填空题，巩固所学知识。
题目：王二小帮助游击队员，（），最终不幸牺牲。
答案：勇敢地与敌人作斗争。
5. 随堂练习：让学生仿写一句话，描述王二小勇敢行为。
示例：王二小机智勇敢，成功地引开敌人。
六、板书设计1. 板书课题：小英雄王二小2. 板书生字词和重点句子3. 在黑板上画出王二小形象，标注勇敢、机智等特点七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。
王二小帮助游击队员，（）敌人，最终不幸（）。
答案：引开、牺牲（2）用一句话描述王二小勇敢行为。
答案：王二小机智勇敢，成功地引开敌人。
2. 作业答案：（1）填空题答案已在课堂上讲解。
（2）答案不唯一，只要描述王二小勇敢行为即可。
人教版一年级下册语文教案《王二小》
人教版一年级下册语文教案《王二小》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读本课的生字，理解生字组成的新词，能够正确、流利地朗读课文，了解课文的基本内容。
2.过程与方法：学生能够在课文学习中，体会王二小的勇敢和机智，感受他热爱祖国、憎恨敌人的情感，培养阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够产生对王二小的敬佩之情，激发他们的爱国主义情感，培养他们遇事冷静、机智应对的良好心理素质。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生掌握本课的生字词，正确、流利地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.教学难点：引导学生深入理解王二小的勇敢和机智，感受他的爱国情感，提高阅读理解和表达能力。
三、教学过程1.导入新课：通过播放歌曲《歌唱二小放牛郎》的音频，或者是讲述有关抗日战争的故事，营造出相应的情感氛围，引导学生进入王二小的世界。
2.呈现内容：通过课件展示本课的生字、词语和短语，让学生进行认读和解释，加深对生字词的理解。
然后，展示课文内容，分自然段进行学习。
3.提问互动：根据课文内容设计问题，引导学生思考并回答。
同时，也要鼓励学生提出他们自己的问题，增强他们的探究精神和创新意识。
4.课堂练习：结合课文中的重点和难点，进行一些必要的课堂练习。
比如让学生用自己的话复述王二小的故事，或者组词、造句等。
四、教学方法和手段1.引导方法：通过问题引导、示范引导等方式，引导学生自主探究、独立思考。
2.演示方法：通过课件演示、板书演示等方式，帮助学生理解课文中的重难点。
3.讨论方法：通过小组讨论、同桌交流等方式，鼓励学生合作交流、互相学习。
4.展示交流：通过展示学生的答案、表演等，让学生展示自己的学习成果，增强他们的自信心和表达能力。
五、作业与评价方式1.作业：让学生回家后用自己的话讲述王二小的故事给父母听，并让家长进行评分。
同时，完成课后练习，巩固课堂所学知识。
2.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及测试成绩，进行综合评价。
《王二小》教学案例及评价（精选15篇）
《王二小》教学案例及评价（精选15篇）《王二小》及评价篇1（新课程标准要求语文课程开放而具有活力，倡导自主的学习方式，培养学生勇于探究的精神）片断一：教师播放课件《王二小》教学插图，配上课文的朗读及《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
学生们认真地一边看，一边听，教师仔细地观察每一位学生，只见他们有的闭着眼睛欣赏音乐，有的皱着眉头，有的眉目间还流露出激愤的表情，还有的甚至磨拳擦掌；可见同学们看得多入迷，听得多入神。
老师觉得课前情景导入、激发学生兴趣的目的差不多达到了，正准备进入下一环节理解课文的时候，这时，一、二组前排有几个学生在底下轻声地议论着：生：王二小他这个名字真奇怪！生：是挺有趣的，倒过来像是店小二的名字。
生：这有什么好奇怪的！爸爸妈妈取的呗!生：你知道他爸爸妈妈为什么要给他取这个名字吗？生：这个名字又不好听，又不好叫！教师觉得学生对王二小这个名字产生了浓厚的兴趣，并且其它组的同学似乎也被吸引过来。
师：这几位同学，把你们刚才议论的问题大声说给大家听听，好吗？生：好呀！（这几位学生说出了刚才的想法）师：同学们，你们对于王二小这个名字，有什么看法吗？生：有！（纷纷举手）生：王二小是一个小英雄，我的姓跟他一样，我感到很骄傲！（一个叫王家辉的同学兴奋地说）生：我也是！我也是！（王友劲同学慌忙站起来说着）（其余学生都以羡慕的目光望着他俩。
）师（笑着）说：老师希望你们感到骄傲的不仅仅是因为你们都姓王，重要的是王二小所做的英勇事迹，好吗？两生（异口同声）说：好！师：对于王二小这个名字，你们还有什么想法吗？生：王二小也许有个哥哥或姐姐，在家一定排行老二。
生：我认为这个“二”字，还有一层意思，是他的父母对他抱有两个愿望。
一是让他将来能解放中国；二是把日本鬼子赶出中国。
师：想得真好！生：我刚才看到图里，王二小的个子又瘦又小，所以他的父母在他的名字里取一个“小”字。
师：观察得真仔细！生：我认为他名字里的“小”字除了指身体瘦小之外，还应该指王二小的年龄小。
最新最全《王二小》优质教案(完整版
最新最全《王二小》优质教案(完整版一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《王二小》一文。
详细内容包括：了解课文背景，学习生字词，分析课文结构，理解课文内容，体会王二小的英雄形象，培养爱国情怀。
二、教学目标1. 知识目标：掌握生字词，理解课文大意，了解课文背景。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、分析课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解王二小的英雄形象。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示抗日战争时期的图片，引导学生了解课文背景，激发学生的爱国情怀。
2. 学习生字词：让学生自读课文，边读边圈出生字词，然后教师进行讲解。
3. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生边听边思考，理解课文内容。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解王二小的英雄形象。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析其表达手法。
6. 随堂练习：让学生根据例题，独立完成课后练习。
六、板书设计1. 课题：《王二小》2. 生字词：抗日战争、英雄、机智、勇敢、牺牲等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 王二小的英雄形象：勇敢、机智、爱国。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于王二小的短文。
答案示例：王二小是一位勇敢、机智的小英雄。
在抗日战争时期，他为了保护村民，引敌人进入埋伏圈，英勇牺牲。
我们要学习他的爱国精神，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
2. 课后练习：课后练习册第3、4题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了爱国情怀。
但在课堂互动方面，还需加强。
2. 拓展延伸：引导学生课后搜集其他英雄人物的事迹，进行分享，进一步培养学生的爱国情怀。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文王二小教案
学校一班级语文王二小教案这篇课文描写了抗日战斗时期，儿童团员王二小为了挂念八路军毁灭敌人而荣耀牺牲的事。
课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么挂念八路军放哨的；再具体表达王二小挂念八路军毁灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。
配有三幅插图，图文紧密结合。
本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。
教学建议一、课前预备彩色挂图或投影片，生字词卡片。
组织同学观看有关抗日战斗的影视片，如?鸡毛信??平原游击队??敌后武工队?等。
二、识字、写字教学1．识字教学留意读准下面几个字的音："王'的韵母是后鼻音；"常'的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；"军'"前'"面'三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。
重点指导同学分析以下几个字的字形。
员：下半局部是"贝'不是"见'。
常：笔画较多，下面是"'，不是"'军：上下结构，上面是"冖'，不是"宀'；下面的笔顺是。
2．写字教学王：三横要平行，长短不同，第三横最长，其次横最短。
笔顺是"常、前'的笔画多，要写得紧凑些。
"前'左下的"月'第一笔是坚，不能写成撇。
响：左小右大。
左边的"口'处于中间偏上部位。
右边较宽，框内的"口'比左边的口字旁小。
三、词句教学第一段中"经常'让同学知道王二小屡次挂念八路军放哨。
"一边一边'是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。
这么做，既不耽搁放牛，又可以借放牛做掩护，挂念八路军放哨。
第三段中的"装着服从的样子走在前面'，要让同学懂得，王二小不是真的服从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。
人教版语文一年级下《王二小》教案-经典教学教辅文档
人教版语文一年级下《王二小》教案编写教案的繁简，通常为有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些，这样有助于积累教学经验，不断进步教学质量。
下方小编为你整理了人教版语文一年级下《王二小》教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!教学目标1.认识:王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别，会运用“一边…一边”说话。
3.在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
学习王二小那种大智大勇、不怕牺牲的精神,培养先生从小建立热爱祖国、爱护保重理想生活的思想感情。
教学重点1.自主识字、写字。
2.有感情地朗读课文,交流感受;领会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排:2课时课前预备：课件教学过程:第一课时一、创设情景,导入新课1.小朋友,你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把先生带入意境。
2.小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书课题23王二小)3.今天,我们就来学习小英雄王二小的故事! (王二小简介)二、借图识字,理解图意出示三幅挂图,指点先生按按次一幅一幅地观察,边看图边思索:每幅图画了甚么内容?按照谁、在甚么地方、干甚么的句式,把三幅图连起来说一句话。
要指点先生仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们会想甚么,要做甚么?1.课件范读课文。
2.引导先生借助图片分段引出生字,并认识生字。
图1:王二小在干甚么?(边放牛边帮助八路军放哨),认识生字“助”,“哨”。
(一边…一边…)图2:敌人在干甚么?(大扫荡,要王二小带路),认识生字“敌”,“荡”。
经过图片讲解扫荡的意思图3:王二小怎样做的?(装着依从,把敌人引进埋伏圈),认识生字“顺”。
假设:结果怎样?(敌人杀害了王二小,被八路军全部消灭),认识生字“突”,“枪”,“杀害”,“英雄”,“冲”,“部”。
3.练习把字句和被字句互换。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《王二小》教学案例及评价
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
（新课程标准要求语文课程开放而具有活力，倡导自主的学习方式，培养学生勇于探究的精神）
片断一：教师播放课件《王二小》教学插图，配上课文的朗读及《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
学生们认真地一边看，一边听，教师仔细地观察每一位学生，只见他们有的闭着眼睛欣赏音乐，有的皱着眉头，有的眉目间还流露出激愤的表情，还有的甚至磨拳擦掌；可见同学们看得多入迷，听得多入神。
老师觉得课前情景导入、激发学生兴趣的目的差不多达到了，正准备进入下一环节理解课文的时候，这时，一、二组前排有几个学生在底下轻声地议论着：生：王二小他这个名字真奇怪！
生：是挺有趣的，倒过来像是店小二的名字。
生：这有什么好奇怪的！爸爸妈妈取的呗!
生：你知道他爸爸妈妈为什么要给他取这个名字吗？
生：这个名字又不好听，又不好叫！
教师觉得学生对王二小这个名字产生了浓厚的兴趣，并且其它组的同学似乎也被吸引过来。
师：这几位同学，把你们刚才议论的问题大声说给大家听听，好吗？
生：好呀！（这几位学生说出了刚才的想法）
师：同学们，你们对于王二小这个名字，有什么看法吗？
生：有！（纷纷举手）
生：王二小是一个小英雄，我的姓跟他一样，我感到很骄傲！（一个叫王家辉的同学兴奋地说）
生：我也是！我也是！（王友劲同学慌忙站起来说着）
（其余学生都以羡慕的目光望着他俩。
）
师（笑着）说：老师希望你们感到骄傲的不仅仅是因为你们都姓王，重要的是王二小所做的英勇事迹，好吗？
两生（异口同声）说：好！
师：对于王二小这个名字，你们还有什么想法吗？
生：王二小也许有个哥哥或姐姐，在家一定排行老二。
生：我认为这个“二”字，还有一层意思，是他的父母对他抱有两个愿望。
一是让他将来能解放中国；二是把日本鬼子赶出中国。
师：想得真好！
生：我刚才看到图里，王二小的个子又瘦又小，所以他的父母在他的名字里取一个“小”字。
师：观察得真仔细！
生：我认为他名字里的“小”字除了指身体瘦小之外，还应该指王二小的年龄小。
师：对，当时的王二小只有十三岁。
生：和我们六年级的大哥哥一样大。
师：是呀！王二小年龄小小的，个子小小的，但是他却做出了伟大的事迹！
生：他真了不起！
生：他真棒！
师：王二小的名字正如同学们所议论的那样，那么你们的名字呢？有什么意义？
生：爸爸妈妈希望我有恒心，给我起名叫周恒。
生：我想父母希望我一生一帆风顺，所以给起名叫吴帆。
生：我性格很大方爽朗，所以我叫方爽。
生：我李贇的“贇”字上面是“文”和“武”，父母希望我将来文武双全，底下是“贝”字，我想父母一定把我当成宝贝一样。
师：你们说得真好！还有许多同学都想说，这样吧！回家去把它写下来，明天念给大家听听，好吗？
生：好！
师：你们回家之后，还可以对自己的名字的由来调查调查，知道怎么做吗？
生：问问爸爸妈妈！
生：可以查查字典，看看我的名字是什么意思？
师：对，你们真聪明！
……
评析：
建设开放而具有活力的语文课程是一个全新的语文课程理念。
它主要是要培养学生勇于探究、创新的精神。
因此教师在教育教学中应该倡导“活”，采用灵活多样的教法，让学生“活”起来。
正如此片断中教师本来准备按照教案设计继续教学，却被学生们对“王二小”这个名字产生兴趣而与以有的课堂思路产生了冲突。
此时，若按原教案上课，不免抹杀了学生们发现问题、主动探究问题的积极性，而新课标积极倡导学生们的自主性，以学生为学习
的主体、发展的主体。
教师应该以新的视角认识学生，以新的理念引导学生，以新的方法指导学生，全方位地调动学生学习的积极性，尽量激活学生的思维，让学生大胆地质疑，大胆地超越和猜想。
培养他们主动探究的精神，学生能够主动地发现问题，他们就会积极地去解决问题。
基于以上原因，我大胆的丢弃原有的教学设计，因势利导，使学生通过对自身感兴趣的“姓名”问题进行探究，从而自主的达到教学目的。
而实例证明正是如此，学生们对王二小的名字产生了浓厚的兴趣和好奇心，他们饶有兴趣地议论着，王二小的父母为什么会给他起这样一个名字，通过“二”字认为他排行老二，或是父母对他有两个愿望；通过“小”觉得王二小一定是一个个子小、年龄小的孩子。
甚至有的同学觉得自己和王二小同姓而感到特别的兴奋和骄傲。
学生们想的多，说的多，既大大地提高了他们的思维能力，又大大的提高了他们辨别真善美的价值评判能力。
而这时教师作为一个热情的支持者，一个积极的旁观者，适时给予学生鼓励和指导，帮助他们建立信心，提高学习的积极性，和学生默契配合，和平相处，互相学习，互相交流，从相互交流、讨论中，我们知道了王二小的家庭环境、生活状况，以及他是一个怎样的孩子，从王二小的“小”中看到他伟大的壮举，震撼着我们每一个人的心灵，由王二小名字的由来想到学生们自己名字的来历。
由此，为解决问题，他们会去积极搜集整理资料，如：问父母、查字典等，还可练练笔，锻炼锻炼口头说话能力。
这样，为学生开展综合性学习营造良好的气氛，提供良好的条件。
（由于文化的包容性，学生对其反应，不可能是单一的和单向的，必然呈现多元特点。
因此，课程标准要求语文教育应该重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程的独特体验。
”）
片断二：指导朗读课文第二自然段“有一天，敌人来扫荡……就叫他带路。
”
生：杨光读的好，读出了敌人凶狠的样子。
生：我觉得这一段用自己的话读会更好！
师：是吗？你读来听听！
生：敌人看见王二小在山坡上放牛，就凶狠地大叫：“喂，小家伙的，快给我们的带个路！”
师：你为什么会这样读？
生：我看了电视里，日本人都是这样说话的，特别的凶。
生：我还可以读，凶狠地大叫：“喂，小兔崽子的，给我们带个路！”
师：同学们，你们觉得他们读得怎么样？
生：读得好，电视里的日本人确实是这样说话的。
生：日本人说话和我们中国人不一样，他们总是在后面加一个“的”字，而且对中国人特别凶狠。
所以我认为他们读得好。
生：我觉得敌人不应该这样凶巴巴地说。
师：你觉得应该怎么说呢？
生：敌人亲切地说：“小孩的，给我们的带个路，好吧？”
师：同学们，你们觉得柯琦读得怎样？
生：不好！敌人很坏，不可能对小孩这么好！
生：我看电视上，日本人很残忍地杀死了许多的中国人，怎么会对中国小孩这么好呢？
师：柯琦，你为什么会这样读？
生：我看电视上，日本人专门哄小孩做事，还给糖他们吃，态度很好，所以我觉得应该这样读。
师：同学们，你们觉得呢？
生：我认为柯琦说得有道理，这说明日本人很狡猾。
生：像狐狸一样！
师：他们读得都很好，而且还各有各的道理，说明他俩平时看电视都很注意，留心观察。
你们俩真了不起！
评析：在学习过程中，教师指导是必要的，但教师的指导切忌将学生套上教师的个体色彩，将学生的思维引向自己既定的结论，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加以
体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
本片断由一学生自己理解和电视上看到觉得敌人应该是凶狠残忍的，所以应该读出凶狠的语气，得到了大多数同学的赞同，而另一学生却根据自己在电视上看到的不同一面，认为敌人在有求于小孩做事的时候，态度是温和的，所以读出亲切的语气，各有各的道理，所以，教师各自都给予了肯定的答复，学生独特体验要受到教师的重视和关注，不管什么问题，答案都不是唯一的。
这样有助于培养学生求真、求实的创造精神，要珍视学生独特的感受和体验。
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