中学信息技术课评课稿--资料

4

。

中学信息技术课评课稿

《PHOTOSHOP 封面设计》、《FLASH 的引导层动画》

现将自己听课的一些感受写出来，大家交流，如有不当之处，欢迎大家指正。

优点：

讲课的教师亮点也很多我想按照课堂的发展来评一评：

一、 评课前准备

从两节课所用到的教学资料来分析，两位教师对这节课已经做了充分的准备，如：教学 内容的选取，演示课件的制作，PHOTOSHOP 、FLASH 相关素材的落实以及源文件的制作，并 且可以很明显的看出两位教师对教学内容也做了非常深入的学习，对相关的教学理论的落实 和知识点的突破也做了相应的准备。

二、评教学目标和重点难点

两节课的教学目的明确，重难点突出，从教学目标来看，我觉得左老师更好的兼顾了以 下三个方面：（1）知识（2）过程和方法（3）情感态度与价值观。从知识目标来看，左老师 让学生理解了 FLASH 引导层的相关概念及特点，从过程与方法目标来看通过学生学习演示课 件来完成挑战任务，左老师让学生掌握了引导层的创建及简单的运用，从情感态度与价值观 目标来看，通过本课教学可以培养学生的学习精神及知识探索能力。本课左老师通过挑战任 务教学让知识点一步步加以突破和落实。

三、 评教学思想

从两节课来看，两位教师所采用的教学思想还是比较新颖的，许老师采用的是导学稿设 计教学模式，左老师采用的是任务驱动教学模式。在学生的三性中有如下的体现：

（1）主体性：在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地位，如许老师在新课的引 入方面通过出示 PHOTOSHOP 修改过的“网络小胖”图片，激发了学生的学习兴趣，为本课奠 定了良好的学习氛围，在 PHOTOSHOP 文字、选框工具使用方法的教学过程中能充分让学生动 手操作，交流评价。

（2）主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学生利用自己已经掌握的知识去动手设 计，并且还利用有效的电子教室教师演示和学生演示等师生互动、生生互动进行教学环境的 调整，充分发挥学生的积极性和创造性。

（3）全面性：在新授和练习的完成方面也充分体现了全体学生全面参与。

四、评教法、学法

两节课主要采用了任务驱动法，探究法等，是计算机教学常用的几种非常有效的方法， 非常符合新课程的理念，对培养学生的自学能力，创新能力和实践能力都有积极的作用，所 采用的学法有学习指导法，探究法。

五、 评教学过程

本课左老师设计了以下教学环节，一、导入部分，通过播放一段“哈利波特”视频，请 学生观察哈利波特飞行动画，激发了学生对本堂课的学习兴趣。二、新授部分，主要分五个 环节：1、比较哈利波特两种 F LASH 动画运动轨迹直线和曲线；2、曲线运动实现方法——引 导层动画概念与特点；3、学生自学小帮手演示课件，完成挑战任务一； 、教师帮助解决学 生制作中的问题；5、学生完成挑战任务二并上传作品（巩固基础，点燃创意） 各环节之间 层层递进，环环相扣，每个环节都能很好地落实相关的学习目标，完成相应的学习任务，并 且情境导入的素材和教学过程中引用的素材都是哈利波特，整体性和连惯性比较强，在整个 教学过程中教师也很好的起到了引导、示范作用，充分发挥了学生的学习主动性和积极性。

三、总结与展示部分。教师对本课的知识点作了总结，加强了学生的掌握程度。

许老师采用的是导学稿设计教学模式，让学生自己完成导学稿中的六个小练习，然后让

学生上台演示，许老师总结所学知识点。最后学生完成当堂练习，用给出的素材设计“学雷锋”宣传海报。这里许老师用到了提交作品投票打分系统，激发了学生的兴趣，是本课的一大亮点。

六、评教学效果

从两节课教学效果来看，大部分学生都能做出自己的作品，而且对学生的启发不仅仅是完成作品方面，更重要的是让学生有信心去尝试挑战PHOTOSHOP和FLASH中各种工具的使用方法，这有利于提高学生图片处理和动画制作的自学能力，并且能为以后的教学打下良好的基础。

存在不足及建议：

没有什么课是完美无暇的，如果说有什么瑕疵的话，我觉得可能这些方面值得去注意：

1、许老师的导学稿设计教学模式方法新颖，但是没有课前深入了解到学生的基础，造成很多学生一开始就无从下手。一部分学生没有认真阅读导学稿，最后只完成了练习的前几个，有的甚至自己玩自己的。建议课前应深入研究学生，在练习过程中，可以分步教学，让学生循序渐进，这样学生可以掌握得更好些。

2、左老师的课整体性很强，教学环节环环相扣，很好的落实教学目标。但是在解决学生出现问题的突发情况中，如引导线两端与图片中心点相结合后为什么图片不沿着引导线运动的问题，左老师并没有完全解决学生心中的疑惑。建议教师课前应有充分的准备，对可

能出现的突发情况应能很好的解决，这也表面信息技术教师要有刻苦钻研的精神，提高自己

的专业技术能力。

3、学生上台演示操作完成，教师没有对这位学生的操作进行较有针对性的点评。另外对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价。建议让学生边演示边自己讲解，可能会

更加吸引同学的注意力和兴趣。

4、两位老师都采用了任务驱动式教学方法，但是一些基础差的学生做不来就自己乱玩。建议可使用“组间同质，组内异质”的小组合作方法展开，这样能为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，并较大程度地发挥集体互助力量，也能更大限度调动学生的积极性。

5、由于出现突发情况，教师的教学安排出现了问题，导致最后时间不够，后来的学生作品上传和最后的作品展示评价都没能有效的完成。建议教师合理安排教学内容，课堂的

组织管理尤为重要。

反思：

课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具

有至关重要的作用。在这里结合我的教学实践，谈谈我的一点见解，希望能与大家分享：

一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。

"兴趣是最好的老师"，学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。我在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

1、游戏入门，自觉学习。

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的

学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

2、创设情景，积极学习。

在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激

发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。