南安市第十届中学生优秀乡土地理小论文评选活动-南安市教师进修学校

南教办[2010]4号

关于表彰2009年度南安市教育信息工作

先进单位、先进个人的通报

各中学、乡镇（街道）中心小学、市直学校、民办学校，本局各科室：

2009年，我市各级各类学校和局机关各科室高度重视教育信息工作，坚持围绕中心、服务大局，创新信息工作思路，完善信息工作机制，积极主动地抓好信息工作，全市教育信息工作水平不断提升。根据《关于开展2009年南安市教育系统信息工作总结评选活动的通知》（南教办[2010]3号）要求，经对各有关中学、乡镇（街道）中心小学、市直学校、民办学校及本局有关科室报送参评的先进单位和先进个人

材料进行审核，经研究，决定授予南安市教师进修学校等2

0个单位“南安市教育信息工作先进单位”称号、苏达凤等30名同志“南安市教育信息工作先进个人”称号，现予以通报表彰。

希望受表彰的先进单位和先进个人珍惜荣誉，戒骄戒躁，再接再厉，努力工作，再创佳绩。全市各级各类学校和广大信息工作者要强化服务意识、精品意识，增强事业心和责任感，进一步提高信息报送工作质量，努力开创我市教育信息工作新局面，为推动我市教育事业又好又快发展做出新的更大的贡献。

附件：2009年度南安市教育信息工作先进单位、先进个人名单

南安市教育局

二○一○年三月二十三日

抄送：泉州市教育局，南安市委教育工委、市人大教科文卫委、市政协教文卫委，市分管领导，存档

附件：

2009年度南安市教育信息工作先进单位、先进个人名单

一、先进单位名单

南安市教师进修学校南安一中侨光中学鹏峰中学诗山中学国光二中霞美中心小学石井中心小学

国光中学新侨中学成功初级中学南安四中

南安市中学政治教师优秀教学设计、教学课件和学生政治小论文评选结果

附件1：

教师优秀教学设计评选结果（一）初中组

一等奖（20名）

单位姓名单位姓名毓元中学黄俊琦天山中学李琼霞仑苍中学梁耀胜翔云中学戴建行实验中学梁世强宝莲中学戴志宏新桥中学黄文玲奎霞中学李荣莹南安一中王颠来福玲中学谢巧玲国光初级黄鸿池金桥中学郭丽丽东田中学蔡昭资南光中学黄清燕柳城中学王月荣新营中学李金星洪新中学李志福九都中学潘梓强南安一中杨瑞香金光中学赖仲谋二等奖（32名）

单位姓名单位姓名水头中学陈鸿博宝莲中学陈钦进西溪中学傅艳芬南星中学郭静瑜鹏峰中学黄志新淗江中学李玲喜罗东中学潘伟山洪新中学黄奇龙向阳中学林建明胜利中学张凤冠

华侨中学黄丽莉仑苍中学王志清芦塘中学李培祥诗山中学梁小贝鹏峰中学卢卫华实验中学刘映云国光初级李斯侨蓝园中学王志碧厚德中学李清强新营中学陈惠珠英都中学吴飞忠五星中学郭娜云梅岭中学陈余固水头中学陈瑞芬南安一中郭朝阳洪梅中学黄叶生英都中学蔡乌翻侨光中学侯小文南光中学王祥飞金桥中学洪育金光中学黄庆云翔云中学章敦喜三等奖（42名）

单位姓名单位姓名内厝实验黄少华厚德中学林映雪东溪中学辜芳臻毓元中学黄闲延平中学郑体育西溪中学陈玉芸新营中学施秀燕仑苍中学林国耀康美中学戴玉英榕桥中学庄丽红溪东中学李燕玲罗东中学陈义斌九都中学刘阳川温成中学叶小纯华侨中学张金辉诗山中学林松林华侨中学傅志坚乐峰中学潘愉扬

芦塘中学刘建昌蓝园中学侯国明玲苏中学林灵敏洪梅中学陈进水诗山中学梁剑辉五峰中学杨金展奎霞中学林灿峰胜利中学王丽双康美中学戴传福联星中学罗子英新营中学郑亚森南安二中黄春煌五峰中学陈家建成功中学王文杰华侨中学黄珊宣龙风中学吴美艳温成中学林锦章五星中学林玉楷东田中学黄延补南安二中黄庆福胜利中学王春玉玲苏中学黄斌斌翔云中学梁国灿福玲中学张慧婷（二）高中组

浅谈乡土地理小论文范文

乡土地理的教学始终是中学地理教学的重要内容,自近代区域

地理学诞生之日就奠定了它在地理学中应有的地位。下面是为大

家整理的乡土地理小论文，供大家参考。

乡土地理小论文范文一：发挥乡土地理教学优势地理国情教

育是国情、国策教育中最主要的组成部分。通过地理课的教学，

加强学生的“五爱”教育，把人地关系落实到我国的实际，使学

生建立正确的资源观、人口观、和环境观。通过运用地理学的基

本原理，对我国地理区域的自然、人文环境的评价，培养学生的

民族自尊心、自豪感、责任感和紧迫感，是其他学科无法比拟的。进行国情教育必须把国情与乡情结合起来，要联系到省情、乡情

的实际，因此发挥乡土地理教学的优势，对加强国情教育显得格

外重要。

乡土地理教学在“五爱”教育中发挥了重要作用

“五爱”是指“爱家乡”、“爱祖国”、“爱人民”、“爱

社会主义”、“爱中国共产党”。“五爱”教育首先是“爱家乡”的教育。自古以来，教育都从乡土教育开始的，古代出现的大量

的地方志，实际上时最早的乡土教材。家乡的水土不仅养育了学

生的祖祖辈辈，还是学生本人出生，成长的摇篮。家乡的山川地貌。气候水文、风土人情等从小给学生留下了深刻的印象，必然产生深厚的感情。因此通过乡土地理的教学最易培养学生“爱家乡”的感情。进而形成“爱祖国”、“爱人民”、“爱社会主义”、“爱中国共产党”。的思想感情。在实际教学中应注意以下几点：

1.加强乡土教材的课堂教学。

认识家乡的自然环境、工农业生产、城镇建设、交通运输、商贸旅游等基本情况、全面系统地了解家乡，不断积累增加“五爱”教育的感情材料。

乡土地理小论文

惠南实验中学 801班骆妙榕

试论地理美当我们徜佯在地理大观园的时候，无不为其美丽所折服!

“对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多吨……；估计到下个世纪中叶，

地球表面有三分之一的土地面临着沙漠化的危险，每年有6万平

方公里的土地沙漠化，威胁着60多个国家……”看见这一组组

令人触目惊心的数字。朋友，你有何感想？

恩格斯说：“……我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对

于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”不是吗？从2300

万年前到1800万年前森林古猿的出现到现在人类高度发达的文明时代，人类从未停止过向大自然索取，大自然也是“有求必应”，这更滋长了人类的贪欲。

他们在地球上大肆砍伐树木，建立化工厂，排污排废……。于是，

曾经山青水秀，一片蔚蓝的地球母亲望去已是满目疮痍，污烟瘴气。

这怎不叫人寒心呢？

至此，人类还没有意识到问题的严重性，依然我行我素，以环

境的污染，生态的破坏来换取经济的发展，举一个最近的例子：

坐落在村庄的溪流，在50年代初本是清澈见底，鱼虾成群的河

流，处处可见嬉水的孩童和淘米洗菜的妇女，但是近年，由于村庄

开展城镇化，“重城镇轻农村”思想观念的影响和城乡二元体

制的制约，也带来了土地粗放利用、城乡居民收入差距拉大、

农村公共服务不足等负面影响。还有任意地排放废水废渣，致

使溪流水质变坏，鱼虾绝迹。望着溪面上漂浮着黑色的泡沫和

死鸡，死鸭，还有谁敢下河游泳，用河水洗衣作饭呢？河两岸

的农民因用了污染的水灌溉庄稼，使庄稼减产……。农民曾多

次要求县里主管部门解决污染问题，不知什么原因，一直拖了

关于公布2010年南安市中学生生物小论文评选结果的通知

关于公布2010年南安市中学生生物小论文评选结果

的通知

各中学：

2010年南安市中学生生物小论文评选活动，各校积极选送论文共159篇，其中高中组50篇、初中组109篇。经组织评委认真评选，评出高中组一等奖5篇、二等奖10篇、三等奖15篇；初中组一等奖11篇、二等奖22篇、三等奖33篇。现将获奖名单公布如下：

高中组

一等奖(5名)

二等奖（10名）

三等奖（15名）

初中组

一等奖（11名）

二等奖（22名）

三等奖（33名）

南安市生物学会

二○一○年十二月三十日

中学组获奖名单 - 南安市教师进修学校

届附件一：

教师教学(活动)设计中学组获奖名单

中学组

学校题目作者

一等奖

延平中学《珍爱生命善待生命》洪松森洪梅中学《欣赏生命尊重生命》黄榕城成功中学《生命教育》陈满地水头中学《维护生命健康权》陈鸿博南安一中《珍爱生命感恩父母》陈宝红

二等奖

九都中学《珍爱生命善待生命》潘梓强南安六中《珍爱生命心存感恩》梁炜褀龙泉中学《珍爱生命安全第一》黄世娥西溪中学《勿让生命轻易陨落》卓俊杰东田中学《珍爱生命健康成长》史永祥南安一中《青春•生命•阳光》林秋蓉实验中学《珍爱生命，注意安全》郑佳雅仑苍中学《自我保护守护生命》傅艳芬南安一幼《鸟儿在歌唱》傅志端

国光初级中学《善待生命珍爱生命》蔡明凤

康美中学《珍爱生命悦纳自己》戴水生

三等奖

实验中学《珍爱生命健康成长》李淑和

诗山中学《阳光总在风雨后》李绍阳

金淘中学《你行，我行，大家都行》侯完肖

玲苏中学《珍惜生命热爱生活》苏振辉

鹏峰中学《认识生命学会生存》侯芳芳

恩惠中学《珍爱生命挫折》王坚发

联星中学《选择坚强拒绝懦弱》叶育林

南安三中《Hellen Keller》洪珊珊

罗新中学《水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》黄莹芳

溪东中学《珍爱我们的生命》黄四海

金桥中学《我愿作一棵小草》杨金柱

蓝园中学《远离毒品珍爱生命》李莲

淗江中学《珍爱生命》李玲喜

南安实幼《小鸟你不要怕孤单》张清云

小学组

一等奖

第一小学《感悟生命的历程》陈忠川码头中心大坝小学《珍爱生命健康成长感悟责任》陈小辉

洪濑第三中心小学《生命没有彩排-—珍爱生命》黄银花官桥中心小学《生命——最美的歌》郭娜鸿第一实验小学《珍爱生命欣赏生命》陈志鹏国专第二中心格内小学《直面挫折坚强面对》陈小菊

南安市优秀教研成果“先进教研组(备课组)

南安市“优秀教研成果”、“先进教研组（备课组）”、“教学研究积极分子”获奖名单

一、优秀教研成果

中学优秀教研成果（5个）

学校教研成果

南安一中《化学新教材的研究与教学实践》

新侨中学《高中历史校本课程的开发与实施》

延平中学《夯实课题研究，提升学校教研水平》

华侨中学《中学生良好行为习惯养成教育——文明礼仪教育探究》

国光初级中学《综合实践活动（走进南音）研究》

小学优秀教研成果（6个）

学校教研成果

第一实验小学《小学习作教学整体优化研究》

厚德中心小学《小学语文课外阅读实践活动的探索与研究》

翔云中心小学《新课程环境下农村习作教学研究》

第一小学《心理健康教育教学中渗透生命教育理念的方法与途径》

官桥中心小学《综合实践活动常态化建设研究》

特殊教育学校《纵横信息教学数学化学习在听障教育群体学习中的应用研究》

幼儿园优秀教研成果（2个）

南安一幼《儿童早期阅读实践研究》

国专一幼《以案例研究为载体，促进师幼共同成长的实践研究》

二、先进教研组

中学先进教研组（22个）

实验中学语文教研组实验中学英语教研组

延平中学政治教研组新营中学数学教研组

南安六中政治教研组翔云中学综合实践活动教研组

侨光中学美术教研组南安二中化学教研组

南安一中体育教研组延平中学英语教研组

龙泉中学体育教研组新侨中学历史教研组

英都中学数学教研组新侨中学数学教研组

五星中学政治教研组南安二中数学教研组

华侨中学物理教研组诗山中学英语教研组

南安三中数学教研组仁絤中学语文教研组

福玲中学语文教研组毓元中学政治教研组

小学先进教研组（11个）诗山中心小学语文教研组洪濑中心小学语文教研组

初中地理教学中乡土地理的应用论文

引言

随着我国教育事业的不断进步和发展，在初中物理的教育教学上也涌现了多种教学方法和教学手段。其中乡土地理在初中地理教学中的应用取得了显著的教学效果，受到了广大教学学者的关注。在传统的初中物理教学活动当中，初中地理教师由于受到多方面因素的限制和影响，往往不能带领学生进行外出的实地地理知识的时间考察，对本地的乡土地理特色知识运用较少，在一定程度上对学生的初中地理知识的理解也造成了一定的困扰。为了更好的促进初中地理的教学质量，激发学生本身对初中地理的学习热情和学习兴趣，初中地理教师在教学中要学会利用本体资源，将乡土地理的知识和资源运用到初中地理的教学当中。从实际出发，让学生更好的理解初中地理的教学内容。在现代初中地理教学中乡土地理的应用具有巨大的现实意义。

１利用乡土地理实例开展初中地理教学

在初中地理的教学过程当中，教师常常会遇到一些较为抽象的初中地理概念知识点。这类型的知识由于往往缺乏实际的实验素材和学生可观察到的对象，学生对其的理解较为困难。这是初中地理教师就可以通过运用乡土地理的知识和实例进行讲解。学生了解本土当中乡土地理知识和实例，也就能够对初中地理中的抽象知识概念较好的把握。例如在传统的初中地理天气特征教学当中，学生在教室中往往难以观测到教师所讲述的天气特征，或者当天的天气特征不符合教学的内容。这时初中地理教师就可以在课堂教学当中引进乡土地理关于天气特征方面的例子。例如在某某时间段出现的寒潮和冷锋现象，学生对于这些抽象概念本身是较难理解的，但如果在生活中遇到过这种实际的天气特征，就能够很快理解知识点中需要记忆和学习的部分。学生可以结合当地的天气预报等知识进行学习内容上的补充，用实例来把握诸如寒潮和冷锋方面的知识，达到更好的学习效果。

南安市初中生综合素质评价的探索与实践

作者：陈照星[1]

作者机构： [1]南安市教师进修学校,福建南安362300

出版物刊名：福建基础教育研究

页码： 31-33页

年卷期： 2020年第10期

主题词：综合素质;评价体系;初中生;中考改革;探索

摘要：综合素质评价是学校全面推进素质教育,贯彻立德树人根本任务的一种重要手段。推动基础教育课程改革的深入,改革传统的招生考试制度,要求学校必须建立一套与之相适应的综合素质评价体系。文章以南安市初中生综合素质评价建设为例,从综合素质评价的内涵特征、实施要点与应用、实施效果与促进作用和对学校综合素质评价未来的展望进行阐述,以期达到提升学生综合素养,为中考招生考试选拔优质人才打下坚实基础。

乡土地理小论文

乡土地理在初中地理教学中的运用，能够有效帮助学生理解地理知识，下面是小编整理的乡土地理小论文，欢迎来参考！

【关键词】乡土地理初中地理作用

所谓的乡土地理，是指省区以下较小地区的综合地理。乡土地理能够更加贴近学生的生活，使学生能够准确地了解相关地理知识，接触到更加具体有感情的地理，同时还培养了学生的爱国主义情操。那么，在地理教学中教师应该如何发挥乡土地理的作用呢？

一、借助乡土地理，提高学习兴趣

乡土地理中的生活环境是学生能够感知到的。由于学生对于乡土地理有所感知，但是又没有经过系统的了解，因而对于乡土地理存有好奇心。在教学中，教师就要抓住学生的这一心理特点，将本地的、学生熟悉的地理知识融入到学习过程中，促使学生对于书本上的地理知识有直观的感受。

比如，在学习湘教版初中地理《中国地形》时，教师就可以问学生：“你们都去过广西周边的哪些地方呢？”让学生就此发表看法。有的说去过钦州的冯子材故居，有的说去过桂林，有的说去过象鼻山，有的说去过涠洲岛……待学生回答完之后，教师提出问题：“既然你们去过这些地方，你们由此可以判断出广西的地形应该是怎样的吗？”学生就会回答：平原、山区……然后，教师再根据学生的`答案做总结：“广西四周环山，总体上是呈现出山地丘陵盆地的地貌，南部是濒临海洋，因此才会呈现出岭谷相间的状态。”经过教师的总结讲解，学生再结合自己的亲身体会，很快就掌握了我区的地形特点。这样的学习过程就是一个探索的过程，学生并不感觉是一种负担。

二、借助乡土地理，观察世界

喜欢地理的人都认为，学习地理就像是在享受旅行，穿越海洋，领略着世界的各种美景……虽然这些景色很壮观美丽，但是对于大部分学生来讲是比较遥远的，不会产生一种身临其境的感觉，因而学习过

转发关于2010年我省中小学实验教学优秀论文获奖名单的通知

论文获奖名单的通知

各区教育局、市局直属中小学校（含民办学校）：

现将省生供办《关于公布2010年我省中小学实验教学优秀论文获奖名单的通知》（闽教生供办〔2010〕58号）转发给你们，希望你们在今后的工作中，继续支持、鼓励中小学校实验教学一线的老师不断改革创新，总结经验，为进一步推进我市中小学校的实验教学工作，推进素质教育的深入开展，充分展示新形势下我市中小学校的实验教学成果而作出更大努力。

获奖证书个人直接到我中心领取，联系人：李老师2577792。因全省论文汇编未印制完成，届时将联系有关学校统一领取。

附件：1、关于公布2010年我省中小学实验教学优秀论文获奖名单的通知；

2、厦门市入选2010年度全省优秀实验教学论文汇编一览表。

厦门市教育事务受理中心

二〇一〇年七月二十八日

论文获奖名单的通知

闽教生供办〔2010〕58号

各设区市教学仪器（教育装备）站，厅直属中小学：2010年我省中小学实验教学优秀论文评审会于7月7日～9日在龙岩市连城县召开，经有关专业人员评审并网上公示，共评出一等奖17名，二等奖33名，三等奖64名。现将获奖名单公布如下（详见附件），并颁发获奖证书，以资鼓励。

附件：2010年福建省中小学实验教学优秀论文获奖名单

福建省教育生产供应管理办公室

二〇一〇年七月十六日

抄送：省教育厅杨辉副厅长、刘平副厅长，基教处，各设区市教育局。

附件：

2010年福建省中小学实验教学优秀论文获奖名单

一等奖

二等奖

三等奖

地理教师评课评语6篇

地理教师评课评语篇1

1、加强集体备课活动

每周一上午三，四节作为集体备课时间。要求每位教师认真钻研大纲、教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，紧扣课标，继续深入研究三五五教学模式的探究和灵活掌握和细化。进行教学目标、学生练习的确立，探讨如何采取科学有效的教学方法来进行重难点的突破等，进行集思广益，取长补短，教师力求讲解的少而精，充分调动学生学习地理的兴趣。同时通过集体备课，及时了解教育教学、学生情况，针对教材和学生的特点，不断地进行教学探索、改革、创新。

2、落实三维目标。

高中地理的教育功能就是培养学生的地理素质，地理素质可细化为四个方面，一是必备的地理知识，二是一定的地理能力，

包括空间想象能力、思维能力和分析解决问题的能力等，三是形成正确的观念，包括世界观、环境观、资源观和可持续发展观等等，四是用这种观念来约束自己的行为，因此在具体教学过程中，注意细化教学目标，落实教学目标，应把人与环境、环境与发展的关系真正放在地理教学的核心位置上，以知识为载体，培养学生的能力，提高学生的思想水平，初步形成科学的人地协调发展意识，让学生成为有较高地理基本素质的公民，成为能为祖国家乡建设出谋出策和作出应有贡献的人。

3、虚心学习多听课。

听课是教学质量提高的捷径，教师通过相互听课，共同探讨，取长补短，互相促进，能更全面提高教师素质。所以，在本学年，我将争取多听课，多学习，多思考，争取更大的进步。

4、以案例教学为突破口，改进教学方法。

教无定法，教学有法，能使学生会学、学会就是好方法。根据教学内容和教学对象的实际，采取启发式、讨论式、探究式等生动活泼的教学方式，引导学生积极参与到教学活动中来，使学生成为学习的主体。倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。教学过程中

科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡

2021·02

城乡办学条件、师资水平、教育质量等的均衡成为关注的焦点与发展的难点。为尽可能缩小城乡差距，满足广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼，必须深度提升教育科研效益，推动基础教育从基本均衡走向优质均衡。厦门市同安区优化格局，探索教育均衡新机制；活化培训，培育教育均衡新动能；实化研究，提升教育均衡新效益；深化运用，创建教育均衡新生态，以教育科研助力优质均衡，积极服务区域繁荣发展。

摘要

关键词科研效益；优质均衡；新机制；新动能；教育均衡

科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡

吕子祥

（厦门市同安区教育局，福建厦门361100）

义务教育优质均衡发展，承载着广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼。同安区是距离厦门市本岛最远的行政区，其基础教育与岛内存在客观上的城乡差距。区域内有广大的农村和山区，城乡办学条件、师资水平、教育质量等的均衡成为关注的焦点与发展的难点。为尽可能缩小城乡差距，满足广大群众对公平教育和优质教育的需求，近几年，同安区注重优化格局、活化培训、实化研究、深化运用，力求以教育科研效益推动区域教育从基本均衡走向优质均衡，实现了以下四大方面的发展。

一、优化格局，探索教育均衡新机制

从基本均衡到优质均衡的转变是基础教育发展

模式的战略转变，需要创新机制，开拓新格局。同安

区努力破解传统管理瓶颈，从单一管理到多向协作，从单向研讨到立体融合，从单线封闭到全面开放，构

建了深度协作、深度联动、深度共生的立体的同安区

教育科研管理机制。2018年4月作为全省教育科研

优秀代表，在福建省基础教育科研管理机制创新论坛做典型经验交流。1.打破区域局限，多向联动同安区2015年11月被授予“福建省教育科研基地”，与省市区各科研机构共享优质资源，与知名高校和社会团体进行任务合作，组建片区教育科研联盟互动协作，创造了新的联动平台和合作机遇。

乡土地理创设活动论文如何培养学生地理实践力

概要：地理实践力强调“能够运用所学知识和地理工具”，强调能够“通过考察、实验、调查等方式获取地理信息”，强调理论联系实际的能力，也强调情感和品质的培养。笔者认为，“地理工具”既包括指南针、GPS机、各种测量仪、试验

器皿等实物工具，亦包括电子地图、统计软件、搜索引擎等各类电子信息软件。最后，对通过各种途径收集到的数据进行整理、统计、分析、制图和展示，都是地理实践力的重要组成部分。另外，教师在课堂上给出相关的事实、科学图表和其他资料创设问题，也属于地理实践活动。

新课标指出：“地理实践力，是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中

所具备的意志品质和行动能力。”可以看出，地理实践力既包括内隐的“意志品质”也包括外显的“行动能力”。内涵品质是指：积极行动的意识；从实践中获得基本感知，借助感知推断事实，实事求是论证的习惯；关注生活，喜欢调查研究的习惯。这样的意识、态度、精神层面的东西，是在大量实践体验训练过程中，潜移默化积淀并内化为性格一部分的隐性的素质。地理学培养的内在品质主要包括安全意识；热爱、欣赏、感恩、敬畏等情感；好奇、激情、质疑、探究、实事求是等科学精神。对于“行动能力”，新课标还提出了具体的课程目标：学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。

新课标将地理学业质量水平分为四级，并作出质量描述。从最低要求来看，学

生在必修2的学习中，要能够收集人口、城乡、产业、文化等方面的人文地理信息，開展社会调查；能够在地理实践中理解和接受不同的想法，表现出合作的意识、求真的态度与应用知识能力。

2006年南安教师进修学校受表彰情况一览表.doc

2006年南安市教师进修学校受表彰情况一览表

2006年南安市教师进修学校

受表彰情况一览表

2007年南安市教师进修学校受表彰情况一览表

2008南安市教师进修学校受表彰情况一览表

2006年南安市教师进修学校教职工表彰情况一览表

2007年南安市教师进修学校教职工表彰情况一览表

2008年南安市教师进修学校教职工表彰情况一览表

学生获奖情况

三等奖
一等奖
2017年福建省中小学学生作文竞赛
福建教育学院福建省教育学会
三等奖福建教育学院
2017年全国青少年“未来之星”阳光体育大会福建分会场高福建省教育厅
一等奖
福建省体育局
中组“三对三”篮球
姓名指导老师奖次获奖项目
泉州市级
陈天元陈君谢晓雯
傅玉凤
肖明珠黄唯佳
林毅魏一煌洪志荣陈伟峰高家鑫张志彬黄颖龙吴炜明陈乙丰张锦圣叶思典洪志炎
三等奖一等奖二等奖一等奖二等奖三等奖二等奖一等奖三等奖一等奖二等奖三等奖一等奖三等奖
一等奖
二等奖
三等奖
一等奖
二等奖
三等奖
一等奖
场竞赛（硬笔） 2017年南安市中小学生民族器乐独奏比赛
南安市第4届小记者现场作文大赛
南安市教育局南安市教育局
2017年南安市中小学幼儿园学生体育联赛棋类比赛（象棋）南安市教育局
李雅莹陈英红庄莹莹王灿莹
陈佳佳黄秋红黄毅龙叶永腾苏慧英黄雨彬
傅毅
叶旭斌
黄丽辉李小雅
李月贵
李跃峰刘碧芳陈银燕陈琳东黄卿毅王美兰李月贵
徐亚灵等地理组
老师
林琼英
一等奖一等奖二等奖二等奖
三等奖
三等奖