八年级科学上《物质的分离》(2)教案
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在现实生活中往往没有漏斗等实验器材，若给你一些另外的材料，你能否利用学过的知识制作过滤器。
思考：如何用下列材料制作一个砂石过滤器？容量1.5升的塑料瓶一只，吸管一根，滤纸，木炭粉，细砂，沙砾，碎石，棉花，杯子，泥浆水
用实物展示台展示部分小组的设计和结论，交流结果
用过滤法除去了固体不溶物的液体还不是纯净物，仍有一些可溶性杂质溶解在滤液中，我们可以利用蒸馏法得到纯净的水。
蒸馏法：利用液体中各成分的沸点不同而进行分离的方法,用于分离两种液体或液体提纯
蒸馏装置：蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、接受器、锥形瓶、铁架台、石棉网和酒精灯
其中，冷凝管中用以冷凝的水下进上出；为了防止暴沸，我们往往会在蒸馏烧瓶中加入一些小石块或碎瓷片。
分离或提纯出的物质，只有一种物质组成，叫纯净物。因此，蒸馏后得到的水可以直接饮用。
沉淀得到的液体并不能直接引用，仍需要进一步的净化。我们往往通过以下的装置来进一步净化。
过滤法：通过过滤除去液体中混有的固体不溶物
器材：漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、烧杯、
其中，滤纸和漏斗组成了过滤装置中最重要的
部分——过滤器。
Flash动画展示过滤器的制作、过滤装置的连接和过滤的操作。
观看动画时，请同学们观察并指出过
烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠三层滤纸；
漏斗尖端紧靠烧杯内壁
蒸馏法----蒸馏装置：温度计液泡的位置及冷却水的进出口
滤装置连接中的一些注意点。
过滤装置连接的注意点：一贴二低三靠
滤纸紧贴漏斗内壁；
滤纸低于漏斗口；滤液低于滤纸上沿
烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠三层滤纸；漏斗尖端紧靠烧杯内壁
强调在过滤操作中玻璃棒的作用——引流
教师演示实验操作：过滤
现象：观察滤纸，留下许多微小的固体杂质颗粒
结论：过滤能除去液体中混有的固体不溶物
【思考】
在沉淀法、过滤法和蒸馏法中，那种方法净水效果最好？可用哪些方法来进行比较？
沉淀法只能使水中的悬浮微粒凝聚成较大的颗粒沉淀下来，而不能除去这些沉淀；过滤法可以除去这些沉淀，却不能除去已溶解的物质；蒸馏法可以除去水中已溶解的物质，将水进一步进化，得到纯净的蒸馏水。
可用实验法比较，取等量分别用三种净水方法得到的水将其蒸发至干，可以观察到沉淀法和过滤法得到的水蒸干后有少量固体留下，而蒸馏水蒸干后没有固体留下。
方法
原理
适用范围
基本操作
所起作用
沉淀法
根据物质的溶解性不同
分离液体中的不溶性固体杂质
加凝聚剂，搅拌后静置
使水中的悬浮微粒凝聚成大颗粒沉淀下来
过滤法
ຫໍສະໝຸດ Baidu根据物质的溶解性不同
除去液体中的不溶性固体杂质
溶解过滤
可除去水中的悬浮微粒
蒸馏法
根据液体物质的沸点不同
分离或提纯液态混合物
加热蒸馏冷凝
可除去水中已溶解的物质
【小结】今天学到了什么？
布置作业：
1、掌握物质分离的几种常见方法，理解液体过滤的基本操作三个要点；
2、完成《作业本A》第13、14页。
板
书
设
计
第6节物质的分离
一、复习：
蒸发溶剂
结晶法
冷却热饱和溶液
二、其他几种分离方法
明矾
沉淀法----凝聚剂
活性炭
滤纸紧贴漏斗内壁
过滤法----一贴二低三靠滤纸低于漏斗口；滤液低于滤纸上沿
实验：取两杯浑浊的泥水，一杯静置，另一杯加入明矾后静置。
现象：两杯泥水在静置后出现沉淀，泥水不再浑浊，较清澈，加入明矾的泥水沉淀速度快且效果好。
结论：静置，能分离出浮在水中的物质，加入明矾等物质能加快分离。
沉淀法：加入明矾、活性炭等凝聚剂，搅拌后静置．使水中的悬浮颗粒凝聚成较大的颗粒
凝聚剂能使水中悬浮杂质凝聚成一些较大的颗粒并慢慢沉到水底。
课题(章节)
1.6物质的分离（2）
上课时间
2017年9月27日
教材分析
本课是第一章的第6节第二课时，通过对本节的学习，使学生理解物质分离的根据：针对溶液使用结晶法，针对浊液使用沉淀、过滤或蒸馏法。让学生对不同的分离方法能系统化地理解掌握。
教学目标
1、知道物质分离的几种常见方法
2、学会液体过滤的基本操作
3、初步了解蒸馏的原理及装置
学习目标
1、知道物质分离的几种常见方法
2、学会液体过滤的基本操作
教学重点
1、不同的晶体要用不同的提取方法的原因
2、过滤实验的几个要点的掌握
教学难点
1、溶解度随温度变化明显的可以用冷却热饱和溶液为主
2、溶解度随温度变化不明显的要用蒸发溶剂的方法来提取。
教学准备
多媒体课件等。
教学过程
【复习引入】
提问：1、我们上一节学习了物质分离的哪一种方法？
蒸发溶剂
引导学生回忆结晶的概念，板书：结晶法
冷却热饱和溶液
2、你会直接饮用池塘中的水吗？
生：不会，水“脏”了
能直接供人类利用的水资源非常的匮乏，而被污染和破坏的水资源不能被人类直接利用，因此为了提高水的利用率，我们还必须了解水净化的方法。
思考：如何用下列材料制作一个砂石过滤器？容量1.5升的塑料瓶一只，吸管一根，滤纸，木炭粉，细砂，沙砾，碎石，棉花，杯子，泥浆水
用实物展示台展示部分小组的设计和结论，交流结果
用过滤法除去了固体不溶物的液体还不是纯净物，仍有一些可溶性杂质溶解在滤液中，我们可以利用蒸馏法得到纯净的水。
蒸馏法：利用液体中各成分的沸点不同而进行分离的方法,用于分离两种液体或液体提纯
蒸馏装置：蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、接受器、锥形瓶、铁架台、石棉网和酒精灯
其中，冷凝管中用以冷凝的水下进上出；为了防止暴沸，我们往往会在蒸馏烧瓶中加入一些小石块或碎瓷片。
分离或提纯出的物质，只有一种物质组成，叫纯净物。因此，蒸馏后得到的水可以直接饮用。
沉淀得到的液体并不能直接引用，仍需要进一步的净化。我们往往通过以下的装置来进一步净化。
过滤法：通过过滤除去液体中混有的固体不溶物
器材：漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、烧杯、
其中，滤纸和漏斗组成了过滤装置中最重要的
部分——过滤器。
Flash动画展示过滤器的制作、过滤装置的连接和过滤的操作。
观看动画时，请同学们观察并指出过
烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠三层滤纸；
漏斗尖端紧靠烧杯内壁
蒸馏法----蒸馏装置：温度计液泡的位置及冷却水的进出口
滤装置连接中的一些注意点。
过滤装置连接的注意点：一贴二低三靠
滤纸紧贴漏斗内壁；
滤纸低于漏斗口；滤液低于滤纸上沿
烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒紧靠三层滤纸；漏斗尖端紧靠烧杯内壁
强调在过滤操作中玻璃棒的作用——引流
教师演示实验操作：过滤
现象：观察滤纸，留下许多微小的固体杂质颗粒
结论：过滤能除去液体中混有的固体不溶物
【思考】
在沉淀法、过滤法和蒸馏法中，那种方法净水效果最好？可用哪些方法来进行比较？
沉淀法只能使水中的悬浮微粒凝聚成较大的颗粒沉淀下来，而不能除去这些沉淀；过滤法可以除去这些沉淀，却不能除去已溶解的物质；蒸馏法可以除去水中已溶解的物质，将水进一步进化，得到纯净的蒸馏水。
可用实验法比较，取等量分别用三种净水方法得到的水将其蒸发至干，可以观察到沉淀法和过滤法得到的水蒸干后有少量固体留下，而蒸馏水蒸干后没有固体留下。
方法
原理
适用范围
基本操作
所起作用
沉淀法
根据物质的溶解性不同
分离液体中的不溶性固体杂质
加凝聚剂，搅拌后静置
使水中的悬浮微粒凝聚成大颗粒沉淀下来
过滤法
ຫໍສະໝຸດ Baidu根据物质的溶解性不同
除去液体中的不溶性固体杂质
溶解过滤
可除去水中的悬浮微粒
蒸馏法
根据液体物质的沸点不同
分离或提纯液态混合物
加热蒸馏冷凝
可除去水中已溶解的物质
【小结】今天学到了什么？
布置作业：
1、掌握物质分离的几种常见方法，理解液体过滤的基本操作三个要点；
2、完成《作业本A》第13、14页。
板
书
设
计
第6节物质的分离
一、复习：
蒸发溶剂
结晶法
冷却热饱和溶液
二、其他几种分离方法
明矾
沉淀法----凝聚剂
活性炭
滤纸紧贴漏斗内壁
过滤法----一贴二低三靠滤纸低于漏斗口；滤液低于滤纸上沿
实验：取两杯浑浊的泥水，一杯静置，另一杯加入明矾后静置。
现象：两杯泥水在静置后出现沉淀，泥水不再浑浊，较清澈，加入明矾的泥水沉淀速度快且效果好。
结论：静置，能分离出浮在水中的物质，加入明矾等物质能加快分离。
沉淀法：加入明矾、活性炭等凝聚剂，搅拌后静置．使水中的悬浮颗粒凝聚成较大的颗粒
凝聚剂能使水中悬浮杂质凝聚成一些较大的颗粒并慢慢沉到水底。
课题(章节)
1.6物质的分离（2）
上课时间
2017年9月27日
教材分析
本课是第一章的第6节第二课时，通过对本节的学习，使学生理解物质分离的根据：针对溶液使用结晶法，针对浊液使用沉淀、过滤或蒸馏法。让学生对不同的分离方法能系统化地理解掌握。
教学目标
1、知道物质分离的几种常见方法
2、学会液体过滤的基本操作
3、初步了解蒸馏的原理及装置
学习目标
1、知道物质分离的几种常见方法
2、学会液体过滤的基本操作
教学重点
1、不同的晶体要用不同的提取方法的原因
2、过滤实验的几个要点的掌握
教学难点
1、溶解度随温度变化明显的可以用冷却热饱和溶液为主
2、溶解度随温度变化不明显的要用蒸发溶剂的方法来提取。
教学准备
多媒体课件等。
教学过程
【复习引入】
提问：1、我们上一节学习了物质分离的哪一种方法？
蒸发溶剂
引导学生回忆结晶的概念，板书：结晶法
冷却热饱和溶液
2、你会直接饮用池塘中的水吗？
生：不会，水“脏”了
能直接供人类利用的水资源非常的匮乏，而被污染和破坏的水资源不能被人类直接利用，因此为了提高水的利用率，我们还必须了解水净化的方法。