同等学历心理学考试串讲-社会心理学部分-1

奥尔波特：社会助长p644.

单独情境和社会情境 群体对个人活动的促进作用
第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学的发展
主要的实验研究！！！

谢里夫：社会规范形成的实验p758
自动移动光效果（autokinetic light effct）研究（1936，1937），这个研究的生理基础是人 的神经系统对昏暗灯光会过度补偿，从而对静止的灯光产生移动错觉的心理现象， 对此，被试并不知晓。研究人员让被试分别在个人和群体两种情境下对移动的距离 作出判断。结果发现，虽然最初个人环境下的判断彼此差异很大，但随着在群体情 景中实验的进行，个人对自己的判断不断的调整和修正，最后愈来愈接近群体判断 结果的平均值，并且这个判断标准会固定下来，并在以后的判断中发挥作用。这个 实验结果显示了在模糊情境下群体依赖、群体压力的存在和群体规范的形成，同时 显示，群体的影响或者说压力能够超越群体的存在，出现在没有群体的环境中。谢 里夫的研究让我们看到了群体压力和群体规范对人们的认知行为所具有的巨大影响 力。
2.
着眼点：

3.
理论性


第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学的诞生
史前准备 系统社会心理学著作的问世
1. 2.
罗斯的《社会心理学》和麦独孤的《社会心理学导论》 罗斯第一次将社会心理学作为一门独立的学科来对待 奥尔波特的《社会心理学》宣告社会心理学作为一门科学 的历史正式开始 奥尔波特被誉为科学或实验社会心理学的创始人
第一节 社会化的概念


社会化的基本目标
最重要的目标：语言社会化
第一节 社会化的概念


社会化与个性化
社会化强调社会对于个人的影响和个人对于社会 的适应。 个性化是指个体在特定社会条件的影响下，在实 现社会化的同时所形成的个人心理与行为倾向的 独特性的过程。 个人的个性化与社会化同步进行，同时实现。 社会化保证人类社会的延续性与文化的传留，个 性化使得个人可能具有超越现实而又改善现实的 独特性和创造性。


社会心理学与相邻学科的关系
与社会学
1.
研究取向和侧重点：

社会学着眼于社会本身 社心着眼于社会、群体背景中的个人，注重社会相互作 用对人的影响 社心是实验科学，现场和实验室实验，揭示因果关系 社会学用调查法，描述和相关性研究
2.
研究方法：

第一节 社会心理学的研究范围


社会心理学与相邻学科的关系
第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学的发展
重要的社会心理学技术进展


瑟斯顿的态度测量技术 莫雷诺的角色扮演技术和社交测量法


角色扮演：使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所 要求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色及自身原 有角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的社会心理学 技术。 社交测量法：从群体的角度，定量地揭示整个群体的人际关系 状况，以及各成员在该群体内人际关系状况的一种方法。
第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学现状
在美国的地位与现状 欧洲社会心理学的贡献

塔吉菲尔：社会同一性理论

用社会分类、群际比较和人们对积极社会同一性的追求 来解释社会行为和群际冲突与歧视。 最低限度群体范式：两个群体的划分就足以引起冲突和 歧视。 群体划分本身就能引发敌意性的群际行为。 社会同一性是个体自我概念的一部分，它来源于个体对 自己作为某个或某些社会群体成员身份的认识，以及附 加于这种成员身份的价值和情感方面的意义。


第三节 自我概念的发展机制


社会比较Biblioteka Baidu


将自身状态与他人状态进行对比以获得明确自我评价的过 程。 人的自我比较倾向是社会性的，人面临的情境越偏于社会 方面，越缺乏客观标准，要求社会比较的倾向越强。 对于缺乏自信心和胜任感的个人，应当引导其首先进行个 人的历时性比较，由此认识自己的进步，建立自信心和胜 任感；当个人水平与他人接近时，引导其利用广泛人际比 较的方法来促进发展更为有效。
第二节 自我概念及其形成


自我概念的形成
儿童自我概念的形成是其社会化成就的重要构成 部分。 库利：他人交往在儿童自我概念形成中的特殊作 用。镜映过程 镜像自我：儿童通过别人对于自己的态度反应发 展起来的自我概念。 重要他人：儿童生活中的某些人对他们的自我概 念形成有着尤其重要的影响。



第三节 自我概念的发展机制
第二节 社会心理学诞生和发展

归因理论p704
1.
2.
维纳：成就行为的原因 内外部/稳定性/控制性
内外部 能力 努力 任务难度 运气 内部 内部 外部 外部
稳定性 稳定 不稳定 稳定 不稳定
控制性 不可控 可控 不可控 不可控
第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学的发展
主要的实验研究！！！

第二节 社会心理学诞生和发展

费斯廷格的认知不协调理论
3.
过度理由效应：如果人们自己对某种活动有兴趣，则外加的奖 励会成为过度理由，损失人们原有的兴趣。即外在过度理由有 伤害内在动机的作用。 德西 测量智力的问题 阶段一：被试自己解题，不给奖励 阶段二：被试被分成两组，实验组每解决一个问题得到$1， 控制组依然没有钱 阶段三：自由休息时间，考察是否维持对解题的兴趣。 与实验组比，控制组休息时仍继续解题 获得的报酬和奖励成为外加的过度理由，用奖励解释自己 的解题行为，一旦奖励取消，就没有继续解题的理由了。



第二节 自我概念及其形成


什么是自我概念
罗杰斯 自我概念是个人关于自己的概念，包括对自己的 观察、评价，对自己的身份和角色的意识，对自 己应该怎样行为及别人对自己如何评价等方面的 观念。
第二节 自我概念及其形成


自我概念的功能
保持内在一致性，引导个人行为 经验解释系统：经验对于个人的意义 人们的期望：对于事情发生的期待、对于情境中 其他人行为的解释以及自己在情境中的行为，具 有预言自我实现的作用。
与个性心理学
1.
研究内容

个学研究个人内部的心理活动过程、个性结构等 社心研究怎样为外在的其他人所影响，研究社会相互影 响对个性的作用 个心强调个体差异，注重个性类型的研究 社心强调人的共同性，注重不同的社会情境对人有怎样 一致的影响 个心侧重有关人的行为的基本理论探讨 社心侧重日常生活中具体社心与行为问题的研究


学习电击实验 服从实验者指示调整电压
第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学的发展
主要的实验研究！！！

拉特纳：助人行为的实验p750


纽约凶杀案 责任分散
第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学的发展
主要的实验研究！！！

津巴多：监狱模拟实验p747


去个性化 模拟监狱，随机分类人群 匿名条件下参加电击实验时，被试对别人进行的点击更多。

科学社会心理学的兴起！！！


第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学的发展
理论发展

米德的符号相互作用论 费斯廷格的认知不协调理论 归因理论
第二节 社会心理学诞生和发展

米德的符号相互作用论
1.
2.
人与人之间的相互作用是通过各种符号系统，尤其是语言实现 的。 角色理论：具有一定社会身份的人的行为如演员扮演角色的行 为。
同等学力申硕-社会心理学
周莹 中科院心理所 2010年3月
串讲课程安排

4月 3日上午
社会心理学近8年题型分布
单选 名词解释 简答 论述
2010
2009 2008 2007 2006
2
2 2 2 2
2
1 2 1 2
2005
2004 2003 2002
3
3 2 3
3
2 2 1
考试内容
社会心理学
更新：1、印象形成与归因- 总体印象 删减：1、社会化与自我概念发展- 自我概念的结构 2、总体印象的形成- 中心品质
第三节 自我概念的发展机制


社会学习
班杜拉 替代强化：外部强化力量直接作用于行为者本人会产生行 为导向作用，但当这些强化力量不直接作用于本人，而是 作用于有共同特征的其他人（如同辈），并且这种作用过 程及后果被人们观察到时，也会产生同样或类似作用。
第三节 自我概念的发展机制


自我知觉理论
贝姆 个体对自己态度、感情和其他内在状态的认识，部分是根 据他们对自己的外显行为和该行为发生的环境进行观察而 推断出来的，在某种程度上，内在线索是微弱、模糊、不 清楚的，因此个体就要站在外界观察者的位置，一句外部 线索去推断个体自己的内在状态。 沙赫特，人对情绪的知觉取决于内部状态和外部线索 知觉自己、看自己、灵魂脱殼
第二节 社会心理学诞生和发展

费斯廷格的认知不协调理论
1.
2.


P718,p724。理解人们的行为动机。 不充分理由效应：一旦人们在外在理由上建立起对自己行为的 平衡的解释，行为就失去内在动机的支持，外在理由就成了行 为的支持力量。此时如果取消外在理由，如奖励，就会造成不 充分理由效应，使人们终止行为。 枯燥的任务 $20 vs $1 态度不变 VS 态度改变 仅仅为$1就说谎，理由是不充分的，可能任务本身是有趣的知 识自己体会不到 为了保持认知的协调，外在理由越缺乏，越需要内在理由的补 充
第二章 社会化与自我概念发展

学习要求：单选 本章重点：


第一节 社会化的概念 第二节 自我概念及其形成 第三节 自我概念的发展机制
第一节 社会化的概念


什么是社会化
是指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和 社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理行 为模式，成为合格社会成员的过程。
第一章 什么是社会心理学

学习要求：单选 本章重点：


第一节 社会心理学的研究范围 第二节 诞生与发展 第三节 现状
第一节 社会心理学的研究范围

社会心理学的界定

定义社会心理学的根据 社会心理分类系统




表现为个体现象的社会行为与社会心态：社会知觉、态度、成就动机 表现为人际相互作用现象的人际教育与人际关系：人际沟通、吸引、爱 情、人际关系 表现为个人与群体相互作用现象的社会影响：从众、社会助长、去个性 化、规范形成、领导 表现为微观群体心理现象的社会心态：群体凝聚力、士气、心理气氛 表现为宏观社会现象的非系统化社会心理倾向：传统、风俗、时尚、民 族心理特点 表现为宏观社会现象的系统化社会心理思想：哲学、宗教、道德伦理、 政治、法律等
第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学的发展
主要的实验研究！！！

勒温 ：群体动力问题研究p744


领导方式与群体心理气氛的相互关系的实验。 不同的领导方式会诱发群体不同的心理气氛，并进而引起人们 不同模式的行为。 民主/专制/放任自流
第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学的发展
主要的实验研究！！！
第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学现状
在美国的地位与现状 欧洲社会心理学的贡献

塔吉菲尔：社会同一性理论

内群体偏爱：为了满足自己追求积极自我评价的需要， 人们在做群际比较时，常常偏向于内群体。 将社会比较分为：人际社会比较和群际社会比较 同一性分为：个人同一性和社会同一性 个体自尊区别于集体自尊

阿希：从众行为问题p762

知觉判断实验
第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学的发展
主要的实验研究！！！

霍夫兰：劝导与态度改变的研究p723


睡眠者效应 劝导者的威信高即时影响大，威信低也会有延迟的影响
第二节 社会心理学诞生和发展


社会心理学的发展
主要的实验研究！！！

米尔格莱姆：服从问题的实验p762
复习与考试攻略
社会心理学 出题没有规律，读起来有意思 社会心理学理论、经典实验、社会心理学家、重要效 应、与教育教学关系密切的问题（如亲社会行为） 名词解释多，分布广
目录框架


概论 社会化与自我概念发展 印象形成与归因 个体层面 态度及其改变！！！ 人际沟通与人际关系 侵犯与亲社会行为 个体与他人及社会交互层面 社会影响 重点是理论、效应、实验，多出单选和名词解释
第一节 社会心理学的研究范围

社会心理学的界定

社会心理学的定义

是研究社会相互作用背景中人的社会行为及其心理根 据的科学。
第一节 社会心理学的研究范围

美国社会心理学家的观点

奥尔波特：试图理解人们的思想、情感和行为怎样 为别人实际的、想象的和隐含的存在所影响的一门 科学。
第一节 社会心理学的研究范围