《小数的初步认识》观课报告

在这次研修观看评课活动中，听了许多老师的课，各有特色，受益匪浅。李杰老师的小数的初步认识印象较为深刻，就这节课我谈谈我的感受。：

（一）总体评价：

环节切合教学目标，学生学生参与度高，效果很好；活动的设计能够促进学生主动的学习；使学生感受小数在生活、学习中的广泛应用，增强用小数知识解决实际问题的自觉性。

（二）主要优点:

1、从学生的生活实际出发。上课伊始，李老师通过一个提问包装盒上的数与以前学过的数有什么区别，开始让学生“认识小数”，从数字之间的小圆点，到这几个小数的读法，并把一个小数各各数位所对应的实际单位写了出来。

2、挖掘教材深意：细细比较人民币和长度这两个领域，对本课教学所具备的特点：对于人民币的小数，学生具备的生活经验较多，理解起来的简单，作为导入确实合适。对于长度单位的小数，学生的经验很不足，理解相对较难。但是本课要建立小数与分数的联系，对于在米尺上找分数，那么长度显得比人民币直观多了。因此教材会选择直观的米尺展开小数的教学，尽量凸显分数与小数的联系。

3、时间分配合理，凸显训练重点。通过观察、计时，可以看出这节课的设计思路非常清晰，时间安排合理，教学环节紧凑，环环相扣。利于学生对重点内容学得较充分，理解较透彻，比较好地发挥

教师作为组织者、引领者的作用，体现了学生在课堂中的主体地位。

4、凸显学生的主体地位，实现生本高效。从本节课四个教学环节的用时来看这一课的教学，老师并没有平均用力，本节课中用时最多的的两个环节分别是“探究新知”和“合作探究”。“探究新知”共用时20分；“合作探究”共用时10分，由这三组数据分析可以判断学生探究和合作时间充分。

本节课，教师精心设计，把小数的初步认识教学内容和学生的实际经验融会贯通于本节课的教学中，如涓涓细流，清澈、绵长。

三年级语文秋天的雨听课评课稿活动记录

三年级语文秋天的雨听课评课稿活动记录徐老师针对我的课提了三点要求 1、继续加强教材、文本的研读。了解语文本体目标是什么 2、熟悉课程标准：低段、中段、高段 3、课堂练习的设计要目标明确。有针对性（或者针对语文知识。或者针对句子内容的了解、句式的模仿） ★叶老师意见和建议： 1、2-4段每一段的结构都是总-分。第一句总起句概括了下面内容的意思。教师应该要帮助学生领会到这一点。对这种段落结构有所了解。 2、第二段读句子，层次、目标不清晰。比如：第一次读“银杏叶”和“枫叶”的句子。让学生读准字音，读通句子。第二次读让学生想象着画面，读出感情。也可以小诗的形式出现，师生合作读文。第三次把两个句子比较读，找出相似的结构。再让生用填空的方式，背诵这两句优美的句子。第三步进行仿写：

“它把_______(颜色)给了_________。 ______________像__________________。” 后面的仿写可以根据学生情况进行适当提高。 ★徐老师谈三年级语文教学中段语文教学中。记叙文中语言的表达特色和段落结构是重点 1、学字通过抽学生（特别是朗读水平不太好的）读课文。既可以检测学生是否读准字音。也可以了解学生的现有水平。 2、学词尤其是课文中出现的新词。让学生联系上下文了解词语的意思。或者创造语境。也可以设计一些语境。帮助让学生了解掌握。 3、学句第一步可以先让学生通过交流。解读这句话的意思。如：“它把黄色给了银杏树。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎热。”让学生说说在讲什么？有

的会说是讲“银杏树叶子”。有的会说讲“秋雨把黄色给了银杏树”。也可以围绕“五彩缤纷” 让学生选一种颜色说说“它把什么颜色给了谁？”第一次读句子，定位在让学生把句子读通顺。第二步可以从表现形式出发。让学生想想为什么“红色”给枫叶。 “黄色”给银杏树，“金黄色”给田野。 “橙黄色”给果树？注意搭配的习惯性和科学性。第三步可以积累写“银杏叶”、“枫叶”的句子。从填空的形式直到完全放手让学生背诵。（1）仿写环节，也应该由易到难。第一步先让学生完成 “它把_______(颜色)给了_________。 ______________像__________________。” 后面的仿写可以根据学生情况进行适当提高。 4、学段以第二段句子为例。请学生读一读写“银杏叶”和“枫叶”的句子。想想为什么先写银杏叶的句子。再写枫叶的句子。（从夏天的炎热到冬天的凉爽）

书香校园活动总结

书香校园活动总结导读：本文是关于书香校园活动总结，希望能帮助到您！书香校园活动总结(一) 书，是人类进步的阶梯。作为培养人的场所学校，自然应该使其间的每一个人都懂得如何利用这张阶梯实现自己的人生价值。因此，我校积极响应区教育局“书香滨湖”的倡议，提出了“以好书为伴，与经典同行”的口号，努力构建“书香校园”。构建“书香校园”得到了上至校长室，下至普通同学的一致支持。无论是组织保障，还是环境布置，都值得我们好好总结。但今天我想就古诗积累、课外阅读、师生共读三方面作一简单总结。 “没想到，这么多古诗我都能背下来。”当学期行将结束，老师让学生看看自己一学期在古诗积累方面的成绩时，学生欣喜万分。古诗词是中华传统文化的瑰宝，学生时代积累一部分优秀古诗词，无论是对学生当前的人格养成，还是将来的发展，都有着深远的意义。可是，当学生在学期初看到要背诵的古诗篇目时，无不产生畏难情绪。于是老师告诉他们，古诗背诵可以用积少成多、聚沙成塔的方法，如果用一周时间背一首古诗，就不会觉得难了。学生们在老师带领下开始一周一古诗的背诵。每天，师生抽出几分钟时间背古诗。周一周二还背不熟，周三周四摆有不少同学熟读成诵，到周五放学时半上便无人不会了。因为难度降低，许多学生背得兴致勃勃。在实施“一周一古诗”诵读计划时，我们发现难点在于老师而不在于学生。若老师三天打鱼，两天晒网，则古诗诵读不免流产;若老师嫌麻烦，

在验收前才想到背诵古诗，则难免加重学生负担。所以，对于古诗验收，我们采取平时抽查与期末验收相结合的方式，督促老师落实背诵计划。本学期，教学处多次组织针对各年级的古诗抽背，除开始阶段有个别班级背诵情况不理想外，随后的抽查结果却令人满意。当学期末进行古诗验收时，各班在也不见“临时抱佛脚”的情形，这表明本学期的古诗诵读真正做到了功在平时，潜移默化。 “老师，这节是阅读课。”为推进学生的课外阅读，我校对课程设置作了调整，将各年级的第1节语文课改为阅读课，语文课程设置形成6+1模式。这是一堂由语文课变化而来的阅读课，难免有老师想“收复失地”。因此，我们在公开场合多次向学生声明：“当你发现老师将阅读课上成语文课时，你可以告诉他老师，这节是阅读课。”当然，相对于教师而言，学生是弱势群体，发现老师挪用，他们未必敢说，而即使说了也未必管用。有鉴于此，教学处进行了多次课程执行情况的检查，发现挪用现象，立即制止。终于我们看到在阅读课上学生或安静地翻看课外读物，或与老师交流阅读心得。如何上好阅读课是摆在我们面前的一个全新课题。当王一娴老师告知我们作为“书香滨湖”试点学校，我校要推出两堂阅读课时，我们的心里均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我们组织教师进行研究，一轮轮的试上，一次次的推翻重来，当两堂阅读课终于象模象样地出现在我们面前时，我们的内心是喜悦的。这两堂课虽然不意味着我们已经探索出阅读教学模式，但毕竟是我们迈出的第一步。为了使阅读教学的成效更为显著，我们除了实行6+1模式，还试行了30+10模式和1+1模式。所谓30+10是指一堂语文课上师生交流的分钟，这样学生在课堂上将作业处理掉，便有时间去读课外书。所谓1+1是指摒弃其他五花八门的作业，以每天一练笔或摘录和每周一周记作为作业的主要

小学语文作文《秋天》习作指导课听评课记录

《秋天》习作指导课听评课记录在《秋天》的习作教学中，注重了学生语言文字的积累，细化了习作方法的指导，充分利用多媒体资料，充实学生的习作资源，激发习作兴趣，让学生的整个学习过程变的积极主动。一、教学环节的设计循序渐进，教学实效性强。教学首先从和学生的交流中快速将学生引入秋天，好词佳句积累环节让学生当堂积累习作所需的素材，在学以致用环节中，很多学生在总结秋天特点的时候运用了这些成语。总分、比喻、拟人这些语文知识对三年级孩子来说有一定难度，教师通过短文分析让学生进行直观的感受。正因为有了循序渐进的学习，学生在合作探究环节才创造出了属于自己的个性化的秋天。二、教学设计细化了教学难点，将总分、比喻、拟人的知识通过短文赏读的方式进行一一的渗透，并且马上将收获的方法学以致用，这样能够快速有效的提升学生的习作水平。信息技术的支持为突破难点起到了画龙点睛的作用，如展示秋季“远景图”“细节图”通过对比远景图、细节图加深学生对“总”“分”的认识。三、本课教学中信息技术的应用为学生创造了极佳的学习情境，利用课件展示秋天的文字和图片，将秋天化远为近，化虚为实，将大量的感性材料直接展现在学生眼前，使习作内容更加具体生动，教给学生习作的方法，突破习作中无话可说的难题，使学生大胆自信进入习作。四、课堂上老师善于引导、启发和激励，把学生的学习积极性都

调动起来了，学生们愿意说，也敢说。五、评价手段的多样化，通过学案的检查、搜集资料的分享这些方式提高了学生搜集资料、整合资料、运用资料的能力，小组合作探究活动的星级评价又大大促进了学生小组合作的效率。《秋天》习作指导这堂课也存在着值得探讨的地方：一、习作要求中明确要运用“总分”的构段方式，能使用比喻拟人，这样在一定程度上会不会限制了学生的习作思路。我们应该怎样处理规范指导和自由表达的问题。二、习作教学和阅读教学一样，要让学生有自主生存的空间，虽然这是三年级上学期学生的第三篇习作，但将每个习作环节都细节化、确定化，为学生留下的思考的空间太少了。三、“读写结合”的有效性、针对性有待提高。老师在课上运用了“范文引路”这一环节，我觉得，不可厚非。但是，没用教材上才学习过的熟悉的内容《秋天的雨》，而是另外到课外书中去寻觅经典片段。要提高习作教学的实效性，应该多用教材上的学生熟悉的内容，真正做到读写结合。

书香校园建设汇报材料

八肯中小学书香校园创建活动总结近一学期来，我校积极响应总校的号召，开展了“营造书香校园，构建书香校园”的实践活动。因此我们积极营造“书香校园”氛围，提倡师生多读书，读好书。以“阅读优秀书籍”为途径，全方位、立体化、持续性地开展读书活动。让师生亲近书籍，在阅读中实现与大师的对话，为学生精神的成长提供一个全新的平台，使阅读成为学生最为自然的生活状态，用阅读让学生的精神亮丽起来，在校园里掀起了读书热潮。现从以下几个方面作一下小结：一、确立目标：成立“一把手”的工程，打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，引导学生读大量的书，读各方面的书，用教师教给的方法及自己的方法进行读书，养成良好的读书习惯，使学生喜欢读书，有效读书。尽量的或超量完成《课标》的要求。二、注重学习与反思，促进教师专业成长教师要提高自己的专业水平，成为研究型教师，必须从扎扎实实的读书学习、认认真真的反思感悟做起。为了推进教师的读书活动，我们主要采取了三条措施：①利用校有图书室书本资源，加上订阅的报刊，采用借阅的方式，由全校教师自由选择自己所喜好的书本。②全天开放校阅览室，教师利用空课时间进行学习相关教育理论。③作好相关的读书摘录，并写出读书体会。三、以创书香班级为重点，全面推进书香校园建设在校园里，处处都有提示师生读书的名言或警句，文化墙写上古诗

词，师生时时背诵。办公室布置更是充满文化气息。在活动中，我们深深体会到，要营造真正的书香校园，关键在教师，基础在班级。因此，我校在注重教师学习的基础上更加注重建设书香班级，开辟书源、保证时间、适当指导、激发兴趣也是深入开展读书活动的关键。我们制定了读书读书活动具体要求，有计划的推进书香校园的建设。我们开展的活动有： 1、学生读书活动 ①营造书香环境：利用黑板报、学习园地以及教室墙壁，布置一些读书的名言，也可是自创的格言，营造教室的书香氛围； ②每个班级开设小小读书角。每个学生至少提供一本好书，到本班班主任老师处登记，所有的书籍登记后供全班调配，互相借阅。 ③开放学校阅览室，学生可以直接在阅览室自由阅读。 ④一、二年级每周安排一节课作为“读书时间”，三、四年级每周安排两节课作为“读书时间”，内容为自由选择。 ⑤设定“三读”时间。 2、认真组织举行“读书手抄报”活动。学校举行了“读书手抄报”活动。 3、抓好经典诵读，弘扬中华民族文化经典诵读教育是我校的一大特色，自活动以来已经取得良好效果。主要经典为：《三字经》、《百家姓》、《爱莲说》、《陋室名》、《岳阳楼记》等，具体操作有：学校在文化墙粉刷名家名篇，供师生随时阅读。发动全体家长的支持，让学生人人购买图书，全校学生保证每天的集体诵读活动。为了使学生学习古诗文不枯燥，充分调动学生的积极性，语文课堂上安排演讲

《秋天的雨》听课记录及课后反思

《秋天的雨》听课记录及课后反思《秋天的雨》是人教版小学语文实验教材第五册第三单元的一篇精读课文。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这是一篇抒情意味很浓的散文，它有着一种难以言喻、不可形示、超越言象的无声之美、无形之境。因此，我们的语文教学也应该回归本真,刘晶老师的课堂教学正让我们有这样一种直觉的感受。一、畅谈秋色，调动情感1、今天，我们就一起来欣赏《秋天的雨》，我们一起亲切地呼唤。有人说，秋天的雨是一把钥匙，为什么呢？2、秋天的大门会是怎样的景象呢？让我们一起去感受感受吧。请大家闭上眼睛，仔细地听，一边听一边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？二、初读课文，整体感知初读课文，整体感知1、学生按要求自由读课文。2、同桌交流自学成果。3、检查初读情况。读准字音，重点指导轻声和多音字的读法。课文中写秋天的雨是怎样的？A 全班交流B 朗读，初识总起句。C 课文是从哪方面来写秋天的雨的？三、品读课文，文中寻美感悟色彩美1、找出描写颜色的词语，感受色彩之美默读第二自然段，看看秋雨的颜料盒里有哪些颜色？它们分别给了谁？边读边把课文中表示颜色的词语划下来。2、交流：秋雨的颜料盒里有哪些颜色？他们分别送给了谁？3、赏读句子，体会色彩之美自由读，划出自己喜欢的句子，边读边想：你从句子中读出了什么，是从哪个中读出来的。学生自由读。指名赏读自己喜欢的句子。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，“扇哪扇哪”，扇走了夏天的炎热。A 你为什么喜欢这一句？这个感受你是从什么地方读出来的？B 我们都来读读这句话，你又读出了什么不同的感受？C 交流、体会用词之美、之妙：拓展运用。D 朗读。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花仙子在秋雨里频频点头。A 你为什么喜欢这个句子？你读出什么来了？从哪里读出来的？B 大家都来读一读，还可以从哪里看出菊花仙子得到的颜色很多、很美？ C 交流、朗读。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！A 从这句话中你读懂了什么？从哪里读出来的？B 体会丰收之喜悦、朗读。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 A 从这句话中你读出了什么？从哪里读出来的？ B 金色的海浪多美啊，你们想不想去看看？体悟“五彩缤纷”一词。美读全文。三、拓展练习，升华情感四、自选作业，拓宽运用1、我会写：练写生字。2、我会积累：选择你喜欢的课文背诵。摘录你喜欢的句子。3、我会思考：再读读课文，提出你的问题。我的感悟与思考：这是一节真实的课，是一节朴实无华的课，一节扎实训练语言文字的课，主要体现了如下一些特点：一、执教老师很重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”，教师设计了很多激发阅读兴趣的方法，这些方法在课堂教学中，起到了很好的调动阅读兴趣、促进阅读的作用。例如在指导第二自然段的阅读中，教师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景中，使学生逐渐对阅读文本产生兴趣，学生因此读出自己对文本的体会；配乐朗读和课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的高潮。二、执教老师很重视指导学生更多地与文本对话。教师在课堂上只起到对话的组织者、引导者、指导者的作用，我们看到课堂上真正实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中识字、学词、练句，把文本读得正确流利；学生在反复诵读过程中，体会感悟，走进情境，把文本读出感情。在这个过程中，语感得以训练，语文素养得以培养。三、执教老师很重视读的层次指导。教师在课堂上很好地发挥了主导作用，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，真实体现了学生从读得磕磕绊绊，到读得流利有感情的过程。例如第二自然段的读，足有十几遍，但绝不是一个层面上的读，我们看到了学生语文能力的发展。四、执教老师很重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、四自然段，第一课时教师把阅读的重点指导放在第一自然段，重锤出击，抓住重点词句，联系生活实际和上下文理解词语，夯实基础。由于学生在

书香校园活动工作总结

书香校园活动工作总结书籍是人类进步的阶梯。创设“书香校园”的读书氛围，丰富广大学生的学习生活，进一步实施“阅读成为习惯，让每一个中华人都成为爱书人”的工程。小编给大家整理了书香校园活动工作总结，希望对大家有所帮助。书香校园活动工作总结范文一读书是人们重要的学习方式，它是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。为了进一步深入开展“书香校园”活动，让读书成为我每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，进一步促使书香活动进一步向纵深处发展，我们特对本期读书活动总结如下：一、主要工作回顾本期以来我们认真总结以往经验，借鉴外地经验，并结合本校特点，学校又要投入一定资金，购买一定数量的适合师生阅读的图书，切实加强学校图书室、阅览室、班级图书角、网络教室的管理，充分发挥其作用，积极为广大师生阅读提供良好的平台。 (一)、教师读书活动 1、每位老师结合个人实际，明确读书书目内容、目标、措施、效果预测等。如《教师走向成功的二十二条军规》、《李镇西教育思想》、《如何作好班主任》、《诗歌教学》、《三字经》等。

2、倡导教师树立“时时学习、处处学习”意识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。 3、建立教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。所读书籍可以是学校推荐的，也可以是个人自选。 4、提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯。每学期记录至少5000字学习笔记或读书随笔。鼓励青年教师自我加压，逐步增加随笔篇数、字数。学校要定时作好督促检查。 5、加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、经典诗文诵读、读书活动交流等活动，评选学习标兵，营造良好的校园读书氛围。二、保障措施 1、加强组织领导。要切实加强对“书香校园”活动的领导，认真组织开展形式多样的阅读活动;为读书活动提供导读、评价等服务;促进教师读书群体之间的交流和联谊;广泛开展主题读书活动;分层次、分类别举办读书报告会、专题讨论会等活动;对有影响的活动，进行宣传和推广。 2、强化服务保障。要加强学校图书馆与阅览室的管理，充分发挥其作用。要把学校新图书放到班机图书角，让教师自由选择喜爱的图书。要做好新增图书及时上架与推荐介绍工作，以方便师生借阅。

《秋天的雨》评课发言稿

11、《秋天的雨》评课发言稿九潭中心小学张健辉一、课文概述：本文名为《秋雨》，实际是写秋天，课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。本节课李老师采用了我校倡导的“以读促悟，以练促学”的语文教学模式，运用“多读、多练”的教学方法较好地完成教学任务，达成了本课的教学目标，下面我就谈谈自己的对这节课的看法：二、点评 1、品读重点词句，入境悟情在感知课文的大意的基础上，教师引导学生运用已有的知识经验，在读懂课文上下功夫，使文本与其对应的场景、现象、事物，在脑海里逐渐清晰，随之越来越深入地走进课文所描写的情境，受到语言文字的感染熏陶在引导学生深入阅读时，教者还根据本文的重难点选择部分段落或语句，让学生通过反复诵读，感受语言的魅力，体会语言的规律。在本课中，李老师就抓住了“黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”等重点句子，通过反复诵读，再配合课件中呈现出对应的事物，带着学生深入情境，使学生体会到秋天颜色五彩缤纷，体会到秋天美丽的景色，感受秋天的美好。 2、设计课堂练习，帮助学生学习。在教学中，教师可以根据学生的学习情况及学生的心理特点，设计了相应的课堂练习，让他们联系上下文、结合生活经验、观察事物等，从而感悟课文中的思想和情感。本课中，李老师设计了不少练习来帮助学生学习，如根据课文内容填空、连线、句式练习——用“像”造句等。这些练习看上去虽然很简单，但收到了很好的效果，比如第一、

创建书香校园汇报材料

创建书香校园汇报材料 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

最是书香能冶性，向阳花放满园春 ————张黄小学创建十佳书香校园总结阅读让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们。从2015年开始，我校借全省“全民阅读活动”之东风，大力开展了“书香校园”的创建活动。通过一系列的读书活动，大大丰富了书香校园的内涵，以阅读作为内涵发展的重要途径。以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格，培养广大师生“好读书，读好书”的习惯，营造知书达理、好学上进的校园氛围，打造书香校园、和谐校园。一、领导重视，保障有力。学校把创建书香校园当作一项重点工程来抓，成立了以校长梁圣军为组长，工会主席梁圣柏为副组长、其他校委会领导为成员的创建领导小组。多次召开校委会专题研究此项工作，并决定把每个老师，每个班级参与这次读书活动的情况纳入领导、教师、班主任目标管理考核之中。召开了全校师生参与的专题动员大会，动员和号召全校师生积极投身到读书活动之中，并举行了启动仪式。校委会通过讨论制定了专门的实施方案，从活动的形式、内容、步骤、结账办法等方面进行了详尽的部署和安排。后勤每学年，拿出专用经费2万元保障读书活动的顺利进行。二、教师垂范，苦练内功。

为了扎实开展创建活动，学校结合周末自学,或组织教师阅读经典原著,或开设“教师讲坛”，让教师自主选题，自选书目，由创建领导小组，限定时间，让大多数教师走上讲坛，交流读书心得。并要求教师做到“四个一”即：每年读两本经典著作、每学期写一篇古诗文赏析、每月背一篇古典美文、每周写一篇学习心得。让教师欲做教书人，先做读书人。以此提升教师自身素质，强化内功，为学生做表率。三、多措并举，真抓实干。落实课时。学前班至六年级，每周都安排了两节阅读课，全校统一安排在周二、周三的上午第一节，并落实到课表上。每当阅读课，全校广播室统一播放轻音乐，教导处领导进行巡查，督促科任教师上好阅课，并把阅读教学纳入常规教学工作检查，定期进行备课和教学进度检查。诵读内容分三个阶段：一、二年级读《三字经》，三、四年级读《弟子规》，五、六年级读《唐诗三百首》。让学生们以诵促悟，以悟促写，厚积而薄发。全天开放阅览室。增加图书室管理人员，全天候开放图书室、阅览室。简化借阅手续，延长借阅时间。让师生可以随时享受读书的快乐，提高图书的流通率。充实班级图书角。通过学校买一点、师生捐一点、社会送一点等途径让每个班的图书角不低于100本书，保证学生随时取阅。组织换书阅读活动。让学生懂得分享，并从中感受交流与阅读的双重快乐。

xx年大学书香校园活动总结

范文：________ xx年大学书香校园活动总结姓名：______________________ 单位：______________________ 日期：______年_____月_____日第1 页共15 页

xx年大学书香校园活动总结 2020大学书香校园活动总结（一）国家教育总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”重视经典文化诵读，营造绿色书香校园，已经成为我们城郊中心大学本学期的工作重点。在校领导的领导和帮助下，在全校师生的共同努力下，我校紧紧围绕“书香满校园，读书伴成长”这一主题，力求让师生通过读书增加文化底蕴，通过经典诵读让孩子学会做人，让书香伴随师生成长，让特色引领学校发展。现就本学期开展的活动做如下小结：一、创建书香校园，营造浓郁的育人氛围为了使学校散发着阵阵书香，我们学校专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、大队部、图书室等职能部门分工明确，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。 1、营造书香环境，共建精神家园。校园面积虽然不大，但整洁优美，处处体现育人氛围。我校的读书角、班级文化不断更新内容，随时展示学校的读书成果和学生读书活动。每个班级精心刊出每一期黑板报、学习园地，总之，营造书香环境，共第 2 页共 15 页

建精神家园，让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。 2、制定“二个一”，保证学生的阅读内容和阅读时间。为了让阅读成为孩子们的习惯，学校制定了“二个一”：每天阅读一小时：中午12：20——12：50半小时课外阅读。晚上课内朗读半小时。每周一堂课外阅读课：老师指导读，同学交流读，学期末展示成果。为了让学生有书可读，学校图书室由图书管理员韦凤玉老师负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。各班班主任老师从学校图书室中选择和推荐适合本年级学生看的图书，做到学生人手一册，分发到学生手中阅读。各班设3---5名班级图书管理员负责管理这些图书，每周周二的阅读课的前5分钟时间为学生图书交换时间；保证每一位学生的手边时时有书可读。同时班级还设立班级图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书交流，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。二、读书活动的开展，培养学生的阅读情趣坚持每学期都开展丰富多彩的读书主题活动，把鼓励学生读书当作一项重要内容，以演讲比赛、朗诵比赛、师生同台讲故事、课本剧活动等形式激发同学们多读书、读好书。把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就越富有吸引力，让学生们通过实践活动学到知识，得到锻炼。第 3 页共 15 页

秋天的雨课评课稿

秋雨幽幽，语文本真 ——池迎迎老师《秋天的雨》听课有感红娟工作室宋音昭秋风暖阳舒爽天，细雨缤纷映眼帘。“秋天是一盒五彩缤纷的颜料……黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，愉悦的读书声至今回荡于耳，我又一次忍不住回味下池老师执教的《秋天的雨》一课。池老师用声情并茂的语言和快乐的情绪带孩子们领略了秋天的雨的独特的美，体味出语言文字的精妙。整堂课的教学设计立足教材教学目标，扎实落实了既定目标，重点突破了教学重难点。设计巧妙，重点突出，从语言文字的解析出发，引导孩子们朗读、阅读、分析与练笔，孩子们的语文核心素养得以培养。整堂课课堂氛围活跃，孩子们朗朗的读书声不绝于耳，机智仿写妙语连珠，当真是回归语文本真，上出了耐人寻味的语文味儿。细细品咂，这堂课的亮点熠熠生辉： 1．详略得当现重点对照传统的语文课教学模式，池老师做了突破，对于教材，详略处理，层次清晰。池老师将教学重点放在了“仿写”和比喻、拟人修辞手法的处理上，其余部分弱化处理。详略得当的教学方式直击重点，高效易行，避免了“眉毛胡子一把抓”的状况，更明确地引导孩子们扎实学习重点。 2. 读写结合见扎实

三年级是作文的起步期，部分孩子们对于习作有畏难情绪，究其原因，一方面便是写的少，练笔少；一方面便是读书积累少，素材空缺。池老师关注到了小练笔在课堂教学中的重要性，于是在教授文中“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪……”一句时，师运用了仿写四部曲，高效达成教学目标。先进行原句式的观察，再出示提醒图片，仿说；再想象，仿说；最后一步自己来结合句式发挥，完成小练笔。听到此处，我兴奋极了，为这样有层次又精心的设计感染着。这句话本是教学难点，孩子们刚开始也有畏难情绪，但经过老师的步骤引导，孩子们结合生活实际展开了丰富的想象，自信地完成仿写。还记得从李红娟老师的《全等三角形的判定》一课中，对于数学课坚持课堂练题的设计思考。语文课何尝不应如此，扎实站在语言文字角度，读练结合，敢说敢写，孩子们的习作自信在慢慢提升！ 3.巧妙激励暖孩心一个眼神、一句激励，是对孩子最好的礼物。整堂课，池老师用爱心引导孩子们积极回答、机智思考，做出了有针对性地评价，从而让孩子们更自信地展示自我。尤其是在仿写过后，她邀请四位同学上台展示自己所写，孩子们兴奋而幸福的表情是对课堂最好的肯定。品咂一二，对本课也有两点建议：一是在处理“五彩缤纷”一词时，建议老师可先出示文中描写秋天雨颜色的一段，引导生找出颜色后，再结合生活实际进行颜色的拓展，从而引出五彩缤纷之味。此环节结束，一定要打结，点拨联系上下文理解词语是词语学习的好方法。二是处理秋天的雨的信息一部分，可放手由生小组合作完成，相信孩

书香校园创建工作汇报材料

“书香校园”创建工作汇报材料读书改变命运，成长不可无书。为进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”，学校在XX年年申报了秦皇岛市“书香校园”特色学校创建规划。申报后学校组织中层领导、骨干教师、教研组长以及学生代表、教师代表积极进行论证和研讨，制定出了“书香校园”特色学校创建实施方案、创建计划，并于XX年年末启动实施全面实施“书香校园”建设，我们坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”，力求通过这项工作的扎实推进，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。经过校领导和骨干教师、教研组长、教师代表、学生代表等几次的研讨论证，我们在XX年年末确立了创建“书香校园”特色学校的整体构想：1、成立专项工作小组，从创建“书香校园”的相关理念的培训和统一，相关措施的出台和实施进行整体谋划。2、在教师层面实施“读书伴我成长”的校本研修的基本方案。使教师“在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中悦纳自己”，关注更多的教育类专着，不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长。计划在两至三年内，使学校有充足的教师业务类藏书，在教师群体尤其是中青年教师群体中形成广泛阅读的氛围，创建“读书－实践、反思－提高”的教师校本研修的基本模式。3、在学生层面实施“我读书，我快乐”的活动。运用多种方式，开辟多种渠道，使学生“爱读书，读好书”。开展一系列的读书活动，提高学生的读书兴趣。围绕以上的整体思路，我们开展了创建“书香校园”的各项具体工作：（一）注重硬件建设的投入。1、学校在XX年年末开始先后几次投入资金近万元，为学校教师分几次购入教育教学类专着图书500余本，大厦书系的绝大部分书、目前各位教育名家、名师出的各种教师们爱看、看了有帮助的书我们力求都为老师准备到。与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人负责图书，报纸，杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。学校更加注重更新校图书室的藏书和增加校阅览室的报刊杂志。学期初由区教育局统一为学生购进5000余元图书，调动图书管理员和年轻教师，在休息日里加班加点，短期内把全部新书上架，并全天借阅，方便学生阅读。此外图书室还在每班指定一位图书管理员，统一完成班级图书角的主题借阅工作，以便协助各年级的主题阅读开展。在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，采取让学生自带一些，学校图书室借一些，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读，班级图书角由班级图书管理员管理，每班根据自己

书香校园工作总结

“书香校园”活动总结书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！读一本好书就如同和高尚的人对话。为了拓宽学生的知识面，提高学生思想道德素质和文化素质，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，激发学生读书的兴趣，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。我们学校一直扎扎实实地在师生中开展创建书香校园读书活动。一、资源整合，好书共享针对个别学生家庭条件不宽裕，藏书不能满足学生阅读需要的实际问题，每个班级要求学生在家建立一个“小书架”每天班内交流、互换读物，实现“以一当百”的目标，丰富读书资源，能切实让每个学生都能多读书、读好书，传承和弘扬学校的读书传统。并让学生在这种氛围中团结向上，合作互助，感受集体的魅力，增强了班级荣誉感。二、开展“晨诵、暮省”活动

读书是一个不断积累、常常沉淀的过程，细流汇成江河，跬步终至千里。在日常教学中坚持好“晨诵、暮省”活动，各年级制定计划，认真组织实施，每天晨诵时间均为20分钟。暮省要求，各年级基本统一。三、定期组织读书展评活动每个学生一本读书笔记，高年级的用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。低年级的就摘抄写的好的句子，在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。学生的看图写画水平有了很大的提高，知识面也扩大了。此外，通过发动各家长也参与评价，为本次读书读书活动扩大影响，增强了学校与家庭的联系，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供优良的条件，并且拓展读书活动的空间。

四、举办读书沙龙，师生同读共写在我们学校，一直提倡不动笔墨不读书的习惯。不管是教师还是学生，我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、所悟随时记录下来。读书笔记可长可短，只要是自己的有感而发。记不清谁说过一句话：“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说他就知道了很多知识。”所以我要求学生通过不同的形式进行读书交流。比如：不定期地进行读书评比、交流活动。每次我们

2011年度最新小学语文示范课评课稿

2011年度最新小学语文示范课评课稿小学语文观摩课评课稿白塔小学辛勤

今天上午，观摩了三位老师的展示课。给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！首先，范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。比如说，导入时的游戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？……”许多学生回答不上来，这可以看出范老师课前没有跟孩子们说过“悄悄话”，这样有缺憾的课才是真实的，才是美丽的！我们的公开课不是表演，在这里范教师的如果能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。其次，范老师有深厚的语文基本功。大方、流畅的粉笔字，标准流利的普通话，尤其是声音甜美。但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读，如果范老师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。课件上画面加上动作，干扰了学生对诗歌美丽语言的感受，致使读完以后，有个小孩说“老师，声音小了听不见”。我想，可能是视觉干扰了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来说教师的示范引领作用非常重要。当我们还沉浸在节日的快乐气氛中，童娟老师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。这节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于听课的教师而言，是一次精神的洗礼！在这里，要感谢童老师，让所有的学生，所有的听课老师沉浸于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应该常回家看看！应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不想念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。不过，如果童老师的音调再低沉些，语速再缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这一定会催人泪下的。当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候，季益波校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》，我认为季老师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。在这里，我想借用几句诗来评价一下季老师的课。导入——未成曲调先有情环节——一枝一叶总关情过渡——嫁于春风不用媒小结——似曾相识燕归来氛围——山雨欲来风满楼这是一节高品味的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，这就是语文课。同时，课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，颇有大家风范，课堂意境的渲染更是独具匠心，当学生情感达到高潮的时候，季老师戛然而止，恰到好处，学生意犹未尽，“英雄”的韵律余音绕梁，三是不绝。总之，今天的三节观摩课各有特色，各有千秋，虽然存在一些缺憾，但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽。今天的三节课也让我们看到了，我们的

创建书香校园汇报材料

创建书香校园提升师生素养 ——华龙区三中创建“书香校园”汇报材料近年来，我们把培养具有“科学素养、人文情怀，全球视野，大家风范”的社会主义合格公民作为我们的育人目标，我们认为，创建“书香校园”；给学生一个浓郁的读书环境；给学生一个良好的读书习惯；给学生一些科学的读书方法，是为学生的一生奠基，是实现这一育人目标的有效手段。新课程标准阅读的目标就课外阅读提出了具体的要求： 1.重视课外阅读的过程，强调要“学会制定自己的阅读计划”; 2.对课外阅读的对象作了规定，要求“读各种类型的读物”和“名著”； 3.规定了课外阅读的量，要求“课外阅读总量不少于260万字”，名著“每学年阅读两三部”。提倡学生多读书，读成本的书。按照新课程标准的要求，围绕我们的育人目标，以提升全体师生的文化素养为目的，我们开展了创建“书香校园”的活动。我们的目标是：开阔师生阅读视野；丰富师生阅读内容；更新师生知识；提高师生阅读能力；培养师生良好阅读习惯，把学校建成富有人文情怀、师生共享的精神家园，让师生在读书中快乐的成长。阅读材料的选定，我们坚持的原则是：经典性和前沿性。经典性的作品中国传统文化经典及中外经典名著，传统文化经典《弟子规》《三字经》《论语》等是学生做人、做学问的根本，中外经典名著尤其是我们的四大名著，有丰厚的文化积淀、人文情怀，是我国语言艺术的高峰，是提高学生文化素养的重要途径。前沿性的作品主要指像曹文轩、沈石溪、郑渊洁、杨红樱，张之路、黄倍佳等一批当代儿童文学作家的作品，这些作品鲜活、生动，贴近学生的生活，文笔优美，是让学生认识生活、学会做人，提高语言素养的好作品。特别是曹文轩的作品，像《草房子》，语言唯美，清新之中透出典雅的气质。评论家张美妮老师说，这是部“追求永恒之作”。如果要学习写作，曹文轩的作品是非常好的老师。

秋天的雨评课稿

《秋天的雨》评课稿郭玉娥优点：整堂课，我想用一个字来概括，那就是“美”。本次课堂教学中呈现的美，主要体现在以下几个方面： 1、是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生欣赏图片，学会欣赏美；张老师给学生创造了一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情。她将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位，让学生感受到了秋天的美。 2、是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；这节课，张老师通过默读、指名读、齐读等多种朗读方式，让学生读中感悟语言的内涵，在指导学生逐句朗读后，张老师给学生配上优美的音乐，让学生把第二小节连起来读了一次，让学生潜移默化体会到了语言的美。 3、是教师的评价语美整堂课，张老师总是用动听的评价语来对学生的回答或表现进行评价，使学生在愉悦的气氛里，感受老师的鼓励，产生了学习的兴趣。不足：我觉得张老师比较注重学生对词语和句子的积累。如：在学生划好表示颜色的词后，让学生说说，还有什么词也是表示颜色多的；在学生学了第二小节后，让学生把书中的优美句子背诵下来，这

些都是值得学习的。但遗憾的是这节课张老师没让学生把学到的语言运用起来。建议：如果能在学习第二小节时，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的优美。让学生也来模仿说说类似的句式，这样通过扩展活动，引导学生联系生活去发现美。

打造书香校园活动总结

打造书香校园活动总结 20xx打造书香校园活动总结(一) 书是人类进步的阶梯，为使我校师生畅游于书的海洋，滋润于书的花香，本学期我校在广大师生中开展丰富多彩的读书活动，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班级的建设，营造了书香校园，达到了活动目的。一、加强宣传，营造书香氛围学校以班级为单位，以班主任为起点召开了各班的书香校园启动仪式，随后各班开展关于征集读书名言和口号，多渠道、深层次宣传读书的重要意义。通过宣传营造文化氛围，提高学生的认识，为落实读书节方案的各项活动奠定基础。二、落实责任，确保顺利开展为确保“书香校园”活动有效、有序地开展，根据活动方案，各班结合本班特色制定了相关活动计划并配备相关管理人员与管理制度，形成有计划、有部署的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。三、特色活动，精彩纷呈学校在书香校园活动中，着眼提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成“读好书、好读书”的终身学习的目标，开展一系列丰富多彩的活动，效果颇丰。 (一)成语闯关知识竞赛活动读书节活动启动以来，各班就积极筹备成语闯关知识活动。这次竞赛活动采用书面问卷的形式，分各年级组对学生进行公平、公正、

公开的知识涵养测评，从而让学生明白一个小小的成语也能开创出如此丰富多彩的新篇章。 (二)征集名言，制作书签学生根据自己收集的名言，经过精心创作，不仅拓展学生课外阅读能力，也在活动中充分发挥自己的才能，从而进一步加深学生对读书的益处，体会读书的乐趣，养成爱读书的好习惯。 (三)手抄报比赛为促进学生对阅读的兴趣，激发学生对读书节活动的参与性，我校根据学生各年龄段的特点，制定了不同主题的手抄报，从而进一步展现了各班的风采魅力，为我校的发展增添了一笔重彩。 (四)读书心得交流会为进一步推动教师读书活动的深入开展，提高教师的思想政治素质和理论修养水平，我校举行了读书交流会。会上，校长做了精彩的发言，多位教师各抒已见，并引起在座教师的共鸣，从而掀起了该校的一股股读书热潮，取得了较好的效果。 (五)古诗文考级活动这几年来我校还开展了古诗文的考级活动，根据学生的年龄特点分别设立了六个级别，以高段为点设立了各年级的考核小组学生的诵读积极性空前高涨，纷纷表示将以更大的热情投入到背诵古诗文的活动中去。 (六)亲子智慧碰碰撞，读书征文

秋天的评课稿

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，而指导学生美美地读课文是教学本文的重点。听了叶老师的课，总感觉很轻松，笑容亲切，教态自然，语言简洁都是非常值得我们学习的。总的给我的感觉有以下四点： 1、整节课层次清晰，环环紧扣，如行云流水一般让人感觉非常舒服。从刚开始的导课，从整体感知课文，理清层次，课文从哪几个方面写“秋天的雨”的。然后从详细学习“秋天的雨的颜色”一段，到学生有层次的仿说。有条理、有坡度、又有深度，引导学生步步深入的学习。 2、读中有悟学中指导在朗读指导上，落到实处《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。特别是写景散文，指导学生美美地读是教学本文的一个重点。在这节课中，叶老师能引导、组织学生运用多种形式充分地读，把“读”贯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、默读、轻声读等多种形式，通过师生的手势、动作理解了课文中“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”，“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”等词句的理解。让学生充分感悟课文的语言美、情感美。而适时地点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：”黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。“教师用柔美深情的语调范读，学生马上就明白像这样的句子该怎样读了。 3、重视语言积累运用丰富语言积累和运用，是语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。如“红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽”等句子，学生细细地品读着，仿佛感觉真的很凉爽。叶老师在注意语言积累的同时，也注意了引导学生运用已学过的好词佳句，比如：引导学生用一个词来概括颜色多种多样的菊花，学生说了很多：五颜六色五光十色色彩斑斓……。最后让学生把喜欢的句子读读，背背，这又是一个积累的过程。