循环教学证明
循环教学证明
精心整理循环教学证明程东山同志于2013年9月—2014年7月担任初一119、122班数学教学工作，2014—2015学年担任初二119、122班数学教学工作，2015-2016学年担任初三125、126班数学教学工作，完成本学科一年毕业班数学教学工作。
闻中附中2016年10月10日证明我校程东山老师在学校分配的“一帮一”活动中，帮扶青年教师张建、冯春燕两位老师。
自2014年9月到2016年6月，程东山带领两位青年教师一起进课堂讨论，备课研讨，取得了较大成果，成绩显着，得到学校领导和同志们的一致好评！特此证明！闻中附中2016年10月10日证明并担任119任10日特此证明闻中附中2016年10月10日证明程东山老师教学认真，教法灵活，启发性强，深受学生欢迎。
课堂上注意调动学生积极参与教学活动，教学质量优良，尊重学生人格，既关心爱护，又严格管理，全面负责。
关注学习困难学生，主动辅导，热心答疑，注重方法引导。
成绩优秀，学生满意度很高。
在2013—2016学年评教活动中，参加学生人数分别为86人、45人、45人，优秀率分别达97.3﹪，98.8﹪，100﹪.闻中附中10日人、13010日2016年10年10日证明程东山老师于2015年9月2日在本校举行的“同上一节课”教学活动中，讲课内容为《菱形的性质与判定》，参加听课的老师：有校领导、全校初三数学老师。
教学目标明确，学生主动参与，教师注重方法，教学效果非常好，得到大家的一致好评。
闻中附中2016年10年10日证明程东山老师于2016年5月25日在闻中附中举行的示范课活动中，讲课内容为10日。
3进行循环教学证明
周建军同志进行循环教学证明
周建军同志自参加工作以来，能刻苦学习现代教育教学理论，具有扎实的理论功底和学术水平，并能以现代教育教学思想指导自己的教学实际工作，学以致用，因材施教，不断提高自身的教学水平和教学效益，促进学生身心健康全面地发展。
在长期的教学实践中，逐步形成了具有自身特色的教学艺术风格，深得广大同仁、家长的敬重和学生的尊敬。
该同志能熟练地使用现代教学手段辅助教学，能胜任各年段的思想品德学科的教学任务，并2003—2007学年期间进行过循环教学，在2008—2011学年担任高三毕业班教学，2012学年担任高一年级教学，2013担任高三毕业班教学，2013-2014学年担任高一年级教学，2014-2015 学年担任高二年级教学。
特此证明
西华县第二高级中学
2014年11月27日。
中小学教师职称评审循环教学并教案齐全证明
中小学教师职称评审循环教学并教案齐全证明关于×××同志任职以来循环教学并教案齐全证明我校×××老师自参加工作以来，能刻苦学习现代教育教学理论，具有扎实的理论功底和学术水平，并能以现代教育教学思想指导自己的教学实际工作，学以致用，因材施教，不断提高自身的教学水平和教学效益，促进学生身心健康全面地发展。
在长期的教学实践中，逐步形成了具有自身特色的教学艺术风格，深得广大同仁、家长的敬重和学生的尊敬。
经审查，我校×××同志任现职以来，根据学校实际教学工作安排，多次担任六年级教学工作和循环教学工作，情况如下：2013—2014学年六年级数学等兼班主任
2014—2015学年五年级数学等兼班主任(×××小学支教）
2015—2016学年六年级数学等兼班主任
2016—2017学年四年级数学等兼班主任
2017—2018学年五年级数学等兼班主任
2018—2019学年六年级数学等兼班主任
2019—2020学年六年级数学等兼班主任
2020—2021学年六年级数学等兼班主任
2021—2022学年五年级数学等兼班主任(×××小学支教）
2022—至今六年级数学等兼班主任
该同志在循环教学过程中，能钻研教材，认真备课、认真书写教案，每学期教案齐全；能熟练地使用现代教学手段辅助教学，能胜任小学各年级数学学科的教学任务。
特此证明。
部门负责人（签名）：
×××市×××小学
2022年10月2日。
循环教学指导证明
循环教学指导证明循环教学是一种教学方法，强调学生在学习过程中不断循环反馈、总结与完善。
通过实践、反思和调整，循环教学可以促进学生的主动学习和深入思考能力的培养。
本文将通过1200字以上的阐述，来证明循环教学指导的有效性。
具体来说，本文将分别从提高学生学习动机、增强学生参与度、培养学生自主学习能力和提升教学效果四个方面探讨循环教学指导的证明。
首先，循环教学指导可以提高学生的学习动机。
传统教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和积极性。
而循环教学强调学生参与学习过程的各个环节，激发学生的学习兴趣和动力。
循环教学中，学生在实践活动中不断尝试、实验和反思，通过自我调整和改进，获得学习成功的喜悦和成就感，从而提高他们的学习动力。
其次，循环教学指导可以增强学生的参与度。
循环教学鼓励学生在学习过程中积极主动地参与，而不仅仅是被动地听讲和记忆。
在循环教学中，学生通过实践、探究和讨论，与他人合作解决问题，培养了良好的合作意识和团队精神。
学生的参与度提高了，他们的学习效果也会提高。
再次，循环教学指导可以培养学生的自主学习能力。
循环教学注重培养学生的思维能力和学习策略，使他们能够主动地通过自我调整和改进来提高学习效果。
学生在循环教学中要不断地反思、总结和调整，发现问题，解决问题，从而培养了自主学习的能力。
通过循环教学，学生不仅能够获得知识，还能够培养学习能力和解决问题的能力，为未来的学习和工作提供了坚实的基础。
最后，循环教学指导可以提升教学效果。
在循环教学中，教师通过及时的反馈和指导，帮助学生发现和纠正错误，加强他们的理解和掌握。
教师还可以根据学生的学习情况进行差异化教学，根据学生的实际情况灵活地调整教学内容和方法，以提高教学效果。
循环教学的指导可以使学生更好地理解和掌握知识，提高他们的成绩和学习效果。
综上所述，循环教学指导是一种有效的教学方法。
通过提高学生的学习动机、增强学生的参与度、培养学生的自主学习能力和提升教学效果，循环教学指导可以有效地促进学生的学习。
循环教学证明材料
关于仲帅强同志循环教学证明
仲帅强同志自2000年参加工作以来，能刻苦学习现代教育教学理论，具有扎实的理论功底和学术水平，并能以现代教育教学思想指导自己的教学实际工作，学以致用，因材施教，不断提高自身的教学水平和教学效益，促进学生身心健康全面地发展。
在长期的小学语文教学实践中，逐步形成了具有自身特色的教学艺术风格，深得广大同仁、家长的敬重和学生的尊敬。
该同志能熟练地使用现代教学手段辅助教学，能胜任小学各年段的语文学科的教学任务，以下为近5年循环教学情况：况：
2010年9月-2011年7月年担任五年级班主任五年级语文。
2011年9月-2012年7月年担任四年级班主任四年级语文。
2012年9月-2013年7月年担任六年级班主任六年级语文。
2013年9月-2014年7月年担任六年级班主任六年级语文。
2014年9月-2015年7月年担任六年级班主任六年级语文。
以上每学年平均授课756节。
特此证明
睢县匡城乡洪庄学校
2015年11月14。
循环教学证明
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循环教学证明
兹证明XXX老师于2005年9月至2006年7月负责本部初一（2）、（5）班英语教学工作，于2006年9月至2007年7月负责本部初二（2）、（5）班英语教学工作，于2007年9月至2008年7月负责实验部初三（3）、（4）班英语教学工作，于2008年9月至2009年7月负责实验部初一（8）班英语教学工作，于2009年9月至2010年7月负责实验部初二（8）班英语教学工作，于2010年9月至2011年7月负责实验部初三（2）、（8）班英语教学工作，于2011年9月至2012年7月负责初一（1）、（3）班英语教学工作，于2012年9月至2013年7月负责初二（1）、（3）班英语教学工作。
特此证明！
xxxxx
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整理doc。
职称申报材料之进行循环教学的证明
关于我校XXX同志进行循环教学的证明
上级领导：
XXX同志，男，汉族，本科学历。
XXXX年参加工作，一直在一线担任中高年级语文教学工作。
近几年循环教学情况：
2021年9月——2022年7月担任班主任所教三年级语文2022年9月——2023年7月担任班主任所教四年级语文2023年9月——2024年7月担任班主任所教三年级语文同志任现职以来，忠诚党的教育事业，潜心执教，积极探索教育教学方法，不断更新教育理念，具有丰富的教学经验。
积极参教育教学研究，在提高教育教学质量、培养学生能力、促进学生全面发展方面成绩显著。
特此证明！
XXXX学校
2024年10月10日。
教师循环教学经历证明
xxx同志的循环教学经历的
证明
xxx同志，女，汉族，本科学历，1996年参加工作至今，一直在教学一线，担任体育教学同时担任班主任。
该同志最近三个学年度的循环教学经历情况如下：
2018－2019学年，任西华县xxx小学3 - 6年级学段，四年级1 -- 4班体育课，每班每周3节，周课时12节，年授课504节。
2019－2020学年，任西华县xxx小学3 - 6年级学段，五年级1 -- 4班体育课，每班每周3节，周课时12节，年授课504节。
2020－2021学年，任西华县xxx小学3 - 6年级学段，六年级1 -- 4班体育课，每班每周3节，周课时12节，年授课504节。
以上情况属实，特此证明。
学科负责人(签名) :
主管副校长(签名) :
西华县xxx小学（盖章）
2021年11月。
教师循环教学经历证明模版
循环教学经历证明
苏美瑜老师自2000年9月进入广信区（原上饶县）黄市小学后，一直任教小学数学教学工作。
其中2001年9月-2002年7月在黄石小学教学六年级。
2002年9月-2003年7月在七峰小学教三、六年级数学。
2003年9月-2006年7月在黄市乡中心小学教四、五、六年级数学。
担任毕业班教学工作3年。
特此证明！
广信区黄市乡中心小学 2020年9月28日
循环教学经历证明
苏美瑜老师自2006年9月进入广信区（原上饶县）第二小学后，从一年级数学一直带班到六年级数学毕业，进行义务教育1-6年级的循环教学1次，并担任毕业班教学工作1年。
特此证明！
广信区第二小学
2020年9月28日
循环教学经历证明
苏美瑜老师自2013年9月进入上饶市五小后，先担任五、六年级数学教学，六年级教学工作结束后，担任1-3年级数学教学工作，由于工作调动没有继续任教。
由此看出苏美瑜老师具备大循环教学的能力，并担任毕业班教学工作1年。
特此证明！
上饶市第五小学
2020年9月28日。
循环教学或毕业班教学证明
循环教学或毕业班教学证明
经核查，我校**老师从教以来担任初中英语教学循环2**次，担任初三年级教学工作**年。
此材料已于**年*月*日-*日在本校公示，群众无异议。
** **学校（盖章）
经办人签字：
**年*月*日
备注：循环教学是指完成本学科本学段（学段指：幼儿园、小学、初中、高中）完整的教学任务，其中，小学一至三年级可算为一个循环，四至六年级可算为一个循环。
毕业班是指幼儿园大班、小学六年级、初中三年级、高中三年级。
教研员、教学点教师、特殊教育教师，或因学科特点等客观原因无法安排循环教学的学科，教学循环不做硬性要求。
循环教学证明
精选范本,供参考！循环教学证明
兹证明XXX老师于2005年9月至2006年7月负责本部初一（2）、（5）班英语教学工作，于2006年9月至2007年7月负责本部初二（2）、（5）班英语教学工作，于2007年9月至2008年7月负责实验部初三（3）、（4）班英语教学工作，于2008年9月至2009年7月负责实验部初一（8）班英语教学工作，于2009年9月至2010年7月负责实验部初二（8）班英语教学工作，于2010年9月至2011年7月负责实验部初三（2）、（8）班英语教学工作，于2011年9月至2012年7月负责初一（1）、（3）班英语教学工作，于2012年9月至2013年7月负责初二（1）、（3）班英语教学工作。
特此证明！
xxxxx
二〇一三年七月二十日
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循环教育或毕业班教学证明
循环教育或毕业班教学证明
经核查，我校张三老师从教以来担任初中英语教学循环2次，担任初三年级教学工作2年。
此材料已于2017年*月*日-*日在本校公示，群众无异议。
**县**中学（盖章）
经办人签字：
2017年*月*日
从教以来有1次以上循环教学经历，或者担任过毕业班（小学六年级或初中三年级或高中三年级）教学工作2年以上。
这是高级教师评审条件之一，教研员不作循环教学要求。
循环教学是指连续完成本学科本学段完整的教学任务，举例：初中化学只在初三年级设置，教完一年即为一次循环。
循环教学证明
循环教学证明第一篇：循环教学证明循环教学证明兹证明XXX老师于2005年9月至2006年7月负责本部初一（2）、（5）班英语教学工作，于2006年9月至2007年7月负责本部初二（2）、（5）班英语教学工作，于2007年9月至2008年7月负责实验部初三（3）、（4）班英语教学工作，于2008年9月至2009年7月负责实验部初一（8）班英语教学工作，于2009年9月至2010年7月负责实验部初二（8）班英语教学工作，于2010年9月至2011年7月负责实验部初三（2）、（8）班英语教学工作，于2011年9月至2012年7月负责初一（1）、（3）班英语教学工作，于2012年9月至2013年7月负责初二（1）、（3）班英语教学工作。
特此证明！xxxxx二〇一三年七月二十日第二篇：for循环教学设计FOR循环语句教学设计教学要求：掌握循环语句的作用和使用方法；学会使用VB编写循环控制结构的简单程序。
设计思路：循环是程序设计中比较抽象难懂的知识，学生很难理解循环过程中各种控制因素。
按以前传统的教学方式是，只在黑板或PPT上讲解FOR语句格式，学生没能直观地经历、感受循环的控制过程，结果是老师讲得很辛苦，学生理解得不透彻，学习效果不佳。
由于讲解的内容枯燥乏味，学生不能很专注地持续地保持自己的思维同步于老师的思维。
本节设计意图是，调动学生积极参与，主动经历FOR语句相关知识的发现过程，在动手、动眼、动脑、动口过程中，多角度的刺激，一直保持学习的兴趣，轻松地理解FOR语句中各要素的含义，并及时加以应用，让抽象难懂的循环思想、FOR语句应用溶于简单易懂的实践过程中。
教学目标：（1）在一个接一个小问题的引导和老师的适时追问下，在实践过程中尝试、观察、思考，感受FOR循环的在程序中的控制作用，逐步理解FOR语句的循环变量、初值、终值、步长、循环体的含义，同时形成规范书写FOR语句的良好意识；（2）能够分析、读懂简单FOR语句代码，培养严谨的学习态度；（3）深入思考，勇于挑战自我，灵活应用FOR循环来解决实际问题，从而获得成功的体验，提高学习信心。