小课题实施方案.doc
大班小课题研究实施方案
大班小课题研究实施方案一、背景分析。
大班小课题研究是指在大班教学中，通过选取一个小课题进行深入研究，旨在提高教师的教学水平和学生的学习效果。
本实施方案旨在为教师提供一种有效的研究实施方案，帮助他们更好地进行大班小课题研究。
二、研究目的。
1. 提高教师的教学水平。
通过研究小课题，教师可以深入了解某一教学内容，提高自己的教学水平和教学能力。
2. 促进学生的学习效果。
通过研究小课题，教师可以有针对性地调整教学方法和策略，提高学生的学习效果和学习兴趣。
三、研究内容。
1. 选题。
教师可以根据自己的教学实际情况，选取一个与学生学习情况密切相关的小课题进行研究。
2. 研究方法。
可以采用问卷调查、观察法、实验法等方法进行研究，以获取相关数据和信息。
3. 研究过程。
包括研究计划的制定、实施过程的记录和数据的整理分析等环节。
4. 研究成果。
将研究成果进行总结和分析，形成研究报告，并将成果运用到实际教学中。
四、实施步骤。
1. 制定研究计划。
确定研究的具体内容、方法和时间安排，明确研究的目的和意义。
2. 实施研究。
按照研究计划，开展问卷调查、实验观察等研究活动，收集相关数据和信息。
3. 数据分析。
对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论，并形成研究报告。
4. 研究成果运用。
将研究成果运用到实际教学中，调整教学方法和策略，提高教学效果。
五、实施保障。
1. 教育主管部门的支持和指导。
2. 学校领导的重视和支持。
3. 教师团队的合作和协作。
4. 学生家长的配合和支持。
六、总结。
大班小课题研究是一项重要的教学活动，对提高教师教学水平和学生学习效果具有重要意义。
通过本实施方案的有效实施，可以帮助教师更好地进行大班小课题研究，提高教学质量，促进学生的全面发展。
开题报告：2024年度小课题研究实施方案
开题报告：2024年度小课题研究实施方案一、课题背景及意义说起来，这课题可是源于咱日常生活中的一些现象。
近年来，随着科技的飞速发展，大数据、等新兴技术层出不穷，人们对这些技术的应用也是越来越普及。
那么问题来了，这些技术在咱们日常生活中的应用到底有哪些呢？又该如何去优化和改进呢？这就是咱们这个课题想要探讨的问题。
咱们这个课题的意义在于，通过对这些技术的应用研究，找出其中的不足，提出改进措施，进而提高人们的生活质量。
这样一来，不仅能为社会发展作出贡献，还能让咱们的生活更加美好。
二、研究目标及内容1.研究目标（1）技术应用的现状及存在的问题；（2）技术应用的优化方向；（3）技术应用改进的具体措施。
2.研究内容（1）对大数据、等技术的应用现状进行调查和分析；（2）根据调查分析结果，提出技术应用的优化方向；（3）结合优化方向，提出具体的技术应用改进措施。
三、研究方法及技术路线1.研究方法（1）文献调研：通过查阅相关文献，了解大数据、等技术的应用现状和发展趋势；（2）实地调查：深入一线，了解技术应用的具体情况；（3）案例分析：选取具有代表性的案例，进行深入剖析；（4）专家咨询：邀请行业专家，为课题研究提供指导和建议。
2.技术路线根据研究方法，咱们这个课题的技术路线如下：（1）进行文献调研，梳理大数据、等技术的应用现状和发展趋势；（2）开展实地调查，了解技术应用的具体情况；（3）接着，进行案例分析，找出技术应用中存在的问题；（4）然后，根据问题提出优化方向；（5）结合优化方向，提出具体的技术应用改进措施。
四、预期成果及创新点1.预期成果（1）梳理出大数据、等技术的应用现状和发展趋势；（2）发现技术应用中存在的问题，并提出改进措施；（3）为我国相关领域的发展提供有益的参考。
2.创新点（1）研究视角独特，关注大数据、等技术在生活中的应用；（2）研究方法多样，结合文献调研、实地调查、案例分析等多种手段；（3）研究成果具有实用性，为相关领域的发展提供参考。
校级小课题实施方案
校级小课题实施方案
一、选题背景
校级小课题是学校教学中的具体研究课题，旨在有效提升教育
教学质量。
针对学院在教学中存在的问题和需要改进的方面，科学
合理的制定校级小课题的选题，通过实施研究，为教学改革和质量
改进提供可行性的建议，提高学生的学习效果和学校教学水平。
二、选题目的和意义
针对学院在教学中可能存在的问题，本次选择了“提升教师专
业素质，构筑高效教学体系——以计算机应用基础课程为例”的研
究论题，希望在研究中找出高效教师培养的策略和旨在提高教师的
专业素养的有效途径。
同时，通过本课题的研究，果断改进学校中
现有的教学方法，提高教学质量，顺利完成“建设高质量教学体系”的工作任务。
三、研究内容和方法
1.研究对象：一院部计算机专业大学生
2.研究范围：本研究仅限于计算机应用基础课程
3.研究内容：
（1）教师教学能力素质的研究
（2）学生学习状况的调研
（3）有效评估课程教学质量的指标研究。
学校教师小课题研究实施方案
学校教师小课题研究实施方案为了进一步引导教师关注新课改背景下的课堂教学和学科建设，研究教学或工作中自身遇到的关键问题、热点问题和急需解决的问题，促进教师专业化发展，学校决定将在全校在职在岗的教师范围内实施小课题研究。
教师小课题是针对教师个人、班主任、教辅人员在日常教育教学活动或工作中遇到的困惑或急需解决的难题而设计的个人研究课题。
它可分为德育、心理健康教育、课程教学、管理和其他五个类别。
涉及的研究人员一般为1 - 3人。
为了保证小课题研究工作的有序推进，特制定《学校教师小课题研究实施方案》。
一、研究目的1．通过教学小课题研究，切实解决课堂教学或工作中的实际问题或难题，提高教学或工作有效性。
2．从机制上保证个人研修活动课题化，形成备课组教研科研氛围，提高年级教研成效，促进学校教研建设。
3．通过教学小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行紧密有机整合的能力，做到修身养性，克服解决自身专业素养提升，促进教师专业化发展。
4．通过教育小课题研究，提高班级主任将教育科研与日常教育工作进行有机整合的能力，促进班主任工作更有效提升。
5. 通过后勤教辅小课题研究，提高后勤教辅人员将岗位科研与日常服务工作进行有机整合的能力，提升后勤人员专业素养，更有效地服务于师生教学，提高服务能力，服务质量。
二、实施要求1．发布《学校教师小课题研究指南》学校在调研的基础上，以教学中的重点、难点、热点问题为切入口，精选针对性强、切口小、研究周期短的课题，编制成《学校教师小课题研究指南》，并于每学年初在校内公布，供老师选研，也可结合自身实际，自拟课题。
2．课题申报①每学年初（9月15日前）教师个人原则上必须申报一项教学小课题研究项目，进行研究。
②教师可以直接从《学校小课题研究指南》中选择课题，也可另外选择研究课题。
另外选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点。
属全校性、综合性课题学校可组织推荐申报上级（县、市、省）专项课题。
课题研究实施方案范本（5篇）
课题研究实施方案范本一、课题的提出(一)课题提出的背景体育是全面发展教育的重要组成部分。
正确地组织体育锻炼,可以促进学生身体形态机能和素质的发育,增强体质,提高学习工作能力。
从我校教学情况来看，可以说只重视了课堂体育教学,而忽视了课外体育活动,这就造成很多学生身体素质差,健康水平低的现象。
然而课外活动作为体育课教学的继续与补充,对学生进行终身体育教育,培养学生自我组织、管理体育锻炼意识等方面具有重要意义。
但在校中学生对课外体育锻炼的认识不明确,对课外体育锻炼的兴趣与目的也不强,而且参加体育锻炼的次数及每次锻炼的持续时间都不够，中学生可利用的课外体育锻炼的场地设施也不足。
(二)课题研究的意义和实用价值1、学生在体育课上学习时间短，练习时间少，动作难以成型。
如果没有在课外体育活动中去反复练习巩固，那么体育课学习的运动技能掌握的效果就会大打折扣。
相反，则会有利于学生运动技能的深层掌握。
2、课外体育活动的内容多，没有练习要求，学生在活动时浅尝辄止，浮光掠影，没有一定的运动技能深度。
达不到较好的运动效果，仅仅是低水平的简单重复，一段时间后，学生的练习兴趣势必减弱，造成学生活动量难以控制，练习的效果不高。
如果课外体育活动适当与体育课的教学相结合，那么这种状况就会有所改变。
二、课题研究的理论依据(一)社会学依据：学业紧张、考试、升学压力大,加之,学校、家长对中学生课外体育锻炼的支持力度不够等因素,严重影响着中学生参加课外体育锻炼的积极性。
中学生的课外体育锻炼在形式上缺乏有效的管理,多数学生是以自发性组织和分散性组织为主,对培养体育锻炼习惯和“终身体育”意识相当不利,很容易形成体育锻炼的“疲惫症”。
(二)教育学依据：符合寓教于乐，因材施教，全面发展的教育原则。
中学生课外体育锻炼的消费比重占学生日常消费额偏低，而且，学生获取科学的体育锻炼方法与技能的渠道狭小等方面都存在问题。
通过制定课外活动计划，探讨如何在课外活动管理和活动内容方面来提高学生健康水平，是全体教育工作者必须面对的研究课题。
学校校本小课题实施方案
学校校本小课题实施方案一、背景与意义。
学校校本小课题是指结合学校实际情况，由教师自主选择并研究的小课题。
它是教师在教学实践中对自己所关注的问题进行研究和探索的一种教育实践活动。
开展校本小课题研究，有利于促进教师专业发展，提高教师教育教学水平，推动学校教育教学改革和发展。
因此，制定学校校本小课题实施方案，对于推动学校教育教学工作具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高教师教育教学水平。
通过开展校本小课题研究，促进教师专业成长，提高教师的教育教学水平，为学生提供更优质的教育教学服务。
2. 推动学校教育教学改革和发展。
通过校本小课题研究，促进学校教育教学改革，推动学校教育教学工作不断向前发展。
三、实施步骤。
1. 选题阶段。
教师根据自己的教学实际和兴趣爱好，选择符合学校教育教学发展需要的小课题。
选题应符合学校教育教学改革的要求，具有一定的实践性和创新性。
2. 研究阶段。
教师在选定小课题后，需进行相关文献资料的搜集和整理，开展实地调研和教学实践，深入了解小课题研究的现状和问题，为后续研究工作打下基础。
3. 论证阶段。
教师需对研究过程中所获得的数据和信息进行分析和论证，提出自己的见解和观点，并与同行进行交流和讨论，以验证研究结论的科学性和可行性。
4. 实施阶段。
教师根据研究结论，结合自己的教学实践，制定相应的教学改进方案，并在实际教学中进行实施和反馈，不断调整和完善，最终形成研究成果。
四、实施保障。
1. 学校领导重视。
学校领导要高度重视校本小课题研究工作，为教师提供必要的支持和帮助，营造良好的研究氛围。
2. 教师自主选择。
教师在选题和研究过程中应当保持自主性，根据自己的兴趣和实际需求进行选择和研究，确保研究工作的真实性和有效性。
3. 资金和资源保障。
学校要为校本小课题研究提供必要的经费和资源保障，确保研究工作的顺利进行。
五、总结与展望。
学校校本小课题研究是一项重要的教育教学活动，对于促进教师专业发展，推动学校教育教学改革和发展具有重要意义。
校级小课题实施方案范文(五篇)
校级小课题实施方案范文(７)我长高了—班级男女同学身高情况的比较研究(８)评选家庭劳模—家庭成员参与家务劳动时间的调查研究(９)课余做些啥—小学生一天课余时间安排的调查研究环境领域(１０)绿化与环保—关于绿化对空气净化作用的实验研究(１１)秋天的树叶—树叶变化与气温等关系的调查研究(１２)校园绿化—学校绿化面积与全市人均面积的比较研究社会领域(１３)钱哪儿去了—关于家庭支出情况的调查研究(１４)网络与生活—网络技术应用于社会生活情况的调查研究(１５)广而告之—交通安全公益广告的策划与设计以上这些课题，尽量体现“浅”、“近”的特点，内容浅显才能贴近学生的实际；而主题的提出，则想突出一个“宽”字，以启发学生提出新的课题，如围绕“绿化与环保”这一主题，学生还提出了这样一些小课题：关于绿化与身体健康关系的调查研究、关于绿化对气候影响作用的比较研究、关于绿化与水土保持关系的实验研究等。
２.帮助学生筛选、提炼有价值的小课题学生提出的问题，并非都是值得探究的问题，这就需要教师与学生一起进行筛选。
在平时的教学和老师与学生的接触中，常常会遇到学生突然冒出的各种问题，这一个个问题提出后，老师们及时加以引导。
经过提炼，与同学们一起将原先的这些问题转化成了研究的小课题。
只要老师们具备了较强的探究意识，新的课题一定会层出不穷。
二、指导学生设计好探究的方案研究课题确定之后，就是要指导学生做好方案的设计和论证，使学生在设计和论证过程中对整个探究活动有一个比较完整、清晰的了解。
１.课题小组独立进行方案设计研究计划的制订，应由参与探究的人共同来完成，所以我们首先要求各探究小组独立完成方案的设计工作。
小组的组成，我们主张自由结合，教师调整，一般以４～____人小组合作研究或者按座位附近____人合作研究为宜。
我设计了一份《探究型课题实施方案》表，其中包括：研究的意义，研究的目标，研究的内容，研究的方法，研究的步骤等；根据采取的方法不同，其方案可以是调查方案、实验方案、观察方案等。
个人小课题实施方案
个人小课题实施方案一、课题背景。
随着社会的不断发展，个人小课题实施已成为学生学习的重要组成部分。
通过开展个人小课题，可以帮助学生提高自主学习能力，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
因此，制定一个科学合理的个人小课题实施方案对于学生的学习至关重要。
二、课题选择。
在选择个人小课题时，首先要结合自身的兴趣爱好和专业特长，确定一个既符合自己实际情况又具有一定研究意义的课题。
同时，还要考虑到课题的难度和可行性，确保能够在规定时间内完成。
三、课题目标。
明确个人小课题的研究目标，确定所要达到的预期效果。
目标要具体明确，能够量化，有利于后续实施过程中的评估和调整。
四、课题内容。
根据课题的研究目标，确定课题的具体内容和研究方法。
要充分调研，查阅相关文献，搜集必要的资料，确保课题的深度和广度。
五、实施步骤。
制定个人小课题实施的详细步骤和时间安排。
要合理安排时间，科学分配任务，确保每个环节都能够顺利进行。
同时，还要考虑到可能出现的问题和风险，做好预案和对策。
六、实施过程。
在实施过程中，要注重团队合作，充分发挥每个成员的优势，相互配合，共同完成课题的研究和实验。
同时，要及时总结经验，不断完善和调整实施方案，确保整个过程的顺利进行。
七、成果展示。
在课题实施完成后，要及时展示研究成果。
可以通过学术报告、论文发表、学术交流等形式，向他人展示个人小课题的研究成果，获取他人的意见和建议，不断提高自身的研究水平。
八、总结与展望。
对个人小课题的实施过程进行总结，分析存在的问题和不足之处，提出改进的建议。
同时，还要展望未来，思考下一个研究方向，为自己的学术研究之路做好规划。
以上就是个人小课题实施方案的具体内容，希望能够对大家有所帮助，祝愿大家在个人小课题的研究中取得丰硕的成果！。
校级小课题实施方案
校级小课题实施方案一、选题背景随着高等教育体制结构改革的不断深入，大学生创新创业教育逐渐受到各方面的关注。
而高校的人才培养和社会需求存在一定的脱节现象，这就需要高校更加注重创新创业教育，鼓励和引导学生发掘自身潜力，充分发挥自己的创新活力，培养出既具有创新创业能力，又符合社会需求的优秀人才。
二、选题意义本课题选取“大学生创新创业能力提升及实践机会完善”作为研究对象，旨在对大学生创新创业教育进行深入研究，为大学生提供更多的实践机会和平台，激发大学生的创新创业思维，培养大学生的创新创业能力，进而使得大学生能够更好地适应社会的发展和变化，为社会的建设和发展做出自己的贡献。
三、实施方案1. 课题立项和组织首先，由本课题负责人根据选题背景和选题意义提出研究方案，并向学校提交申请。
经学校审批通过后，组织团队成员对本课题的目的、研究方案和实施计划进行详细的讨论和制定。
2. 研究方法本课题采用文献调研、问卷调查、实地考察等方法进行研究，旨在全面了解大学生创新创业教育的现状和实践机会的完善情况，并寻找创新创业教育的最佳路径和机会。
3. 方案实施（1）开展文献调研本课题团队将对相关的文献资料进行搜集和汇总，了解国内外大学生创新创业教育的最新发展动态，总结经验和不足。
通过分析文献资料，寻找提高大学生创新创业能力和实践机会的最佳途径。
（2）开展问卷调查本课题将设计一份调查问卷，并通过网络等途径将问卷发放到广大大学生手中，了解他们当前的创新创业意识、创业动机、创新创业能力以及实践机会的获得情况。
通过问卷调查的结果，团队成员能够了解大学生的真实需求和期望，从而有针对性地完善实践机会。
（3）开展实地考察本课题团队将选择一些创新创业实践案例，在实地考察中了解实践项目的情况和成果，探寻创新创业教育发展的症结所在，为提高大学生创新创业能力和实践机会的开展提供依据。
4. 举办专题研讨会在本课题完善实践机会的基础上，团队成员将举办一次创新创业教育专题研讨会，就实践机会完善提出自己的建议和意见，并借此机会与其他高校创新创业教育工作者交流，分享自己的经验和感悟，共同推动创新创业教育的进步和发展。
校级小课题实施方案范本(4篇)
校级小课题实施方案范本一、课题提出的背景及意义(一)、课题的提出计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社____必需的基本素质之一。
实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题，我们重视了学生的动手实践、相互合作，____了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。
小学阶段是学生计算能力的最佳培养期，是培养学生认真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质，踏实、求真的科学态度的关键时期。
为此，我们确立了《如何提高小学生计算能力的策略研究》实验课题，探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。
计算作为数学的基础技能无时不刻不渗透在人们的日常生活、社会生产、经营交易当中，是人类生存的必备素质之一；《课程标准》指出数学课程应突出体现基础性普及性和发展性，人人都能获得必要的数学，计算始终贯穿于小学数学各学段的四个主要领域“数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合应用”；计算的重要性可见一斑。
可是随着电算化的普及，人们从大量繁琐的计算中解脱了出来，孩子们对电子计算器的过分依赖反而使他们对计算的算理一知半解，更何谈准确的计算。
我校地处农村，学生多为农民子女和外来民工子女，家长本身受教育程度就不高，普遍教育意识淡薄，专注于务农和工作无暇顾及孩子的学习更不要说关心学生的数学计算了。
结合我校实际情况，我们发现提高学生计算的准确率，的确需要结合农村教育教学形式和学生的学习实际，从不同程度上去研究。
县级小课题研究实施方案
县级小课题研究实施方案一、研究背景近年来，随着我国经济社会的快速发展，县域经济的发展也逐渐受到重视。
然而，由于各地的发展不平衡，一些县级地区的经济发展相对滞后，面临着诸多问题和挑战。
因此，开展县级小课题研究，对于深入了解和解决这些问题具有重要意义。
二、研究目的本次研究旨在通过对县级小课题的深入研究，探索并提出相应的实施方案，促进县域经济的健康发展，提升县域经济的竞争力，推动县域经济的转型升级。
三、研究内容1. 对县级经济发展现状进行全面分析，包括产业结构、经济增长速度、人口结构等方面的情况，找出存在的问题和瓶颈。
2. 对县域经济发展中的重点产业进行深入调研和分析，找出其发展的瓶颈和制约因素，提出相应的解决方案。
3. 对县域资源禀赋进行分析，找出其独特的优势和潜在的发展机遇，提出相应的发展路径和方向。
4. 对县级政府的政策支持和扶持措施进行评估，提出相应的改进建议，促进政府的服务水平和效能。
四、研究方法本次研究将采用问卷调查、实地走访、专家访谈等多种研究方法，充分了解县域经济的实际情况，获取真实可靠的数据和信息，为后续研究提供可靠的依据。
五、研究保障1. 组建专业的研究团队，包括经济学、管理学、社会学等多个学科的专家和学者，确保研究的全面性和专业性。
2. 加强与县级政府和相关企业的合作，获取更多的支持和资源，确保研究的顺利进行。
3. 加强研究成果的宣传和推广，使研究成果得到更多的关注和认可。
六、研究成果通过本次研究，将形成一份完整的县级小课题研究报告，包括对县域经济发展现状的全面分析、对重点产业的深入调研和分析、对资源禀赋的评估和政策改进建议等内容，为县域经济的发展提供有益的参考和借鉴。
七、研究意义本次研究将有助于深入了解县域经济的实际情况，找出其发展的瓶颈和问题，提出相应的解决方案和政策建议，促进县域经济的健康发展，提升其竞争力，为实现全面建设小康社会和推动经济高质量发展提供有力支持。
八、结语本次研究将围绕县级小课题展开，通过深入调研和分析，提出相应的实施方案，促进县域经济的健康发展，为推动经济社会的全面发展贡献力量。
微型课题实施方案
微型课题实施方案标题：微型课题实施方案引言概述：微型课题是指在研究中的一个小范围的研究项目，通常由教师或学生在教学过程中提出并实施。
微型课题的实施对于提高教学质量、促进教师专业发展和促进学生学习有着重要的意义。
本文将详细介绍微型课题实施方案的内容和步骤。
一、确定研究目的和问题1.1明确研究目的：首先要明确微型课题的研究目的，确定研究所要解决的问题或探讨的主题。
1.2界定研究问题：在确定研究目的的基础上，进一步界定研究问题，确保研究的方向明确。
1.3制定研究假设：根据研究问题，提出相应的研究假设，为后续的研究工作提供指导。
二、设计研究方案和方法2.1选择研究方法：根据研究目的和问题，选择适合的研究方法，可以是问卷调查、实地观察、案例分析等。
2.2制定研究计划：在确定研究方法的基础上，制定详细的研究计划，包括研究过程、时间安排、数据收集和分析方法等。
2.3确定研究样本：根据研究目的和问题，确定研究样本的选择标准和数量，确保研究结果的可靠性和有效性。
三、实施研究工作3.1数据收集：按照研究计划和方法，进行数据的收集工作，可以是问卷调查、实地观察或访谈等。
3.2数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，提炼出研究结果，验证研究假设。
3.3撰写研究报告：根据研究结果，撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
四、总结和反思4.1总结研究成果：对研究结果进行总结，分析研究的价值和意义，总结研究的经验和教训。
4.2反思研究过程：回顾研究过程中的不足和问题，反思研究方法和方案的合理性和有效性。
4.3展望未来：根据研究成果和反思，展望未来的研究方向和发展趋势，为进一步的研究工作奠定基础。
五、推广和应用成果5.1推广研究成果：将研究成果向教育领域推广，分享研究经验和成果，促进教学改革和提高教学质量。
5.2应用研究成果：将研究成果应用于实际教学中，探索教学方法和策略，推动教学创新和发展。
5.3持续跟踪和评估：对研究成果的应用效果进行持续跟踪和评估，及时调整和改进研究方案，确保研究成果的有效性和持续性。
县级小课题实施方案
县级小课题实施方案一、项目背景。
县级小课题是指在县级范围内开展的一项小型研究课题，旨在解决县级教育实际问题，促进教育教学改革和发展。
当前，我县教育发展面临着一些问题和挑战，如教育资源不均衡、教学质量参差不齐、师资力量不足等，因此，有必要开展县级小课题研究，为教育发展提供有益的思路和实践经验。
二、课题选取。
针对我县教育发展中存在的问题，本次县级小课题选取了“提升农村学校教师教学水平”的课题方向。
这一选题既符合我县教育实际，又具有一定的研究深度和实践意义。
通过提升农村学校教师的教学水平，可以有效改善农村学校教学质量，促进学生全面发展，推动教育公平。
三、研究内容。
1. 调研分析农村学校教师现状。
首先，需要对我县农村学校教师的教学水平、教学资源、教学条件等进行全面调研分析，了解其现状和存在的问题，为后续研究提供基础数据和参考依据。
2. 制定提升教师教学水平的方案。
根据调研结果，制定可行的提升教师教学水平的方案，包括教师培训、教学资源支持、课程改革等方面的具体措施，以提高农村学校教师的教学水平和教学质量。
3. 实施方案的落实与评估。
在制定方案后，需要将其具体落实到农村学校教师的教学实践中，并对实施效果进行评估和总结，以验证提升教师教学水平的实际效果，并为今后的教育改革提供经验和借鉴。
四、实施保障。
1. 资金保障。
为保障县级小课题的顺利实施，需要充分调动各方面的资金支持，确保调研、培训、实施等环节的经费需求。
2. 人力支持。
需要组建专业的研究团队，包括教育专家、学校管理者、教师等，共同参与课题的研究和实施工作。
3. 政策支持。
需要得到相关政策和法规的支持，包括教育部门、学校管理部门等的政策倾斜和支持，为课题的实施提供政策保障和便利条件。
五、预期效果。
本次县级小课题的实施，预期可以有效提升我县农村学校教师的教学水平，改善教学质量，推动教育公平，为教育教学改革和发展提供有益的经验和启示。
六、总结。
通过本次县级小课题的实施，可以为解决我县教育发展中存在的问题提供有益的思路和实践经验，为今后的教育改革和发展提供有益的借鉴和参考。
学校微型课题实施方案
学校微型课题实施方案一、课题背景随着教育改革的深入推进，学校教育越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了提高教育教学质量，我校决定开展微型课题研究活动。
微型课题研究具有针对性强、周期短、参与人员广泛等特点，能够有效促进教师教育教学观念的转变，提升教育教学水平。
二、课题目标1.激发教师教育教学研究的热情，增强教育教学创新意识。
2.提高教师教育教学能力，提升教育教学质量。
3.培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生综合素质。
4.促进教育教学改革，推动学校教育教学发展。
三、课题内容1.教育教学策略研究（1）课堂教学策略研究（2）作业设计与评价策略研究（3）学生评价体系改革研究2.教育教学方法研究（1）信息技术与课程整合研究（2）项目式学习研究（3）探究式学习研究3.教育教学管理研究（1）班级管理策略研究（2）教育教学评价体系研究（3）教师队伍建设研究四、实施步骤1.课题申报与立项（2）学校组织专家评审，对立项的课题进行资助。
2.课题实施（1）课题负责人组织课题组成员开展研究，明确分工，制定研究计划。
（2）课题组成员按照研究计划，开展教育教学实践，收集相关数据。
3.课题成果展示（2）学校组织成果展示活动，邀请专家、教师、家长等参加。
（3）对优秀研究成果进行推广，提升学校教育教学质量。
（2）学校组织专家对课题研究成果进行评价，提出改进意见。
（3）对优秀课题成果进行表彰，激发教师参与微型课题研究的积极性。
五、保障措施1.加强组织领导，成立课题研究领导小组，负责课题研究的组织、协调和管理工作。
2.提供必要的物质支持，为课题研究提供所需设备、资料等。
3.建立激励机制，对优秀课题研究成果给予奖励。
4.加强课题研究培训，提高教师课题研究能力。
5.定期对课题研究进展情况进行检查，确保课题研究质量。
六、预期成果1.教师教育教学观念得到转变，教育教学能力得到提升。
2.优秀课题研究成果得以推广，提升学校教育教学质量。
小课题研究实施方案模板
小课题研究实施方案模板一、研究背景与意义。
小课题研究是指在一定的时间和条件下，对某一问题进行系统的调查、研究和分析，以获取有关问题的新知识、新资料或新经验的一种学术活动。
小课题研究的实施对于提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升，推动学校教育教学改革具有重要意义。
二、研究目标。
本小课题研究旨在探索某一特定问题的原因、现状和解决方案，通过调查研究，为该问题的解决提供理论和实践支持，为学校教学改革提供参考和借鉴。
三、研究内容和方法。
1. 研究内容。
本小课题研究将主要围绕某一具体问题展开调查研究，包括问题的产生背景、现状分析、问题原因分析、解决方案探讨等内容。
2. 研究方法。
本研究将采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，收集相关数据和信息，通过数据分析和案例分析，深入挖掘问题的本质和规律，为问题的解决提供理论和实践支持。
四、研究计划。
1. 研究时间安排。
本研究计划将于某年某月开始，历时约几个月，具体时间安排将根据研究进展情况进行调整。
2. 研究步骤。
（1）确定研究课题和研究问题。
（2）搜集相关文献资料，了解研究现状。
（3）设计研究方案和调查问卷。
（4）进行问卷调查、访谈等数据收集工作。
（5）对数据进行整理和分析，撰写研究报告。
（6）组织研究成果的交流和分享。
五、研究预期成果。
通过本研究，预期可以深入了解某一具体问题的产生原因和现状，提出解决问题的有效方案和措施，为学校教育教学改革提供参考和借鉴，为提高学生的综合素质和创新能力，促进教师教学水平的提升做出贡献。
六、研究经费和保障。
本研究所需经费将由学校提供支持，同时需要学校相关部门和领导的配合和支持，以确保研究工作的顺利进行。
七、研究团队。
本研究将由学校相关学科教师和学生组成研究团队，共同参与研究工作，发挥各自的专业优势，实现协作共赢。
八、研究风险和对策。
在研究过程中，可能会遇到调查数据不足、研究方向不明确等问题，我们将采取相应的对策，如加强调查研究、深入讨论研究方向等，以确保研究工作的顺利进行。
完整版)小学语文小课题研究实施方案
完整版)小学语文小课题研究实施方案小学语文小课题研究实施方案（开题报告）课题名称：农村小学生自主阅读能力培养的研究立项号：2012XKT-XXYW012所在单位：XXX负责人：XXX一、学生发展的需求阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。
阅读能力对一个学生来说是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
小学生阅读能力的提高不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
教育家们发现，农村小学生自主阅读能力与未来的研究成就关系紧密。
学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的研究，而且越早越有利。
二、课题的由来及研究的意义学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。
可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的研究水平成正比。
尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次研究的需要，也是学生全面发展、终身研究的需要。
然而在XXX，由于受地域、家庭环境及应试教育等多种因素的影响，农村小学阅读现状令人担心。
本课题的研究依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。
教育学生养成良好的自主阅读惯，培养会研究、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。
在“应试教育”的影响下，教师和家长都过于注重学生的成绩，而忽略了阅读的重要性。
学校图书室和阅览室也没有发挥应有的作用，学生缺乏阅读的兴趣和意识。
因此，我们提出了《农村小学语文主题性阅读的实践研究》课题，旨在改变现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽视野，激发兴趣，提高质量。
小课题立项实施方案
小课题立项实施方案一、背景与意义。
小课题的立项是为了解决某一具体问题或者开展某一特定工作，具有一定的局限性和针对性。
在科研、教学、社会实践等领域，小课题的立项都具有重要的意义。
通过小课题的立项实施，可以促进学术研究的深入，提高教学质量，解决实际问题，推动社会进步。
二、研究内容。
本小课题的研究内容主要包括：问题的提出与分析、研究目的与意义、研究方法与步骤、预期成果与应用价值等方面。
具体可以从以下几个方面展开：1. 问题的提出与分析，明确研究的问题或者工作的重点，分析问题的现状、存在的困难和挑战。
2. 研究目的与意义，阐述研究的目的和意义，说明解决该问题的重要性，以及对学科发展、社会进步的贡献。
3. 研究方法与步骤，确定研究的方法和步骤，包括实验设计、数据采集与分析、调研与访谈等具体操作。
4. 预期成果与应用价值，阐述研究的预期成果，以及对学术研究、实际工作等方面的应用价值。
三、实施计划。
1. 研究时间安排，明确研究的时间节点，包括启动时间、研究阶段、中期检查、结题验收等。
2. 研究经费预算，对研究所需经费进行预算，包括设备购置、实验材料、人员费用等方面。
3. 研究团队组建，确定研究团队的组建方式和人员分工，明确各自的责任与任务。
4. 研究进度安排，制定研究的具体进度安排，包括研究任务的分解、每个阶段的工作重点等。
四、风险与对策。
在实施小课题的过程中，可能会面临各种风险和挑战。
为了保证研究工作的顺利进行，需要对可能出现的风险进行评估，并制定相应的对策措施。
1. 技术风险，可能会出现实验设备故障、数据采集困难等技术问题，需要预先做好技术储备和备用方案。
2. 经费风险，可能会出现经费不足、预算不合理等经费问题，需要加强经费管理和审计监督。
3. 人员风险，可能会出现人员离职、团队合作不和谐等人员问题，需要加强团队建设和人员管理。
五、结语。
小课题的立项实施方案是研究工作的重要组成部分，对于研究工作的顺利进行和取得预期成果具有重要意义。
课堂小课题实施方案
课堂小课题实施方案一、背景介绍。
在教学过程中，课堂小课题是学生学习的重要环节，通过小课题的设计和实施，可以促进学生的综合能力和创新思维的培养。
因此，制定一套科学合理的课堂小课题实施方案对于教学质量的提高具有重要意义。
二、课堂小课题设计。
1. 确定主题。
根据学生的年龄、兴趣和实际情况，确定适合的小课题主题，可以是与课程内容相关的实践性课题，也可以是与学生生活经验相关的课题。
2. 制定目标。
明确小课题的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保小课题的设计符合教学大纲的要求，能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 设计内容。
根据小课题的主题和目标，设计相应的课堂活动和实践环节，注重培养学生的实践能力和创新意识，激发学生的学习热情。
三、课堂小课题实施。
1. 教师指导。
教师在课堂上对小课题进行详细的讲解和指导，引导学生理清思路，明确实施步骤，确保学生能够顺利完成小课题的设计和实施。
2. 学生实践。
学生按照设计好的方案，开展小课题的实践活动，积极参与，动手操作，实地调研，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3. 效果评价。
在小课题实施过程中，教师对学生的表现进行及时的评价和指导，鼓励学生发挥自己的特长，充分展现自己的才华，激发学生的学习动力。
四、课堂小课题实施方案的优化。
1. 思考反思。
在实施过程中，教师和学生要不断进行思考和反思，总结经验，发现问题，不断完善和优化课堂小课题实施方案。
2. 创新实践。
在实施过程中，教师和学生要鼓励创新实践，尝试新的教学方法和手段，不断提高小课题实施的质量和效果。
3. 教学资源。
教师要善于利用各种教学资源，包括图书、网络、实验室等，为小课题的实施提供充分的支持和保障。
五、总结。
通过课堂小课题的设计和实施，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的综合能力和创新思维的培养。
因此，制定一套科学合理的课堂小课题实施方案对于教学质量的提高具有重要意义。
希望教师和学生能够共同努力，不断完善和优化小课题实施方案，为教学质量的提高做出积极的贡献。
2024年校级小课题实施方案
2024年校级小课题实施方案一、背景和目标2024年是我校迎来百年校庆的重要时刻，为了进一步提升我校的教学和科研水平，特别是创新团队的科研能力，制定了2024年校级小课题实施方案。
本方案旨在推动教师的科研创新，促进科研成果的转化和应用，提升学校整体的科研实力。
二、实施内容1. 选题筛选：根据学校的科研方向和需求，组织相关部门进行选题筛选，确定适合的校级小课题，具体范围包括学科前沿问题、教学改革研究和学校发展战略等方面。
2. 申报评审：教师根据自身科研兴趣和专长，结合学校的科研方向，积极参与校级小课题的申报。
采取专家评审和学校内部评审相结合的方式，对申报的校级小课题进行评审，确定最终的项目立项名单。
3. 实施研究：立项的校级小课题组织学科团队、教师集体或个人进行研究，包括文献综述、实证研究、调研和案例分析等。
同时，根据实际需要，可以开展合作研究，与企业、社会组织等进行科研联合。
4. 科研成果转化：鼓励研究团队将研究成果转化为具有市场潜力的科技、产品和服务。
学校将提供相关支持，包括专利申请、技术转让和产业化推进等，促进科研成果的转化和应用。
5. 成果展示和交流：组织校级小课题的研究团队参加校内外科研交流会议和学术研讨，展示研究成果，促进学术交流和合作。
学校也将积极组织科研成果展示活动，向全校师生和社会公众宣传校级小课题的研究成果和应用价值。
三、工作机制和保障措施1. 组织领导：学校将成立校级小课题实施工作领导小组，负责整体协调和组织实施工作，确保实施方案的顺利进行。
工作领导小组将定期召开会议，研究指导各项工作，解决实施中的问题和困难。
2. 资金支持：学校将设立专项经费，用于支持校级小课题的研究工作。
研究团队和个人可以按照绩效和实际需要，申请相应的项目经费，用于研究所需的设备、材料、场地租赁等费用。
同时，学校鼓励研究团队积极争取国家和省级科研项目的经费支持，进一步提升科研实力。
3. 指导支持：学校将加强对校级小课题的指导和支持。
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小课题实施方案篇一：小课题实施方案为有效落实素质教育，提高学校教育教学质量，增强教师教育科研能力和专业成长，走科研兴校之路。
学校根据市教育局和教研室的文件精神，决定以校本为依托，从解决教育教学的实际问题入手，自20XX年3月开始，在我校开展教师小课题研究活动。
一、指导思想以《国家中长期教育发展纲要》为指针，以科学发展观为指导，以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向实际，重在实效，通过小课题研究，改进自己的教学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适应新课改的发展需要。
二、研究意义通过小课题研究，帮助教师发现问题、解决问题，提高问题意识和能力，解决教育教学中的实际问题，提高所从事教育工作和学科教学的质量。
通过研究，培养教师的课题意识，学习课题研究方法、流程，为今后承担大型课题打下良好的基础。
三、工作目标1、营造浓厚的教育科研氛围，保证教研活动课题化，提高科研成效，创建含作、共享、创新的学校文化，创建科研型学校。
2、研究和解决学校教育教学中的实际问题。
以课堂为现场，以教学为中心，以教育教学中的M题为切入点。
教师根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中发现的问题进行立项研究, 切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
3、引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识，将教育科研与廿常教学工作有机整合，促进专业发展。
4、扎实、高效地研究解决教育教学中的现实问题，大力促进研究成果的转化和推广，促进教育教学质量的全面提升。
四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心，以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。
在小课题研究过程中，教师可以根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同的问题进行个性化的研究，得出个性化的结论。
五、小课题研究计划安排及实施流程（一）准备阶段（20XX年3月）以学科教研组为单位开展教师交流,主要交流在课堂与教学中遇得到的问题与困惑，以确定日己的研究方'向。
教师个人申报课题（个人学科组科研处）。
学校科研处进行审定并批准。
学科教研组或级部为单位组织集中开题（二）实施阶段（20XX年4月20XX年12月）教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思）。
学科教研组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨。
科研处组织中期检杳与交流。
开展优秀教师沙龙活动，让教师进行交流，通过思想碰撞，点燃他们的求知欲望，促进教师的专业成长。
教师继续进行实践研究。
学校将继续打造典型，实行典型引领和带动。
组织两轮教师赛设活动，定期举行名师示范课、青年教师的研讨课等。
（三）总结阶段（20XX年1月）教师总结研究的成果，撰写结题报告。
学校开展结题鉴定。
组织开展学校小课题研究评选, 结合评选优秀青年教师活动，总结好的做法，树立典型。
六、教师小课题研究的管理实行个人、教研组、学校三级管理机制。
以个人自主管理为主。
即个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题答辩等。
学科教研组负责组织交流与分享、包括选题阶段的教师沙龙和研究阶段的教学观摩和主题研讨，课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。
学校成立教师小课题研究领导小组，由校级领导、科研处、骨干教师以及有课题研究经验的教师担任指导教师，实行专业引领，具体工作由分管科研的副校长牵头，科研处、教务处负责计划推进安排，各教研组分头开展行动研究。
七、研究成果评价及奖励办法学校研究决定小课题研究与期末考核挂钩，小课题研究的成效由级部和学校组成的评委会评审。
小课题研究的分值确定为10分。
具体分配如下：（1）小课题申请表（1分）认真填写课题名称、研究人员、研究目的、拟研究问题、研究计划以及预期效果，教科室仔细阅读，然后签署审查意见。
部室严格把关，如果发现研究课题不能很好地促进教育成绩的提高，请老师另外选题。
（2）小课题研究方案（1分）方案的撰写包括：学生出现的问题、产生问题的原因、拟采取的措施等。
全方位地考虑学生可能会出现的问题，尽可能地设计解决问题的措施。
（3）小课题研究中的资料收集、成果展示（8分）研究的过程一•定要落实方案，发现学生在研究中的变化，及时收集研究中的各种数据、表册、图片等资料，结题时以幻灯片展示和文字阐述的形式在全校展示。
由全校教师和学校评估小组共同打分，评选出一、二、三等奖。
其中一等奖得8分，二等奖得6分，三等奖得4 分。
（4）研究成果奖励研究成果具有创新性，有较高推广价值，获得诸城市及以上金点了、重大问题研究和创新奖、燎原奖的根据学校已有的文件规定奖励。
说明：集体成果所得分数按成员人数平分。
篇二：小课题实施方案为使我校的教研工作具体、细化，真正地服务于全体教师的课堂教学，推进全校的校本教研工作的深入发展，现依据教研室《中小学课堂教学小课题研究活动方案》的要求，制定我校的课堂教学小课题研究活动实施方案。
一、指导思想全面落实《基础教育课程改革纲要》和教研室《中小学课堂教学小课题研究活动方案》的精神与各项要求。
确实做到以解决教师实践中提出的热点、难点、重点问题为主攻方向，以课堂教学为基地，以小课题研究活动为手段，在教师的课堂教学中，具体有效地全面落实《新课程标准》。
达到推进教研教改工•作的深入发展和全面提高教学质景之目的。
二、活动内容1、印发各教研组课堂教学疑难问题调查表。
要教研组长召开全组.教师的讨论会，捕捉具有共性和有价值的疑难问题，填入表中，再经梳理和归纳，得入结论，确立小专题，书写实验方案，上报教导处。
2、教导处依据各教研组填写的调查表的内容，进行汇总、归纳、分析、研究，确立校木教研专题，书写方案，上报中心校，审批后，进行实验。
3、实验过程中，应起到激励教师教学方式和学生学习方式的转变作用，激励教师研究教材、研究课标、研究学生、探索有效课堂教学和高效课堂教学的途径与方法，激励教师营造课堂教学的研究氛I韦1,使课堂教学具有研究性、活跃性、实效性。
从而提高课堂四I•分钟的利用率。
三、活动原则1、行教研组确立的课题必须以小为特点，并且是教师在实际课堂教学中遇到的实际问题。
这样可便于操作，便于达到实验的预期bl标。
2、课题的确立必须是提出问题讨论归纳形成专课确立课题的逐步确立过程，课题应是教师们课堂教学中存在的具有共性的、有价值的，对教改的深入发展有一定推动作用的。
万万不可确立过大、过宽、漫无边际，不符实际的，形式性的课题。
3、课题研究的内容应直接服务于教师们的课堂教学，切不可抛开课堂教学的需要而去高谈阔论，成为教师的额外负担。
四、活动要求1、小课题研究活动，属于校本教研的重要组成部分，是校本教研活动的细化工程，也是各个教研组的教改任务，应认真对待，不可敷衍了事。
要做好资料的积累，用以印证活动过程。
2、学校设改小组责成教务处管理小课题研究活动工作。
教务处应及时召开教研组长会议, 了解活动情况，并向课改领导小组汇报各教研组小课题研究活动的进展情况。
3、木学期末学校将组织小课题实验课的评比活动，评出优秀教研组和优秀实验教师，同时给予精神和物质奖励。
4、严肃小课题的验收评估工作。
主要过程可分为：（一）听取教研小组的结题报告；（二）查阅活动过程资料；（三）听评实验课；（四）课改小组成员讨论得出验收评估结论。
5、小课题研究活动取得结题资格的教研组应进行成果展示，交流经验，促进校本教研的深入发展。
希望各教研组落实本方案的具体内容与要求，搞好本教研组的课题研究活动，争取在本轮活动中取得最佳成绩，获得成功与奖励！篇三：小课题实施方案为落实课改精神，引导教师树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，依据小步了、低台阶、快节奏、求实效的原则，从教育教学中的小现象，小问题，小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，落实我校提出的教、研、训三位一体的校本研究模式，特制定如下实施方案。
—、指导思想树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为小课题，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校木研究新模式。
二、实施目标1.通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。
2.从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研貌围，提高教研成效，促进教研组建设。
3.通过小课题研究，提高教师将教育科研与II常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。
三、总体思路以学科组（语文组成员众多，也可以分为两个组）为单位，组织构建研究团队，开展研究, 学科组长原则上就是课题负责人。
教师个人也可以单独申报进行小课题研究。
形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校木研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。
四、实施流程1.选题。
填写《滨城区二小小课题研究方案》（附件一）。
学科组（教师）根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。
选择的研究课题，应该具备针对性强、切口小、研究周期短的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一•种现象、一个案例等。
小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。
2.申报立项。
参加小课题研究的学科组（教师），在规定时间内向学校教科室提交《滨城区二小小学小课题研究方案》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出研究的方法、步骤等。
学校教导处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。
不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。
3.实施研究。
课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料（同时完成附件二、三），建立小课题研究档案袋。
将常规教研与小课题研究相结合, 在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。
教导处将对研究进行督查指导。
4.结题（中期小结）。
每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状况进行评估。
课题成果一般应是一•份总结报告（附件四）和相关附件材料（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。
结题程序为：（1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科室；（3）学校教科室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。