《Excel图表处理说课稿》

《Excel图表处理》说课稿
各位评委好！我说课的题目是“让数据生动起来”——《Excel图表处理》。

下面我将从说教材、说学生、说教法学法、说教学媒体、说教学过程等几个方面展开。

一、说教材
（一）教材分析
《Excel图表处理》是浙江教育出版社出版的《信息技术基础》第三章第二节《字处理和表处理》中的内容。

这个小节我分为5个课时，内容分别为：word字处理、Excel基础操作、公式函数、排序筛选、图表处理。

今天上的是第五课时-----图表处理的内容。

通过前面几课时的学习，学生对Excel的基本操作有了一定的认识，这为学好本节课打下基础。

本节课是Excel数据加工的重点内容之一，它更侧重于引导学生从如何分析问题着手，学会用恰当的图表形式呈现主题，表达意图，这也为以后学习信息集成奠定基础，有承上启下的作用。

根据新课标的教学要求和本课在教材中的作用地位，我确立如下教学目标：
（二）说教学目标
１、知识与技能
①掌握三种图表的使用特点和图表的制作方法。

②能够用合适的图表来表示并分析数据形成报告，培养学生处理信息的能力。

２、过程与方法
教学过程中以任务驱动模式让学生进行有目的的学习，以学生自主探索的学习方式以及相互帮助激发学生学习兴趣，最终让学生在解决生活中的实际问题中体验乐趣和学到新知识。

3、情感态度和价值观
①通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神，体验利用计算机技术成功解决实际问题的喜悦。

②培养学生正确分析、评价数据的价值观。

通过以上对教材及教学目标的分析，我确立本节课的重点为：
（三）说重难点
1、重点：①三种常用图表的使用特点，图表的制作方法
②图表的分析及应用
2、难点：①数据源、图表类型、数据选项的选择与修改
②运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析，形成报告。

二、说学情
通过前几节课的学习，学生已基本掌握Excel的简单操作，但对于如何根据具体问题需求解决实际问题，还缺乏问题分析、整体规划等能力，因此要引导学生通过制作图表报告的
过程，逐步利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。

我校是一所职业学校，学生之间小组合作意识薄弱，因此要注意培养学生之间的团队合作意识，另外，每个班都有小部分同学存在动手能力差的问题，所以在上课的时候要适当多关注这小部分同学。

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、说教法学法
教法：提问引导法、讲授法、演示法、任务驱动法、探究法、小组合作法等多种教学方法，这些在下面的教学过程中都有体现。

学生学习方法上，主要通过自主探究、协作交流、展示成果等方式。

四、说教学准备
本节课的教学地点是在多媒体教室，用到的软件有极域教学控制软件、PowerPoint课件、部分数据及Excel帮助系统。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。

五、说教学过程
1、课堂导入（5分钟）
先用幻灯片展示在中国上市的苹果平板电脑的精美图片，简单介绍这款电脑的基本资料，如又薄又轻速度又快，有双摄像头和超长的续航时间等等，以引起学生的兴趣，然后问学生想不想拥有这款平板电脑。

接着我展示三组某网站上统计的对这款平板电脑持不同态度的用户人数，其中一组为文字形式，一组为表格形式，一组为图表形式。

然后提问学生：“哪一组数据让你一目了然更快地掌握信息呢？”通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观，不过表格数据更具体，要让学生一分为二地看待问题。

“那么这样的图表是怎么做出来的呢？”通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。

2、角色扮演，任务驱动
采用四个任务来解决本节课知识的重难点。

任务一，让学生扮演苹果中国区负责人的角色，将上市以来到现在在中国每个月的销量生成柱形图，加上恰当标题。

在课前我把相关的表格数据和学生帮助系统课件拷入到每台学生机，让学生通过自学帮助系统尝试根据图表向导将实例中的销量统计数据做成图表。

并让学生留意三个问题：第一，图表向导有几个步骤？第二，图表标题怎样设置？第三，柱形图有什么优点？
根据我以往的教学经验，一般情况下，学生完成探索后，基本可以解决前两个问题，但制作的图表会出现多种问题，如何让学生弄清楚产生问题的原因呢？我的方法是：利用多媒体广播系统，将某个学生具有典型问题的图表展示给所有学生，让学得较好的学生操作演示，并指出图表中存在的不足和修改意见，实现“生”教“生”，完成图表的制作。

在这个过程
中，学生一般能够根据帮助系统修改图表的很多方面，例如有的学生指出加上X轴、Y轴的标记，有的学生提出将图表区加上图案或设置字体颜色等，对学生的探索精神我要加以肯定；另外，对于学生解决不了的问题，我要仔细讲解。

例如：某个学生做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源；有的学生不会在已有图表的基础上修改，只会删掉图表从头做，这样的问题正好教会学生如何修改图表类型和图表选项。

最后引导学生分析柱形图的优势。

设计意图：设计以上任务的目的是让学生先发现问题，然后师生共同解决，这样可以使学生全部投入到学习讨论中，充分发挥了团结协作的力量，又能在学生间起到相互影响、相互促进的作用，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作及修改方法，初步解决本节课的重难点。

但这个任务是师生共同完成的，学生只是初步学会了图表的制作方法，还需要独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。

我先提问学生：假设你这个负责人想了解今年9月份苹果在中国各大城市销量的比例，该选择什么类型的图表呢？然后让学生完成任务二：将“2011年9月份苹果在中国各主要大城市的销量”做成饼图，并添加数据标志中的类别名称、值和百分比。

该任务要求学生独立完成，我在课堂上巡视辅导，使学生进一步熟悉图表的制作方法，培养学生对图表的分析及应用能力，引导学生总结饼图的优点，使得本节课的重点得到进一步解决。

为了进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对同一组数据从不同的角度来分析，设置了任务三：先请学生思考如果想预测苹果未来在中国的销售情况，该制作什么类型的图表？接着请学生在任务一的基础上将“苹果在中国上市以来每个月的销量”柱形图转换成折线图，并与任务一图表对比分析异同，分别反映了什么信息。

这个任务进一步解决了本节课的重点和难点，即能根据管理目标的不同运用有效的图表来表示并分析数据。

通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会的方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四。

任务四（学以致用）：将“某网站苹果iPad使用状况调查”中的三张表格生成图表。

综合分析数据，谈谈你对苹果ipad购买或使用的看法。

此任务中我将学生分成3组：第一组将“iPad应用领域使用时长表”柱形图；二组把“苹果iPad使用场合调查表”做成饼图；将“苹果iPad2从今天5月份至10月份每月平均价格”做成折线图。

任务完成后，要求学生将每组的代表作品上交到教师机，投影到大屏幕上进行评价，评价标准包括图表类型的选择是否科学、数据源的选择是否正确、图表选项的修改是否合理、美观，根据标准把作品分为A、B、C三等。

我让每组选派一名代表先自评，然后让全班同学互评，使学生形成一个相对客观的评价，通过评价促进学生不断改进，获得发展。

最后让学生通过对三张图表的综合分析，得出应该理性看待、购买、使用苹果ipad。

3、归纳总结，布置作业
让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。

通过回顾，学生体验到经过努力取得成功的喜悦。

最后要求学生把制作图表的经验、得意之处以及需要求助的问题发布到本班的QQ 群里，大家交流讨论。

课外作业：利用课外时间收集身边的数据（如学校举行的运动会成绩记录、学校卫生打分记录、家庭收支情况等），建立表格然后生成图表，并配合相应的文字分析形成报告。

教学思路：
本节课主要采用任务驱动进法行教学，在解决每个任务时，要求学生自学尝试操作，自学得好的学生充当小教师，实现“兵”教“兵”，教师再进行精讲、点评，不断解决重点和难点，最后用一个综合练习，形成学习报告。

说课板书。