教育学教育心理学代表人物汇总

2020/3/27

《教育学》有关理论、代表人物及著作等

1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末废科举，兴学校

2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制

3、中国奴隶社会教育内容--六艺

4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期

5、罢黜百家，独尊儒术--董仲舒

6、科举制度开始--隋唐

7、科举考试的依据--四书

8、以僧为师、以（书）吏为师--古埃及教育

9、孔子的教育思想记载--《论语》

10、有教无类--孔子

11、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动--孔子

12、博学于文，约之以礼--孔子

13、不愤不启，不悱不发（启发一词来源）--孔子

14、学而不思则惘，思而不学则殆--孔子

15、因材施教--孔子

16、兼爱、非攻，亲知、闻知、说知--墨家

17、弃圣绝智、弃仁绝义、回归自然--道家

18、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》

19、化民成俗，其必由学--《学记》

20、建国君民，教学为先--《学记》

21、时教必有正业，退息必有居学--《学记》

22、师严然后道尊--《学记》

23、君子之教，喻也--《学记》

24、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达--《学记》

25、学不躐等--《学记》

26、教学相长--《学记》

27、循序渐进--《学记》

28、助产术（或叫产婆术）--苏格拉底（古希腊）

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29、《理想国》--柏拉图（古希腊）

30、《政治学》--亚里斯多德（古希腊）

31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德

32、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）

33、泛智教育--夸美纽斯

34、《教育漫话》--洛克

35、《爱弥尔》--卢梭（法国）

36、人是惟一需要教育的动物--康德（德国）

37、白板说--洛克（英国）

38、提倡绅士教育--洛克

39、人类所以千差万别，便是由于教育之故--洛克

40、《普通教育学》--赫尔巴特（德国）

41、《民本主义与教育》--杜威（美国）

42、最早讲授教育学--康德

43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特

44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特

45、传统教育学代表--赫尔巴特

46、现代教育代言人--杜威

47、教育即生活--杜威

48、在做中学--杜威

49、儿童中心主义--杜威

50、当代《教育学》--凯洛夫（苏联）

51、人力资本理论--舒尔茨

52、内发论--孟子、弗洛伊德

53、外铄论--荀子、华生

54、奥地利精神分析学派创始人--弗洛伊德

55、把课程一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞（英国）

56、一切知识都从感官的知觉开始的--夸美纽斯

57、用心理学的统觉理论原理说明教学过程--赫尔巴特

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58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫

59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特

60、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理--第斯多惠

61、学而时习之--孔子

62、温故而知新 --孔子

63、不陵节而施--《学记》

64、杂施而不孙，则坏乱而不修--《学记》

65、循序而渐进，熟读而精思--朱熹

66、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。--夸美纽斯

67、孔子施教，各因其材（因材施教来源）--朱熹

68、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》

69、我国最早采用班级授课制--1862,北京京师同文馆

70、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。--马卡连柯（苏联）

71、德育的认知模式--皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）

72、德育的体谅模式--彼得·麦克费尔（英国）

73、德育的社会模仿模式--班杜拉

74、率先正式使用班级一词--埃拉斯莫斯

75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美纽斯《大教学论》

76、导生制--19世纪，英国

77、平行影响教育思想--马卡连柯

78、目标管理--德鲁克（美国管理学家）

《教育心理学》有关理论、代表人物及著作等

1、第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》——1903年桑代克（美国心理学家）

2、现代教育心理学奠基人——桑代克

3、20世纪课程改革运动——布鲁纳（美国）

4、我国第一本《教育心理学》——1924年廖世承

5、幼禽追随母禽的关键期发现——劳伦兹（奥地利生物学家）

6、认知发展阶段理论——皮亚杰（瑞士心理学家）

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7、最近发展区——维果斯基（前苏联）

8、人格发展理论八阶段——埃里克森

9、家庭三种教养模式——鲍姆宁

10、比纳－西蒙智力量表——比纳、西蒙（法国）

11、斯坦福－比纳量表——推孟（斯坦福大学）

12、韦氏量表——韦克斯勒（美国）

13、掌握学习——布卢姆

14、程序教学——斯金纳（美国）

15、发现教学——布鲁纳

16、学习层次分类和学习结果分类（《学习的条件》）——加涅

17、尝试－错误说（小猫“迷箱”试验）——桑代克

18、经典性条件作用论（狗唾液分泌反应实验）——巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家）

19、操作性条件作用论（白鼠迷箱实验）——斯金纳

20、信息加工学习理论——加涅

21、完形－顿悟说（黑猩猩取香蕉实验）——苛勒

22、认知－结构（发现）学习论——布鲁纳

23、有意义的接受学习论——奥苏伯尔（美国认知教育心理学家）

24、先行组织者——奥苏伯尔

25、学习成就动机驱力说——奥苏伯尔

26、需要层次理论——马斯洛（美国心理学家）

27、成就动机理论——阿特金森

28、成败归因理论——维纳（美国心理学家）

29、自我效能感理论——班杜拉

30、耶克斯－多德森定律（倒U曲线）——耶克斯、多德森（美国）

31、迁移理论共同要素说——桑代克