山东人民版思品五上锋利的双刃剑2
《锋利的双刃剑》PPT-山东人民版思品五上PPT教学课件
2021/01/21
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人类的生存。由于羊和人类都是哺乳动物，因此，羊
的克隆技术也可以用于其它哺乳动物的克隆，也包括
人。如果有人利用个体克隆技术来克隆人，那会给人
类带来无穷的灾难，这说是为什麽许多国家的政府官
员明令不准将动物的克隆技术用于人类。民众对克隆
人的看法如何呢? 美国广播公司（ABC）曾做过一次
民意测验，结果表明：87%的人反对进行人的克隆，
82%的人认为克隆人不符合人类的传统伦理道德，
93%的人反对复制自己，53%的人认为如果将人的克
隆仅限于医学目的还是可以的。因此，我们也必须遵
循人类的共同法则，反对将羊的克隆技术滥用于人类。
随着人类社会的不断发展，人们的观念也会不断发生
变化。比如过去也有许多人对于开展试管婴儿工作持
反对意见，但现在试管婴儿已为人们所接受，因此，
也很难预料今后人们对克隆人持何种态度。如果即使
有那么一天，人们也接受了将克隆羊的技术应用于克
隆人，那么我们就应该象现在对待试管婴儿那样。
2021/01/21
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为什么说基因研究是 一把双刃剑？它会有 什么危害？ 小组讨论 一下。
2021/01/21
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基因的改变可能降低人 的各种患病 但是一些转
基因的食品无法确定是 否会对人的健康产生不 良影响源自2021/01/214
科学是一柄双刃剑”，善良的人们可以利用它来为人
类服务，为人类造福，而邪恶的人们却能用它来危害
山东人民版思品五上《锋利的双刃剑》说课教案
《锋利的双刃剑》说课稿郑路镇武集小学王加钢一、教材分析我说课的内容是人民版思想品德五年级（上册）第三单元第三课第四框的内容.本框是继前面几框内容的延展,旨在进一步引导学生全面的认识科技对人类产生的作用.作为五年级的学生，年龄小,知识面有限,对科技的了解不多,所以我将本课设计为活动探究课.让学生在老师引导、自我探究、小组合作、全班辩论中明白科技的对人类的影响。
教学目标结合新课程标准提出的总体目标及具体要求我将本课教学目标设计如下：【知识目标】正确的认识科技是把双刃剑，它既能造福人类，也可以置人于死地。
【能力目标】合理的利用科技，将其危害控制在最低限度。
【德育目标】作为新世纪的主人，有责任也有义务关注科技发展的方向。
教学重难点重点：认识科技的两面性：既能造福人类，也可以置人于死地。
难点：学会辨证的看待问题，认识到人类应合理利用科技造福人类，使科技不偏离于造福于人类的初衷。
二、教法设计：课堂教学是教师和学生的双边互动过程。
七年级的学生有思想、善表现，既成熟又幼稚，直观形象强，抽象的逻辑思维较弱。
在教学时，教师不能独霸课堂，要把课堂还给学生，把学习主动权交给学生，体现学生的主体地位，老师只是活动的参与者和引导者。
因此，我采用了以下方法教学：1、让学生参与整个过程，通过自由讨论、合作探究等形式，给学生自主思维活动的空间和时间。
2、紧扣重难点，鼓励学生讨论争鸣，打破思维定式，开发学生想象力，学起于思，思起于疑，教师在设疑、激疑的过程中重视教会学生掌握学习方法和思维方法。
寓学法于教法中。
做到导而弗牵、强而弗抑、开而弗达的探究式教学。
3、采用多媒体教学，精心设计活动环节，让学生全身心地投入到活动中去，尽而使抽象的道理形象化，使原本深奥的理论知识在学生愉快的活动中轻松的被接受。
三、过程设计1、创设情景激发兴趣导入新课这是本课教学的开始环节，在这一环节中我有效的利用多媒体展示有关火药、指南针、印刷术、造纸术，张衡的地动仪等图片以及现代史上三次科技革命的代表性成果资料，并配上老师的录音解说词，迅速而直接的把学生的思绪拉入到本课的主题——科技，从而导入新课。
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计教学设计
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计教学设计一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一课，主要讲述了科技发展对人类生活的影响。
本课通过实例分析，让学生了解科技的两面性，即既有积极的一面，也有消极的一面。
教材内容丰富，案例真实，具有很强的说服力，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科技知识基础，对科技产品有较高的兴趣。
但他们对科技的两面性认识不足，容易片面地看待科技。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的案例，让他们深入了解科技的两面性，培养他们的辩证思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科技的两面性，学会从多角度分析问题。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的独立思考能力和辩证思维能力。
3.情感态度价值观：树立正确的科技观，认识到科技发展需要适度，人类应该学会与科技和谐共处。
四. 教学重难点1.教学重点：科技的两面性，如何正确看待科技发展。
2.教学难点：如何培养学生从多角度分析问题，形成辩证思维。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生深入了解科技的两面性。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.引导法：教师引导学生从多角度分析问题，形成辩证思维。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.案例材料：科技正反两面的实例。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组科技产品图片，如手机、电脑、机器人等，引导学生谈论自己对科技的认识，从而引出本课主题《锋利的双刃剑》。
呈现（10分钟）教师呈现两个案例：一是科技给人类生活带来的便利，如互联网、智能手机等；二是科技带来的负面影响，如网络安全问题、环境污染等。
让学生分组讨论，分析科技的两面性。
操练（15分钟）每组学生选择一个案例，进行深入分析，并提出自己的观点。
教师引导学生从多角度分析问题，如经济、社会、环境等方面。
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，通过讲述剑的历史和特点，引导学生认识剑的双刃性，即剑既可以伤人，也可以保护自己。
课文内容丰富，语言生动，适合激发学生对品德与社会知识的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的品德与社会知识，对剑有一定的了解。
但针对剑的双刃性这一概念，需要通过课文学习来进一步认识。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解剑的历史和特点，认识剑的双刃性，能用恰当的词语和句式描述剑的双刃性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确认识事物的双面性，学会用全面的眼光看待问题。
四. 教学重难点1.教学重点：了解剑的历史和特点，认识剑的双刃性。
2.教学难点：引导学生用全面的眼光看待事物的双面性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示剑的图片、视频等，引导学生直观地了解剑的特点。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思维，培养他们的分析问题、解决问题的能力。
3.案例教学法：以课文中的实例，引导学生认识剑的双刃性。
六. 教学准备1.准备剑的图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论话题，准备好相关案例。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生直观地了解剑的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍剑的历史，让学生了解剑在我国古代的重要地位。
通过展示剑的图片、视频等，让学生更直观地了解剑的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨剑的双刃性。
教师引导学生用全面的眼光看待事物的双面性，培养学生正确认识问题的能力。
4.巩固（10分钟）教师以课文中的实例，引导学生认识剑的双刃性。
学生通过分析实例，加深对剑的双刃性的理解。
山东人民版思品五上《科技的双刃》WORD版教案2
第一课时科技的双刃活动目标1．帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；2．初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；帮助学生树立崇尚科学精神和科学态度。
3．会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。
4．培养学生收集和处理信息的能力。
活动过程活动一：激情导入。
1．看一看：请大家看一段新闻。
（克隆的产生及对人类生活产生巨大影响的视频资料）2．说一说：你们还知道哪些最新的科技发明？（小组内交流所搜集的其他科学技术为人类造福的事例。
）活动二：交流资料，初步感知。
1．学生讲述克隆羊多利的故事。
2．分小组交流搜集的其他一些有关克隆技术的资料。
3．播放光盘《什么是克隆》。
活动三：感受科技给人类带来的好处。
1．谈一谈克隆技术在生活中的应用。
2．说说自己的见解。
3．教师启发：同学们，你希望克隆什么东西？为什么？4．播放光盘《人体器官是怎样克隆出来的》、资料《克隆的益处》等，让学生感受科技给人们所带来的益处。
活动四：了解科技给人类带来的坏处。
师：科技进步不停的推动我们的生活质量向高层次迈进，但随着高科技的发展，科学技术在推动社会发展的同时也在扮演着另一个角色。
大家说说看，它还在扮演什么角色？1．小组内交流科技给人类带来的害处。
2．播放关于美国一名医生决定开始克隆人试验的新闻。
3．学生谈自己的见解——应该如何看待科学技术？4．把知道的“科技双刃”的事例填写在“我的记录”中。
活动五：拓展延伸。
1．教师展示图片《白色垃圾》、《废气排放》、《原油泄漏》等。
2．阅读小资料《不该颁发的诺贝尔奖》。
3．学生谈感受。
4．教师总结。
教师总结：科学技术已经取得了惊人的进步，方便了我们的生活。
但也在严重的破坏环境，危害人们的生命。
它仿佛是一把锋利的双刃剑，既可用来开山劈路，又可伤及人类自己。
我们必须正确的使用它，才能使其趋利避害，为我所用。
第二课时趋利避害活动准备1．搜集有关核武器的有关历史事件或图片。
3.3.1《锋利的双刃剑——科技的双刃》 (文昌 李昌磊)
长清区品生（社）备课用纸------教材分析（五）年级（品德与社会）学科执笔人：李昌磊 2016年 9月30 日课题：三、锋利的双刃剑 1.科技的双刃活动目标：情感态度价值观：1.帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，学会关注周围生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们生活有着密切的联系，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响。
能力：认识到科学技术促进了经济的发展，改善了人们的生活，是社会发展的重要动力，激发学科学、爱科学的热情。
知识：1.学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。
认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。
2.培养学生收集和处理信息的能力。
活动重难点：重点：认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。
难点:了解科学技术不仅给人们的生活带来了方便，还为人类带来了灾难。
活动措施：为了突出教学重点，采取以下措施：1.在教学中以课文内容为主线，结合学生身边的事，进行讨论探究，调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
2.创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
3.充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来。
教学媒体：多媒体课件板书设计：科技的双刃利---------造福人类科技的双刃弊---------带来灾难教学反思：长清区品生（社）备课用纸------教学活动设计活动过程复备第一课时科技的双刃一、创设情境，激趣导入：教师利用课件出示图片：教师谈话：知道图上面是谁吗？他在干什么？。
学生自由交流。
预设答案：孙悟空用毫毛变出许多小猴。
教师根据学生的回答小结：孙悟空拔下身上的毫毛，用嘴一吹可以变出许多和他一模一样的猴子来，这是神话。
不过现在，科学家利用一种新科学技术就将神话变为现实了。
你知道这项新技术是什么吗？学生自由交流。
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计1
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计1一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五上教材中的一课，主要讲述了科技发展对社会生活的影响。
本课通过实例分析了科技的两面性，即既有积极的一面，也有消极的一面。
教材内容丰富，案例真实，适合学生讨论和思考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科技知识，对科技产品有较高的兴趣。
同时，他们也逐渐具备了独立思考和分析问题的能力。
在生活经验方面，学生们接触过许多科技产品，对科技的影响有了一定的认识。
因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些优势，引导他们深入探讨科技的两面性。
三. 教学目标1.让学生了解科技发展对社会生活的影响，认识到科技的两面性。
2.培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.引导学生正确使用科技产品，发挥科技的积极作用。
四. 教学重难点1.让学生理解科技的两面性。
2.培养学生分析实际问题的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解科技的两面性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。
3.实践操作法：让学生亲身参与科技产品的操作，感受科技的影响。
六. 教学准备1.准备相关科技产品的实物或图片，用于展示和分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行深入思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些科技产品的图片，如手机、电脑、电视等，引导学生关注科技产品在日常生活中的应用。
提问：“你们认为科技产品给我们的生活带来了哪些变化？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，如互联网的普及、智能手机的发展等，让学生了解科技的两面性。
提问：“这些案例中，科技带来了哪些积极的影响？又有哪些消极的影响？”引导学生进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组挑选一个案例进行深入分析。
要求学生从案例中找出科技的两面性，并讨论如何发挥科技的积极作用。
小学思想政治_锋利的双刃剑教学设计学情分析教材分析课后反思
一、创设情境，激趣导入:1. 教师谈话:同学们，从古代的四大发明，到今天的信息技术，每一项科技都推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，但每项科学技术的发明与应用，在极大地推动社会的进步的同时，也让人类付出了沉重的代价。
那就让我们起来看一看吧。
( 出示课题《科技是把双刃剑》。
播放课件:《人体器官是怎样克隆出来的》、资料《克隆的益处》等。
)(设计意图:从学生的生活聊起，通过克隆的产生及对人类生活的影响的视频资料让学生感受科技给人们带来的益处，引起学生学习的欲望，激发学生的交流兴趣。
)二、活动体验，探究互动:活动一:交流资料,初步感知。
1.学生讲述克隆羊多利的故事。
2.分小组交流搜集的其他些有关克隆技术的资料。
课件出示:1996年7月，从美国传来一只小编羊的阵阵叫唤声。
世界各大新闻媒体都本口众的排好的近闻报道。
专为这只小绵羊让出了头版头条。
这只小绵羊成了红极一时的“新闻明星"。
它就是英国生物学家通过克隆技术制造出来的克隆羊一“多利”多利的诞生完全打破了千古不变的自然规律，成为人类历史上的一项重大科学突破。
3.播放光盘《什么是克隆》。
教师随即介绍:克隆是英文的音译，它是指无性繁殖。
克隆既是一个生物学上的概念，也是一套生物学技术。
克隆作为一个概念，随生物学发展被赋予了新的含义。
克隆成了人们嘴边时髦的词语，原来十分简明、浅显的中文含义“无性系、无性繁殖”反而被淡忘了。
但克隆作为强大的生物技术，确实带来了重大的变革。
活动二:感受科技给人类带来的好处。
1.谈谈克隆技术在生活中的应用。
学生阅读课本60页资料结合自己收集的资料说说自己的见解。
预设I:可以利用克隆技术为白血病患者制造新的骨髓，使他们能快乐的生活。
预设2:克隆技术在培育牧业新品种，拯救濒危生物等方面，具有广阔的发展前景。
预设3:利用克隆等生物技术，改变农作物的基因，产生大量抗病、抗虫、抗盐碱等的新品种，从而大大提高农作物的产量。
如:转基因大豆。
小学品德与社会山人版五年级上册第三单元3.锋利的双刃剑-科技的双刃(四位一体高效课堂教学设计)
小学品德与社会山人版五年级上册“教、学、练、固”四位一体高效课堂教学设计教案第三单元科技改变生活3.1科技的双刃教学目标1.知道科学技术是一把锋利的双刃剑,树立科技为人类造福的信念,趋利避害.2.学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证地看待事物。
3.培养学生收集和处理信息的能力。
教学重点1．让学生明白人类在为科学技术的进步欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。
2．明白现实生活中如何趋利避害，使高科技最大限度的为人类服务。
教学准备1．搜集有关克隆技术给人们生活带来的实际利益。
2．学生通过多种途径搜集科技双刃的事例。
教学课时1课时。
教学过程一、激情导入下面请大家看一段新闻。
（播放克隆的产生及对人类生活的影响的视频资料，引起学生学习的欲望）除此之外，你们还知道哪些最前沿的科技发明？（小组内交流搜集的克隆以及其他科学技术是如何为人类造福的。
）教师播放资料《什么是克隆》。
同学们，你希望克隆什么东西？为什么？教师播放《人体器官是怎样克隆出来的》、资料《克隆的益处》等，让学生感受科技给人们的生产与生活带来的好处，对社会进步所发挥的推动作用。
二、讨论、探究科技进步不停的推动我们的生活质量向高层次迈进，但随着高科技的发展，科学技术在推动社会发展的同时也在扮演着另一个角色：（播放关于美国一名医生决定开始克隆人试验的新闻。
）如果这件事变为现实，那么它将给我们人类带来哪些危害？（学生先讨论后再说）显而易见，高科技在严重地破坏环境，危害生命，产生严重的负面影响。
三、内化、导行1.提出问题。
课件出示小资料：诺贝尔研究炸药，本想用于建设，造福人类，没想到被用于战争，使成千上万人致死，这使他非常痛心。
出示图片：《白色垃圾》、《废气排放》、《原油泄漏》等。
2．那么，我们到底该如何看待科学技术呢？3.学生谈感受。
4．教师总结。
教师总结：科学技术已经取得了惊人的进步，方便了我们的生活。
但也在严重的破坏环境，危害人们的生命。
它仿佛是一把锋利的双刃剑，既可用来开山劈路，又可伤及人类自己。
五年级上册品德教案锋利的双刃剑(2)_鲁人版
五年级上册品德教案锋利的双刃剑（2）_鲁人版教学目标:1．帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响；2．初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理；帮助学生树立崇尚科学精神和科学态度。
3．会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。
4．培养学生收集和处理信息的能力。
教学重点:1．让学生明白人类在为科学技术的进步欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。
2．明白现实生活中如何趋利避害，使高科技最大限度的为人类服务。
教学难点:明白现实生活中如何趋利避害，使高科技最大限度的为人类服务。
教学方法:自主合作探究法调查法教学过程：师：同学们知道它是谁吗？（出示克隆羊多利的图片）这头小绵羊来头可不小呢，有谁能讲一讲它的来历？生：汇报查阅的有关克隆羊多利的资料。
师：原来它是被克隆出来的。
那什么是“克隆”呢？生：汇报查阅的有关“克隆”的相关资料。
师：下面我们通过一段视频进一步了解一下“多利”和克隆技术。
（播放视频《人体器官是怎样克隆出来的》）师：正如我们刚才看到的，克隆技术不仅能够克隆出完整的生物个体还能克隆出器官，帮很多人解除病痛，延长寿命。
克隆器官有什么好处呢？生：根据所看视频和查阅的资料说出自己的观点。
师：在我们的生活中克隆技术还有哪些应用呢？生：汇报查阅的相关资料。
师：老师也发现克隆技术给我们的生活带来了很多好处。
（出示资料《克隆的益处》，让学生感受科技给人们所带来的益处。
）生：读师：（过渡）但是，同学们，克隆技术在为社会造福的同时，也给人类带来了许多负面影响。
出示：随着多利的诞生，2019年美国一名医生决定开始克隆人实验但立即被叫停，许多国家和国际组织也制定了禁止克隆人的相关法律。
克隆人实验为什么会遭到绝大多数人的反对呢？生：汇报师：总结，看来克隆技术在给人们带来好处的同时也带来了危害。
师：除了克隆技术，你还知道哪些科学技术给人类带来了危害。
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计2
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》教学设计2一. 教材分析《锋利的双刃剑》是山东人民版品德与社会五年级上册的一篇课文，主要讲述了科技发展对社会生活的影响。
课文从电脑、互联网、手机等科技产品的普及入手，分析了这些产品给人们带来的便利和危害。
通过课文的学习，让学生认识到科技发展是一把双刃剑，既有好的一面，也有不好的一面。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考科技对生活的影响，培养学生的辩证思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科技知识，对电脑、手机等科技产品有了一定的了解。
他们在生活中也接触到了科技带来的便利，但同时也会遇到一些问题，如沉迷于网络游戏、过度使用手机等。
因此，学生对课文内容有一定的共鸣，能够理解和接受科技的双刃剑性质。
但部分学生对问题的分析能力较弱，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解科技发展对社会生活的影响，认识到科技是一把双刃剑。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确使用科技产品，培养健康的生活方式。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到科技发展的两面性。
2.难点：培养学生正确使用科技产品，形成健康的生活方式。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的科技产品，让学生了解科技发展的影响。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和辩证思维能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，增强体验感。
六. 教学准备1.准备相关科技产品的资料和案例。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备小组讨论的模板和引导问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组科技产品的图片，如电脑、手机、互联网等，引导学生思考这些产品给生活带来的变化。
2.呈现（10分钟）呈现课文《锋利的双刃剑》，让学生自读课文，了解科技发展的两面性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，针对课文中的案例进行分析，讨论科技发展带来的利与弊。
山东人民版品德与社会五上《科技的双刃》教学设计2
山东人民版品德与社会五上《科技的双刃》教学设计2一. 教材分析《科技的双刃》是山东人民版品德与社会五年级上册的一章，主要讲述了科技发展对人们生活的影响，以及科技所带来正面和负面的效应。
本章节通过实例分析，让学生了解到科技是一把双刃剑，既能给人们带来便利，也能给人们的生活带来负面影响。
教材内容丰富，案例贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科技知识，对身边科技产品有较高的兴趣。
他们在学习过程中善于发现和思考问题，具备一定的分析能力和判断能力。
但同时，学生对科技的认知还较为片面，容易过分依赖科技，忽视科技带来的负面影响。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面认识科技的双刃性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解科技的发展及其对人们生活的影响，认识科技的双刃性。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度价值观：引导学生正确看待和使用科技，培养良好的科技素养，关注科技发展对人类生活的影响。
四. 教学重难点1.重点：科技的发展及其对人们生活的影响。
2.难点：认识科技的双刃性，正确看待和使用科技。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的科技案例，让学生了解科技的双刃性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作探究能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中感受科技的双刃性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例、图片、动画等的多媒体课件。
2.教学素材：准备相关科技案例，如互联网、智能手机、等。
3.小组讨论题目：制定讨论话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示科技产品图片，如智能手机、互联网、等，引导学生关注科技的发展。
同时，提问：“你们认为科技给我们的生活带来了哪些变化？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，如智能手机成瘾、互联网谣言、失业等，让学生了解科技的双刃性。
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》说课稿
山东人民版品德与社会五上《锋利的双刃剑》说课稿一. 教材分析《锋利的双刃剑》这一课，主要让学生认识到科技发展对人类社会的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。
通过分析教材，我了解到本节课的内容涉及到科技的发展、网络的利弊、环境问题等方面。
在教学过程中，我需要引导学生从多角度、多层面去思考问题，培养他们的思辨能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科技知识，对网络、环境问题等有一定了解。
但他们在分析问题时，往往只能看到表面，缺乏深入思考。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导学生从多角度去分析问题，提高他们的思辨能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解科技发展的历史，认识网络的利弊，了解环境问题的原因。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作意识和思辨能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待科技发展，认识到环保的重要性，培养他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到科技发展的双刃剑特性，了解网络、环境问题的利弊。
2.难点：培养学生从多角度分析问题，提出解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思辨能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个科技发展的案例，引导学生思考科技发展的双刃剑特性。
2.课堂讲解：讲解科技发展的历史，网络的利弊，环境问题的原因。
3.小组讨论：让学生分组讨论，提出解决问题的方法。
4.案例分析：分析网络、环境问题的具体案例，引导学生从多角度分析问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调环保的重要性，培养学生的社会责任感。
七. 说板书设计板书设计主要包括科技发展、网络利弊、环境问题等方面的关键词，帮助学生梳理思路，加深对知识点的理解。
八. 说教学评价教学评价主要包括对学生知识掌握、分析问题能力、团队合作意识等方面的评价。
五年级上册品德课件《锋利的双刃剑 科技的双刃》 鲁人版
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2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
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3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
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4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
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9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
人类的衣、食、 住、行已离开不
开科技
科学研究的目的是：造福人类。
我们应合理利用科技，最大限度的 使科技造福人类，又要将它的危害 控制在最低限度，以减少科技的负 面影响。
同时，应从我做起，保护环境。
人类需要科技，更需要回归人性。
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1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
农 药
手机
手机的发明给我们的生 活带来了更多的便捷， 但“手机无线电波辐射 是否会伤害人类”这一 问题使人类手足无措。 此外，一些不法人员利 用手机传播有害信息， 不利于青少年健康成长。
核能
核能作为一种绿色能源， 满足了人们对能源的需求 。我国已建立了数个核电 站为人们提供电能。
但是，核武器却好像悬挂 在人类头上的一把利剑， 它的威力和辐射造成的污 染足以毁灭整个人类。
那么， 科技的发展给我们带 来什么了呢？
白色污染
塑料的出现曾使人类一度欣喜若 狂，可是近年来，人们不得不为 如何处理它而费尽苦心。
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活动主题：锋利的双刃剑
活动目标：
1、学习辩论技巧，开好辩论会，培养学生收集和处理信息的能力。
2、知道科学技术是一把双刃剑，树立科技为人类造福的信念，使其趋利避害。
3、学会从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辩证的看待事物。
重点难点：
让学生明白人类在为科学技术的进步欢欣鼓舞时，也付出了沉重的代价。
明白现实生活中如何趋利避害，使高科技最大限度的为人类服务。
活动方法：
分组收集资料、辩论会
活动准备：
学生通过多种途径搜集科技双刃的事例。
课时安排：
二课时
活动过程
第一课时
（一）、导入
教师讲述克隆的产生及对人类生活的影响，引起学生学习的欲望。
除此之外，你还知道哪些最前沿的科技发明？（提高让学生广泛收集克隆以及其他科学技术是如何为人类造福的，学生结合资料说，使学生深刻地感受到科技给人们的生产与生活所带来的好处，对社会进步所发挥的推动作用。
）（二）、提出问题
老师像你们一样，为人类一次次科技进步能不停地推动我们的生活质量向高层次迈进而欢欣鼓舞，但随着高科技的发展，科学技术在推动社会发展的同时也在扮演着另一个角色：（讲述美国一名医生决定开始克隆人实验的新闻。
）如果这件事变成现实，那么它将给我们人类带来哪些危害？（学生可即兴说，也可先讨论后再说。
）
（三）、讨论研究
1、提出问题。
老师举例说诺贝尔研究炸药，本想用于建设，造福人类，没想到被用于战争，使成千上万人致死，这使它非常痛心。
方便袋给我们带来方便的同时，也造成了环境的污染等。
为学生列举范例。
那么，我们到底该如何看待科学技术呢？相信每位同学心中都有自己的想法。
2、小组整理交流课前搜集到的资料，为辩论会做准备。
作业超市：
1、在生活中科技给你带来了哪些利与弊？总结一下，与同学交流。
2、收集科技双刃的相关故事和资料，为辩论会做准备。
第二课时
（一）、谈话导入
科技推动了社会文明的发展，这是我们有目共睹的，可是还有一些现象，让人类十分头痛。
（二）、辩论。
教师提出辩论题目《科技对人类利大于弊还是弊大于利》。
学生根据自己的理解，分为两方。
（三）、教师出示题板，帮助学生了解辩论的方式方法。
如何进行辩论
1、确定自己的论点，组成正反两个团队，每个团队选出3—4
名主辨选手。
2、围绕自己的论点，收集丰富的资料，作为辩论时的论据。
3、辩论中要做到注意听，善于答，攻守兼备，语言简练、准确、
清晰。
4、辩论时，只能针对对方的观点和理由进行攻击，不能涉及对
方的人品。
最后由裁判长作出总结发言
（四）、结论。
师生归纳达成共识：科学技术有利有弊，关键在于如何正确利用科技成果，趋利避害，让科学技术更好地造福人类。
作业：
1、搜集整理本学期所学的科技知识，制作资料卡，与同学相互交流。
2、回顾一学期的活动，总结知识点。