【配套K12】教科版二年级上册科学全册教案教学设计(最新版)

教科版二年级上册科学全册教案教学设计(最新版)教科版二年级科学上册教案XX新教材特别说明：本教案为最新教科版科学配套教学设计新教科版二年级科学上册教学设计教科版学校：班级：任课教师：全册XX-2019学年二年级科学上册教学计划一、教材解读二年级上册“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。

两个单元总计13课，原则上每课需1课时来完成教学。

另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。

“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。

“材料”单元共6课，分别是《1.我们生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.书的历史》、《4.神奇的纸》、《5.椅子不简单》、《6.做一顶帽子》。

二、学情分析经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。

除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。

他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。

三、教学目标1.“我们的地球家园”单元教学目标科学概念目标描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

描述怎样利用太阳的位置辨认方向。

描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。

描述月相的变化现象。

知道太阳能够发光发热。

描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

科学探究目标能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。

能用语言、图画等方式初步描述信息。

能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流,科学态度目标能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。

能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。

愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境目标了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，有些垃圾可以回收利用。

珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。

说出人类生活离不开动植物的一些实例，初步形成珍惜动植物资源的意识。

2.“材料”单元教学目标科学概念目标我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是人设计并制造出来的。

物品是一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。

物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品或材料。

不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。

通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能改变原有的性能。

某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。

科学探究目标运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。

用科学词汇初步描述常见材料的特征。

根据可观察到的特征和性质，对物品和材料进行描述、比较和分类。

利用工具对材料进行简单加工。

将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计教学后记：5、《各种各样的天气》【教学目标】１、科学概念目标:知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

2、科学探究目标：能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。

能运用恰当词语描述天气特征。

3、科学态度目标：能对各种天气现象产生探究兴趣。

愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。

4、科学、技术、社会与环境目标：能根据天气情况，合理安排学习和生活。

有保护动植物，热爱自然的意识。

【教学重难点】教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。

教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

【教学准备】教师准备：各种天气卡片5套、课件学生准备：科学活动手册【教学过程】一、激趣导入师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！ 1、千条线万条线，掉进河里看不见。

2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。

3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。

(分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明)师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》二、学习新知1、说说我们知道的天气师：同学们都知道有哪些天气呢？先同学间互相交流再指名回答 2、区分不同的天气师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。

B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理。

C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。

D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”学生独立完成后再共同订正。

3、天气对我们的影响师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。

A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。

B、出示幻灯片分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？C、教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。

但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。

所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。

D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。

三、知识拓展师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。

A、向学生介绍什么是极端天气。

极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。

比如：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。

Ｂ、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。

Ｃ、让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。

Ｄ、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。

四、梳理总结学生畅谈收获五、布置作业师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内容：１、极端天气为什么会出现？２、人类的哪些不良行为会影响天气变化？３、我们可以做些什么？六、板书设计各种各样的天气晴图片阴图片天气影响动植物和人类雨图片天气雪图片风图片雾图片．．．教学后记：6、《不同的季节》【教学目标】 1.科学概念目标通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。

2.科学探究目标能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。

3.科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。

4.科学、技术、社会和环境目标意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。

【教学重难点】1.教学重点：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生3、《书的历史》【教学目标】科学概念目标1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。

2.造纸术是我国古代四大发明之一。

3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目标1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。

2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。

科学态度目标1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

【教学准备】学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备：课件、评价表【教学过程】一、了解书的历史1. 提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2. 古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？3. 了解书的历史。

播放书的历史微视频，解说词如下：在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。

后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。

技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。

真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。

因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。

简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。

丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。

这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。

他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。

他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。

4. 聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化？5. 穿插竹简观察体验活动。

二、探索：尝试制作一本简易的书活动一：穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。

任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。

音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。

活动二：穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。

任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。

完成活动记录表。

音乐声响起，整理实验材料，体验结束。

活动三：1.想办法将它们装订成册，成为一本书。

2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。

三、研讨：三种材料做成书的优缺点1. 比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。