省级电大试点项目总结性评估指标与标准内涵的说明

3、评估指标设计思路
•
推动电大发展：试点是要 探索总结电大可持续发展 的道路。所以把试点对电 大发展的作用和效果作为 核心指标
3、评估指标设计思路
•
突出评估重点：在现代远程 教育环境下，人才培养模式 的基本框架及相应教学模式、 管理模式和运行机制改革所 取得的成果
3、评估指标设计思路
•
加强薄弱环节：指标中强调 了电大目前较薄弱的教学点 设置、四支队伍建设、实践 教学和素质教育等急需加强 和改进问题
2、试点地位
①试点作为中心工作，统筹协调与
其他形式教育的关系，基本完成 了试点的各项任务 ②试点教学作为教学工作的重点， 保证试点教学条件，根据需要不 断完善，学校整体规模和结构趋 向合理
★Ⅱ-1.深化试点的思路
3.人才培养模式改革的思路与措施
①按照现代远程开放教育特色与基 本规律，形成了深化人才培养模 式改革的思路与措施
4、标准的设定及要求
• •
采取定性与定量相结合的测评 方式，便于全面反映试点情况 合格标准是试点项目的基本要 求。不分地域条件，按统一的 合格标准衡量
三、指标及标准的内涵说明
Ⅰ1. 指导思想
★Ⅱ-1.试点在学校发展中的地位 1.定位与特色： ①办学思想明确，有现代远程开放 教育的特色，适应需要的发展目 标和规划，有切实可行的措施 ②主要面向基层在职人员，培养应 用性人才，在当地远程教育中发 挥重要作用
级指标 （其中有8个核心指
标）；39个观测点。每个观
测点有不同的权重，给出相 应的评估标准
3、指标体系总体介绍
•
结论分优秀、良好、合格和 不合格四个等级，标准只给 出合格和优秀两个等级的标 准。优秀标准是在满足合格 标准基础上提出的更高要求
4、标准的设定及要求
•
Leabharlann Baidu
标准设定主要根据试点的要 求，又注意从实际出发；有 导向性，又是经过努力可实 现的；设置了基本要求，更 强调各地的特色和创新
★Ⅱ-11教学模式改革的研究及成果
Ⅰ-6 教学改革
Ⅱ-12实践教学 Ⅱ-13素质教育 Ⅱ-14管理模式改革的研究及成果 Ⅱ-16教学支持服务
Ⅰ-7 教 学管 理模 ★Ⅱ-15教学过程质量保证 式改革
Ⅰ-8 教育教学效 ★Ⅱ-17教学质量 果 Ⅱ-18毕业生与社会的评价
3、指标体系总体介绍
•
设定 8个一级指标；18个二
Ⅰ-2 教 学点 建设 ★Ⅱ-3教学点的设置 与运行 Ⅱ-4教学点的运行
Ⅰ-3 队伍建设 Ⅰ-4 教学设施的 完善与使用
Ⅱ-5人员配置与结构 ★Ⅱ-6队伍建设规划与实施 Ⅱ-7教学设施的建设与功能完善 Ⅱ-8教学设施的使用和效果
一级指标
二级指标
Ⅰ-5 教 学 资 源 的 Ⅱ-9多种媒体资源的配置与建设 应用与建设 ★Ⅱ-10教学资源的应用
从教学、管理形式的变化到 教学模式与管理模式的确立 从重视质量保证措施到试点 教育最终质量和效果的核查
5、对评估准备的要求
•
评估要查实际工作、改革成果、 质量和效果，不是少数人针对 评估指标做文章能完成的
•
要把主要精力用于试点的改革 与建设上，促进学校的发展， 结合本地情况总结试点经验、 有所创新、提高教育质量
8.教学点与考点的管理
①重视对教学点的管理、指导和 服务，保证各项工作正常进行 ②严格执行考试及保密有关规定， 无失密现象。 ③及时、妥善处理考风考纪方面 出现的问题
Ⅰ3.队伍建设
Ⅱ-5.人员配置与结构 9.教师配置与结构 ①本科专业学校至少配有专职教 师 3 人，分校、教学点配有专职 教师1人 ②学校和试点分校每个专业配有 专业责任教师，每门课程配有课 程责任教师
3、评估指标设计思路
•
检验效果和质量: 评估指标 列入了对学生知识和能力的 评价；毕业环节质量；社会 用人部门和毕业生对试点的 评价
4、评估观测点的深化
•
•
从对试点的认识到试点对
电大发展的实际促进作用 从试点设施条件的创建到
设施条件的功能完善与应
用
4、评估观测点的深化
• • •
从试点规章制度建立到实施 情况分析、完善和经验推广
10.辅导教师配置
•辅导教师含专职和兼职教师， 生师比计算时，须按（1：23） 减去从事普专班和高职班教学 的教师数 11.管理、技术和研究人员配置
•满足试点需要，学历、职称和 年龄结构合理
Ⅱ-6.队伍建设规划与实施
12.规划制定与实施效果 ①制定了4支队伍建设规划 ②取得初步效果，适应试点需要 13.兼职教师聘任、培训与考核
•制定有管理办法，按要求聘任、 建档、培训与考核， 1/3 相对稳 定
一、评估的目的和要求
1、评估的性质和原则
•
•
对电大试点项目进行全面检 查与评价，客观鉴定试点项 目取得的成果
贯彻“以评促改、以评促建、 以评促管理、以评促发展” 的原则
2、试点评估的目的
•
进一步明确发展方向、确立现 代远程教育的教学模式、完善 相应的管理制度、提高人才培 养质量，使电大在实现高等教 育大众化、构建终身教育体系 和建设学习化社会目标中发挥 重要作用
二、指标体系框架介绍
1、指标体系基本框架
评估标准 合格 优秀 二 级 指 标 主要观测点 评估标准 合格 优秀 主要观测点 评估标准 合格 优秀 二 级 指 标
一 级 指 标
主要观测点
评估标准 合格 优秀
主要观测点
2、评估一、二级指标
一级指标 Ⅰ-1指导思想 二级指标
★Ⅱ-1试点在学校发展中的地位 ★Ⅱ-2深化试点的改革思路
Ⅰ2. 教学点的建设
★Ⅱ-3.教学点的设置 6. 试点分校与教学点的设置及其 建设 ①试点教学点履行审批手续，无 未经批准的教学点（分校和教学 点布局合理，无点外点) ②队伍、设施等教学条件与所开 专业和规模相适应，保证试点教 学需要
7.考点设置
①考点设置符合中央电大规定
②考点设置履行审批手续，经 中央电大复审、备案，无未经 批准的的考点 （考点布局合理、机构健全、 设施完备，有较好的网考和监 控设备）
②建立了人才培养模式基本框架的 实践模型
4. 试点的经验与课题研究成 果及其应用
①承担的课题研究项目基本通 过了验收 ②试点经验和研究成果指导试 点工作，并加以应用
5.坚持、维护和发展系统办学
①贯彻教育部的要求，履行试点 协议，维护系统的完整性和试点 的一致性
②结合试点加强本地区的系统建 设，取得一定成效