生物课堂师生约定

生物课堂师生约定

五维教学课堂约定(生物)

一、教师:

1、教师在上课前必须认真备课,上课时必须携带教材以及必备的教学工具。

2、教师应在上课前1分钟到达教室,关闭本人通讯工具和其他与教学无关的电子设备,检查教学设备,作好上课前的最后准备工作。

3、教师授课时,衣着应得体、大方、整洁,保持服装钮扣齐全,严禁穿超短、超薄、露胸、露腰、露背的衣、裤、裙,不得穿拖鞋或鞋拖,头发要梳理整齐。女教师课前可适当化妆,但不宜浓妆艳抹。男教师应修边幅,不得戴帽、穿无袖背心或短外裤。

4、教师上课时应站立(特殊情况除外),仪态端庄自然,精神饱满,举止文明、音量适中,板书工整清晰。上课过程使用普通话,并讲究语言规范。

5、教师应把握好规定的上课时间,不准推迟上课、提前下课或推迟下课。。

6、教师在授课过程中要体现五维课堂理念,课堂教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用与学生保持互动,采用启发式、参与式教学,避免单向灌输。

7、教师板书时书写规范,体现教学主要内容。

8、教师在授课过程中,不得接待客人,不得吸烟。

9,并采用多种方式最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生上课参与的积极性。课堂教学要坚持面向全体学生,并尽可能多地运用电教等现代化教学手段帮助学生理解教材,掌握教材内容。

二、学生:

一、课前准备好学习用具、书放在课桌的左上角,文具放在课桌的右上角

二、上课预备铃响后,安静做好,准备上课。

三、上课时班长喊“起立”,学生要立正站好,待老师还礼后,班长再喊“坐下”。

四、上课迟到者,要先喊“报告”,老师同意后再入教室,进入教室不能影响他人。

五、上课时要做端正,专心听讲,认真思考,积极回答老师提出的问题,养成良

好的坐、立、行和书写姿势的习惯

六、如提问或发言时要先举手,有正确的举手姿势,回答问题要起立站好,课堂讨论时应注意控制声响,不得影响他人学习或讨论

七、上课不许玩手机、MP3-5等;不许吃东西。

八、上课不得随便说话、打闹、下座位、乱递纸条、不许借东西。

九值日生必须在课前将黑板擦干净,上课铃响后,班委在老师未到之前维持好纪律。

十有实验用品时未经老师要求不能私下使用。

活动,让我们的课堂更精彩

活动,让我们的课堂更精彩 《思想品德课程标准(实验稿)》指出:初中思想品德课应该“注重学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与丰富多彩的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”,为了体现新课程的理念,各种各样的活动课纷纷上台,有小品、相声、小组合作,课堂是热闹了,但对学生的思维能力并没有多大的触动,走入了为活动而活动的误区;有的课堂虽然是学生一手策划、主持,但也是课外早有准备,更多的学生则是旁观者;有的课堂环节诸多,丰富多彩,但游离于主题之外……这些都无法达到预期的实质性效果。那么怎样真正地通过活动,既让学生完成预定的教学目标,又能在活动中成长,展现自我风采,演绎精彩的课堂片段? 下面以七年级思想品德《身边的诱惑》教学设计为例,谈谈如何提高活动型课程有效性的几点思考。 一、活动课要体现趣味化 兴趣是学习的向导,也是学习的动力,活动应以激发学生探究的兴趣为着眼点,因此在方案设计时要体现趣味性,使学生全身心地投入,以点燃学生探究的热情。 由于此课例的教学对象是七年级的学生,还未完全脱离小学生的稚气,有强烈的表现欲望和荣誉感,所以活动一,诱惑大搜索:我发现,我身边的诱惑有……采用小组竞赛的形式,“比一比,赛一赛”快速搜索身边的诱惑,并要求将罗列到的各种诱惑写在卡片上。这个问题一抛出,犹如平静的大海掀起了波澜,因为每个同学对于身边存在的诱惑都有切身的体会,有话可说,为了小组的荣誉,于是各组同学都争先恐后的派代表把卡片贴在黑板上。 又如在大辨析的环节,设计了评选“最佳辩论手”“优胜辩手”等称号,这些竞赛符合七年级学生的身心发展的特点,既激起学生探究的兴趣又为下环节有效的活动探究奠定了基础,所以以趣味为导向,激发学生的兴趣是开展有效活动的前提。 二、活动课要体现生活化 教育家陶行知说:“生活教育是生活之原有,生活之自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”学生的生活和已有的认知结构是课堂教学开展和教学效果有效生成的沃土,所以教学所选内容要来自学生平时熟悉的、喜欢的、贴近学生的生活,再创设一些“生活情景”使学生置于生活的氛围中,才能产生强烈的求知欲,让课堂教学真正活起来、让学生学习乐起来,让每一个孩子的心情得到彻底的放飞。 如活动二:诱惑大辨析 在这里笔者以问题为挈入口:1、想一想:不同的诱惑对我们未来的成长又有什么的不同影响?2、说一说:请根据所造成的影响给这些诱惑分分类? 问题一抛出,学生马上热烈回应,积极对“我身边的诱惑”进行归类,阐述理由,并对其他组有异议的进行辩驳,你来我往,唇枪舌战,真的象一场辩论会。这时,学生对生活的体验、社会的了解、知识的掌握等综合素质得到了淋漓尽致的展示。 由于学生的生活实际的确存在难以抵制的诱惑,甚至是有切身体验的,所以学生就有话可说,就能搜索到老师意料之外的种种诱惑。这样学生切身地交流一些不良的诱惑对自己学习、生活的危害,效果远远比老师的枯燥乏味的说教好百倍。课堂成了生生互动,师生互动的舞台,成了师生舒展灵性的空间,成了师生共同创造奇迹、探索世界的窗口,也掀起了这堂课的高潮。

小学教师精彩课堂教学用语(精华版)

小学教师精彩课堂教学用语(精华版) 教师言语道德集锦 1.你真了不起!你太聪明了! 2.老师为你的进步感到高兴!老师和同学都相信你会说得很好! 3.请坐!(不要说坐下吧!)请你回答这个问题。(要用“请”字。) 4.你的回答比沉默更有风度! 使用说明:此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题,一旦答错了,没面子。有的老师再批评一两句,就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们,让学生勇于思考,敢于发表自己的观点,这样课堂上就活跃起来,不再沉默,死气沉沉了。因为谁都有风度,有价值。 5.再想想,办法总比问题多。 使用说明:如今的社会,独生子女越来越多,学习科目越来越多,需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久,连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了,他们的理由是“我不会”,一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌,这时候,我从不让他们轻易坐下,而是经常鼓励他们说:“让‘我不会’埋进坟墓吧,动动你的脑子再想想,办法总比问题多”,坚信自己“我行,我行,我一定行”,时间长了,还真有效果。 6.你的知识面真广,会的知识真多! 使用说明:这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识,学生能回答时,教师给予的评价。 7.你的感情真丰富,谢谢你这么精彩的朗读。 使用说明:在语文课由感情朗读课文时,对课文读的表较好,达到预期效果的同学予以此言,会激发朗读兴趣,增强信心。 8.你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。 使用说明:可用在一些善于观察和发现的孩子身上,说上一句,他会很自豪,也可用在一个差生身上,因为他们对于一些较难的问题答不好,但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上,说上一句,会给他们以激励。 9.你的语言组织得真完整。 使用说明:对班内有的同学说话是底气不足,说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。 10.问题的三分之一已被你解决了,再想想,能否完全答对? 使用说明:用于学生回答问题不完全的时候,鼓励启发。 11.你们看,这个问题提得多好,老师都没想到过。

预约精彩作文汇总

预约精彩 精彩是天边一抹淡淡霞光,霞光可以预约吗?智者轻轻回答:静下心,淡然凝望天空就可以。 精彩是林间迷蒙细雨,细雨可以预约吗?智者悠悠回答:“静下心,耐心等待就可以。” 预约人生的精彩,就像观赏天边云霞,等待林间烟雨,离不来一个“静”字。 眼前倏地飞过一只小虫,你左顾右盼了吗?翻着手中的书页,你是否早已神思悠悠万里?须知“静心追求”,“心无旁骛”,才能预约精彩。寇准幼时嗜学,窗外同伴嬉戏声不绝,他却不为所动,笃学不止;林则徐夏夜读书,蚊舞虫吟,他却坚持不已,焚膏继晷。执著的追求来自心中的静定,不为尘世的戏乐所动,执著于自己内心的安静的追求,这样的人才能预约精彩。 心中的宁静指引我们甘于寂寞地前行,而面对荣辱成功挫折的不骄不躁则为我们坎坷的人生之路送来了一阵清风。苏轼初入仕途,志得意满,因才高气傲受人嫉妒,终遭贬谪,郁郁不得志。春风得意,恃才傲物的他因为心中的骄傲之气而引来祸端。当他历经磨难,锐气消磨之后,心静气平,“夜阑风静縠纹平”,东坡在穿枝拂叶的奔忙之后,收获了豁达旷远的人生气度。“不以物喜,不以己悲”,不拘泥于人世渺小的悲欢,而追寻天地的苍茫与博大,豁达之后的心静让我们预约人生超拔脱俗的精彩。 还有一种静,仿佛镶在林间碧玉般的清流。张潮曰:因雪想高士,因花想美人,因酒想侠客,因月想好友,因山水想得意诗文。陶潜曰:采菊东篱下,悠然见南山。李白曰:桃花流水窅然去,别有天地非人间。这是一种隐士之静,淡泊名利,寄情山水,这种静让我们远离喧嚣浮躁,预约人类的灵魂的超拔与美。诸葛亮“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,宁静使他淡定自若,鞠躬尽瘁,死而后已;梭罗“静静地在瓦尔登湖畔孕育珍珠”,淡泊使他预约了深邃,沉淀了深厚的思想。 预约精彩,离不开心中的静定,静心追求,心无旁骛;静心面对,不骄不躁;静心省视人生,才会探寻到人生真谛,预约到真正的精彩。 用一颗安静的心,注视霞光,倾听细雨,预约到人生的精彩。 预约精彩 “只要你用心,上帝不会遗弃你。”母亲临终前,费力地吐出这句话,安详而颤抖。 “……妈妈!”守候在床前几个稚弱的孩子再也抑制不住内心的恐惧和悲伤,泪水决堤而出。 那时候,年幼的玛丽亚并不很懂得发生了什么,不明白哥哥姐姐为什么撕心裂肺地哭,不明白母亲为何突然沉沉睡去。 “只要,你用心。”她喃喃念着母亲最后留下的话,心随着窗外父亲的背影在月光下起伏。 ——而这,不过是灾难的开头。 侵略者的铁蹄踏碎了波兰甜美的旧梦。不断有外国军官来到学校,要求老师放弃教授母语,改用他们国家的语言教学。

不曾预约的精彩

不曾预约的精彩 今天的第一堂语文课,孩子们正在津津有味地阅读着《神笔马良》的故事。我知道,这是他们最感兴趣的事。因为神话传说能够最大程度地满足他们丰富的想象力和满腔的正义感,唤醒他们与生俱来的对弱者的同情和对丑恶势力的反抗精神。所有的孩子都目不转睛地盯着书本。忽然,一个孩子说:“呀!窗外好像下雪了!”大家都笑起来,我干瞪他一眼。天虽然很冷,但我们这个地区已经好久不下雪了。它的晶莹剔透和铺天盖地飘舞的身姿,简直已经成了一个遥远梦境中的幻象。“老师,真的下雪了!”又一个孩子叫起来。我皱了皱眉,望向窗外。“真的下雪了!”更多的声音响起来了。是呀,真的下雪了,而且没有雨的前奏,就那样直截了当地纷纷扬扬地下着!“快看呀!”所有的孩子都涌向教室两边的窗户。诚然,于他们来说,下雪该是一件多么令人激动的事!在他们的想象中,雪是那样的美好,有太多太多美丽动人的故事在雪中发生,而且它充满着神话色彩。我知道,无论我怎么唤都是唤不回来了的,他们对于雪的喜爱和亲近超过语文老师的一声呼喝。于是,我只能任由他们聚在窗前,满足他们的好奇与惊喜。你想呀,阻止他们却也阻止不了那飞跃灵动的心悠悠地飘到窗外去,倒不如顺其自然,推波助澜,或许会有意外的收获呢。孩子们见我并不责骂,于是更加肆意地呼喝起来。我轻轻地回办公室拿了一本书,然后自得其乐地在教室的过道上深情地朗诵起来:“窗外下雪了。看,像纯白的棉花,像洁白的鹅毛,像轻柔的柳絮纷纷扬扬,铺天盖地。这些来自遥远世界的白色的精灵,带着它们的冰肌玉骨,洁体玉魂,把那缠绵的情愫,浓邃的灵智,送给人间,送给大地……我呆呆地望着这一切,让那些调皮的小精灵飘到自己的衣服上,头发上,睫毛上……雪依旧下着,那一朵朵的香花,都戴着半透明的六角帽,却各有不同的精巧图案,比新年里奶奶剪的窗花还好看……啊,纯白无瑕的雪花,聚碎玉之灵气,裹圣水之香魂,和着寒风踏着韵律穿过灰白苍穹,飞临人间,给大地带来一个新的信息,带来春的生气,让人觉得世界如此完美,如此纯洁……”随着我的朗诵,孩子们呼喝声渐渐轻了。“老师,您读的文章的作者看到的就是这样的雪吧?您看!‘窗外下雪了。看,像纯白的棉花,像洁白的鹅毛,像轻柔的柳絮……’”“老师,您把它再读一遍吧!看着雪,听着这个文章,感觉真好!”“好,只要你们爱听!窗外下雪了……”我又自顾自地深情朗诵起来。孩子们并没有回到座位,只偶尔回头看我一眼,或者低头深思一会儿。脸上也漾着各种各样的表情,有惊喜的,有陶醉的,也有皱着眉留神细听的,更有呆呆地望着雪思索着什么的。教室里渐渐安静下来,甚至可以听见窗外的雪簌簌落下来的声音。“啊,纯白无瑕的雪花,和着寒风踏着韵律穿过灰白苍穹,飞临人间,给大地带来一个新的信息,带来春的生气,让人觉得世界如此完美,如此纯洁……”一些孩子看着窗外的雪花轻轻地与我应和起来。“你们听了,觉得作者写得好吗?”“老师,好像他写的都是我们想说却说不出来的话。就像‘像纯白的棉花,像洁白的鹅毛,像轻柔的柳絮’,‘调皮的小精灵飘到自己的衣服上,头发上,睫毛上’之类的。写得真好!”“老师,我觉得雪真是一个精灵,像精灵鼠小弟那样的可爱,我们都喜欢它!”“老师,这雪要是一直下那该多好呀!我们可以打雪仗,堆雪人了!”话音刚落,下课铃声响了,孩子们一哄而出。操场上沸腾起来。孩子们忘情地泡在雪花里,用身体的各个部位亲近着雪,有的还仰着头,甚至伸出舌头去,让雪花消散在舌尖上……许多同学使劲招呼我,约我一同领略雪的世界。我微笑着,静静地走回教室,在黑板上布置了今天的小作文题《雪的世界》。结果出我意料,这次的小作文精彩纷呈:“我看着美丽又小巧的雪花,在我手中慢慢消失,它仿佛化成了一股清风,抚摸着我的脸,然后又开心地离去了。我想留住它,但它不愿,就从我身边轻巧地走了,在一瞬间消失得无影无踪…… ” ——谢一融“抓起地上的一把雪,用力捏成一团,对准目标扔了出去,一团团雪花打在身上,爆了开来,像节日的礼花。湿漉漉的雪流进了脖子里,冷冰冰的,可没人在意这些……” ——王亦川“冬天的雪是欢乐的,我们来到操场上,他和我们一起跳舞……” ——沈颖烨“这来自另一个世界的娃娃,就像一个个白色的精灵。带着一身洁白的衣服来到大地妈妈的怀里……” ——何

创新课程实施策略-打造精彩高效课堂

2016年全市初中课程 与教学工作会议材料 创新课程实施策略,打造精彩高效课堂 作者:马秀玲 单位:即墨长江中学 2016年9月

青岛长江学校初中部是于2009年5月创办的一所民办寄宿制初中,建校六年来,学校以打造高质量教学品牌为目标,秉持“高效率、低负担”的教学理念,注重聚焦课堂,着力创新教学方式,提高课程实施水平,一直以优异的教学成绩受到社会广泛称道,其中,自2012年有首届毕业班参加中考以来,中考及会考成绩总评已连续五年名列即墨市榜首。目前学校办学规模已达到58个教学班、2600余名学生。2014年12月,学校顺利通过“山东省规范化学校”验收。 一、加强领导,保障推进课改 课改工作成功在教师,关键在领导。为扎实开展好课改工作,促进师生教学方式和学习方式的有效转变,实现课堂教学的高质量和高效率,学校制定有《青岛长江学校初中部课堂改革工作实施方案》,并成立了由校长任组长,教科室、教导处及各级部负责人、各学科挂科干部为成员的课改工作领导小组。领导小组每名成员职责分明,从服务保障、课改切入、目标推进、教学评价等方面分兵把口,各司其职,全面加强对课改工作的领导和协调,而且人人都始终坚持深入一线,任课并且自觉以上带下开展课改,充分发挥榜样示范作用,从而推动全校课改工作轰轰烈烈而又扎实深入地开展。 二、创建模式,引领推进课改 立足面向全体学生,因材施教,培养自主、合作、探究的学习能力和方式,激发学生智慧潜能,我校干部、教师聚心凝力,围绕创新课堂教学策略进行了重点攻关。在认真总结以往经验、认真学习相关教育理论特别是广泛借鉴、吸收诸多名校课改成果的基础上,经过整合、提炼、提升,于2013年下半年创建成型了“一标、二顾、三动、四还”课堂教学新模式,通过在全校逐步推行,产生了极佳效果。

最教师精彩课堂用语50句

最教师精彩课堂用语50句 教师课堂用语有哪些?以下是小编整理了最教师精彩课堂用语50句,供你参考。 教师精彩课堂用语:说 1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。 2、说得还不完全,请哪一位再补充。 3、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。 4、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。 5、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好! 6、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。 7、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗? 8、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。

9、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。 教师精彩课堂用语:听 1、谢谢大家听得这么专心。 2、我不知道我这样说是否合适。 3、不知我说清了没有,说明白了没有。 4、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。 5、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。 6、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。 10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。 7、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍? 8、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

9、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。 教师精彩课堂用语:问 1、我们同学的思想变得很敏锐,这些问题提得很好。 2、你们的问题很有价值,看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题,请大家看看是否有答案。 4、你们现在真能问,能问在点子上,能抓住要点来提问。 5、有一个问题,是我要求教大家的,谁能帮我解决。 6、这个问题提得很有意思,让我试着回答,也不一定准确。 7、“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。 8、今天我们提问已大大地超出了课文的范围,反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 9、有些问题我们可先问自己,自己有能力解决的,就不必向别人提出,让我们试试看,刚才新提出的问题,哪些是自己有答案的?

《预约精彩》例文[1]

【作文】 有人说,精彩是可以预约的,只要准备充分,就能展开美丽的图景;有人说,精彩是无法预约的,只要大胆向前,随时可能发现意外的通道…… 请以“预约精彩”为题写一篇不少于800字的文章。 要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外,文体自选。 【例文一:65分】 预约精彩 像蒲公英的花一样绽放。 ——题记 历史看我,正如我看蒲公英一样。只有短暂的、怜悯的一眼,然后忘却。 世界记不住我。 我如古今几千来的人一般感叹生命短暂,如潮水般的喟叹声顿如苍茫。我也会一样,不留一丝一缕地离去。许久之后也许会有人在我现在的座位上写下相似的话,可我却不见了。怎么办?世界记不住我。 那就由我,记住世界吧。 千军万马,江河湖海,那是历史的精彩,不是我的。 譬如一两只小鸟扑发在脚边不远处,叫一声或半声又飞 远去;譬如晨起面前一株嫩草上的露珠,下落时碎起的 一小片朝晖;又譬如蚁队长列,如仪式般的搬运。这才 是我的世界的精彩,因为我们都是平凡的人。 这种精彩可以预约,只要你想看就无处不在。 是谁种下那株石榴,惹起苏轼写下“榴花开欲燃”? 是谁惊鸿般的回眸,惊起辛弃疾“众里寻他千百度”? 是谁在雨巷中留下了丁香般的清丽的背影?又是谁在 康桥下放任水草青荇的蔓延?是你,是你一个不经意的 动作惹起他人的万缕情丝。当我们投身于自己的精彩 时,已然成为他人的世界的精彩。 就像蒲公英的花一样开放。当你溺于自己的绽开的裂骨之痛时,总有人看见你的苦,你的美,世界记不住 你,总有人记住你,就像当你展开自己平凡的花瓣时, 至少风会记得你的清香,至少阳光会记得你缎锦般的金 色。 这种精彩可以预约,只要你想有就始终存在。 风起,卷起落叶沉沉浮浮,我们的生命终将逝去,我们的青春终将逝去,而天地不会因此而停止运转。我 1

高效课堂十大模式

高效课堂十大模式 一、昌乐二中的“271”课堂法则 昌乐二中模式,是一个高效课堂教学概念,也是一种科学的教学模式,简称“271课堂法则”。 所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。 “271法则”的一切核心是课堂教学。 “271法则”的最大特点:“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性,体现“我的课堂我做主”的理念。 “271法则”的价值趋向:促进教师工作的转变,变备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来,课堂活起来,教学效果好起来,师生负担轻起来。 “271法则”三大模块:预习、互动、测评。 ●课前准备紧锣密鼓 在每个学期开学之初,各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合,分成若干个小组(每组为8—10人),并由每个小组推选出一名学生任组长。 任课老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生便于学生预习准备。老师根据内容的多少,可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供预习提纲。此外,根据内容的难易,老师可灵活采用课外预习、课堂前半部分预习或者整体课预习等方法进行预习提纲的学习。与此同时,各小组要进行组内预习交流,归纳出小组集中的疑点或新发现的问题,便于上课时进行组间交流。课前周密认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等提供了有力的保证。 ●课堂互动热火朝天 该课堂模式在一节课的前十分钟,教师引导小组之间进行交流。每组派一名代表(每节课轮流),提出本小组预习过程中出现的疑点或新发现的问题,教师对各小组表现情况进行鼓励性评价。在调动各小组充分发言的同时,又要保证整个过程时间控制在十分钟以内。

精彩课堂作文600字

精彩课堂作文600字 1精彩课堂 时光飞逝,小学的五年生活瞬间流逝。但有那一堂课令我历历在目、记忆犹新……“叮铃铃,叮铃铃”上课铃响了。同学们纷纷风一般的跑会教室,规规矩矩的坐在位子上,等待着老师的来临。只看见一位陌生的老师,走进教室说:“孩子们好,我姓吴,今天,就由我来给你们上一堂课,和你们玩游戏。”“好”同学们一个个兴高采烈,异口同声的说。“我们今天的游戏题目叫做——寻宝,我呢,在这间教室的前四排和讲台放了4个球形的宝物,看谁的眼睛最亮。心最细,可以荣幸的找到宝物。我一喊开始,同学们就可以行动了”。就在此时,同学们已经迫不及待的的离开座位,已经坐不住了。吴老师笑眯眯的说:“孩子,老师还没喊开始呢!”“开始——”老师一声令下,同学们箭一般的离开座位,有的在讲台上东翻翻,西瞧瞧,有的在位子下找来找去……突然,我听见冉清华在哪儿喊:“我找到了,我找到了”。听着他的叫喊声,我难免有点失落,我长叹的一口气。就在这时,有一个角落吸引了我的眼球,只见王金彬匍匐着,像一只可爱的哈巴狗,东瞧瞧,西翻翻,连一粒尘土都不放过,看着他那搞笑的样子,我不由得笑得前仰后合。顿时我眼睛一瞟,看见冉雪嫦在讲台上翻来翻去,突然,一阵爽朗的笑声传到我的耳中——原来是冉雪嫦找到了球,唉!不知不觉,时间到了。同学们依次回到了座位上,我充

满了惆怅,因为我没有拿到礼物。看着拿到礼物的同学,我表露出一种羡慕的眼神。“叮铃铃,下课时间到了,老师你们幸苦了”随着下课铃的响起。我和同学们都依依不舍的和老师再见了。这节课上得真实精彩啊。2精彩的第二课堂 自从家长义工进课堂,我们学校有很多特长的家长来给我们上拓展课。这不,下午我们又迎来了精彩的第二课堂,我们摄影小组拿上了单反相机去各个教室采风。香气扑鼻的厨房没走进厨房,一阵香气就扑鼻而来,勾起我们心中的小馋虫。走近一看,他们正在做寿司啊!每一小组桌子上有一团米饭,一盒黄瓜,几根香肠还有肉松以及沙拉酱。家长老师先做指导,她们把海苔铺在竹帘上,用手将米饭压平,放上各种材料,最后把海苔卷起来,寿司就完成了。同学们一见,也迫不及待地动手。做好的成品,几个男生如饿狼冲了上去,抢过寿司塞入口中,嘴中塞满了还在大叫着:“老……老师,我……我还要!”等他们咀嚼下去了,一个个都成了小花猫,脸上满是白色的沙拉酱。这可不是能用“滑稽”来形容的了的。激扬沸腾的操场“进了!进了!”一阵喊声将我们引到了操场。看,操场上多热闹啊!篮球场上正在进行篮球比赛呢,一个男生抢占先机,运球向女生队的篮框前进,可女生们不甘示弱,采用“人海战术”,将那个男生紧紧围住,让他无法突围。男生护着球,四周寻找突破口。看到有破绽了,那男生将身一转,突出了女生的包围圈,将球传给了队友。拿到球的队友走到三分线旁,可女生已经追上来了。在紧要关头那个人跳了起来将球向上一投,漂亮的一个三分球,几个男生大叫一声,抱在了一起,女生们却

未曾预约的精彩

未曾预约的精彩 ----《水的净化》教学片段 (写在前面)在今天的学习中这两句话“最吸引学生的内容——实验,永远是实验”“我听过了,就忘记了;我看过了,就知道了;我做过了,就记住了。”带给我强烈的震撼!平日的教学中,为了赶进度,实验能不做就不做,听听孩子的心声,品品专家的讲解,我们还有什么理由剥夺孩子探究的权利,还有什么理由捆绑他们翱翔的双翅?把探究的权利还给孩子,让他们在化学课堂中展翅,远航!下面我将在《水的净化》教学片段中,学生呈现的精彩展现给大家: 环节一:确定操作步骤 学生自主学习课本内容,结合过滤示意图,组内讨论制定操作步骤。师给出具体的操作步骤(注意:对学生的步骤给予恰当的点评,适时鼓励表扬) 【设计意图】学生对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段,设计此环节,只是为了培养学生在探究学习中“制定实验方案”的意识。环节二:组内完成实验,解决困惑(师巡视) 1、根据步骤小组内协作完成实验,对实验过程中出现的问题及时交 流,把组内不能解决的问题有写在黑板的“困惑暴晒台”上。 精彩呈现:没想到学生提问题的积极性如此高涨。(以往九年级学生课堂气氛是比较沉闷的,很多情况下学生是沉默不语的)

【设计意图】:培养学生在实验探究中的“问题意识”,培养学生的合作意识、交流意识及团结协作精神。 2、解决实验中问题 针对“困惑暴晒台”上的问题,一改平时提问的方式,学生谁能解答谁就主动站起回答。 精彩呈现:整个课堂的气氛异常活跃。不爱言谈的“张小可”也争先 恐后的站起来回答。

精彩呈现:黄金龙、黄素素两位同学,对“滤纸不能紧贴漏斗内壁”这一问题,还主动上台为同学们展示具体操作方法。

设计精彩导入 实现高效课堂

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/8815938317.html, 设计精彩导入实现高效课堂 作者:成文斌 来源:《文存阅刊》2018年第09期 摘要:美术作为一门艺术学科,教师在小学的课堂上为学生讲授时,课堂的导入尤为重要。精彩的课堂导入不仅可以为美术课堂营造一种全新的课堂氛围,还可以让学生积极主动的参与其中,也让教师发挥出应有的作用,实现学生和教师共同成长共同进步。本文主要从小学美术教学的现状和教师如何利用设计精彩导入,实现高效美术课堂的角度进行讨论。 关键词:课堂设计;导入;美术教育 古语道:“水至清则无鱼”,这句话,在课堂上则可以换成“课至平则无趣”,可以说,授课前没有精彩的开场白和导入是没有办法吸引学生的注意力的,更遑论让学生主动参与,培养学生的美学意识。面对美术学这样一门艺术学科,要实现高效的美术课堂就离不开巧妙、精彩的导入,该如何利用设计精彩导入在小学美术教学中取得良好的教学效果是本文探讨的核心。 一、小学美术教育的现状 1.课堂教学单调内容单一 在很长的一段时间里,小学美术被认为是小学教育中的辅课。处于一种“鸡肋”的状态:“食之无味,弃之可惜”,相应的,美术老师的地位也就比较尴尬,在教学中多数情况下就是照本宣科,教学手段和模式单调、教学内容单一,即使在新课改的“春风”已经吹了多年的前提下,依然有一些教师固守原先的教学模式和教学内容,并没有进行新的思考和改进。面对处于这样的境况,小学美术的课堂自然无法高效。 2.学生逐渐失去对美术的兴趣 当前,许多小学生正在失去对美术学习的兴趣,这是非常值得我们深思的,小学美术教育是必不可少的,要让学生在小学阶段就接受艺术的熏陶,培养学生的美学意识。但是,值得思考的是,低年级的小学生思维跳跃,注意力不容易集中,而中高年级的学生在经历了美术课堂的单调教学形式和教学内容后,对美术的兴趣越来越低。这不仅导致了小学美术课堂的教学效果低下,而且学生在小学阶段缺乏基本的美术知识,这对学生的审美能力和美学素养的形成和提高都有极大的影响。 二、如何利用设计精彩导入,实现高效美术课堂 1.故事导入法

解析让课堂小结精彩起来

更多相关资料请加扣扣1-6-3-4-1-8-9-2-3-8更多相关资料请加扣扣 让课堂小结精彩起来 【内容摘要】:本文基于教学实践的基础,深入反思了课堂小结在提高语文教学有效性上所起到的作用,总结出首尾呼应式、列表格式、歌诀记忆式、数字概 括式、讨论探究式、余音绕梁式、想象联想式、冶情励志式等十种课堂 小结的形式,同时也客观地提出了课堂小结需要注意的三个问题,对课 改教师具有普遍的借鉴意义。 【关键词】:课堂小结有效教学创新形式 一、问题的提出 在日常听课的过程中,我们常常会见到这样的情况:教师的导入扣人心弦,合作学习热烈有序,问题探究深入浅出。而临近下课却因为时间的关系草草收场:或是来不及进行课堂小结,或是由教师的几句话一带而过,或是让学生说一说“这节课你学会了什么?有什么新的收获?还有什么问题?”等套话,形式也大多千篇一律,总让我们感到不够精彩。那么,究竟什么样的课堂小结能称其为“精彩”?如何精心设计出精彩的课堂小结来提高课堂教学的有效性呢?下面笔者结合自己的教学实践和思考谈几点看法。 二、问题的解决 (一)充分认识课堂小结的作用 很多教师不重视课堂小结的原因之一是他们还没有充分认识到课堂小结对提高课堂教学有效性的作用: 1.课堂小结有助于发挥近因效应。心理学表明:在记忆包括三个以上的一组知识时,第一个和最后一个知识只受一次干扰,即第一个知识受后面知识的一次干扰,而当中的知识却受前、后知识的两次干扰,这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象,叫“首因效应”和“近因效应”。心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实:人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量,比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以,有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论,精彩的课堂小结可以把一节课诸多的教学内容系统概括、深化,便于学生记忆,这就发挥了

不曾预约的精彩

不曾预约的精彩 发表时间:2018-05-11T15:32:18.297Z 来源:《中小学教育》2018年第320期作者:毛云霞[导读] 自从“答案是丰富多彩的”作为高考题目横空出世这几年以来,几乎所有学生都看到和体会到了语文的精彩:灵活不死板。 ——我这样认为课堂的预设与生成 毛云霞山东省滨州市滨城区第二中学256600 课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 ——叶澜教授自从“答案是丰富多彩的”作为高考题目横空出世这几年以来,几乎所有学生都看到和体会到了语文的精彩:灵活不死板。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,何况我们的课堂针对的是一群充满朝气,有自己的思想和思考的孩子们,注定四十五分钟的课堂会充满不一样的声音,展现他们各自的理解。 我理解得很简单:课堂的预设就是课前的计划,课堂的生成就是课上的变化,正所谓“计划不如变化快”;预设是静态的,是死的,而生成是动态的,是活的,我们的课堂就是要让静态的计划在动态的课堂上体现出来,注定所有的一切不可能都在预料和掌握之中。“死的”遇到“活的”,就不会再平静如水,注定会激起新的浪花。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,我们不能让“死的教案”支配“活的学生”,而应让“动态的生成”给予“静态的预设”以新的亮点。 在面对课堂生成的新问题时我是这样想的:一、这是我自己的成功——不曾预约的精彩 预设中的问题其实在时间上已经是“昨天”的东西,虽然它的重要性还依旧,课堂上的生成是“今天”的东西,是此时此刻的东西,意义在时间上是不一样的。学生新的想法就如作文的灵感是一样的,老师引导的好,才能点燃兴趣点,才能不断地有灵感涌现。学生只有认真地听讲,积极地思考,才能提出你预设范围外的问题。其实这在侧面反映出你的课上得不错。试想如果学生昏昏欲睡、不知所以然,他只能让你牵着鼻子走,不会有不同的声音出现。我们应该高兴地面对。 二、这是学生的成功——突破意料的欣喜 只有这样才和我们当前的教育理念相吻合。学生在课堂上的积极表现,能喊出不同的声音,能超出老师的预料圈,这是一种开拓进取的体现。这样的学生是值得我们惊喜的学生,更应该是令我们欣慰的学生。也只有这样的学生才是我们真正需要的学生。他们的生动我们不能让它变成僵化;他们的活跃我们不能让它变的死气沉沉,我们更不能要求五六十个学生和教师都“一个鼻孔里出气”,其实想想这是挺可悲的,我们应该欣慰地面对。 三、这是整堂课的成功——和谐理想的变奏 教师和学生双方面的成功决定了这堂课的成功,而且也只有这样的课堂才能体现教学的艺术。叶澜教授曾说过:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”课堂的预设和生成的有效结合,既定和未知的相互碰撞,教师和学生的共同探讨、相互交流、共同提高,相互尊重,这样的课堂是每一位教育工作者所向往的,也注定是成功的。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而是在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”一切按纲上线,对备课以外的声音不闻不问,强行压制,“快刀斩乱麻”,扼杀在萌芽之中,这都不利于我们学生的提高。 不断的重复只会是无聊,始终的平静也会失去它的趣味,一切都在预设之中只能平淡无味。积极的引导、热烈的讨论、充分的肯定,即使有的时候我们对一些问题不能灵活应对,这也是对自己能力的一种锻炼。面对课堂的生成我们应该以享受的态度去处理,既有利于学生,也有利于教师,没有理由地乐而为之吧!

以精彩导入来成就“高效课堂”

以精彩导入来成就“高效课堂” 发表时间:2014-07-29T10:41:00.840Z 来源:《中小学教育》2014年10月总第185期供稿作者:董琳[导读] 小学生特别具有好奇心,他们阅读课文,往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情。 董琳河北省宁晋县孙家庄学区055550 一节好课是好的教学内容加好的呈现方式加好的教学设计,一节课的设计也是一节有效课堂的必要条件。作为教学的第一步——导入,在一节好课中起到了举足轻重的作用。课堂导入是一门艺术,理想的导入是老师经验、学识、智慧、创造的结晶。因此,课堂导入成功与否,直接关系到课堂教学的有效性。著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开 课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调,每一个音定准了,就为演奏、歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见,教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕,如果设计安排得有艺术性,就能“牵一发而动全身”,牵引整个教学过程,收到先声夺人、事半功倍的良好效果。 既然导入在语文教学中起着至关重要的作用,那么怎样的导语才能自然贴切地把学生引入教师所创设的教学氛围中呢?随着现代教育的发展及教学资源的开发,用于教学的手段越来越丰富,而用于导入的方式也有了更多的选择。下面我谈谈小学语文新课导入的几种常用方法: 一、深情导入法 就是教师在导入新课时,用深情的语言,把自己的情感与文章的情感融合在一起,以此打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的心、教师与学生的心产生共鸣,形成一个情感交融的教学氛围。如教学《钱学森》的第二课时,我是这样导入的。先问学生:“上节课我们知道了钱学森是个怎样的人呢?”由学生回答的“爱国”引出钱学森因为爱国获得了“感动中国”的大奖,并出示相关视频。观看视频后,我用饱含深情的讲述很快就把学生带入了感动的情境当中,使学生身临其境,在凝重的声音中感受到了钱学森的爱国情怀,使学生与教师、与文本产生了情感共鸣,为全文的学习打下了情感基础。这样以情促学,以情促教,我们的教学就不至于“干瘪”了。 二、音乐激情法 播放一首与课文内容有关的歌曲,能唤起学生的想象,激起学生学习的欲望。如在教学《草原的早晨》的时候,我先播放歌曲《草原上升起不落的太阳》,然后板书第一段歌词:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑,挥动鞭儿响四方,白鸟齐飞翔。”学生可以跟着音乐轻轻地哼这歌。欣赏完歌曲后,我让学生想象:“你看到了什么?”从而导入课文:“课文是怎样描写草原的早晨的?”这样的导入,使学生神往于内蒙古大草原的景物,唤起了他们丰富的想象,从而对学习这篇文章产生了极大的兴趣。再如课文《珍珠鸟》,这是一篇描写人与鸟和谐相处的文章。鉴于此,可选用台湾歌手赵传的歌曲《我是一只小小鸟》给学生播放。当悠扬、凄美的歌声戛然而止,教师可启发学生谈一谈听歌的感受,并设想一下小鸟的心情,然后引入正题,开始新课的学习。这既勾起了学生的兴趣,又紧扣文章的内容,起到了一个非常好的作用。 三、媒体导入法 根据课文内容创设出形象生动的情境,能使学生不由自主地调动起多种感官,集中注意力。因此在导入新课时,根据课文内容和学生的年龄特点,运用现代教育媒体,借助歌曲、画面等,把抽象的事物形象化,就能调动学生的学习积极性。如教学苏教版四年级上册《雾凇》一课时,由于身处南方的学生没有见过雾凇,对雾凇没有感性的认识,怎么让学生感受、体味到教材中美的一切呢?课堂上,我充分发挥多媒体手段的优势,让学生在轻音乐声中观看多组雾凇的图片,亲身感受雾凇景观的奇特静态美,感受吉林松花江的美丽风光。接着,我问学生:“你会发出什么感叹?”再引用诗句,让学生从“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”中进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。充满视觉冲击力的图片不仅很好地渲染了课堂气氛,而且将学生带入了课文情境中,激发了学生强烈的阅读期待。 四、疑问设置法 小学生特别具有好奇心,他们阅读课文,往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情。根据学生的这种心理去设置一些悬念性的问题,往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。如教学《金蝉脱壳》这一课时,我是这样导入的:“从课题就可以知道这篇课文讲了什么,你读了课题有什么疑问吗?”然后,我根据学生的疑问整理出以下问题:为什么叫金蝉?它是怎样脱壳的?脱壳后的蝉是怎样的?还叫作金蝉吗?一系列的问题吸引了学生的注意力,学生急于弄清问题的心情驱使着他们去认真学习课文。这种方法不仅以疑促学,而且以疑激趣,能使学生一开始就处于兴趣盎然之中。 当然,新课的导入方式还有很多,如猜一个谜语、做一个小游戏或是亲切的一声问候,甚至是展示一个幽默的体态语……只要能激发学生的兴趣,只要能为我们的教学目标服务,都可以试一试。 不管是以哪种方式导入新课,我们都应明白,课堂的导入贵在创新、重在实效。导入既是一种教育智慧的运用,也是教师教学能力的综合体现,它的每一种方法很多时候不一定是独立使用的。所以在教学过程中,教师要根据不同的教学内容、教学对象、教学时间随机应变,设计出“百花齐放”的导语,做到以情入境、以疑入境、以趣入境,让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动中,从而使课堂散发出灵性的光芒,让精彩的导入成就高效的课堂。

描写课堂精彩的句子_

描写课堂精彩的句子 1、我们在教室里等了郑老师五分钟,十分钟,十五分钟……可等来等去也不见老师的身影。这是,我们班的“忘记大王”,突然,一蹦三尺高边跳边叫,我们二丈摸不到头脑地问:“怎么了,难道是天上到黄金了这么高兴?”“今天郑老师不来上课了!我能不高兴吗?”他兴奋地说。话音刚落,同学们便把教科书一扔,欢跃起来。这时我们班的歌星一下子跑上讲台唱了一首我们班很爆火的歌词,台下的群众欢呼着,呐喊着!就在这时我们班的四大天王一下子串到了讲台上疯狂的跳起了肚皮舞,我们看了不约而同地说:“真正的肚皮舞不是这样的,来,王奥迪给他们秀一个!”我们刚高兴不久,就听见门外传来了脚步声,我们胆战心惊:郑老师来,今天又没有好果子吃了。说曹操曹操就到:“你们这群小兔崽子,我不来你们是不是就要把这搞得鸡飞狗跳,隔壁上课的苗老师都到我这边告状了,你们把我这张老脸都丢尽了,给我写一千字的检讨,没写完不准回家!”“我滴天哪!” 2、为什么说数学课是红色的课堂呢?因为我们对数学课是像圣火一样热情。数学老师是一位优秀的老师,她上课幽默生动。看到有同学在开小差,决不会用骂的方式去说他们,总会用婉转的方法去提醒他们。你说,这样好的老师上的课,我们怎么会不喜欢? 3、你可别看语文老师平时总板着脸,一副极其严肃的样子。其实,她上课也挺幽默的,但幽默的程度却次于数学老师。每当我们班的同学开小差的时候,她总会讲一个故事,以从故事的道理“教育教育‘他们。日长天久,同学渐渐地爱上了语文课。 4、在语文课上,大家坐得很端正,无丝毫放松之意,只有偶尔传来废话音。这时,老师循声而来,会对这一大片的嫌疑人进行勘察。云,只要“自首”就当无事。果然,有一两人站起来了。可语文老师仍不信,要揭发。那几个讲话的女生便互相使眼色。最终受罪的只是我们这些男生。谁叫我们生下就是男孩子,没有掩饰自己的特强。苦哉!苦哉!(是男生的都有此同感吧!) 5、在社会课上,大家就有一些心散了,交头接耳,没一人是闲着的,因为老师戴的是那么那么厚的老花镜。当走近你时,他把厚重的老花镜悬在鼻梁骨上,才看出个所以然来,然而这时,你早以十二分心态去面对老师,因为你有足够的时间去准备啊,没有料到把!我们私底下称它为“讲话课”。 6、一次语文课上,老师把作文发下来,让我们修改。这时,同学们发现一张没名字的稿纸。老师看了看,拿起这篇无名的作文读了起来。读着读着,突然,同学们“哄”得一声笑了起来。原来,这篇作文的主人把“口渴”的“渴”写成了“喝水”的“喝”字了。老师趁机在黑板上写下这两个字,教我们怎样区别。她先做了一个有趣的动作:眉头一皱,把舌头伸出来,然后用手在舌头前扇动着,接着拿起一瓶水,咕嘟咕嘟地喝下去了。同学们看了笑得合不拢嘴,也有些同学好奇地望着老师,不明白其中的奥妙。这时,老师说:“渴了就是想喝水,是不是?”同学们齐答:“是!”老师说:“渴了要喝水,所以‘渴’字的部首是三点水;喝水要用嘴巴喝的,所以‘喝’字是口字旁。”通过老师的讲解,同学们恍然大悟,若有所思地频频点头。 --来源网络整理,仅供学习参考

课堂精彩的瞬间

课堂精彩的瞬间 赵河小学陈森 “田园生活”是人教版小学四年级第六单元的主题,在教学时,我将《乡下人家》、《牧场之国》、《麦哨》三篇课文进行整合,放在一起教学,当进行到三篇课文在写法上的特点分析时,出现了教学中精彩的一幕: 学生1:我喜欢《乡下人家》的一个句子,我来读给大家听‘月明人静的时候,它们便唱起歌来:织、织、织、织啊!织、织、织、织啊!’这句话模拟纺织娘的叫声,非常的形象。但我不知道这是一种什么写法。 一石激起千层浪,课堂顿时热闹起来,有的学生查资料,有的寻找本组课文的内容,看是否还有同一内容的方法。 学生2走到展示台前,将他找到的句子,投到大屏幕上:我在《麦哨》中也找到了相同的内容,“呜卟,呜卟,呜卟,呜……”也形象地写出了麦哨的声响。 学生分别在其他课文中都找到了这些内容。 学生3:我查了资料,这种方法也是一种修辞手法,叫做拟声,拟声是指模拟自然界声响。拟声词是蕴含人的主观情感,从而产生相类似并让人认同或感知的声音的一种修辞手法。运用这种方法,能把声音写得更加形象。 一个女孩站了起来,说:呜卟,呜卟,呜卟,呜……这

句,在课文的开头,课文的结尾,也应该再加上这一句。 师:为什么要加上? 小女孩说:这样课文可以前后呼应。 “还有点题的作用,课文的题目就是《麦哨》啊!”又一个女孩说。 学生有的点头认可。 师:我们来读一读,看怎么样! 学生读。 又一学生发言:这样加上去很好,读的时候要轻,表示传得远,很远,我来读一读。 学生读完,掌声一片。 班上的学习委员发言了:课文的最后一段我想把它分作几个自然段,两处再加上“呜卟,呜卟,呜卟,呜……”会更好。 师:哦,你试试。 学生这样读道: “呜卟,呜卟,呜卟,呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿四处都响了起来。 “呜卟,呜卟,呜卟,呜……”(声音高) “呜卟,呜卟,呜卟,呜……”(声音低) 你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南

精彩的课堂

精彩的课堂 导读:总喜欢把记忆锁进脑海那个大箱子里,厚重的锁头泛出斑斑锈迹,不曾想到打开它,只认为一切事情都会在潜意识里被融解,回忆那似水流年般星星点点的往事,总有一些精彩的事在我脑海浮现。 “加油,加油”,一阵阵鼓励与加油声从五条路小学的操场上传出,仔细一看,原来是六(2)班的同学正在体育课上举行拔河比赛。 裁判宣布比赛规则:一条长绳子正中间系一条红领巾,哪一方先把红领巾拉到自己方的红线区域内,哪一方就取胜。于是,我们在老师的协助下分成两队,我被分到了“天鹰队”,而我们的对手“猛虎队”的队员们个个都是精神抖擞、身强力壮、英姿飒爽。想到这里,我看了看我的队友们,不得不为“天鹰”们的胜败捏了一把冷汗。 伴随着一声清脆的哨声,拔河比赛开始了,双方队员握紧绳子,一个个脚跟蹬地,身体后仰,拼命向自己的一方拉拽绳子。我用手在绳子上缠了一圈,两手用力拉绳,使出浑身力数,我身后的队友们一个个都杀红了眼,有的脸憋得通红,有的龇着牙、咧着嘴在较劲。看!我们的“大力王”李天屹同学双手紧拉绳子,眉头紧皱,眼睛瞪得比灯泡还要大!他张着嘴,暗暗给自己鼓劲。是的',无须谁来提醒,这时候的我们齐心协力,是有劲一块使的联盟军,有汗一起流的亲密战友! 一旁的拉拉队发出震耳欲聋的加油声:“天鹰队,加油!天鹰队,必胜!”这喊声可以说是惊天地,泣鬼神,好象要把万里晴空震碎!听到了拉拉队的加油声后,我拉得更用力了,感到我内心深处有一种

奇特的超能量,让我热血澎湃!这时向红领巾望去,它好象一点也不理睬我们两个队,自己在那里摇头晃脑,左顾右盼,不偏向于任何一方。 再看对方“猛虎队”的队员,他们个个也都是面目狰狞,身体后倾。但是。我们是不惧怕对手的,在一片加油声中,我们暗暗在心底彼此鼓励,互相激励。“天鹰”牢牢抓住手中的猎物,用他们钢铁般的脚爪,紧紧钩住大地,然后将猎物向后拖!此时,震耳欲聋的加油声再次传入我的耳朵,我想什么也不管了,拼了!我大喊一声,猛地往后拉,只见红领巾慢慢地向我方移动,大家都用尽自己最后的一丝力气,目标离我们近了!3米,2米。此时我们已经精疲力竭,红领巾也飘飘忽忽地来到了我们身边。 比赛结束的哨声响了,“我们胜了!”巨大的惯性使我们像多米诺骨牌一样倒下,但我们依然十分兴奋,“天鹰队”队员们全部齐刷刷地躺在自己的领地上幸福地喘息着,我们的笑声传遍操场,传遍校园,传遍苍穹。 这次精彩的体育课,使我经久难忘!心底仿佛又响起那首歌:“一根筷子哟,轻轻被折断,十根筷子哟,牢牢抱成团。”倘若不是我们这些“天鹰”齐心协力,又怎能捕获那迷人的“猎物”呢? 精彩的课堂 1.作文:精彩的课堂 2.精彩的课堂英语作文 3.精彩的课堂作文

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