情声气结合训练资料
歌唱中的声情结合与训练
歌唱中的声情结合与训练作者：邵照芳赵玲来源：《北方音乐》2016年第04期【摘要】在声乐学习中，始终强调歌唱的发声技巧是为了服务于歌唱内容，虽然科学的歌唱声音本身就具有丰富的艺术性，包含了我们对声音美的追求，以体现歌唱美的价值。
但声乐作为歌唱的语言艺术，是表达作品的情感、情绪为目的的。
所以我们在声乐学习与教学中，不仅要强调声音在学习中的重要性，更要把握好情感在歌唱中的重要表现。
【关键词】声乐；情感；歌唱；声情并茂声乐做为一门歌唱性的语言艺术，是伴随着人类社会诞生最早的一门艺术，也是最能表达人们情感的一个重要途径。
在早期社会，人们以“歌”的方式咏物叙事，抒情达意，用歌声来找到自己心爱的伴侣，抒发自己对劳动、对生活等社会方方面面的认识和情感，从而深受人们的喜爱。
随着社会的进步及个人精神生活的不断充裕，人们逐渐形成了对声乐演唱审美的标准化追求，他们认为声乐演唱不仅要有声更需要有情，声是歌唱之本，情是歌唱之魂。
只有声情结合才能歌随心动，情随心生，歌与情交融，情与歌共鸣。
一、声—歌唱之本声乐的演唱是用声音把喜怒哀乐等人们共同认知的情感表达展现出来，声音是情感表达和传输的方式和路径。
但如何让我们的声音更美妙，是声乐学习者所要实现的首要的基础性学习目标。
（一）歌唱的原动力——气息歌唱是呼吸的艺术，气息是歌唱的原动力。
呼吸是我们与生来具的基本生理功能，婴儿的第一声啼哭开始了人生的呼吸引动，人们无时无刻不在进行着呼吸运动。
日常生活中的呼吸是通过呼吸器官协调工作来维持生理需求的，而歌唱中的呼吸不同于平时的呼吸，它是通过专业训练而形成的有意识的能控制的呼吸运动，为歌唱服务。
“歌唱是呼吸的艺术”，也可以说呼吸是歌唱发生的控制器。
在日常的声乐学习和训练中，一些学生会出现抬肩、仰下巴等一些与歌唱表达不协调的小动作，这些问题是歌唱姿势的不协调。
良好的歌唱姿势是发声技术的基础。
也是演唱表演的必要条件。
这就要求我们声乐训练时身体自然挺拔，双脚稍稍分开，小腹微收，下巴往内靠一点，口形根据字的发音自然张合。
情声气结合训练
情声气训练与其他表演艺术的融合
音乐与舞蹈元素
融入音乐和舞蹈元素，丰富表演 形式，增强情感表达和艺术感染
力。
戏剧表演技巧
借鉴戏剧表演的技巧和方法，加强 情感表达和角色塑造，提高表演质 量。
传统艺术元素
结合传统艺术元素，如戏曲、曲艺 等，丰富声音和气息的表现力，拓 展表演风格。
情声气训练的普及与推广
情声气的重要性
01 情感表达
情声气结合训练能够帮助演员更好地理解和表达 角色的情感，使表演更具感染力和真实感。
02 声音运用
通过声音的控制和运用，演员能够更好地传递角 色的情感和思想，增强表演的表达能力。
03 气息控制
气息是演员表演的重要基础，良好的气息控制能 够使演员在表演中更加自如地运用声音和情感。
教育体系融入
将情声气训练融入各级教育体系， 特别是艺术教育和表演专业，培 养更多具备情感、声音和气展社会培训和普及活动，让更 多人了解和掌握情声气结合的表 演技巧，提高大众的艺术素养和
审美能力。
国际交流与合作
加强国际交流与合作，引进国外 先进的训练方法和理念，促进情
音量控制
教授演员如何控制自己的 音量，能够在不同情境下 使用不同的音量来表达角 色的情感和意图。
语调与节奏
培养演员掌握语言的抑扬 顿挫和节奏感，使语言表 达更加生动、形象。
气息运用训练
呼吸练习
通过各种呼吸练习，提高 演员的气息控制能力，使 演员能够在表演中更加自 如地运用气息。
气息控制
教授演员如何控制自己的 气息，能够在长时间表演 中保持稳定的气息供应。
02 03
气息运用
气息运用是指演员能够通过调节自己的呼吸来控制气息的强弱、快慢和 节奏。在情感表达中，气息的运用可以帮助演员更好地传递角色的情感 状态。
情声气的结合实验报告
一、实验目的本次实验旨在探究情声气的结合在语音表达中的影响，通过对语音表达中的情感、语气和语气的结合进行实验，分析其对语音表达效果的影响，为语音表达技巧的提升提供参考。
二、实验背景语音表达是人与人沟通的重要方式，良好的语音表达技巧能够增强沟通效果，提高信息传递的准确性。
在语音表达中，情感、语气和语气是三个重要的要素。
情感是语音表达的核心，语气是情感的体现，语气则是语气的具体表现。
将这三个要素有机结合，可以使语音表达更加生动、富有感染力。
三、实验方法1. 实验对象：选取20名大学生作为实验对象，其中男性10名，女性10名。
2. 实验材料：选取一篇具有丰富情感和语气变化的文章作为实验材料。
3. 实验步骤：（1）将实验对象分为两组，每组10人。
（2）对实验组进行情声气结合的语音表达培训，包括情感、语气和语气的训练。
（3）对对照组进行常规的语音表达培训。
（4）让两组实验对象分别朗读相同的文章，录音并进行分析。
（5）对录音进行情感、语气和语气评分，比较两组实验对象的语音表达效果。
四、实验结果与分析1. 实验结果经过实验，我们发现实验组的语音表达效果显著优于对照组。
在情感、语气和语气三个方面，实验组的评分均高于对照组。
2. 分析（1）情感方面：实验组在朗读过程中，能够较好地把握文章的情感基调，使语音表达充满感染力。
这得益于实验组在培训过程中对情感的表达进行了系统的学习。
（2）语气方面：实验组在朗读过程中，能够根据文章的情感和语气变化，灵活运用不同的语气，使语音表达更加生动。
这得益于实验组在培训过程中对语气的掌握。
（3）语气方面：实验组在朗读过程中，能够较好地运用语气，使语音表达更加自然、流畅。
这得益于实验组在培训过程中对语气的运用进行了系统的学习。
五、结论通过本次实验，我们得出以下结论：1. 情声气结合的语音表达技巧对提高语音表达效果具有显著作用。
2. 在语音表达培训中，应注重情感、语气和语气的有机结合，提高语音表达技巧。
07178《普通话语音与发声》自考教学大纲
07178《普通话语音与发声》自考教学大纲第一部分课程性质与设置目的一、课程性质与特点《普通话语音和发声》是高等教育自学考试播音主持艺术专业（本科）重要的专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课，也是一门理论联系实际、实践性较强的课程。
通过学习，学生可以较系统地掌握普通话语音和播音发声的理论知识，熟练、规范地运用普通话，认识和纠正自己在语音和发声中存在的问题，逐步掌握和运用科学的发声方法，以适应播音主持创作工作的需要。
本课程注重理论授课与训练实践相结合，小课教学针对学生的个别情况，细化讲解理论、耐心辅导个体表达，训练、讲解、示范相结合，增强学生的感性认识和实践水平，同时强化理论认识。
二、课程目标与基本要求通过理论讲授、小课辅导以及有针对性的训练，学生能够系统地掌握普通话语音的理论知识，解决自己在普通话语音中存在的问题，准确、熟练、规范的运用普通话；了解播音发声的基本特点，矫正不良发声习惯，掌握正确的发声方法，具备较好的声音控制使用能力，为今后的业务学习课程打下良好的基础。
三、与本专业其他课程的关系本课程是高等教育自学考试播音主持艺术专业（本科）的主干专业基础课，是播音专业学生最先接触的专业基础课，应使学生在后续的播音基础课程学习之前已经基本解决语音和发声问题。
第二部分考核内容与考核目标上篇普通话语音第一章普通话语音概说一、学习目的与要求通过本章的学习，学生了解什么是普通话，熟悉普通话语音的特点，并能准确阐述语音的相关重要概念。
要求能画出舌面元音舌位图和普通话辅导发音要领表。
二、考核知识点与考核目标（一）什么是普通话（次重点）识记：普通话的概念（二）普通话语音教学的重要性（一般）识记：汉语的七大方言区（三）普通话语音的特点（次重点）理解：普通话语音的特点（四）语音的物理、生理及心理基础（一般）识记：语音的物理、生理及心理基础（五）语音基本概念（重点）识记：音节、音素、音系、音位、一般单纯元音、特殊元音、舌尖元音、卷舌元音、复合音、复合元音、复合鼻尾音的概念；一般单纯元音的发音条件；送气与不送气、清辅音与浊辅音的区分；理解：元音、单元音、舌位、舌位动程、辅音、发音部位和发音方法、声母、零声母、韵母、四呼、声调和调类调值、语流音变和轻声、儿化等的概念；辅音的发音过程，辅音发音要领表；普通话语音结构示意图。
情声气结合训练
二、播音发声的情声气要求
1.播音发声的情感要求 - 源自具体稿件或话题，服务于播出目的。 - 真挚而有控制，感而不入。 - 丰富细腻，随时可以调度，不断运动。
2.播音发声的声音要求 - 朴实明朗，自然真挚，准确规范。 - 刚柔并济，虚实结合，具有较强的感染力。 - 幅度不大，层次丰富，变化多样。
情声气结合举例
欲的感情——气多声放（气息充盈畅达，口腔积极 敞开，气流放纵外涌，唇舌动程加大，声音产生伸 张感）。 惧的感情——气提声凝（即气息上提或倒 惧的感情 吸，口腔像冰封，气流凝滞不动，唇舌动程缩小， 声音产生紧缩感）。
情声气结合举例
急的感情——气短声促（即气息短促而迅疾，口腔 似弓弦，飞箭流星，气流如梭，经纬速成，唇舌快 点，声音产生紧迫感）。 冷的感情——气以声平（即气息 冷的感情 微弱而平 出，口腔松懒，气流稀薄散泄，唇舌少力，声音产 生冷寂感）。
兴奋感
震慑感 亲切感 挤压感 阻滞感 催逼感 衰竭感 踌躇感
情声气的结合需做到
1. 不断加强发声基本功训练； 2. 逐渐掌握播音主持创作规律；
3. 不断丰富自己的生活经验，加强自身修养；
4. 在播音创作中充分调动自己思想感情的运动，逐 步使自己的播音创作趋于情、声、气的完美统一。
播音创作的时候，要依据稿件、话题，托物起兴， 借境生情， - 把自己的主观世界也当做艺术表现的对象， - 把自己的主观世界对象化、客观化， - 把思想、文字化为有声语言， - 把自己内在的本无形的精神世界表现出来。
- 使受众能够具体地感受到、体验到，听得到，看 得见。
四、情、声、气的结合
在播音员、节目主持人进行播音创作的时候，声 音是唯一的或是很重要的一种表现形式。情需要 通过声音和气息才能表达出来。 播音发声情、声、气的结合要追求： 情、声、气交融，主客观的高度统一。
普通话语音和播音发声习题集教学文稿
普通话语音和播音发声习题集普通话语音与播音发声习题集上篇普通话语音部分试题第一单元语音概说一、什么是语音？它同自然界其他声音有何异同？二、试联系你所熟悉的语言，谈谈什么是音高、音强、音长、音色，并谈谈它们在语音中的表现和作用。
三、声母和韵母有何不同？韵母和元音有何不同？第二单元声母一、根据所提供的声母，写出它的发音部位和发音方法。
1. k2.ch3.n4.x5.z二、根据所提供的发音部位和发音方法，在下面横杠上填写对应的声母1. 双唇送气清塞音是2. 舌尖后清擦音是3. 舌尖中浊边音是4. 舌尖后浊擦音是5. 舌面前不送气清塞擦音是三、有些方言区的人对声母zh、ch、sh和z、c、s分辨不清，下列词语的读音相混：战歌---------- 赞歌，木柴---- 木材，诗人---- 私人。
试简述分辨zh、ch、sh 和z、c、s 的方法。
第三单元韵母分别按韵母开头、韵尾分类，韵母各可分为哪些类二、根据所提供的发音条件，在括号内写出相应的单韵母。
1. 舌面、前、高、圆唇元音（）2. 舌面、后、半高、不圆唇元音（）3. 舌面、后、高、圆唇元音（）4. 舌面、后、半高、圆唇元音（）5. 舌面、央、低、不圆唇元音（）三、试述普通话韵母的结构。
四、有些方言区的人对韵母en、eng、in 、ing 的发音有些困难，常常区别不清，把下列词语的音读混了：分化------------- 风化，地震--- 地政，禁止--- 静止，不信-- 不幸。
试问应该采取什么办法分辨。
第四单元声调一、什么是调值和调类？试举例说明。
二、念下列各字，体会声调的高低升降，并指出它们的调值和调类。
安定团结改革开放齐心协力建设中华第五单元音节一、音节结构有何特点？二、拼音应注意哪些问题？试举例说明。
三、声韵配合有何规律？四、给下列词语注音并分析音节结构：桎梏殷红迸裂蜷缩豉油五、请指出声母"f、h、s、n、x "跟四呼的配合关系：（用+”、-“标注第六单元音变、什么是变调？普通话的变调主要有哪些？它们是怎样变化的?二、什么叫轻声？轻声为什么不是一种独立的声调？轻声有什么作用三、上声最主要的变调有哪些？请你举例说明。
播音与主持技巧用气发声基本功训练PPT学习教案
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练习： 水牛爷爷是森林世界公认的谦虚人，很受大家尊重。
小白兔夸它：“水牛爷爷劲最大了！”“唉，过奖了， 犀牛、野牛劲儿都比我大”；小山羊夸它：“水牛爷爷 贡献最多了！”它就说：“唉，不能这样讲了，奶牛吃 下的是草，挤出来的是奶，它的贡献比我多。”
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一、气息基本状态练习
（一）发音器官的构造及发声原理
1．构造：呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔、咬字 器官。
呼吸器官：从人言语功能角度看，呼吸通道、胸腔、腹 肌。
呼吸控制：我们所呼出的气息是人体发生的动力，人声 音的强弱高低长短以及共鸣状况都与呼出气流的速度、 流量压力的大小有直接关系。
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咬字器官和吐字归音 一、咬字和咬字器官
由肺呼出的气流通过声带发出声音，经咽腔到达口腔， 在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音。这个节制 的过程我们叫做咬字的过程。而口腔内对声音起节制作 用的各个部位，就是咬字器官。（双唇、舌）
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二、吐字归音 汉语言结构特点： 吐字归音的要领：出字有力，叼住弹出；立字饱满，拉开立起；归音弱收
保证呼吸控制口腔控制喉部控制和共鸣控制的协调统一。
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五 共鸣的训练与运用 [一]身体的姿态 舒胸直背、提臀拎腹 。
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[二]发声训练 1、单元音练习：用不同的音高发六个单元音：a o e
i u u，体会不同音区共鸣的成分的变化。
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2、胸腔共鸣练习： 1）体会胸腔共鸣：用较低的声音发ha音，声音不要过亮而
2、呼气 练习呼气首先得吸气，吸足气之后，以丹田穴为支力点，口
情声气
第四节 播音发声的训练方法
1。听音训练。 听音训练。 发音需要听觉器官的配合， 发音需要听觉器官的配合，听力 不好直接影响发音。学习发音时， 不好直接影响发音。学习发音时， 首先要训练敏锐的听觉能力， 首先要训练敏锐的听觉能力，使 耳能清晰的分辨语音在音准、 耳能清晰的分辨语音在音准、音 音色、音量上的细微差别。 高、音色、音量上的细微差别。 对声音的分辨能力是学习发音的 基本条件。 基本条件。
情声气的统一
情、气、字、声的统一 发声状态和总体感觉发声方法 一、情、气、字、声的统一 发声是情、 发声是情、气、字、声四者的有 机统一。四者之间相辅相成， 机统一。四者之间相辅相成，相 互渗透，相互联系，相互制约， 互渗透，相互联系，相互制约， 是一个整体，缺一不可。 是一个整体，缺一不可。“情” 在播音中处于主导地位， 在播音中处于主导地位，气主导 作用，是为首的，是发声的灵魂 作用，是为首的， 和支柱。 和支柱。
第三节 情、气、字、声的统一 发声状态和总体感觉发声方法 2 松弛----从精神到肌肉都是放 松弛----从精神到肌肉都是放 松的反应灵活，毫无紧张僵硬感。 松的反应灵活，毫无紧张僵硬感。 的紧张会导致肌肉的僵硬， 精神 的紧张会导致肌肉的僵硬， 在发声中最常见的现象是气促、 在发声中最常见的现象是气促、 喉紧、 声音不听使唤。应该“ 喉紧、 声音不听使唤。应该“坐 舒服，肩放松， 舒服，肩放松，从容深吸几口 气”。
第三节 情、气、字、声的统一 发声状态和总体感觉发声方法 站姿：两脚稍分开，成小丁字步， 站姿：两脚稍分开，成小丁字步， 挺胸，收腹，抬头。端庄大方， 挺胸，收腹，抬头。端庄大方， 舒展自如。 舒展自如。
第三节 情、气、字、声的统一 发声状态和总体感觉发声方法 发音的综合感觉是，声音好像是 发音的综合感觉是， 一条有弹性的带子，从小腹（ 一条有弹性的带子，从小腹（丹 拉出，垂直向上， 田）拉出，垂直向上，经口咽转 沿着上颚中纵线向前， 弯，沿着上颚中纵线向前，在口 腔受到节制形成字音。 腔受到节制形成字音。字音好像 着而“ 在硬腭前部， 背“吸”着而“挂”在硬腭前部， 由上门齿背后弹出，滚动向前。 由上门齿背后弹出，滚动向前。 言语声的链条就好像一串珠子从 口里流出。 口里流出。
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35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
情声气结合训练资料
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
开学演讲中的声音美化与语言情感共鸣训练
开学演讲中的声音美化与语言情感共鸣训练在开学演讲中，声音美化和语言情感共鸣训练是非常重要的。
对于演讲者来说，发声方式和表达情感的能力对于传达信息和吸引观众的注意力都起到至关重要的作用。
在本文中，我们将探讨一些提升声音美化和语言情感共鸣能力的方法。
第一，声音美化训练。
在演讲中，发音准确和声音的美化是吸引听众的重要因素之一。
一个富有魅力的声音可以让听众更加专注于演讲内容，并产生共鸣。
为了训练声音美化，演讲者可以通过以下几点来提升自己的声音。
首先，要注意发声的技巧。
良好的发声技巧包括正确的呼吸方法、舌头和嘴唇的放松以及声音的调节等。
其次，要注意语速和音调的掌握。
语速过快会导致听众难以理解，而音调的变化可以增加演讲的生动性。
最后，要注重练习。
通过大声朗读、模仿和跟读等方式，可以逐渐改善声音的美化能力。
第二，情感共鸣训练。
除了声音美化，演讲中的情感共鸣也是非常重要的。
情感共鸣是指演讲者能够引起听众共鸣和情感共振的能力。
一个充满情感的演讲不仅能够打动听众的心灵，还能够更好地传达演讲的主题和观点。
为了训练情感共鸣，演讲者可以从以下几个方面入手。
首先，要了解演讲的主题和目的。
只有深入了解和熟悉演讲的内容，才能在演讲中真实地表达情感。
其次，要注重肢体语言和面部表情的运用。
肢体语言和面部表情可以强化情感的表达，并与语言起到共鸣的作用。
最后，要注重渲染气氛和节奏感。
通过合理的语速和节奏的掌握，可以将听众带入演讲的情感氛围中。
第三，声音美化与情感共鸣的关系。
声音美化和情感共鸣是相辅相成并相互促进的。
声音美化可以增加演讲的吸引力和可听性，而情感共鸣则可以增强演讲的感染力和说服力。
当演讲者能够通过声音美化和情感共鸣相结合，才能真正实现与观众的良好互动和交流。
在开学演讲中，声音美化和情感共鸣的训练是同时进行的，只有二者结合才能达到更好的效果。
第四，声音美化与情感共鸣的案例分析。
举个例子，假设一个演讲者在演讲中表达的是对于纪念日的重要性的观点。
情声气的结合 情声气的结合
情声气的结合
情-----指的是在播音过程中，播音员服务于播讲目的，由具体稿件或话题引发， 并用有声语言表达出来，始终运动着的情感。情是我们进行播音创作的依托。
声-----指的是播音员依据稿件或话题，使用发声器官，运用播音技巧所发出的 表达思想感情，包容大量信息，并通过电声设备进行传播，经过科学训练的，规范 化、艺术化的有声语言。
我想，这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。
《在母亲的温柔中行走》
我喜欢淡淡的煤油微微的炭香和温馨细腻的雨季。因为它们总是让我不可抑制地想家、想 母亲。
父亲一直是漂泊般的，奔波在生活的劳累中，于是母亲就成了我们的港湾。于是，知道那 个有雨的下午在路的尽头等迟归孩子的人是母亲；知道那个把叮咛缝进鞋垫，把牵挂装进行囊， 把所有爱写在心底的人是母亲；知道那个在孩子面前不流泪，困难面前不低头的人是母亲；那 个最伟大而又最平凡的女人是我的母亲。在我懂得爱人的时候我最爱的人是母亲。
跨出一步便是天涯，但不管我流浪的足音弹响何方，都永远走不出母亲的爱。我是母亲手 中的风筝，线的那头永远捏在母亲的手中，于是，有爱在我远行的旅程中。
《猎人的眼泪》
一只坐在树上的母猴被不知从什么地方飞来的箭射中了。它并没有犯下什么过错， 近阶段所做的一切就是抚育两个幼仔。
其中有一只正在身边。在身边的这只幼仔替母亲把臂上的箭拔掉，见伤口有血流出， 便迅速地摘一把树叶揉碎了塞进母亲的伤口。这事做的很幼稚，也很笨拙，它眼睛眨 巴眨巴看着母亲。
播音主持每天练什么基本功？播音主持基本功练什么？
播⾳主持每天练什么基本功？播⾳主持基本功练什么？节⽬主持⼈的呼吸⽅式通常与平常⼈的呼吸⽅式各有不同，由于岗位的必须，必须⼀定⽔平的⽓场操纵与发声技巧，从技术专业视⾓讲，⼤家注重情、声、⽓的融合，⽓场为驱动⼒，响声为媒介，假如针对⽓场和响声⽆操纵得话，那麼针对稿⼦及⽂本的解决便会不尽如⼈意。
⼈的吸⽓有3种基本上⽅法：腹式呼吸法、腹式呼吸与胸腔联合式吸⽓。
针对播⾳技术专业的同学们⽽⾔，胸腔式协同腹式呼吸法，是⼤家务必要学好的呼吸⽅式，是全部解决稿⼦⽅法的基本。
那麼胸腔式协同腹式呼吸法的训炼⽅法，“胸腔联合式吸⽓”是横膈升降机与胸阔扩⼤收拢紧密结合的呼吸⽅式。
这类呼吸⽅式在⽇常⽇常⽣活并不常常应⽤，对很多⼈ ⽽⾔，这类呼吸⽅式必须训练有素才可以有⽬的地应⽤。
胸腔联合式吸⽓能够 达到播⾳⽓场量⼤、进⽓⼝快和⾳标发⾳时间长的必须，是播⾳员和节⽬主持⼈理应把握的基本上吸⽓⽅法。
胸腔联合式吸⽓是腹式呼吸和腹式呼吸法紧密结合的呼吸⽅式。
这类融合并并不是简易的求和，它运⽤腹式呼吸法吸⽓量⾦刚级腹式呼吸的补⽓⾎功效，尽量增加吸⽓量，呼吸时，则运⽤适度的操纵⽅式，维持呼吸的匀称，提升⾳标发⾳時间。
那麼这类对于播⾳主持技术专业所可⽤的训炼，分成呼吸和吸⽓。
（1）吸⽓。
吸⽓时，⼝、⿐另外进⽓⼝，那样能够 提升吸⽓速率。
当⾳标发⾳速率较快时，⽤以通⽓的時间经常很短暂性，在这类状况下，应尽可能减少吸⽓的時间，以维持句⼦的连贯性。
吸⽓全过程可选⽤⼆种操纵⽅法。
⼀种是，当吸⽓時间较为充⾜时，可选⽤先腹式、后胸式的吸⽓⽅法，应⽤这类吸⽓⽅法，腹腔处在相对性松驰情况，先运⽤横膈降低吸进⽓场，待⼩肚⼦有澎涨感后，再运⽤胸阔的扩⼤进⼀步吸进⽓场，这时候，两肋有伸开的觉得。
我们在深吸⽓闻花⾹常常应⽤这类吸⽓⽅法。
另⼀种吸⽓⽅法是在吸⽓时⼩肚⼦适度收拢，维持腹腔稍微往上的⼯作压⼒，随后膈肌降低，吸进⽓场。
因为膈肌降低碰到摩擦阻⼒，胸阔会采⽤扩张地径的⽅法吸进⽓场多⽅⾯赔偿。
播音发声教学大纲
《播音发声训练》教学大纲课程名称：播音发声英文名称：Phonation of Broadcasting学时：16（理论）+64（实践）适用专业：播音与主持艺术一、课程教学目标播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。
通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。
通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。
二、教学内容及基本要求第一单元播音发声概说一、学习播音发声的意义与方法播音员和主持人（尤其是电台播音员）主要是用声音进行工作的，有声语言是播音创作的重要手段，播音创作必须通过声音来体现。
我们要求播音员和主持人有一幅好嗓子，声音应讲究艺术性，讲究美感。
二、播音对声音的基本要求1、清晰纯净，自然流畅；2、宽松通畅，圆润明朗；3、色调丰富，运用自如。
三、发声基础1、发声的生理基础①动力系统——由肺、气管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。
②声源系统——主要指喉和声带。
③成音系统——即共鸣系统，声道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔与鼻腔；喉以下有胸腔。
2、发声的物理基础①音高：指声音的高低，决定于声波的频率。
②音强：指声音的强弱，是由声波的振动幅度大小决定的。
③音长：指声音的长短，他取决于发声体振动的持续时间。
④音色：指声音的特色和本质。
音色决定于声波的含量。
3、发声的心理基础播音发声不同于一般的言语发声过程，它涉及到听觉机制产生的一系列信息在神经、大脑中的反应和感知，这是发声的心理基础四、播音发声的特点播音员和主持人发音吐字的综合感觉：声音像一条弹性的带子，下端从下腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中纵线前行，受口腔的节制，形成字音，字音好像被“吸着”而“挂”在硬腭前部，由上门齿处弹出，流动向前。
声乐基本功训练之十八：以字带声以情带声
声乐基本功训练之十八：以字带声以情带声以字带声、以情带声，咬好字是歌唱重要的一环。
咬字不清者，其发声技巧不会很全面、高深，反过来歌唱高手的咬字必然同样高明、训练有素。
咬好字说难也不难，理解“四呼五音”、“字头、字腹、字尾”，或叫“出声、引腹与归韵、收声”。
先将歌词朗诵几遍，从诗词押韵的角度去分析，此歌词押的什么韵，十三道辙是那一种辙。
同时还要知道每一个字的辅音、元音的如何构成。
《二月里来》、《天路》韵脚是江阳辙；《祝酒歌》、《为了谁》韵脚是灰堆辙；《难忘今宵》韵脚是逍遥辙；《我为祖国献石油》、《敢问路在何方》韵脚是发花辙；《同一首歌》、《那就是我》的韵脚是坡梭辙；《我爱祖国的蓝天》韵脚是言前辙。
韵脚在一首歌里往往延续的时值较长，不仅要将它字咬正，而且要有韵味，保持腔圆、珠润玉圆。
歌曲里的每一句、每一字都不能马虎，象书写一样，一点一划仔仔细细。
和发音一定要准确一样，咬字也要一丝不苟，要做到本人满意、乐队满意、观众满意。
学习著名歌唱家，首先要学习他们的咬字功夫。
不论他们是哪一个声部、哪一种演唱风格，咬字不分什么唱法、流派的。
字千斤，言四两，意思是将字交代清楚，适当用点力气，字在前、音在后，音不必用大的气力。
字与音密不可分，两者是有抵触、有矛盾的，歌手要用良好的文字表达能力、良好的发声技巧并将两者有机地统一起来，使之互相促进。
积极、认真地处理字的部分，有利于放松口腔部位的五音器官，将气息、发声可能产生的负担不停留在口腔、口咽腔、喉部，让负担放到胸腹部。
音四两，是相对于字千斤而言的，这个环节用力不大，声带及其附属肌群都是需要兴奋、激起，是在积极带有放松状态下的稍微用力。
北方人比南方人容易发好普通话。
普通话以北方话为基础音，以北京话为标准音的规范化的语言。
以长江为界，划分南方人与北方人，抗战时期有一种说法南方八省游击队，即广东、广西、云南、贵州、湖南、江西、福建、浙江。
目前的湖北、安徽、江苏、河南、山东的有好多人不承认他们是北方人，那么他们划分南方、北方标准是以黄河为界。
练声练气息
2017最新播音发声技巧练习方法(一)、发声的准备活动：1、"狗喘气"——活动横膈膜。
声音打得远不远，要看横膈膜的弹力。
横膈膜的力量要训练，还有，早上睡醒了，声带、横膈膜还没睡醒，不先活动就开始读书、练声，嗓子就容易受伤。
练习方法："狗喘气"。
饿肚子时，急促地一呼一吸(手模胸膈可明显感到一收一缩地抖动。
要均匀，有冷空气时，不要张着嘴做，以免刺激)。
平时及每次用嗓前都可以做。
2、"气泡音"——活动声带。
把声带从睡眠状态中柔缓地推醒。
有如赛跑前活动韧带。
每次用声以后做一下，又可起按摩的作用。
做法：声带放松，用匀缓的气流轻轻不断地拂动它，发出细小的抖动声，象小孩撒娇生气时喉咙里发出的那种声音。
开始，它不灵活，可能不响，多做一会，自然会响。
3、声音的圆润和响亮，与口腔发音状态有密切的关系。
共鸣器空间大，声音就大。
下一练习就是为了扩大共鸣器。
A、打牙关上下后槽牙间要有一定开合度。
下巴稍向后、向下移，但不要大开(一般人一到高音就把下巴向前伸，脖子硬了。
声音越勒越横)。
B、提颧肌颧肌向两边斜上方提起，似放松微笑状态。
如不提嚼肌，声沉闷。
对比发音："掀起新高潮"、"窈窈"、"逍遥"。
再练习上下牙轻碰嚼东西的动作或旋转磨擦出声，灵活而有力。
C、挺软腭软腭向上挺住，用张口急吸气体会，发出鸭叫"嘎、嘎、嘎"声，使口腔造成一个圆筒，否则发暗、发扁。
(但以上都要防止僵化和迟钝，如槽牙过开，嚼肌过紧等。
)以上准备活动，在用嗓前都要做一下，各部分运用时才灵活松弛。
(二)、鼻腔共鸣训练：有的人想加大音量时，就在喉鼻上使劲，结果越使越糟。
音量不大，音色单薄。
主要是没有把鼻腔这个最大的高音喇叭给用上，没有胸腔、口腔、鼻腔这三个共鸣箱打通，只用了口腔这一个。
练习方法：A：学牛叫----鼻弹练习。
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▪ 总之， ▪ 情要取其高，声要取其中，气要取其深， ▪以达到字正腔圆，清晰持久，刚柔自如，声情并
茂的境地。
三、情、声、气三者的关系
▪除了事物、事理的意义之外，语言总是带着一定 的感情色彩。
▪ 这种感情色彩赋予语言以情态意义。 ▪ 一定的情态意义靠一定的声音形式来表现。 ▪ 情态意义越丰富，声音形式的变化就越多。
▪ 语言本身具有极大的灵活性。
▪它可以在不同的环境下，在不同的气氛、心理状 态、情绪和声调中，赋予不同的思想内容和感情 色彩。
▪ 三者关系为： ▪ 情是内涵，是主导； ▪ 声是形式，是载体； ▪ 气是动力，是桥梁。
▪情是主导，是由思想感情状态的运动指导着气 息的运动，并组织发声器官的协同动作，才发 出表情达意的声音来。
▪2. 声
▪指的是播音员依据稿件或话题，使用发声器官， 运用播音技巧所发出的表达思想感情，包容大 量信息，并通过电声设备进行传播，经过科学 训练的，规范化、艺术化的有声语言。
▪3. 气
▪指的是在播音过程中，为使有声语言传情达意， 播音员所控制自如使用胸腹联合式呼吸发所获 得的发声动力。
二、播音发声的情声气要求
情感 喜 怒 爱 恨 悲 急 惧 疑
气息 充足 粗重 柔缓 粗厚 沉重 短促 上提 断连
声音 甜润、略重 沉重 自如 生硬 缓慢 紧迫 抖颤 延伸
语速 偏快 快捷 中速 偏快 先快后慢 快捷 不匀 先快后慢
发声特征 发音靠前，笑肌提起 发音靠后，音量增大 语速平和，轻重平稳 发音气猛，忍无可忍 轻重交错，以气托声 停顿突然，吐字有力 出声不顺，轻重随便 停连变化，语调下降
感受 兴奋感 震慑感 亲切感 挤压感 阻滞感 催逼感 衰竭感 踌躇感
▪ 情声气的结合需做到
▪ 1. 不断加强发声基本功训练； ▪ 2. 逐渐掌握播音主持创作规律； ▪ 3. 不断丰富自己的生活经验，加强自身修养； ▪ 4. 在播音创作中充分调动自己思想感情的运动，逐
步使自己的播音创作趋于情、声、气的完美统一。
▪ 情声气结合举例
▪ 欲的感情——气多声放（气息充盈畅达，口腔积极 敞开，气流放纵外涌，唇舌动程加大，声音产生伸 张感）。
▪ 惧的感情——气提声凝（即气息上提或倒 惧的感情 吸，口腔像冰封，气流凝滞不动，唇舌动程缩小， 声音产生紧缩感）。
▪ 情声气结合举例
▪ 急的感情——气短声促（即气息短促而迅疾，口腔 似弓弦，飞箭流星，气流如梭，经纬速成，唇舌快 点，声音产生紧迫感）。
▪ 憎的感情——气足声硬（即气息运足并猛塞，口腔 窄紧，气流冲而聚，唇舌阻气硬狠，声音产生挤压 感）。
▪ 情声气结合举例
▪ 喜的感情——气满声高（即气息饱满而上扬，口腔 似千里行舟，气息似不绝清流，唇舌轻弹，气流轻 快，声音产生跳跃感）。
▪ 悲的感情——气沉声缓（气息沉缓如尽竭，口腔凝 滞如负重，气流松散无力，唇舌缓动，声音产生迟 滞感）。
▪ 1.播音发声的情感要求 - 源自具体稿件或话题，服务于播出目的。 - 真挚而有控制，感而不入。 - 丰富细腻，随时可以调度，不断运动。
▪ 2.播音发声的声音要求 - 朴实明朗，自然真挚，准确规范。 - 刚柔并济，虚实结合，具有较强的感染力。 - 幅度不大，层次丰富，变化多样。
▪ 3.播音发声的气息要求 - 持久稳定，进气无声，呼气有力且时间长。 - 可以随着感情的变化进行自如而细微的调整，星子在 ▪ 无意中闪，细雨点洒在花前。
▪ 那轻，那聘婷，你是，鲜妍 ▪ 百花的冠冕你戴着，你是 ▪ 天真，庄严，你是夜夜的月圆。
▪ 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 ▪ 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 ▪ 水光浮动着你梦中期待的白莲。
▪ 你是一树一树的花开，是燕 ▪ 在梁间呢喃，——你是爱，是暖 ▪ 是诗的一篇，你是人间的四月天！
闻官军收河南河北
杜甫
▪ 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
早发白帝城
李白
▪ 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 ▪ 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
你是人间的四月天
林徽因
▪ 我说你是人间的四月天， ▪ 笑音点亮了四面风；轻灵 ▪ 在春的光艳中交舞着变。
▪ 气随情动，声随情出，气生于情而融于声。
语言信号
感情
气息
声音
非语言信号
▪ 我们在语言表达中应该： ▪以情带声，以声传情，而绝不能本末倒置，以声
造情。
▪对播出内容、播出稿件要加深理解，变为自己要 说的话，变为自己的情感体验，做到言之有物， 言之有情。
▪ 播音创作的时候，要依据稿件、话题，托物起兴， 借境生情， - 把自己的主观世界也当做艺术表现的对象， - 把自己的主观世界对象化、客观化， - 把思想、文字化为有声语言， - 把自己内在的本无形的精神世界表现出来。 - 使受众能够具体地感受到、体验到，听得到，看 得见。
四、情、声、气的结合
▪在播音员、节目主持人进行播音创作的时候，声 音是唯一的或是很重要的一种表现形式。情需要 通过声音和气息才能表达出来。
▪ 播音发声情、声、气的结合要追求： ▪ 情、声、气交融，主客观的高度统一。
▪ 情声气结合举例
▪ 爱的感情——气徐声柔（即气息徐缓而深长，口腔 宽松，气流疏而散，唇舌着力轻柔，声音产生温和 感）。
普通话语音和播音发声
——情、声、气结合训练
一、播音发声中的情、声、气
▪ 语言是传递信息和交流思想感情的工具。 ▪存在于人际交流的有声语言，情感、语声和气
息是一个系统中的几个方面。
▪1. 情
▪指的是在播音过程中，播音员服务于播讲目的， 由具体稿件或话题引发，并由有声语言表达出 来，始终运动着的情感。情是播音创作的依托。
▪ 冷的感情——气以声平（即气息 冷的感情 微弱而平 出，口腔松懒，气流稀薄散泄，唇舌少力，声音产 生冷寂感）。
▪ 情声气结合举例
▪ 怒的感情——气粗声重（即气息粗重而直喷，口腔 如鼓，气流如椽，唇舌如锤，吐字如炮，声音产生 震动感）。
▪ 疑的感情——气细 声黏（即气息轻细而内收，口腔 欲松还紧，气流欲连不断，唇舌欲动又黏，声音产 生踟蹰感）。