《个人名片设计》

基本信息

名称《个人名片设计》

执教者课时第一课时

所属教材目录河大版信息技术第四册第四单元第一课

教材分析

本课是河北大学出版社出版的小学信息技术第四册第四单元《个人名片设计》一课，教学内容主要是通过范例欣赏，自己动手制作一张体现个性的名片。本课是在学生在学习了word、PowerPoint、画图等软件基础上，通过设计名片的形式让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。让学生能够对作品包装加工，培养学生的审美能力、创新能力，并给学生提供一个展示自己的机会，让学生体验到相互交流、分享成功的喜悦。

学情分析

1.本活动主要针对小学六年级学生设计，经过几年的信息技术学习，他们已经完成了信息技术基础模块的学习，掌握了简单的多媒体制作的方法，具有一定的自学、设计、规划完成任务的能力。但是根据实际教学情况，虽然学过word、画图等软件，但不可避免个别学生会忘记某些知识，所以我在教学前还设计了主题网站，重点准备了技术支持和素材库，作为学生的学习支架，保证设计的顺利完成。

2.对于信息技术这门课程他们有很强的兴趣和学习欲望，因此在教学中要给他们正确的引导，多给予他们支持和鼓励。

教学目标

知识与

能力目标

①了解名片的作用以及名片包含的主要要素。

鼓励学生动手操作，加强学生进行主动探究与合作

交流的能力。

②复习、巩固自选图形、文本框、艺术字、图

片的操作方法，学会综合运用这些知识完成名片的

设计与制作。

过程与

方法目标

①通过欣赏作品，激法学生的兴趣，并能自主

发现问题，解决问题。

②教学中采取小组合作交流、组内同学互帮互

助、以优助差等方法进行教学。

情感态

度与价值观

目标

①欣赏好的名片作品，提高鉴赏能力和审美意

识。

②培养学生的自我评价意识。

③以积极的态度欣赏别人作品，培养吸取别人

作品优点的意识。

教学重难

点重点

学会综合利用所学知识制作个人名片。（解决措施：以旧引新，突破重点。任何新知识新操作技

术的学习，都是基于原有知识结构的。所以我们在

教学时，特别是对一些重点部分，要做到有层次感，

从已有的知识结构中去引导，步步为营，逐步提升，

从而帮助学生拓展原有的知识结构，达到构建新知的目的）

难点

对名片布局进行综合设置。（解决措施：通过赏析佳品名片提高审美能力，再由同学之间的交流与评价来鉴别技法应用是否正确。布局是否合理）

教学策略与设计说明

本节课的目的不是简单地进行某种制作，而是更多地重视了艺术感受、表现和创新能力的培养，体现了新课程理念倡导的课程整合。它对美术教学各学习领域或多或少的都有所涵盖。本课在设计中力求体现新课改精神，突出学生主体地位和参与意识。一开始教师就在课堂上创设生活情境，以提示学生对生活的关注，引导对美的感受创造欲望。重点部分从名片的设计到制作完成，整个学习过程都是在学生自主探究、发现、表达中进行，老师只在其中穿针引线，充分体现了学生的主体性，给学生提供了自我展现的机会，从而更好地促进学生个性的形成和发展，逐步培养学生的创新意识和协作精神。

教学过程

教学环

节（注明每个环节预设的

时间）教师活动学生活动

设计意

图

一、情境导入引发兴

趣

(4分钟) 师：很多同学的家长还没见过老师

吧？现在谁想扮演自己的爸爸妈妈，跟老师来认识一下？

（师请一名学生上台，表演两个大人初次见面的情景。）

师提醒：注意！现在我们谁也不认识对方，要演得真实！

表演开始：两人互相走近，问好、握手，不知从何说起。再次问好握手，仍是面面相觑：你是谁呀？

师：看看，没法交流了吧？老师和这位家长都忘带了一样重要的东西。（师取出早已备好的名片塞给同学）好，这次我们重新来演！

两人走近，问好，递上名片，相互认识，马上开始热情交谈。

师：怎么样？你觉得两次见面为什么1.第一次学生

不带名片表演两个大人初次见面的情景。

2.第二次学生递上名片表演两个大人初次见面的情景。

3.其他学生通过观看两次学生的表演，判断出哪种交流方式好。通过表演

让学生置身于轻松亲切的生活情境之中，让他们认识到名片设计的重要意义，自然而然地感悟出美术与现实生活的密切关联，同时激起学生进行艺术创造的愿望和兴趣。

出现不一样的效果？

生马上会答出：第二次两人都带了名

片。

师：对！多亏这小小的名片帮忙，人

与人之间才可以顺利地沟通、交流，人们

都十分重视名片的设计和美化。如果你的

名片很美观、有特色，那么第一次见面就

会给人留下深刻的印象。

二、了解名片由来及演变 （2分钟） 师：“看了刚才的表演，我们知道了名片在交往的重要性，那么，你知道它是从什么时候开始出现的吗”——播放课件（名片由古到今的变化，让学生了解名片的由来及演变）。 观看放映，了解不同时期的“名片” 通过多媒

体展示，可以让学生快捷、直观的知道各个时期名片的样子，从而了解名片的意

义。

三、解析名片 掌握知识要点（5分钟） ： 通过观看，我们知道其实在中国古代就已经

开始利用名片来作为沟通沟人际关系的工

具了，它呀不断变换着新装，被一直延用

到了今天，大家请看，老师也有一张自己

的名片——教师由课件出示自己的名片。

观察名片，了解各种有关“我”的信息。提出

问题： 从名片上得到什么信息。（名片的要素） ②、制作名片要用到什么软件。③制作名片时用到了什么技术手段。 2.归纳小结并且板书： 设计要素：姓名、单位、地址等

制作软片：word 、画图等

技术手段：插入图片、文本框、艺术

字等。

学生观察老师名片，并且回答以上出示的三个问题。 1.了解名片的制作要素及所用到的技

术手段。 2.通过一系列的问题引导，培养学生

的观察力，为制作自己的名

片作好准备。 四、制作名片 1． 实践操作 师：看了老师的名片，想不想试着为自己设计制作一张名片呢。让学生自主操作。明确要求： ①名片要有个性②根据自己的能力进1． 打开网站了解任务一：设计个人名片。 2． 通过网站范例的 1.培养学生自主学习的能力。

2.培养同