色彩创意,走进孩子的童心世界——班级特色活动交流

色彩创意，走进孩子的童心世界——班级特色活动交流根据幼儿园以往的要求，我们每班要设立一个不同于其他班级的特色活动，于是根据我们班级的实际情况及小班的年龄特点，设立本班的班级特色为美术活动“玩色游戏”。

以主题为线索，以儿童为中心，以经验为基础，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界，创造性地再现生活经验，激发幼儿的表达欲，从而发展幼儿表现美，创造美的能力。

主题活动为美术活动奠定了充沛的认知基础，美术活动让幼儿充分的展现了对主题内容的了解和认知，同时为幼儿的表现提供了充分的再创造的机会和条件。

小班幼儿年龄小，对绘画活动缺乏目的性，注意力集中时间短，不会作意志上的种种努力，而完全依靠外界环境与教学中提供的各种适当的刺激去作画。

所以根据小班幼儿年龄特点，努力创造一个美妙的充满感情色彩的、能引起幼儿情绪激动的情境与环境，是非常必要的，使之亲临其境，产生追求美、表现美的欲望和热情。

幼儿对美的发现，是从色彩开始的，当他们对物体的形状，还不具备分辨能力的时候，对色彩就有了感知能力。

让幼儿在游戏中无拘无束地快乐自在的绘画，利用色彩的无穷变化设计出多种多样的游戏活动，使他们在玩的过程中丰富色彩的感觉，产生浓厚的兴趣。

一、探索水平挖掘童稚。

新《纲要》指出：“幼儿园教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性。

”因此，在开展本班特色活动的时候，我们两位老师在进行色彩创意活动内容的开发选择中，始终把幼儿的年龄特点放在首要考虑的位置，活动内容所涉及的技能、情感目标应与幼儿的心理、生理发展水平相适应。

小班初期的孩子，正处于涂鸦期，在涂鸦中无论是色彩还是造型，线条还是构图都是无意识的。

他们对周围事物的观察、感受正处于初浅的萌芽状态，手指小肌肉的发育还不够完善，不能很好的控制用具，不能进行有意识的表现。

因此，我们不妨设计简单、易于操作的玩色游戏，符合孩子童年稚趣的活动内容，让孩子在尝试不同的作画方式中，感受色彩的丰富多彩、千变万化，体验参与色彩创意活动的乐趣，初步萌发艺术创作的欲望。

手指点画的形式是小班初期常用的一种作画方式，它简单而不失趣味，同时，又能让宝贝们在点点、画画的过程中，巩固对各种颜色的认识，更能萌发孩子对玩色活动的兴趣。

活动中的难点就是换色，因此，我们设计了趣味性的儿歌：“我喜欢红红(绿绿)的(蘸颜料)，点点点(点画)，擦一擦(抹布)!”以不断地提醒孩子更换颜料，巧妙的将的常规要求融入其中。

实例一：太阳辫子、小鱼你好、桃花朵朵（手指点画）色彩斑斓的彩蛋绘画活动充分吸引众多孩子的眼球，在主题《小小蛋儿把门开》活动中，孩子们自己带来了和家长一起合作的彩蛋作品，各种色彩不同，圆圆的蛋儿挑逗起来孩子们对颜色的兴趣。

孩子们兴趣浓厚的说着：“我的蛋儿像汤圆，我的彩蛋像太阳，不对，太阳要有光，才是的，”……。

孩子们七嘴八舌的讨论着，争论着、思索着，无比的兴奋。

于是手指点画《给太阳编辫子》就在这一背景下生成了，孩子们用小小的手指蘸上五彩的颜色，给光光头地太阳编上了漂亮的辫子，能给高高在上的太阳打辫子是多么有趣的事情啊!活动结束时，瞧：每一个孩子都把太阳打扮的漂漂亮亮的。

春天是个美丽的季节，在春暖花开的时候，万物苏醒，小草绿了，花儿开了，非常的漂亮，中午吃好饭，我们都会带着孩子们在校园里散步，欣赏着这美景。

孩子们惊奇的发现校园里的花开了，红红的真漂亮，在孩子们惊奇的目光中，手指点画玩色活动“桃花朵朵开”生成了。

在活动时我们采取小组合作的方式进行创作，并投放了孩子们喜欢的宣纸，活动开始时，我们以一颗孤独，光脱脱的桃树引出孩子们想打扮桃树姐姐的愿望，在教师示范的引领下，孩子们开始了玩色活动“桃花朵朵”手指蘸一蘸，点一点，五个小圆点组成一个桃花瓣，，在大家的合作中一棵棵开没美丽桃花的桃树画好了，大家把各自的桃花贴在一起，变成了一片美丽的桃树林，漂亮极了，孩子们也开心极了。

在组织特色活动的同时，我们也不忘记家长们的参与，为了让家长们了解我们班的特色活动，在本学期的家长开放日那天，我们也精心准备了一个亲子玩色活动“大鱼和小鱼”，爸爸或则妈妈用自己的大手画出手的轮括，宝宝也画出自己受的轮廓，这样就变成了两条手掌鱼了，接着在小鱼和大鱼的背上，用手指点画上鱼鳞，家长们都被着奇妙的绘画形式吸引了，他们充分发挥自己的才能，一条条的大鱼和小鱼在他们手下栩栩如生，瞧：大鱼和小鱼多么的相亲相爱啊!二、创意无限，开发童心我们应该基于孩子的能力水平设计色彩创意活动，挖掘孩子与活动内容之间的内在联系，灵活运用各种作画方式将其巧妙揉合。

同时综合考虑活动中的重难点，运用合理的教学方法搭建台阶，形成平缓的阶梯，使活动能顺利的开展，达到预期目标。

实例二：雪花飘飘（梳子画）一天在和孩子们闲聊时，问起：“四个季节中，你最喜欢哪个季节呢?”大多数的孩子们最喜欢的还是冬天，为什么呢?孩子们说：“冬天里有漂亮的雪花：”但是现在是夏天，没有雪花，为了能让孩子们开心，于是我设计了美术玩色活动《雪花飘飘》，让孩子通过运用梳子和牙刷配合进行下雪，体验作画的工具的特别，萌发创造的意识。

在活动中，我以神秘的口吻出示边讲述所提供的蓝色纸：“宝宝!看!这蓝蓝的是天空!冬天来了，天空中飘起了小雪花!”边说边示范牙刷和梳子的配合动作，孩子们对这样的方式情有独钟，当我提议让他们给天空画雪花时，一个个欢呼起来，在孩子操作过程中，他们就把蓝纸叫成了天空，“看!我的天空中有雪花!”……。

在孩子们的印象里梳子是用来梳头的，用梳子来作画是多么新鲜而充满魅力的活动呀!这符合孩子“好奇”“好玩”的天性。

同时，雪花的造型如果让小班孩子用笔来表现的话有点单一，不能很好的引起幼儿的去兴趣，而梳子的运用将“不可及”变成了“乐趣”。

此外，小班的孩子特别喜欢模仿，老师说什么他们就认为是什么，教师教学语言的变化能增添活动的趣味性，我们又何乐不为呢?三、废物利用拓展童趣。

新《纲要》指出：“幼儿的教育内容应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

教育活动内容的组织应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活游戏之中。

”生活是艺术的源泉，色彩创意活动的内容自然也离不开孩子们的生活。

在实践探索中，我们发现孩子们所熟悉的、生活化的内容、生活化的材料会使他们感到亲切和好奇，激发孩子的好奇心和参与活动的欲望。

实例三：绿色创想（盒子印画）正值春天竹林的春笋长出来的时候，每天都会听见孩子们在说：“我昨天到竹园里看见笋了，我昨天剥笋了，我昨天吃笋了”“那么春笋长大后变成什么呢?”针对这一问题，孩子们展开了讨论，绘画竹子的这样一个美术活动就生成了，但是让小班的孩子进行颜料绘画竹子好像有点难度，那怎么样既方便又能吸引孩子的兴趣呢?我们进行了一番的讨论，决定利用身边的废旧材料当做作画工具，于是发动家长收集了一些小盒子，比如药盒、牙膏和等等，这些盒子的面可以印颜料作为竹子的竹竿，再用橡皮泥刻出叶子的形状，作为叶子印章，材料准备齐了，我们开始了活动，小小的盒子轻轻地在黑色颜料里蘸一蘸，再在宣纸上一印，这样竹子的一节就出来了，同时要求孩子们在印第二节时和第一节稍微有点空白，当做是竹节，竹子印好后，再用印章引出竹子的叶子来，分常的方便、简单。

还别说，这些材料大大的吸引了孩子们的作画兴趣，既简单又方便，而且画出来的竹子也是栩栩如生，在孩子们的合作中，一片竹林就产生了，同时孩子们也发挥了自己的想象，布局非常的出人意料，粗粗的竹子，细细的竹子，直直的竹子，斜斜的竹子，形态各异，非常的大气，我为孩子们的精彩创作感到无比的开心。

由于：“竹子”，来自于孩子的生活，在孩子积累了相关经验后开展的。

作画的材料：“盒子”，是生活中的废弃物，能用来作画，对孩子来说也是无比新奇的;“橡皮印章”也是来自于生边，这些正是活动能顺利、成功开展的中心要素。

四、满足幼儿游戏需求释放童心孩子天生爱游戏。

在快乐的游戏中，孩子的身心会处于积极的状态，主动地参与学习活动。

在实践研究中，我们不断探索色彩创意活动课程与游戏的内在联系，找到游戏与课程的最佳结合点，达到游戏与内容的整合，让孩子在积极情绪的带动下，释放童心，获得发展。

实例四：五彩背心（刷子刷画）随着特色活动的进一步开展，我们班的孩子对于色彩的认识也有了很大程度的提高，对于色彩了的需求也在不断地进步，在主题活动《好伙伴》中我们又开展了另一个形式的玩色活动---刷子刷画《五彩背心》。

此次活动的寓意是将将幼儿引进亲切、温馨的氛围中，让他们体会朋友的重要性，在乐于同伴交往的同时，分享自己和他人的快乐，逐渐建构和谐的伙伴关系。

利用颜料、大白纸和幼儿喜欢的刷子工具，根据幼儿涂涂画画的特点，进行刷子花背心的活动。

幼儿的思维是以具体形象为主，小班幼儿的思维具有直觉行动性，根据设计的活动内容，我采用了“直观教学法”，并按循序渐进的方法，在活动的开始部分，通过直观的教具展示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣，掌握如何画背心的技能，突破难点。

其次设置提问，通过“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考，在一问一答中发展幼儿的思维和口语表达能力。

在本次活动中的示范部分，我采用了我们最常用的教学手段“示范讲解法”，帮助幼儿掌握正确的表现方法，并用了儿歌的形式版主幼儿掌握刷子的用法：“小刷子，洗个澡、洗一洗、靠一靠、刷一刷”简单的儿歌引起了幼儿的喜欢，孩子们的兴致都很高，在幼儿动手操作环节，我们为幼儿创造更多获得成功的机会，一个这个孩子用这个颜色刷，另一个孩子用另一种颜色刷，刷一刷，几种颜色慢慢的走到了一起，变成了一件非常漂亮的花背心，孩子们看到自己的作品都兴奋的大叫起来，瞧：花背心漂亮吗?由于小班幼儿还在绘画阶段的涂鸦期。

他们的各方面的能力还比较薄弱。

受自身能力的限制。

因此本次活动根据小班幼儿的年龄特点，以他们喜欢的方式激发幼儿参与活动的兴趣。

通过玩刷子、刷色活动，引导幼儿学习刷画的技能，让幼儿在学中玩，玩中学，化被动学习为主动参与。

刷画后出来的效果比较突出，在视觉上有冲击力，适合小班幼儿的审美特点，从而激发他们的创作欲望，进而培养他们对艺术活动的兴趣。

活动感悟：玩色游戏一路走来，我们深深感到是幼儿牵引着我们一次次调整，在调整中充实完善着玩色内容。

关于颜色，小班下学期幼儿能说出更多常见的颜色，主动调换颜色。

因此，我们从三种颜色(红、黄、绿)添加到四种颜色(红、黄、绿、蓝)，让幼儿在逐渐适应和了解玩色游戏的经验基础上感知更丰富的色彩。

同时鉴于幼儿在玩色中容易出现颜色混淆、工具混放的情况，我们在游戏分享、游戏指导和游戏材料中加以重点关注，和孩子共同讨论“为什么红颜料不能和黄颜料混在一起”，并在提供工具上用颜色作为隐形提示，提醒孩子什么颜色的工具蘸什么颜料等等，经过一段时间的探索，我们发现班级中多数幼儿能分辨多种颜色，且能主动调换颜色，更让我们欣喜地是，换颜色时再也不是随便放、随便蘸，而是有意识地蘸取颜料，曾经五颜六色的桌子因为孩子们的“注意”显得整洁有序。