《吨的认识5(第二课时)解决问题》
小学三年级数学(人教版)《吨的认识(第2课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单
程，在此过程中感受有序思考的数学思想方法。
小结：通过刚才的学习和研究，我们在阅读与理解的基础上，选择合适的
方法进行分析与解答，接下来，就需要回顾与反思我们刚才的研究过程。
运用列表法，按照一定的顺序去思考，有什么优势？
学生思考并回答。
三、 巩固 练习
师：请你独立完成数学书第 35 页第 7 题。在解题的过程中，你有哪些建议 想提醒大家吗？ 学生思考并回答。
课前学习准备 打印或手绘学习单。
课上学习任务
第5页共6页
【学习任务一】 派车方案
学习单
2吨
3吨
运送吨数
【学习任务二】 完成数学书第 35 页第 7 题，自己设计表格并填写。
推荐的学习资源
第6页共6页
答：第①种和第③种，这两种方式恰好付给 30本信息
学科 数学 年级 三
吨的认识 （第 2 课时）
学生信息
学校
班级
学期 上学期 学号
学习目标 1.通过参与问题解决的全过程，了解用列表法分析问题和解决问题。 2.通过尝试、交流与反思认识解决问题的多样性，丰富运用列表法解决问题的体验。 3.感受数学与生活的联系，体验在合作交流中解决问题的过程，体会数学的思考方法。
师：通过计算 2+3+3=8（吨），可以得知，这种派车方案能恰好运完 8 吨垃
圾。8 吨，就是这种方案运送的吨数。
10
（2）感受列表法。
分
师：如果我们把这样的表达方式变成表格，看看又会有怎样的效果？（出
钟 示表格）
学生观察表格。
师：整理到这里，你有什么新的感受和想法？
学生思考并回答。
（3）尝试用列表法找方案。
快去试一试吧，一会儿我们接着交流。
三年级数学上册教案-吨的认识(第2课时)-人教版
三年级数学上册教案吨的认识(第2课时)人教版教案：三年级数学上册吨的认识(第2课时)人教版一、教学内容1. 吨、千克、克之间的换算关系。
2. 通过对日常生活中的实例观察，理解并掌握吨的概念。
3. 能够运用吨、千克、克进行质量的换算和计算。
二、教学目标1. 让学生掌握吨、千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：吨、千克、克之间的换算。
2. 教学重点：掌握吨的概念，能够运用吨、千克、克进行质量的换算和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：(1) 提问：同学们，你们知道一吨有多重吗？(2) 学生回答：一吨等于1000千克。
2. 知识讲解：(1) 讲解吨、千克、克之间的换算关系。
(2) 举例说明：1吨 = 1000千克，1千克 = 1000克。
3. 例题讲解：(1) 例题：小明有一袋苹果，重2千克，他想要知道这袋苹果重多少吨。
请帮助他计算一下。
(2) 解题过程：2千克÷ 1000 = 0.002吨。
(3) 讲解：所以，这袋苹果重0.002吨。
4. 随堂练习：(1) 练习题：1. 小红有一袋糖果，重500克，这袋糖果重多少吨？2. 一辆汽车重2吨，它重多少千克？(2) 学生独立完成练习题，教师进行讲解和点评。
5. 课堂小结：(2) 强调运用吨、千克、克进行质量的换算和计算的方法。
六、板书设计吨、千克、克之间的换算关系：1吨 = 1000千克1千克 = 1000克七、作业设计1. 作业题目：(1) 小明有一堆货物，重3吨，他想知道这堆货物重多少千克。
请帮助他计算一下。
(2) 小华有一袋大米，重20千克，这袋大米重多少吨？2. 答案：(1) 3吨 = 3000千克(2) 20千克 = 0.02吨八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：(1) 学生对吨、千克、克之间的换算关系掌握情况。
吨的认识教案15篇
吨的认识教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级上册第三单元《吨的认识》及《解决问题》教学设计
人教版小学三年级上册第三单元《吨的认识》及《解决问题》教学设计授课时间：教学内容：教科书P31、32页。
教学目标：1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克间的简单换算2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。
3．学生能在数学实践活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。
并通过学习渗透节约用水的环保意识。
教学重点：建立1吨的质量观念。
知道1吨＝1000千克，会对吨和千克进行单位间的简单换算。
教学难点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学准备：课前让学生了解自己的体重，并组织每个学生在课前提一提装有10千克水的塑料桶。
教学过程：一、情景引入：出示4个动物过桥图：现在小鹿它们要过桥，但是它们遇到了问题，想请我们同学们帮忙，你们愿意吗？小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？（限重1吨）师：“限重1吨”表示什么意思？师：你对“吨”有什么了解？师：同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”（出示课题，板书）二、新授：1．直观感受一吨水的重量（1）估计：刚才每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重？为什么？（10千克）（2）经历：现在我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克？谁认为自己能提起这40千克的水？（3）学生排队尝试（4）这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。
（5）谁听清楚了1吨就是（）千克？（板书1吨=1000千克）（6）想象一下，如果装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗？2．直观感受学生体重，加深对1吨的印象。
（1）找个喜欢的同学相互做背一背的游戏，了解对方有多重。
（2）汇报：你背的是谁？有多重？（3）如果按每个同学25千克计算，4个同学有（）千克，（）个同学就有1000千克重，也就是1吨。
吨的认识第2课时教案
课题：吨的认识教案序号： 4授课时间： 2013 年9 月6 日课型：练习教学目标：1．使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。
2．能进行重量单位间的简单换算．教学重难点：能准确感知物体的大体质量教学构想：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量单位的认识。
同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。
教与学的过程：一、导课复习1．资料交流。
师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？（增强质量单位与生活的联系性）2．感悟生活中的“吨”，教师补充资料二、巩固提高1．我问你答。
你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）3吨=（）千克2000克=（）千克6000克=（）千克50吨=（）千克※最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间2．排排队（从大到小排）1）3千克3吨3克2）2千克2500克2吨1500千克25000克※你发现了什么？4、自主练习P7—6 （同位讨论解决方案）设计意图：通过讨论提高学生的合作能力。
1）可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈4吨5、自主练习P7—7猎豹体重80（）鲸鱼体重34（）袋鼠体重30（）每小时跑100（）每小时游30（）每小时跑50（）（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）设计意图：结合生活实际出发更进一步理解克、千克、吨的意义，提高小组合作的能力。
三、拓展延伸200kg300kg400kg200kg50kg50kg200kg你能搭配出1t吗？有几种方案？四、作业布置知识巩固题：基础训练3、4页。
拓展提升题：调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？。
三年级数学上册教案-吨的认识(第2课时)-人教版
三年级数学上册教案吨的认识(第2课时)人教版一、教学目标1. 让学生掌握吨的概念，理解吨与其他质量单位的关系。
2. 培养学生运用吨进行质量计算和单位转换的能力。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 吨的定义及与其他质量单位的换算关系。
2. 吨在生活中的应用。
3. 吨的相关计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：吨的概念、吨与其他质量单位的换算。
2. 教学难点：吨在实际生活中的应用，吨的相关计算。
四、教具与学具准备1. 教具：质量单位换算表、吨与其他质量单位的模型、实物（如一袋大米、一桶水等）。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过提问和生活实例，让学生回顾已学的质量单位，进而引入吨的概念。
2. 新课：讲解吨的定义，让学生了解吨与其他质量单位的关系，并通过实物展示，让学生直观感受吨的大小。
3. 活动一：分组讨论，让学生探讨吨在生活中的应用，举例说明。
4. 活动二：进行吨与其他质量单位的换算练习，巩固所学知识。
5. 活动三：解决实际问题，让学生运用吨进行计算，提高学生的实际操作能力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 吨的定义及与其他质量单位的换算关系。
2. 吨在生活中的应用举例。
3. 吨的相关计算。
七、作业设计1. 填空题：填入适当的单位，完成质量单位换算。
2. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
3. 计算题：计算实际问题，运用吨进行计算。
八、课后反思1. 学生对吨的概念和换算关系的掌握程度。
2. 学生在实际问题中运用吨进行计算的能力。
3. 教学方法和教学手段的适用性，如何改进以提高教学效果。
本节课通过讲解、讨论、练习等形式，让学生掌握了吨的概念和换算关系，培养了学生的数学思维能力和实际操作能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
课后反思要针对学生的掌握程度和教学效果，及时调整教学策略，以提高教学质量。
人教版三年级上册数学第三单元 吨的认识——解决问题(课件)
下面两辆车可以用来运煤。如果每次运煤 的车都装满，怎样安排能恰好运完36吨煤？
载质量8吨
恰好运完：刚刚运完。
载质量6吨
没有剩余的煤，同时，车都装的满满的，不会有空的。
（1）小车运6次，大车运0次。 （2）小车运2次，大车运3次。
（1）小车运6次，共运36吨，大车运0次，共运0吨，大车小车共运36吨。 （2）小车运5次，共运30吨，大车运 1次，共运 8吨，大车小车共运 38 吨。 （3）小车运4次，共运24吨，大车运 2 次，共运 16 吨，大车小车共运 40 吨。 （4）小车运3次，共运18吨，大车运 3次，共运 24吨，大车小车共运 42 吨。 （5）小车运2次，共运12吨，大车运3 次，共运8 吨，大车小车共运 36吨。 （6）小车运1次，共运6吨，大车运4次，共运 32吨，大车小车共运 38 吨。 （7）小车运0次，共运0吨，大车运 5次，共运 40 吨，大车小车共运 40吨。
方案
小车（6t） 大车（8t） 总共
（1）
6
0
6×6+0×8=36
（2）
5
1
5×6+1×8=38
（3）
4
2
4×6+2×8=40
（4）
3
3
3×6+3×8=42
（5）
2
3
2×6+3×8=36
（6）
1
4
1×6+4×8=38
（7）
0
5
0×6+5×8=40
小车运6次，大车运0次或者小车运2次，大车运3次能够恰好运完。
小丽买右边的文具用了24元，有几种可能的 购买方法？
4元
3元
人教版·三年级数学(上册)教学课件 第3单元 第5课时 吨的认识(2)
2吨
4次 3次 2次 1次 0次
3吨
0次 1次 2次 2次 3次
运煤吨数
8吨 √
9吨 10吨
8吨 √
9吨
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派车方案①和④都可以 恰好把煤运完。
检验一下，看第①、④ 两种方案是不是恰好运 完8吨煤。
答：派车方案①和④都可以恰好把煤运完。
三、学以致用
小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个30元 的书包，有几种恰好付给30元的方式？
答：可以用以下几种方案： ① 6张5元。 ② 4张5元的和5张2元的。
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四、课堂小结
解决问题方案 要找到合理解决问题的方案，可以用列表的方法 把不同的方案都列出来，再选出符合题目要求的 方案。
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五、课后作业
完成课本P33做一做
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吨的认识（2）
情境导入 合作探索 学以致用 课堂小结 课后作业
一、情境导入
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二、合作探索
下面两辆车可以用来运煤，如果每次运煤的车都装满，怎样 安排能恰好运完8吨煤？
载质ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2吨
如果只用2吨的车，正好运4次。
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我用2吨的3次，3吨的1次。
载质量3吨
我还可以这样想……
派车方案
① ② ③
④ ⑤
三年级数学上册(人教版)第三单元测量第3节 吨的认识第二课时解决问题(列表法)公开课教学设计
第三单元测量第3节吨的认识第二课时解决问题（列表法）一、教学目标1．在具体情境中，理解数量关系，明确列表法是解决问题的一种策略，尝试用列表法来分析和解决问题。
2．训练学生有序思考的意识和运用策略解决问题的意识，培养思维能力以及分析能力。
3．经历解决问题的过程，感受解决问题的过程和方法，积累经验。
在解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣，提高解决问题的信心。
二、教学重点在具体的情境中，理解加数都相同的问题的数量关系，学习用列表的方法解决问题。
三、教学难点会用列表法解决问题。
四、教学具准备多媒体课件。
五、教学过程（一）情境导入1.解决问题（1）你都知道了什么？求什么？（2）“恰好”是什么意思？（3）你选择哪2辆车，说出你的原因。
2.解决问题（1）你知道了什么？求什么？（2）“如果每次每辆车都装满”是什么意思？（3）你可以怎样安排呢？自己写一写，试一试。
（4）说一说你的想法？（5）你们的想法把所有的方案都说全了吗？怎样才能把所有方案都说清楚呢？有什么好办法？（二）探究新知1.有顺序的思考，可以帮助我们解决这个问题。
有哪些车型供我们用。
可以怎么用？（只用一种车，两种车搭配用。
）我们要按照顺序思考，每种车怎么用？2.出示表格从表格中你都看懂了什么？3.如果只用2吨的车，可以运几次？在表格中应该怎么记录呢？4.那还有其他方案吗？同桌讨论，共同完成这个表格。
5.找小组汇报。
6.哪种方案符合要求呢？7.检验一下，看看①、④两种方案是不是正好运完8吨煤。
8.答题。
9.小结：今天我们用什么方法解决了这个问题，从中你受到了什么启发？10.回顾过程：刚才我们经历了怎样的学习过程呢？（理解——解答——回顾反思）（三）拓展延伸1. 做一做（1）从图上你都知道了哪些信息？（2）如果都用5元你可以怎么付钱？（3）怎么设计表格？（4）同桌合作完成（5）汇报：有几种付钱方式，看哪个组说的全面。
2. 练习七第7题（1）独立审题，同桌讨论方法。
《吨的认识》教案
《吨的认识》教案《吨的认识》教案作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《吨的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《吨的认识》教案1[教材简析]教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱，铁路运输线上的货车等等，导人新课，让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。
通过每袋100千克的大米，说明10袋这样的大米重1000千克，1000千克就是1吨，从而引出吨与千克的进率。
接着又以一个小学生体重是25千克，推算出40个这样的小学生重1000千克，即1吨。
这里所出现的大米、学生等，都是学生熟悉的，有助于学生在已经掌握单位千克的基础上，初步建立1吨的概念。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1．师问：小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗?①请几名学生猜一猜；②让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢?2．课件展示场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。
①学生观看场景图，师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品；②提问：如果我们现在用克或者千克作单位来表示这些物件的重量，会出现什么样的情况，用时方便吗?3．揭示课题：如果用克或千克作单位来表示上面物品的重量，用起来比较麻烦。
因此，计量这些重的.物品或大宗的物品，通常用“吨”作单位，可以用符号“t”表示。
板书：吨的认识[设计意图]通过猜老师的体重，唤起学生对质量单位的回忆，接着通过观看场景图，初步感知在计量比较重的或者大宗物品有多重时，需要用比克或者千克更大的单位，从而引出吨这个单位。
二、参与实践，充分体验1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量(1)感知25千克出示25千克重的一袋米，请一位力气小的同学来搬，如搬不动，再请一位力气大的学生来搬。
(2)感知50千克出示50千克重的一袋米，还请上面力气大的同学来搬，如搬不动，再请一位学生来帮忙搬。
吨的认识(第二课时)
实际应用问题练习
题目1
一个大型货车可以载重10 吨，如果装载了7吨的货物， 还可以装载多少吨的货物？
题目2
一个大型油罐可以装载15 吨的油，现在里面已经装 了8吨的油，还可以装载多 少吨的油？
题目3
一个大型水塔可以装载 100吨的水，现在里面已 经装了60吨的水，还可以 装载多少吨的水？
THANKS FOR WATCHING
例如，一艘货船可以承载几万吨的货 物，而一辆卡车的载重限制通常在几 吨以内。
在物流和运输行业中，了解货物的重 量是非常重要的，因为这决定了运输 方式和运费。
农业生产中的吨
在农业生产中，吨也是常用的重量单位， 用于衡量农作物的产量和收获量。
例如，一吨稻谷或小麦可以生产出大量 的食品，满足人们的生活需求。
在某些精确的测量或计算中，可能需要使用克作为单位。
1吨等于多少磅
1吨 = 2204.6磅
这是一个国际单位制中的换算关系，用于将吨转换为磅。
在国际贸易和物流中，由于不同国家的计量单位体系可能不同，这种转 换是必要的。
02 吨与其他质量单位的比较
吨与千克的比较
1吨 = 1000千克，即1吨是千 克的1000倍。
大的质量单位。
吨与磅的比较
1吨 = 2204.6磅，即1吨约等于 2205磅。
磅是英制质量单位，常用于表示 一些特定地区或国家的物体的质
量。
吨与磅的比较显示了不同国家或 地区的质量单位之间的差异，强
调了国际单位制的重要性。
03 实际应用中的吨
货物运输中的吨
货物运输中，吨是常用的重量单位， 用于衡量大宗货物的重量。
感谢您的观看
吨的认识(第二课时)
目录
• 吨的单位换算 • 吨与其他质量单位的比较 • 实际应用中的吨 • 练习与巩固
吨的认识解决问题教案
吨的认识解决问题教案吨的认识解决问题教案【篇一：吨的认识解决问题教案】“问题自主解决”课题研究课——吨的认识解决问题教学设计及反思课题：吨的认识解决问题教学内容：冀教版《数学》三年级上册第96-98 教学目标：1、结合运货问题，经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。
2、能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题，初步学会表达解决问题的过程和结3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。
教学重、难点：使学生掌握及解决实际问题的方法，并能从多种方法中选择最合适的活最合理的方法。
教学准备：多媒体课件一套、租车方案报告单四份、练习题报告单四份教学过程：一、问题情景1、师生谈话通过谈话引出租车问题，并出示情景图。
师：（1）同学们，前面我们学习了“吨的认识”，今天有位司机叔叔遇到了一个小困难，想求助你们，愿意用自己所学到的这些知识来帮司机叔叔吗？师：（2）下面就让我们一起去看一看到底发生了什么事情。
（出示情景图）从图中你都知道了些什么？2、观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。
指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。
指导学生小组合作，制定运输方案。
车型每辆运价（元）500二、自主探索1、小组合作，制定运输方案，并进行交流。
2、交流算法师：谁愿意把你自己的方案和大家交流交流？生1：可以用载重5 吨的车????305=6（辆）6400=2400（元）这样我一共花了2400 租车。
生2：如果用载重4 304=7（辆）????2（吨）7300=2100（元）2100+300=2400（元）这样我也一共花了2400 元租车。
生3：用载重6 306=5（辆）5500=2500（元）这样我一共花了2500 元租车，虽然用的车少了，但是价格却比前两种租车方法贵了，这样不太合适。
生：我还有其他的运输方案???? 说一说：如果请你去租车，你会选择哪种方案，为什么？3、估算苹果质量果农张大爷给敬老院送来两筐苹果，但敬老院只有一台最多能称5 千克的小台秤。
《吨的认识5(第二课时)解决问题》课件
③
④ ⑤
4张
3张 2张
5张
30元 √
租船方案
大船
小船
乘坐人数 租船金额
① ② ③
④ ⑤ ⑥
5条
0条
30人 28人 30人 28人 30人 28人
4条 3条 2条
1条 0条
1条 3条 4条
6条 7条
2.
电梯的载质量是1吨，现在有13位乘客，体重和 为1200千克，他们能同时乘坐电梯吗？
载质量 1吨 13人
1200千克＝1吨200千克 1吨200千克＞1吨
答:他们不能同时乘坐电梯。
用两辆载质量2吨的货车运这些机器， 怎样装车能一次运走？
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
① ② ③ ④ ⑤
4次
0次
3次 2次 1次 0次
1次 2次 2次 3次
8吨 √ 9吨 10吨 8吨 √ 9吨
检验一下，看第①、④两种方 答：派车方案 ①和④都可以恰好把煤运完。 案是不是恰好运完 8吨煤。
小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果 要买一个30元的书包，他可以怎样付钱？ 付钱方案 面值数 5元 2元 可以用列表的方法，把 ① 不同的方案都列出来。 6张 0张 30元 √ ② 5张 3张 31元
下面两辆车可以用来运煤，如果每次运煤 的车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？
载质量2吨
三年级数学吨的认识解决问题教案范文
三年级数学吨的认识解决问题教案范文教学反思部分的撰写，通常是在课后完成的。
这部分内容的撰写，既要总结教学设计的优点，也要反思不足，并提出相应的改进完善意见。
今天作者在这里整理了一些最新三年级数学吨的认识解决问题教案范文，我们一起来看看吧!最新三年级数学吨的认识解决问题教案范文1教学目标1.通过学生参与画图活动，认识图形面积的含义。
2.经历比较两个图形面积大小的进程，体验比较策略的多样性。
3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交换的能力。
教材分析这部分内容是在学生已经认识平面图形，了解平面图形的特点，并会运算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。
为了让学生更直观地知道面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义;二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性;三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。
教学活动进程一、活动一：比一比，直观感受面积的含义1.比较数学书和练习本质疑：数学书和练习本比，哪个大?你是怎样比较的?比较它们哪一部分的大小呢?2.比较教师的手和学生的手教师与学生对掌相击。
质疑：你发觉了什么?3.比较小正方形和大正方形谁大谁小?小结：大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。
根据我们刚才比较的进程，谁来说说面积指的是什么呢?(学生用自己的语言表达对面积的知道，教师帮助学生逐渐知道和完善概念。
)(板书后请学生说说自己怎么知道并记住这句话：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
)二、活动二：比一比，体验比较策略的多样性(学生拿出附页2中已剪好的图5，视察这两个图形的面积，猜猜哪个图形的面积大。
)提示：这还只是你们的猜测，如何准确地比较这两个图形面积的大小呢?你能想出什么好办法?动手试试吧!可以借助你带来的工具哦!(学生自己探索比较的方法，然后在小组和班级内交换自己比较的策略，如用硬币摆、画格子、剪拼等，并通过师生评判、生生评判，使学生从中学到比较的方法，得到解决问题的体会，增强解决问题的策略意识，养成办事要想策略的好习惯。
三年级数学吨的认识解决问题教案范文
三年级数学吨的认识解决问题教案范文一、教学目标1.让学生通过实践活动，感知并理解“吨”的概念，知道1吨等于1000千克。
2.培养学生运用“吨”和“千克”进行换算的能力，能解决简单的实际问题。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作意识。
二、教学重难点1.重点：让学生理解“吨”的概念，掌握“吨”和“千克”的换算方法。
2.难点：培养学生运用“吨”和“千克”进行换算的能力，能解决简单的实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.学生分组实践材料（如：天平、砝码、水果、蔬菜等）3.黑板、粉笔四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一箱苹果，让学生估计一下这箱苹果有多重。
2.探究“吨”的概念（1）教师出示1吨的砝码，让学生观察并感受1吨的重量。
（2）教师引导学生进行比较：1吨与1千克哪个更重？3.学习“吨”与“千克”的换算（1）教师出示一些水果、蔬菜等物品，让学生用“千克”和“吨”进行换算。
（2）学生分组进行实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，如：一辆汽车的载重量是5吨，它最多能载多少千克的货物？（2）学生分组进行讨论，运用所学知识解决问题。
（2）教师布置一些拓展性的作业，如：让学生回家后，调查一下家里有哪些物品的重量超过1吨，并记录下来。
五、作业设计1.请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.请学生调查家里有哪些物品的重量超过1吨，并记录下来。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点1.让学生通过实践活动，深刻理解“吨”的概念，能够将“吨”和“千克”进行准确换算。
2.培养学生在实际情境中，运用“吨”和“千克”进行换算，解决生活中的数学问题。
二、教学难点1.学生能够将“吨”和“千克”的概念内化，理解两者之间的换算关系，并能够灵活运用。
2.学生能够在具体的生活情境中，独立地将“吨”和“千克”的换算应用到问题解决中。
教学过程补充：1.导入新课教师：同学们，我们之前学过用“千克”来称量物体的重量，那你们知道有什么东西特别重，用“千克”称量就不太方便了呢？学生：老师，我知道！像大象、卡车这样的东西肯定特别重。
人教版数学三年级上册5 吨的应用 (第2课时)课件
1吨＝1000千克
二、指导练习
用两辆载质量2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？
第一辆车：600＋400＋800＝1800（千克） 2吨＞1800千克
第二辆车：1000＋700＝1700（千克）
2吨＞1700千克
答：这样装车能一次运走。
三、巩固练习
在( )里填上合适的单位。
约重220（ 克 ） 约重3（吨 ）
……
两两都可以一起过桥。 三个可以一起过桥的有：①牛、鹿和熊；②牛、鹿和马；③熊、马和鹿。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面， 苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是 仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等， 店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受 着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠 叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶 上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
测量
5 吨的应用 第2课时 练习课
一、基础练习
表示物体质量的单位有哪些？它们之间的进率是多少？
表示物体质量的单位有克、千克和吨，它们相邻两个 之间的进率是1000。
二、指导练习
把动物和合适的体重连起来。
吨是比千克更大的质 量单位。大象和鲸鱼 的体重较大，它们的 体重应该以吨为单位。
50吨 80千克 6千克 4吨
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面， 苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是 仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等， 店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受 着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠 叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶 上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
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① ② ③ ④ ⑤
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8吨 √ 9吨 10吨 8吨 √ 来自吨检验一下，看第①、④两种方 答：派车方案 ①和④都可以恰好把煤运完。 案是不是恰好运完 8吨煤。
小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果 要买一个30元的书包，他可以怎样付钱？ 付钱方案 面值数 5元 2元 可以用列表的方法，把 ① 不同的方案都列出来。 6张 0张 30元 √ ② 5张 3张 31元
③
④ ⑤
4张
3张 2张
5张
30元 √
租船方案
大船
小船
乘坐人数 租船金额
① ② ③
④ ⑤ ⑥
5条
0条
30人 28人 30人 28人 30人 28人
4条 3条 2条
1条 0条
1条 3条 4条
6条 7条
2.
电梯的载质量是1吨，现在有13位乘客，体重和 为1200千克，他们能同时乘坐电梯吗？
载质量 1吨 13人
下面两辆车可以用来运煤，如果每次运煤 的车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？
载质量2吨
载质量3吨
可以用列表的方法，把 不同的方案都列出来。
派车方案 2吨 3吨 运煤吨数
① ② ③ ④ ⑤
4次
3次 2次 1次 0次
0次
1次 2次 2次 3次
8吨 √ 9吨
10吨 8吨 √ 9吨
派车方案
2吨
3吨
运煤吨数
1200千克＝1吨200千克 1吨200千克＞1吨
答:他们不能同时乘坐电梯。
用两辆载质量2吨的货车运这些机器， 怎样装车能一次运走？