一年级数学求一个数比另一个数多几说课稿
一年级下册数学教案及评课稿-1.1 求一个数比另一个数多几或少几的问题｜浙教版
《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教学设计一、教学目标：1、感受一一对应的数学思想，探索和研究“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的解决方法。
2、借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一个数多几或少几”的数学问题的思维方法。
3、体验与同伴交流获得成功的经验，感受生活中处处有数学。
教学重点：掌握“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的方法。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多几”与“求一个数比另一个数少几”问题之间的联系。
二、教学流程：教学过程：（一）游戏引入，复习铺垫师：今天又要学习新知识了，请坐端正的两位小朋友来抓吸铁石，比比谁抓得多。
师：请你猜猜谁抓得多？你有什么好办法知道到底谁多？生：数一数、比一比把吸铁石贴在黑板上一个一个对应起来①：○○○○○○○○○②：○○○○○○师：你会用一句话来告诉大家刚才比的结果吗？生：①比②多3个；师：还可以怎么说？生：②比①少3个。
【反思】：成功的课堂开头，是师生建立感情的第一桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。
上课伊始，我运用新颖刺激和引人入胜的活动“抓吸铁石比赛”激起学生对本节课学习的兴趣引起学生对对旧知的回忆。
引课环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又复习了“比多比少一一对应”的学习方法，为后面的新课环节的自主探究做好铺垫。
（二）启发引导，探究新知1、了解信息，明确问题师：刚才我们进行了抓吸铁石比赛。
今天这节课继续来研究比多少的问题。
接下来请看大屏幕：（出示主题图）师：从这幅图你得到了什么数学信息？生：小雪：我套中7个小华：我套中12个师：数学问题是什么？生：小华比小雪多套中几个？师：先看问题：谁和谁比？小华套中几个，小雪套中几个，求小华比小雪多套中几个？也就是求什么？怎样清楚看出谁的多？谁的少？生：摆一摆，画一画2、画一画师：谁来画一画？生：画一画师：看图说说小华比小雪多套中几个？3．列式计算，意义建构师：我们还可以用什么方法解决这个问题呢？生：列式计算师：怎么列式？指名板演,说算式各部分的含义生：12-7=5（个）师：追问：为什么用减法？“7表示什么意思？（引导学生指着图说，表示与小雪套中同样多的小华中也有的那部分。
一个数比另一个数多几说课材料
《一个数比另一个数多几（或少几）的应用题》说课稿一、说教材本节课主要是引导学生用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题，为了激发学生的学习兴趣。
帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法。
我设计了一个“红花评比”的情景图。
3、教学目标（1）使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题。
（2）初步培养学生的分析推理能理。
（3）激发学生主动探索问题的热情。
4、教学重点分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。
5、教学难点让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分作组成的。
6、教具、学具教师准备：课件，评价表。
将全班分成2组，宣布发放红花的标准标准为：A、积极主动参与活动。
B、乐意与同伴交流。
C、思维富有创新意识。
符合以上任意一个条件的同学将为自己组争夺一朵小红花。
7、时间分配引探准备：5分钟。
引探过程的实施：20分钟。
引探总结：3分钟引探实践：12分钟二、说理念和创新。
引探教学理念强调“学生要学会自学，学会合作，学会质疑。
”“教师是引导者，组织者，评价者和点拨者。
”这与新课程理念强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”是相吻合的，为达到本课教学目标，在教法上我主要体现“以生活为背景，以探究为主导，以评价的结果为教学所用”的思想。
在学法上则突出“动手操作，自主探究”的特点。
1、结合学生的生活经验，设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，这样将会提高学生学习数学的兴趣。
2、采用积极有效的评价方式。
在本课中，为了提高学生的学习积极性，培养学生的竞争意识，，我把学生分成2个组，按照一定的标准对每一组进行发放红花，等到整节课结束时，我让学生观察结果，并说说自己的发现，使整个评价结果与所学内容有机结合起来，极大的提高了学生的学习积极性。
一年级下数学教案-求一个数比另一个数多多少(或少多少)-苏教版
一年级下数学教案求一个数比另一个数多多少（或少多少）苏教版今天我要为大家分享的一年级的数学教案，主要内容是“求一个数比另一个数多多少（或少多少）”。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级下册第57页的内容，主要包括了如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。
难点则是如何让孩子们能够将这个方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我准备了一些图片和实物，用于引导孩子们理解概念，并准备了一些练习题，让孩子们能够通过实际操作来巩固学习。
五、教学过程1. 导入：我通过展示一些图片和实物，让孩子们直观地感受到“多”和“少”的概念。
2. 讲解：我通过示例，向孩子们讲解如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
3. 练习：我让孩子们通过实际操作，解决一些具体的数学问题，巩固他们对于概念的理解。
六、板书设计我在黑板上写下了一些关键的步骤和公式，帮助孩子们理解和记忆。
七、作业设计我设计了一些练习题，让孩子们能够通过实际操作来应用他们所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们反思他们在这节课中学到了什么，并鼓励他们尝试解决更复杂的问题。
我也鼓励他们在日常生活中，尝试运用所学的知识。
这就是我今天要分享的一年级的数学教案。
我希望通过这个教案，孩子们能够理解和掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，并能够运用到实际问题中。
谢谢大家。
重点和难点解析一、直观感受“多”和“少”的概念在导入阶段，我通过展示图片和实物，让孩子们直观地感受到“多”和“少”的概念。
这一步骤是非常重要的，因为孩子们在这个年龄段，对于抽象的概念理解还不够深入，通过直观的图片和实物，能够帮助他们更好地理解和接受。
二、讲解求一个数比另一个数多多少或少多少的方法在讲解阶段，我通过示例向孩子们讲解如何通过减法来求一个数比另一个数多多少或少多少。
《求一个数比另一个数多(少)几的解决问题》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解知识的同时，也能将其应用于实际问题中。
今天，我要分享的教学内容是《求一个数比另一个数多（少）几的解决问题》。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级下册，主要涉及第9章“比较大小”和第10章“加减法”。
具体内容包括：如何通过观察和比较，判断一个数比另一个数多（少）几；如何运用加减法运算求解一个数比另一个数多（少）几的问题。
二、教学目标1. 理解并掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。
2. 能够运用加减法运算求解实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的解决方法，能够独立完成相关练习题。
难点在于如何引导学生运用加减法运算解决实际问题，以及如何判断和比较两个数的大小。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：PPT、黑板、粉笔、练习题、卡片、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过出示一些生活中实际存在的问题，如“超市购物”、“分配物品”等，引导学生思考并解决问题。
2. 讲解例题：以PPT展示一些典型的例题，如“小明有10个苹果，小红有5个苹果，请问小明比小红多几个苹果？”引导学生观察、分析并解答。
3. 随堂练习：出示一些有关求一个数比另一个数多（少）几的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论如何运用加减法运算解决实际问题。
六、板书设计1. 求一个数比另一个数多（少）几的解决方法。
2. 加减法运算的步骤和规则。
3. 实际问题案例及解答过程。
七、作业设计1. 小明有8个糖果，小红有5个糖果，请问小明比小红多几个糖果？2. 小华有12个玩具，小丽有7个玩具，请问小华比小丽多几个玩具？3. 妈妈买了3kg苹果，爸爸买了2kg苹果，请问妈妈比爸爸多买几千克苹果？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
一年级下册数学教案-第4单元求一个数比另一个数多几、少几∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元求一个数比另一个数多几、少几∣苏教版教案：一年级下册数学教案第4单元求一个数比另一个数多几、少几∣苏教版一、教学内容1. 引入实践情景：通过日常生活中的一些场景，如购物、分配物品等，引入求一个数比另一个数多几或少几的实际问题。
2. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何求一个数比另一个数多几或少几的方法。
3. 随堂练习：提供一些练习题，让学生动手实践，巩固所学的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解求一个数比另一个数多几或少几的概念，掌握求一个数比另一个数多几或少几的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于求一个数比另一个数多几或少几的理解和运用。
教学重点：学生能够通过具体的例题，理解并掌握求一个数比另一个数多几或少几的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本等。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 引入实践情景：通过一个购物场景，引入求一个数比另一个数多几或少几的实际问题。
2. 讲解例题：通过具体的例题，讲解如何求一个数比另一个数多几或少几的方法。
3. 学生练习：提供一些练习题，让学生动手实践，巩固所学的方法。
5. 课堂小结：对本节课所学的内容进行小结，提醒学生注意重点。
六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多几或少几方法：1. 先写出一个数2. 在这个数的旁边写上另一个数3. 在两个数之间画一条线4. 在线的上方或下方写上“多”或“少”5. 在线的上方或下方写上相差的数七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
题目：（1）小明有10个苹果，小华有6个苹果，小明比小华多几个苹果？（2）妈妈买了3个橙子，爸爸买了5个橙子，妈妈比爸爸少几个橙子？答案：（1）小明比小华多4个苹果。
（2）妈妈比爸爸少2个橙子。
2. 家长可以引导孩子运用所学的方法，解决一些实际生活中的问题，如购物时计算价格差等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过具体的例题和实践，掌握了一定的方法，对于求一个数比另一个数多几或少几的问题有了更深入的理解。
《求一个数比另一个数多几、少几》说课稿
《求一个数比另一个数多几、少几》说课稿一、说教材本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数，两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，教材通过集中安排两道例题，让学生切实感受“求两数相差多少”数学问题在生活中的广泛应用，并让学生明确“一个数比另一个数少几就是另一个数比这个数多几”的道理，从而为今后在实际生活中解决类似的实际问题提供了一种重要的思想方法。
二、说教学目标在本堂课的教学中，我按照数学课标的要求，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标出发预定以下教学目标。
知识目标让学生能力目标通过操作，培养学生的动手操作能力，初步的分析推理能力。
情感目标在学生情境中感受学数学的乐趣，培养学生热爱数学的感情。
创新目标通过联系生活实际，发展学生的创新思维。
其中学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几是本课的教学重点，比较它们之间的关系是本课的教学难点。
[课件出示目标内容]三、说教学方法有了明确的教学目标，我们就有了导航，有了评价的依据。
为了促进学生达到目标，我根据初入学儿童的认知特点以及数学教学的自主性原则，主要采用①创设情境法，通过创设“小猫钓鱼”“青蛙捉害虫”“松鼠采松果”等情境，激发学生的求知欲。
②愉快教学法，本堂课通过设计“我来当裁判”等活动，借助动手操作，合作交流等多种教学手段激发学生的学习兴趣，力求学生学得愉快。
③合作学习，本堂课我遵循学生的认知规律，采用合作学习的方法。
各组充分活动后，全班进行交流，并给予适当的评价。
从而培养了学生对数学的情感及团结协作的精神[课件出示教学方法]。
四、说教学流程那么，以上教学方法怎样恰到好处地运用到具体教学过程中呢？我将本堂课设计为四个教学环节[课件出示各环节内容]。
（一）、创设情境，激趣导入上课伊始，我预设用形象的语言描绘出一个美丽的童话情境，春天来了，小草绿了，花儿红了，池塘边可爱的小猫正在进行钓鱼比赛呢！[课件出示“小猫钓鱼”的情景]仔细观察，你能提出哪些教学问题？学生提出问题后，教师乘机引导：小白钓了10条鱼，小花钓了8条鱼，谁能用不同颜色的小棒来摆一摆？学生同桌合作动手摆小棒，边摆边想：怎样摆能让人一眼看出谁钓的鱼多？学生通过动手操作，探索得出：小棒一根一根分两行摆，上下对齐，显得更清楚。
一年级下册数学教案及评课稿-1.1求一个数比另一个数多几或少几的问题｜浙教版
求一个数比另一个数多几或少几的问题》教学设计一、教学目标：1、感受一一对应的数学思想，探索和研究“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的解决方法。
2、借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一个数多几或少几”的数学问题的思维方法。
3、体验与同伴交流获得成功的经验，感受生活中处处有数学。
教学重点：掌握“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的方法。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多几”与“求一个数比另一个数少几”问题之间的联系。
二、教学流程：教学过程：（一）游戏引入，复习铺垫师：今天又要学习新知识了，请坐端正的两位小朋友来抓吸铁石，比比谁抓得多。
师：请你猜猜谁抓得多？你有什么好办法知道到底谁多？生：数一数、比一比把吸铁石贴在黑板上一个一个对应起来①：OOOOOOOOO②：OOOOOO师：你会用一句话来告诉大家刚才比的结果吗？生：① 比② 多3 个；师：还可以怎么说？生：②比①少3个。
【反思】：成功的课堂开头，是师生建立感情的第一桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。
上课伊始，我运用新颖刺激和引人入胜的活动“抓吸铁石比赛”激起学生对本节课学习的兴趣引起学生对对旧知的回忆。
引课环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又复习了“比多比少一一对应”的学习方法，为后面的新课环节的自主探究做好铺垫。
（二）启发引导，探究新知1、了解信息，明确问题师：刚才我们进行了抓吸铁石比赛。
今天这节课继续来研究比多少的问题。
接下来请看大屏幕：（出示主题图）师：从这幅图你得到了什么数学信息？生：小雪：我套中7 个小华：我套中12个师：数学问题是什么？生：小华比小雪多套中几个？师：先看问题：谁和谁比？小华套中几个，小雪套中几个，求小华比小雪多套中几个？也就是求什么？怎样清楚看出谁的多？谁的少？生：摆一摆，画一画2、画一画师：谁来画一画？生：画一画师：看图说说小华比小雪多套中几个？3．列式计算，意义建构师：我们还可以用什么方法解决这个问题呢？生：列式计算师：怎么列式？指名板演,说算式各部分的含义生：12-7=5（个）师：追问：为什么用减法？“7表示什么意思？（引导学生指着图说，表示与小雪套中同样多的小华中也有的那部分。
一个数比另一个数多几教案
一、教案基本信息一个数比另一个数多几教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生理解“一个数比另一个数多几”的概念。
2. 培养学生用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流的能力。
教学重点：1. 理解“一个数比另一个数多几”的意义。
2. 掌握用减法计算“一个数比另一个数多几”的方法。
教学难点：1. 理解“多几”的含义。
2. 运用减法解决实际问题。
二、教学准备教具：PPT、实物、图片、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔等。
三、教学过程1. 导入新课a. 教师出示两张图片，一张图片上的物品数量多于另一张，引导学生观察并说出“一个数比另一个数多几”。
b. 学生举例说明，教师总结。
2. 学习新知a. 教师引导学生理解“一个数比另一个数多几”的含义，即求一个数比另一个数多几，用减法计算。
b. 学生跟随教师一起，用减法计算几个例子，巩固方法。
3. 课堂练习a. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
b. 学生分享答案，教师点评并讲解。
4. 应用拓展a. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
b. 学生分组讨论，展示解题过程和答案。
5. 小结a. 教师引导学生总结本节课所学内容。
b. 学生分享学习收获，教师给予鼓励。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的一些数量关系，用所学知识解释。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习状况、教学方法的适用性等方面，以便于改进今后的教学。
六、教学延伸1. 课堂游戏a. 教师设计一个关于“一个数比另一个数多几”的游戏，让学生在游戏中巩固知识。
b. 学生参与游戏，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 课后实践a. 教师布置一个课后实践任务，让学生运用所学知识解决实际问题。
b. 学生完成后，教师收齐作业，进行批改和反馈。
七、课程评价1. 学生自评a. 学生对自己的学习情况进行评价，包括对知识的理解、技能的掌握等。
浙教版一年级下册数学《求一个数比另一个数多几或少几的实际问题》教案
《求一个数比另一个数多几或少几的实际问题》教学设计教学目标：1、使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的实际问题。
2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。
教学重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）是应用题的数量关系。
教学难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新知。
教师：同学们，前面我们已经学习了20以内的退位减法，接下来我们一起回顾一下：课件出示：口算11－2＝ 8＋6 ＝ 16－8＝ 13－4＝9＋7 ＝ 13－7＝ 11－6＝ 15－7＝14－8＝ 15－9＝ 12－5＝ 11－3＝12－4＝ 14－6＝ 17－9＝ 4＋8 ＝教师：大家掌握的都很好，今天我们就用所学的知识来解决生活中的实际问题。
（板书：解决问题）二、自主探究，学习新知。
1.仔细观察，收集信息。
课件出示：例6提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？（学生举手回答）学生：我知道了“小雪套中了7个，小华套中了12个”，要解决的问题是“小华比小雪多套中几个？”。
教师：非常好，很快就在图中找到了2个条件和一个问题。
那么，请问：想求“小华比小雪多套中几个”，你要怎么解决呢？用你喜欢的方式解答吧！（学生自学思考，教师巡视。
）根据学生的回答，课件出示画图法。
提问：黄色圆表示什么？蓝色圆又表示什么？说说你是怎么想的？小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？小华比小雪多套中几个？教师指出：黄色圆表示小雪套中的圈，蓝色圆表示小华套中的圈；小华套中的圈被分成了两部分，左边是两人同样多的部分，右边则是小华多出来的部分；而且，通过画图的方法能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。
（指名学生口答列算式计算。
）课件出示：12-7=5（个）提问：你为什么用减法？ 7表示什么意思？小华比小雪多套中几个？教师：在这里，我们通过画图法和计算法来解决了“求一个数比另一个数多几”的问题，接下来我们再来看看下面一道题。
求一个数比另一个数多几-冀教版一年级数学下册教案
求一个数比另一个数多几-冀教版一年级数学下册教案一、教学目标1.通过观察、比较数的大小，掌握“求某个数比另一个数多几”的方法。
2.训练学生抽象思维和解决实际问题的能力。
3.培养学生的自学能力和团队合作精神。
二、教学重点和难点1.重点：让学生理解“求某个数比另一个数多几”的概念和方法。
2.难点：引导学生发现、总结求差的规律，形成解决问题的思维方式。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔等。
2.学生准备：教材、笔、本子等。
四、教学步骤步骤1：复习（1）复习比较数的大小的方法。
（2）出示几个数，让学生按从小到大或从大到小的顺序排列。
步骤2：引入（1）出示两个数（如7、10），问哪个数比另一个数多？（2）引导学生发现其中重要的概念——“多几”。
（3）设计一组问题和活动，让学生找出两个数的差，从而推导出一个数比另一个数多几。
步骤3：实践与巩固（1）让学生各自写出两个数，并求出哪个数比另一个数多几。
（2）出示一组两位数，让学生根据数量判断大小，再求哪个数比另一个数多几。
（3）出示一个数，让学生自己想办法找到另一个数，并求出差值。
步骤4：拓展（1）出示一些数字，在黑板上画出差值的图像，帮助学生理解求差的概念。
（2）让学生自己创作问题，向同桌提问，并互相帮助解决。
（3）小组活动：让学生分为若干小组，自主设计问题，进行比赛。
五、教学反思本节课通过引导学生发现差值的规律，让学生掌握了求一个数比另一个数多几的方法。
在活动和问答环节，学生的思维和表达能力得到了良好的锻炼。
需要注意的是，在巩固环节中，过于简单或无挑战的问题会让学生失去兴趣和动力，教师需要适时调整教学内容。
同时，需要强调团队合作和自主创新精神，在激发学生学习兴趣的同时，培养他们的综合素质。
一年级下册数学教案-4.3 求一个数比另一个数多(少)几｜ 青岛版(五四)
标题：一年级下册数学教案-4.3 求一个数比另一个数多（少）几｜青岛版（五四）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 认识比较符号“>”和“<”。
2. 掌握求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。
3. 能够解决实际问题，运用所学知识进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。
2. 教学难点：理解比较符号“>”和“<”的含义，并能正确运用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的比较情景，如：小明比小华高，小丽比小芳跑得快等，引导学生观察并说出比较的结果。
2. 认识比较符号（1）教师出示比较符号“>”和“<”，引导学生观察并说出它们分别代表什么意思。
（2）教师举例说明比较符号的用法，如：5>3，表示5比3大；3<5，表示3比5小。
3. 探究求一个数比另一个数多（少）几的计算方法（1）教师出示例题：小明有5个苹果，小华有3个苹果，小明比小华多几个苹果？（2）学生分组讨论，尝试解答。
（3）教师引导学生总结求一个数比另一个数多（少）几的计算方法：用大数减去小数。
4. 实践与应用（1）教师出示一些实际问题，让学生独立解答。
（2）学生互相交流解答过程，共同进步。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求一个数比另一个数多（少）几的计算方法。
五、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中的一些比较情景，用比较符号表示出来，并求出多（少）几。
六、板书设计板书设计如下：求一个数比另一个数多（少）几比较符号：> <计算方法：大数 - 小数七、教学反思本节课通过生活实例导入，让学生在实际问题中感受数学的魅力，激发了学生的学习兴趣。
求一个数比另一个数多几说课稿
《求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题》说课稿一、说教材求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求一个数比另一个数多（或少）几分之几的基础上教学的。
这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。
解答求一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。
由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据我以往的教学经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。
而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。
二、说教学重难点教学重点：熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。
教学难点：理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。
三、说教法“施之教，贵在得法”。
教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。
新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。
为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。
同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。
2、讨论交流，让学生通过尝试练习后，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示，思维火花的碰撞，在争辩中明确算理。
概括出解决此类问题的一般方法。
在互助合作中体验成功的愉悦。
四、说教学流程：（一）、基本训练1、5是8的（）% 8是5的（）%8比5多（）% 5比8少（）%2、学校有雪松15棵，杨树20棵。
（1）杨树的棵数比雪松多几分之几？（2）雪松的棵数比杨树少几分之几？3、讨论：通过上面的复习，你们认为应如何解答“求一个数比另一个数多（或少)几分之几”的应用题呢？（二）、新授1、教学例2：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划多百分之几？（1）、学生读题，理解题意（2）、教师画线段图帮助分析（3）、学生尝试解答（4）、教师精讲（14-12）÷12≈16。
求比一个数多几或少几的说课稿
《求一个数比另一个数多几或少几》说课稿罗峰学校刘晓静一、说教材《求一个数比另一个数多几或少几》是青岛版一年级下册第四单元信息窗 3 的内容，主要是引导学生理解“一个数比另一个数多（少）几”的数量关系，抽象出用减法计算的算理。
本节内容既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后学习求比一个数多（少）几的数这部分内容的基础。
教材通过安排这一类型的应用题，初步建立“一个数比另一个数多几或少几”这一问题的数学模型，并将这一数学模型再应用到现实生活中去。
这部分知识的建构，也为以后学习“求比一个数多几或少几的数”打好基础，同时也为学生今后在实际生活中解决类似的实际问题提供了一种重要的思想方法（一一对应），为以后解决更为复杂的应用题奠定了基础。
二、说学情本节课主要是通过生活情境，引导学生学习用减法解决“求一个数比另一个数多几或少几”的问题，这是学生第一次学习用减法解决此类问题，以往比较多几个或少几个都是从图上看出来的。
学生在学习这一内容之前已经会比较两种物体的数量多少，也学习了从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题,即减法的含义。
虽然部分学生已经能够自主解决本节课的问题,但由于学生的个体差异性,多数学生在认识此类问题的本质上还是比较模糊，并不清楚“求一个数比另一个数多几或少几”用减法计算的原因。
理解数量关系是本节课的难点。
三、说教学目标根据教材的内容,从学生的知识建构形式及学情发展出发,我确定了以下教学目标:知识与技能：1. 结合具体情境理解“求一个数比另一个数多几或少几”的意义，掌握解决此类问题的解题思路和方法,并能正确列式计算。
过程与方法：2. 通过观察和操作，渗透一一对应、建模等思想方法。
进一步加深对减法含义的理解，培养分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：3．结合护绿行动，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，增强环保意识。
教学重难点:掌握“一个数比另一个数多几或少几” 的数量关系，理解“求一个数比另一个数多几或少几”的算理。
《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》说课稿
《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》说课稿说教材教学目标：1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学过程：一、教学例11、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。
学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多少公顷”“原计划造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原计划的百分之几”“原计划造林面积相当于实际的百分之几”等问题。
在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几？2、引导思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。
启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？3、进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几”，你会列式解答这个问题吗？学生列式计算后追问：这里得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系？联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位1相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。
提出要求：根据上面的讨论，要求“实际造林比原计划多百分之几”，还可以怎样列式？学生列式后追问：“125%—100%”这个算式中，125%表示什么意思？100%呢？二、教学“试一试”1、出示问题：原计划造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学生作出猜想后，暂不作评价。
《求一个数比另一个数多几的应用题》说课稿
《求一个数比另一个数多几的应用题》说课稿一、教材分析：《求一个数比另一个数多几的应用题》是人教版一年级数学下册“100以内的加减法”中的一个内容一，安排这个内容，旨在通过教学，让学生掌握怎样解答求一个数比另一个数多几的生活问题，针对一年级学生知识水平，结合本班学生情况，拟实现以下几个目标：1、通过生活情景摸拟教学，让学生感受到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力。
2、引导学生通过摆小红花自主探究，发现解决问题的方法，学会解决问题。
3、激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，体会到发现问题、解决问题的乐趣。
教学重点：掌握求一个数比另一个数多几的方法。
教学难点：求一个数比另一个数多几，就是要从大数中拿走与小数相同的部分。
电教化手段：自做多媒体课件学具准备：小红花教学方法：探究法二、设计理念本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。
做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。
根据本节教学内容的特点，主要意在体现“做”数学的两方面：一引导学生“玩”数学；二帮助学生“悟”数学。
因此有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。
三、设计思路“求一个数比另一个数多几的应用题”是在学生能“比较数量多少”和“求两个数相差多少的应用题”的基础上进行教学的又一类应用题。
教材强调通过“谁与谁比，谁多谁少，多的可以分成哪两部分”来理解算理。
因此，通常的教学模式是“着重让学生理解：小雪与小磊比，小雪的红花朵数多，小雪的红花朵数分成——与小磊同样多的和比小磊多的两部分，把这两部分合起来，就是小雪的红花朵数来解此类应用题。
”但从实际的教学情况看，让一年级的学生完整地叙述这一思考过程是有一定的难度。
一年级数学求一个数比另一个数多几说课稿
一年级数学求一个数比另一个数多几说课稿一、说教材“一个数字比另一个数字多”是第一级第二卷第6单元的示例3。
它主要指导学生学会用减法来解决一个数比另一个数多多少的问题。
本节内容的教学基础是，学生系统地掌握了整个十位数加上或减去整个十位数、两位数加一位数和整个十位数。
它不仅是对以往所学加减法知识的进一步发展，也是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
教材通过举例，让学生真正感受到“两个数的差有多大”这一数学问题在生活中的广泛应用，为今后解决类似的实际问题提供了重要的思路。
二、学情分析使用减法来解决一个数字比另一个数字多多少的问题，这是学生首次正式学会解决这类问题。
因此，在教学中，我们充分利用学生在第1卷第2单元的“比较”中认识到的“同一数字”和“谁比谁多”的概念，并在学习工具的学习过程中感受到一个数字比另一个数字多的过程和方法。
三、说教学目标根据教材内容、学生的年龄和心理特点，从学生知识建构和学习发展的形式出发，我确定了以下教学目标：（1）使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
（2）通过操作，培养学生动手操作能力，初步培养分析推理能力。
（3）激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活紧密相连。
教学的关键是能够解决一个数多于另一个数的应用问题教学难点是理解一个数比另一个数多几的应用题的过程与方法，培养学生的应用意识及解决问题的能。
四、教学方法在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境，引导学生用数学去解决身边的问题。
在教学思想上，努学生是学习的主人。
教师只是学习的组织者、引导者和合作者，因此学生可以随时参与教学活动。
根据学生的年龄特点、知识水平和认知规律，充分调动学生的学习积极性和主动性，更好地突出重点、解决难点。
在教学方法上，采用动手操作、直观演示、自主探究等方法，使学生在积极获取知识的同时，提高收集信息、动手操作、逻辑思维和分析解决问题的能力。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，提高了教学效果。
最新求一个数比另一个数多几的说课稿
《求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题》说课稿一、教材分析我上的这堂课，课题是求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题，这是人教版数学一年级下册第二单元20以内的退位减法中的一个内容，教材主要是引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多几（或少几）的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。
为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好的掌握解决这类问题的方法，教材设计了一个“套圈游戏”的情境图。
旨在通过教学，让学生掌握怎样解答求一个数比另一个数多几（或少几）的生活问题。
二、教学目标针对一年级学生知识水平，结合本班学生情况，拟以下几个目标：过程与方法：1、通过生活情景模拟教学，让学生感受到生活数学无处不在。
培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力。
2、引导学生通过画、摆圆片自主探究，发现解决问题的方法，学会解决问题。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，体会到发现问题、解决问题的乐趣。
三、教学重点、难点（一）.教学重点掌握求一个数比另一个数多几(或少几)的方法。
（二）.教学难点求一个数比另一个数多几（或少几），就是要从大数中拿走与小数相同的部分。
四、教具准备教师：课件学生：学具、圆片五、教学方法：探究法六、教学过程在教学中，为了实现教学目标，开始上课时，我以拍手游戏引出实际问题，让学生运用已有的知识解决，谈话引入课题，充分调动了学生的求知欲，然后板出课题，让学生明确这节课要学习的内容。
在教学新课时，通过情境图的套圈游戏，了解各人套中圈的数量。
然后让学生找出告诉我们的已知条件，根据这些条件能提出什么问题？接着让学生利用画图的方式理解数量关系，按一一对应的方法画出小雪和小华的套中圈数，进行比较，在学生画圆圈时，到学生中去检查指导，引导学生拿走一一对应的部分，得出多的部分，从而探索出求多几就是要从多的部分中拿出与少的同样多的部分，剩下的就是多出来的，再让学生说出拿走用什么方法计算，并列式计算出来，强调写上单位，进行口答。
小学一年级数学《求一个数比另一个数多几的应用题》教案
小学一年级数学《求一个数比另一个数多几的应用题》教案小学一年级数学《求一个数比另一个数多几的应用题》教案教学目标(一)使学生初步学会比较两数多少的方法．(二)使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力．教学重点和难点重点：进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几的式题．难点：分析理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系．教学过程设计(一)复习准备师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？(因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和圆形的个数同样多)(二)学习新课1．教学例2．(1)摆学具，比多少．师：(要求学生摆学具)第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形．提问：①哪一行摆得多？(第一行摆得多)②三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来．同样多的是几个？(同样多的是4个)③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来．多几个？(三角形比圆形多2个)④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的) 师：(要求学生摆学具，一名学生在黑板上摆)第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形．提问：①指出三角形和圆形同样多的部分．②指出三角形比圆形多的部分．③三角形比圆形多几个？(三角形比圆形多4个)④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)(2)看图形，比多少．(让学生做教科书p.57上的做一做)师：图上画的是什么？(8个蓝色的碗， 5个花碗)师：两种碗哪个多？多几个？引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对．然后做一做：①指出蓝色碗和花碗同样多的部分．②指出蓝色碗比花碗多的部分．③蓝色碗比花碗多( )个．师：刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下面就来学习这种应用题．板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题2．教学例3．出示应用题“学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？”(1)指名学生读题．(2)指名找出两个已知条件和问题．教师在原题上画批．然后先贴出12只白兔(画在两张白纸条上，一张上画7只，背面写上“跟黑兔同样多的”，另一张上画5只)并在上面括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只．师：是谁与谁比多少？白兔多还是黑兔多？(白兔与黑兔比多少，白兔多，黑兔少)师：我们已经知道白兔的只数多，那么白兔的只数是由哪两部分组成的？(学生说出一部分是和黑兔同样多的时，把画有7只白兔的纸条翻过来，学生说出另一部分是比黑兔多时，把画有5只白兔的白纸条翻过来)师：这道题的问题是图中的哪部分？(请同学上来指一指，教学标出问题部分，并注明“多？只”)(3)看图分析师：要求白兔比黑兔多几只，应该怎样想呢？(从白兔的只数里去掉跟黑兔同样多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只数)师：用什么方法计算？(用减法计算)(4)列式口答指名列式口答．教师板书：12－7=5(只)口答：白兔比黑兔多5只．(5)检验：教师把表示白兔比黑兔多的部分的纸条翻过来，露出5只白兔，说明计算结果是正确的．3．指导学生做教科书第58页上的“做一做”让学生按照下面的问题分析和解答：(1)这道题已知条件和问题是什么？(在书上画批)(2)从已知条件可以知道谁多谁少？(圆白菜多，大白菜少)(3)圆白菜的棵数多，它是由哪两部分组成的？(一部分是跟大白菜同样多的8棵，另一部分是比大白菜多的)(4)要求圆白菜比大白菜多几棵怎么想？(从圆白菜的棵数里去掉和大白菜同样多的8棵，剩下的就是圆白菜比大白菜多的)(5)用什么方法计算？(用减法计算)(6)在书上填写算式．(三)巩固反馈做练习十五的第1～3题．做第1题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题．师：要求红花比黄花多几盆？应该怎样想？(红花多，红花的盆数分成两部分，一部分是跟黄花同样多的10盆，另一部分是比黄花多的.．从红花的盆数里去掉和黄花同样多的10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数)让学生做在练习本上．第2，3题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导．(四)小结师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的．用减法计算．课堂教学设计说明这节课分四个层次进行应用题教学．第一个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法，使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习．层次分明，环环紧扣．这节课学习的重点是帮助学生理解算理，知道求一个数比另一个数多几的应用题为什么要用减法计算，也就是对“12－7=5”这个算式的理解．学生能够讲述这个算式的意思是：“12只白兔，减去和7只黑兔同样多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔．”这在教学的初始阶段还是十分必要的．以后教学中还要再抽象到数量或数的比较，如12只比7只多5只或12比7多5．这样才能压缩思维过程，以利后继学习．。
一年级数学(下册)教案-第二单元《求一个数比另一个数多几(少几)》人教版
一年级数学（下册）教案第二单元《求一个数比另一个数多几（少几）》人教版教案：一年级数学（下册）第二单元《求一个数比另一个数多几（少几）》一、教学内容本节课的教学内容基于人教版一年级数学下册第二单元，涵盖了第37页至第40页的相关知识点。
主要内容包括：理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念；学会使用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几；能够通过实际例题和练习题来运用所学的知识。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。
2. 培养学生运用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几的能力。
3. 培养学生通过实际例题和练习题来运用所学的知识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过实际例题和练习题来运用所学的知识，解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。
2. 教学重点：让学生理解并掌握“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念，以及运用减法和加法运算来解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、练习本等。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际情景，如购物、分配物品等，让学生理解“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。
2. 知识点讲解：（1）讲解“求一个数比另一个数多几（少几）”的概念，通过实际例题来解释和引导学生理解。
（2）讲解如何使用减法和加法运算来求一个数比另一个数多几或少几。
3. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识点，完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的练习情况，进行讲解和解答疑问。
4. 例题讲解：通过讲解一些典型例题，让学生学会如何运用所学知识来解决问题。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，让学生巩固所学知识点。
六、板书设计1. “求一个数比另一个数多几（少几）”的概念。
2. 减法和加法运算的步骤和规则。
3. 典型例题的解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：求一个数比另一个数多几（少几）的问题，让学生运用所学知识来解决问题。
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一年级数学求一个数比另一个数多几说课稿
一、说教材
《求一个数比另一个数多几》是一年级下册第六单元中的例3，主要是引导学生学习用减法解决求数比另一个数多几的问题。
本节内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数，两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，教材通过集中安排一道例题，让学生切实感受“求两数相差多少”数学问题在生活中的广泛应用，从而为今后在实际生活中解决类似的实际问题提供了一种重要的思想方法。
二、学情分析
用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题，以往比较多几个都是从图上看出来的。
因此，在教学时，充分利用了学生在第一册第二单元“比一比”中初步认识的“同样多”、“谁比谁多”的概念，在摆学具的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法。
三、说教学目标
根据教材的内容，学生的年龄、心理特点，从学生的知识建构形式及学情发展出发，我确定了以下教学目标：
（1）使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几的问题，
并进一步培养学生的计算能力。
（2）通过操作，培养学生的动手操作能力，初步培养分析推理能力。
（3）激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活紧密相连。
教学重点是会解答一个数比另一个数多几的应用题
教学难点是理解一个数比另一个数多几的应用题的过程与方法，培养学生的应用意识及解决问题的能。
四、说教法、学法
在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境，引导学生用数学去解决身边的问题。
在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中。
根据学生的年龄特征，知识水平和认识规律，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，更好地突出重点、化解难点。
在教学方法上，我采用动手操作、直观演示、自主探索等方法，使学生在主动获取知识的同时，提高搜集信息能力、动手操作能力、逻辑思维能力和分析解决问题的能力。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。
同时，培养学生自问自解，合作交流、操作探索等学习方法。
五、说教学过程
基于以上思路，以及学生的特点及经验，我设计了以下教学过程：课始创设教学情境，由掌声引出同样多，再有由一名学生介绍班级情况，师问学生能根据男、女生人数提出数学问题吗？生提出问题，这
样很自然地就引出了今天所要学习的内容。
接着师与生进行谈话，同学们，这学期我们开展了作业评比得星的活动，我们班谁得的最多？
得的最少的我们就不说了，老师希望他能更加努力学习，争取多得几颗星，有2个小朋友也得到了很多，我们一起去看看吧。
创设学生乐于参与的话题以唤起学生对旧知识的回忆，这样设计，既激发了学生的学习兴趣，又有助于学生系统地掌握知识，为讲授新课做好准备。
课件出示作业评比图，问看了这幅图，你知道了哪些数学信息？说给你的同桌听。
利用教材主题图提供的信息资源为学生创设了生活情境，促使学生“走入情境”去观察、发现问题，体现了教师尊重学生经验的理念。
接着出示小精灵和问题，问学生愿意解决这个问题吗？使学生展开积极的思维投入到数学活动中去，生根据课件给出的小提示以同桌为单位，通过摆学具来解决问题，然后由学生汇报，师边演示课件边讲解，本环节设计了学生操作、讨论、试说、试算等活动，引导学生自己揭示算理，有利于学生学习能力的提高，并从中体会获得成功的愉悦。
再次出示作业评比图，学生提出问题并解决问题，学生在解决问题过程中一次一次体验成功，并感受数学在生活中的价值，滋生应用数学的意识。
带领学生唱“小海军”歌进入巩固练习，教师借助课件，以“小战士插红旗”的任务，参与闯关，依次出示练习，学生边听故事边学习，充满情趣，使学习效果更好。
最后学生说说今天这节课学会了什么？促使学生构建知识网络，使知识条理化、系统化。
总之，在本课的教学中，我寓教于乐，把学生喜闻乐见的形式引进数学课堂，满足了学生的学习需求，提高了学生的数学素养。