小说阅读之环境描写教案

2017小说阅读之环境
描写教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《小说阅读——环境描写》导学案
教学目标 1.了解小说中环境描写的特点和作用。

2.总结小说中环境描写类试题的特点，掌握解题思路。

教学重点掌握小说中环境描写的作用。

教学难点总结解题规律，掌握解题思路。

学习方法问题探究法、阅读感悟法、练习归纳法
课前预习 1.回顾曾经阅读过的作品中精彩的环境描写，课堂分享，一起赏析品味这些精彩的片段，初步探究这些环境描写的作用。

2.阅读2014重庆卷《东坛井的陈皮匠》、2011江西卷《晚秋》，完成后面的习题。

课堂活动 1、课堂分析2011江苏卷《这是你的战争》、2013山东卷《活着》相关题目；
2、合作探究归纳小说中环境描写的作用。

课堂流程
一、探究活动一——经典回顾
（经典回顾——初步感知环境描写的作用
思考下面几段环境描写的作用：
1.鲁迅《药》中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段描写：
微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。

一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。

两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。

渲染营造某种氛围或气氛。

2、鲁迅《故乡》：
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

为刻画人物服务/烘托人物形象
3..施耐庵的《林教头风雪山神庙》的三段有关雪的描写：
（1）、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

（林冲怀着复杂的心情来到草料场，这时天空却起了变化，风雪初起）（2）、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

那雪正下得紧。

（在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上，作者再次描写了风雪，雪势正大。

）（3）、“看那雪到晚越下得紧了。

（林冲喝了一顿闷酒仍旧迎着北风回来，雪更大了。

）
推动故事情节的发展，烘托人物，为刻画人物做铺垫、打基础。

2
二、探究活动二——作业评价
作业评价——讨论探究环境描写的作用
1. 晚秋(2011江西卷)
秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让瓦萨卡的心情更加烦闷。

温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他……
一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。

请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。

（4分）
（1）反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。

（2）照应标题（或渲染氛围）
2. 《东坛井的陈皮匠》(2014·重庆)
古城就是这样一个地方。

当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。

文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点这对塑造陈皮匠的形象有何作用
突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。

为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。

环境描写本身和塑造人物的作用：
交代时间地点，渲染（营造）气氛。

作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

烘托（刻画）人物形象。

环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。

三、探究活动三——课堂练习
课堂练习——探究总结环境描写的作用
1. 这是你的战争(2011江苏卷)
3
昆明下着雪。

红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。

几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！This is your war！”
弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。

子蔚站起身，走到窗前。

雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。

子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。

请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

（6分）
深刻寓意：
1、雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；
2、腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。

表现人物：
1、孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；
2、萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。

3、澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。

2. 《活着》（2013山东卷）
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。

女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。

慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。

请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

答案①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。

环境和故事情节、主题之间的关系：
推动情节发展，为刻画人物做铺垫、打基础：
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

烘托（深化）作品主题。

分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

四、活动四——归纳总结、强调规范
1.指向环境
交代时间(季节特点），交代背景（社会环境、地域文化)，营造……氛围，渲染……气氛。

2.指向情节
推动……发展，暗示……转换，勾连……情节，为……做铺垫，为……埋下伏笔。

3.指向人物
4
引导人物出场，交代……身份，烘托……心理，表明……性格，暗示……思想。

4.指向主题：
奠定……的情感基调，揭示……社会本质，表达、暗示、深化……主旨，是……的象征。

五、思考领悟
学而不思则罔，思而不学则殆。

5。