课题立项评审书

课题立项评审书

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课题编号

2015年度兴平市基础教育科研课题

申请·评审书

选题分类小学数学

课题名称关于提高小学生计算

能力的策略和方法

课题负责人康英涛

负责人所在单位兴平市马嵬办中心小学

填表日期二〇一五年三月二十

日

兴平市基础教育科研领导小组

2015年３月

一、课题基本情况

课题名称关于提高小学生计算能力的策略和方法研究

主题词计算能力、策略、方法

申请类别应用型课题选题类别原创课题

负责人

姓名康英涛性别女民族汉出生日期1987.11.4

行政职务专业职务

三级数学

教师研究专长

计算技能方

法

工作单位兴平市马嵬办中心小学联系电话

参加研究人员

姓名性别年龄职称（职务)工作单位陈宁歌女教研员兴平市教育局教研室李伟安男5３(正）校长兴平市马嵬办中心小学李瑛女52 教师兴平市马嵬办中心小学吕二鹏男2９教导主任兴平市马嵬办中心小学康英涛女28 教研组长兴平市马嵬办中心小学

备

注

二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

成果名称著作者成果形式

发表刊物

或出版单位

或公开交流的场合

发表、出版

或交流时间

如何提高学生的计算

能力

李瑛论述会议室2013.3

小学数学课堂教学策

略的几点认识

康英涛论文会议室2013.9 圆的面积教学设计吕二鹏论文陕西省教育学会2014．3 小学数学课堂教学策

略有效性的研究

李伟安论文会议室20１4．4

影响小学生计算能力

提高的因素及其对策

康英涛综述办公室2014.6

如何构建小学数学高

效课堂

李伟安讨论办公室２014.11

三、负责人和课题组成员曾经承担的校级及以上研究课题

课题名称

课题

类别批准

时间

批准

单位

完成情况

农村小学数学课堂小组

合作学习的实践性研究

数学20１

4.8.21 兴平市教育局教

研室

已结题

四、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题;所完成的成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备；科研手段。（以上各方面的回答共限定在１００0字内）

我组成员参与并完成了县级课题《农村小学数学课堂小组合作学习的实践性研究》，并已结题。而且相关经验在我校积极推广并取得了较好的效果。

（一)完成子课题的研究能力和时间保证

1、完成课题的研究能力

课题负责人康英涛老师虽资历只有五年，但具有丰富的教学经验，同时还担任我校数学教研组长。担任组长以来除了不断提高自身业务素养外还细心指导其他教师，不断鼓励组内的其他教师提高业务水平和教学成绩。在她的带领下组内成员每年都能取得优异的成绩;主要成员李瑛老师和吕二鹏老师,是学校优秀教学骨干，有较强的业务水平和较高的教育教学理论素养。学校领导很重视教研工作,校长亲自参与,担任指导课题研究。课题组主要成员是我校一线的优秀教师，既有丰富的一线教学经验和班主任工作经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性很高。

2、时间保证

主研人员长期扎根教学第一线，对农村现状和学生的作业情况十分的了解，对课题研究有较浓厚的兴趣。课题组建立了良好的课题动作机制，有较严密的课题研究计划，定时定点进行科研活动,责任到人,实行定期经验交流制度,课题各项活动都作了具体的安排。

(二)资料设备

我校领导对教研工作十分重视,课题启动后,学校将在研究经费上予

以保障。每位课题成员都能得心应手,可以相互交流，及时学习先进的教

育教学理论。

(三）科研手段

1、实际行动研究法:以教师共同合作参与,学生实践为主，寻找科学理论。

2、调查研究法：以观察、访谈、问卷调查等形式了解学生的情况，为本课题提供现实依据。

3、比较法：通过学生作业完成状况、对知识的掌握及考试成绩等和兄弟班级的比较,为本课题提供现实依据。

4、总结研究法:根据课题研究的目的,把课题研究的成果进行归类总结,然后不断完善，改进课题研究的策略和方法。

我们将采取以研促教的策略,把课题的研究和我校的课改结合,抓实

过程管理，追求管理实效,促进教学质量的提高。把课题的研究和我校亟待解决的教学问题相结合,促使研究落到实处，以保证课题的研究取得理想的效果。

课题申请人所在单位领导意见

（申请书所填写的内容是否属实;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。)

组织申报单位推荐意见

由县(市、区)教研室负责人撰写推荐意见，报请县(市、区）教育局审核推荐。

县(市、区)教育局签章负责人签字

年月

日

基础教育科研课题申请评审书

《课题设计论证》活页

课题名称: 关于提高小学生计算能力的策略和方法研究

（注:本表供盲评『隐名评审』使用,表中不得出现县(市、区)名、申报单

位名称、以及课题组成员姓名等影响公正评审的信息。)

一、课题设计论证

1、本课题的界定，相关的研究现状评述。

2、本课题研究主要解决什么问题。

3、本课题选题的教改意义及应用价值。

4、本课题研究的主要内容（包括本项改革方案的主要思路、方式方法、途径、措施、策略等）

（以上四方面内容的阐述共限定在200０字以内）

一、面临的现状:

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。但是，一直以来，所谓的小学计算教学常常通过机械重复、大量题目的训练,只重视计算的结果,而不重视计算过程，学生不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题;甚至连老师也不喜欢上计算教学，在公开课的教学中,很少看见计算教学的身影。

新课程实施以来，计算教学有了很大的改进，但在计算教学中存在一些教师过分强调计算方法的多样化,教师没有起到很好的主导作用,课堂上遍地都是“你是怎么想的”“还有其他不同的算法吗”“你喜欢怎么算就怎么算”。４0分钟的课堂教学经常都是你说我说，显然我们发现学生们的思维虽然活跃起来了,场面也显得热热闹闹,但是学生讨论交流占据了课堂的大部分时间,课堂上缺乏必要的练习，之后，我们却发现学生的计算能力下降了：有不少学生对算理并不理解，结果计算错误率偏高了，不