有效课堂教学的方法探究研究调查报告

“农村学校实现有效课堂教学的方法探究”课题研究

调查问卷分析报告

尚嵇小学课题组陈应波2013年10月，我校设计的课题《农村学校实现有效课堂教学的方法探究》获得了遵义县教育和科学技术局的县级校本课题立项。为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行。11月份，我们设计了“有效课堂教学的方法探究调查问卷（教师卷）”和“课堂教学有效性的调查问卷（学生卷）”，对我校所有教师和部分学生做了问卷调查，现将相关问题报告如下：

一、问卷制作与调查对象

“农村小学课堂有效教学调查问卷”由我校“农村学校实现有效课堂教学的方法探究”课题组制作。教师问卷共设五个大项，共计39道选择题，一道简答题；学生问卷共设32道选择题，一道简答题。调查过程共发教师问卷48份，全部收回；共发学生问卷247份（三至六年级学生随机抽样），共收回有效问卷230份。

二、问卷调查结果与数据分析

（一）教师层面

通过调查研究，现将我校教师中在问卷反应中出现的问题汇总如下：

1、教学计划。

在问卷调查所设计的4道选择题中，对于怎样看待课程计划的制定，90%的老师反应有一定的效用，能知道进度；2%的老师认为效用不大，只是遵守学校的规定制订；8%的老师认为效用很大；在制订教学计划时97%

的老师都是考虑到自己的教学很认真的制订；在中期的单元计划和课堂计划中，60%的老师不喜欢写出来，但心中有数，提前考虑工作，38%的老师制订很细致；2%的还是教到那儿是哪儿；在制订详细的周计划或每日计划时95%以上的老师认为可以制订。

2、教学目标

在教学目标所反映的问题中，老师对所教学段的目标都有所了解，对于一节课的目标制订很多老师都知道从哪方面入手，在上课教学设计中老师们都能围绕目标进行设计且目标很明确且深思熟虑。

3、教学方法

在教学方法所设计的6道题目中，98%的老师对“不同的教学方法对不同的学习者有效用”这句话赞同；对于优秀的讲述者具有的基本条件老师们的认识出现了大的分岐，在友好幽默、表达流畅清晰、富于激情、了解学生和所讲述的内容四个选项中，每个选项的人数几乎均等。从中可看出老师们自身的认识、理解有所不同；对于在课堂上安排讨论的目的有80%的老师认为是教学安排的需要，学生成功的需要的老师大约占14%左右；安排学生独立学习时，教师的作用98%的老师认为是调控反馈；有98%的老师在教学中选择了有时安排学生进行合作学习，其原因是有需要才安排；教师作为催化剂角色在教学方法中的选择，有50%的老师选择了合作学习，47%的老师选择了讨论学习。

4、教学评价

教学评价共设计了6道题目，在有效的教学评价包括的内容方面，99%的老师选择了科学的教学过程，同时选择优质的教学目标及理想的教学效

果的占80%；在喜欢的评价的教学评价方式中100%的老师的老师选择了课堂教学观察分析，另有50%的老师加上了对话式评价，无一人选择学生的成绩；对于你常常在课后对自己的教学进行自我评价吗？有86%的老师选择了经常，12%的老师选择了有时会；对于学生的作业，有98%的老师认为要通过作业分析学生掌握程度并及时反馈；对于判断学生的学习状况，有38%的老师认为看考试，60%的老师认为看课堂表现；对于对待不同程度的学生100%的老师的做法都是不一致，程度差的学生标准要降低。

5、教学反思

在教学反思所设计的6道题中，96%的老师认为反思很有必要；在采用的形式上没有一人系统思考并写下来且篇幅较长，在与同事简单谈谈的占20%、某一方面展开讨论的占30%及教案后面写几行的占45%；在教学反思方面存在的困惑23%的老师认为不知道反思什么，40%的老师不知道如何表达，50%的老师感觉没人指导；通过教学反思，最大的益处是，有90%的老师认为有利于教师个人专业成长，5%的老师认为是促进学生学习，无一人选择有利于班级管理；认为教学反思可以成为优秀有成效的教师正确的占35%，较正确有一定的可能性的占60%，无一人选择不正确；在教学反思后，在以后的实践中您会有意识地调整教学行为吗？有60%的老师选择了一定能，35%的老师选择了应该有这个可能性，无一人选择不能。

6、个人特质专业技巧

在这方面，共安排了12道题，其中选择题11道，简答题1道。通过调查了解到90%的老师感觉自己总是充满热情；90%的老师在课堂上会与学生保持眼神交流；90%的老师经常运用不同的方法使课生动有趣；90%的

老师认为学生对自己的信任和喜欢一般化；有50%的老师经常表达对学生的期望，有50%的老师有时表达对学生的期望；90%的老师在课堂教学中有时会有意识地设置一定的情境吸引学生注意力；有50%的老师对于学生的良好表现，方式多样对学生进行激励，有50%的老师对于学生的良好表现，有几种方式对学生进行激励；95%的老师在课堂上注意时间的分配；90%的老师总是精心设计课上所提的问题；70%的老师知道在提问时要注意的技巧，25%的老师不太确定在提问时要注意的技巧；90%的老师对待提问后学生的回答情况时总是根据学生的回答情况及时提供反馈和强化；

（二）学生层面

通过调查研究，现将我校学生中在问卷反应中出现的问题汇总如下：

1、科目喜欢方面，学生喜欢的科目及其原因，学生感兴趣的科目及喜欢的老师上的科目就喜欢。

2、课堂提问方面，喜欢回答问题的同学是发自内心的喜欢，而不喜欢的同学则主要表现为不理解，无法回答等。

3、课堂评价方面，课堂教师的评价直接影响学生的认知及学习效果，一次的评价不当可导致学生的厌。

4、课堂氛围方面，都希望有一个轻松、愉悦、民主的课堂氛围。

5、多媒体教学方面，都希望经常使用，直观、具体、形象。

6、课堂表现方面，愿意表现，盼望得到老师的认可，不明白的地方想在老师的引领下自己思考、领悟。

7、学生喜欢的课堂教学归结：

①上课有激情、幽默、生动、有趣，不体罚学生，在学生回答错误的