家乡名人——郭慧

————郭慧

制作人：麻岚斐

金华市名师——郭慧

郭慧市政协委员，市第十一、十二次党代会代表，聚仁学校副校长，聚仁校区校长，教管本科毕业，中学高级教师。该委员忠诚党和祖国的教育事业，从教20多年来，工作勤恳负责，学习刻苦认真，一直默默工作在教育教学的第一线，执着地坚守教育事业，用心做好教育工作。先后曾被应邀到杭州、宁波、舟山、诸暨、及金华各县市上课或作专题讲座。课题成果两项获浙江省基础教育科研成果评选一等奖，两项获金华市二等奖，主编出版了《自主探究学习》一书。曾先后荣获浙江省教育科研青年标兵、金华市名师、金华市三八红旗手、兰溪市专业技术拔尖人才等称号，2006年被评为浙江省特级教师，是目前全省最年轻的特级教师之一。

郭慧：用心做教育

“教育不仅仅是传授科学文化知识，更重要的是用心去教育孩子做人、做事。只有倾注真实情感，教育才会收到良好效果。”这是兰溪市第十二次党代会代表、聚仁学校聚仁校区校长郭慧的心声。

1989年，郭慧从金华师范学院毕业后走上了教师的岗位。18年来，她一直默默工作在第一线。

郭慧善啃“硬骨头”。哪个班的学生最难管、最难教，没人愿主动接这“烫手山芋”，但郭慧会主动请缨。在她看来，教师做人、做事的态度，教师的人格常常会对学生产生深远、持久的影响。她很少用言语告诉学生应该怎样做，只是力求用自己的行动让学生悟出做人和治学的道理。在她的影响下，“差班”学生开始喜欢读书，并从中感受到了快乐。

作为一名教师，她深深感到，只有在教学的同时，不断地进行研究，才能使自己的教学像一泓清泉，保持新鲜和活力。她主张教师要有“换位”思维，善于启发学生兴趣，注重引导学生自主探索。她觉得，对学生的成长而言，“成功更是成功之母”。

一分耕耘，一分收获。郭慧先后获得很多荣誉：省青年科研标兵、金华市名师、兰溪市第六批专业技术拔尖人才等。2006年，她还荣获特级教师称号，是目前全省最年轻的特级教师之一。

心理健康教育刻不容缓

一直以来，中小学教育往往只比较注重教学质量，师长在对中小学生的学习成绩和身体健康给予极大关注的同时，或多或少地忽视了他们的心理健康问题。近年来，一些学生因考试成绩不理想、受教师的批评与家长的责备后，出现自杀、精神分裂、犯罪、离家出走等现象已屡见不鲜。心理健康问题更是向低龄化的趋势发展。

在这种令人堪忧的现状面前，如何加快中小学生心理健康教育步伐便成为许多中小学校长思考的问题。“在加强中小学生心理健康教育方面，兰溪只有少数学校起步较早，并建立了心理咨询室和一系列规章制度，配有专职心理辅导老师。”聚仁学校聚仁校区校长郭慧说。但从目前情况来看，有些学校的心理咨询室形同虚设，只是为了应付上级检查而已。郭慧对兰溪市中小学心理教育水平表示担忧：“可以说，兰溪市中小学心理健康教育总体水平远远没有跟上时代的步伐。”

针对这一现象，在今年兰溪市“两会”期间，她向政协第十二届兰溪市委员会第四次会议提交了《关于切实加强中小学生心理健康教育的建议》的提案。

“应切实加强兰溪市各中小学校对心理健康教育的重视程度，把它纳入学校的日常工作计划。各学校不能光做表面文章，而是要真正建立心理咨询室，配备专职的心理健康老师。”郭慧在提案中写道：如果目前暂无师资力量，建议分两步走：第一步可在市区学校先展开心理健康教育活动。以相邻的几所学校为一个单位，在其中一所学校设立专职心理咨询老师，而这位心理咨询老师可在本区域共享。第二步，待摸索出更为成熟的心理健康教育路线后，再在各个学校配备经验丰富的专职心理咨询师。

加快推进中小学生心理健康教育步伐，郭慧认为还需要得到政府的大力支持。“建议政府部门出资建立专业心理咨询机构，使得心理咨询通道更为畅通，并定期开展培训和行为训练等活动。”郭慧同时建议：委托专业培训机构，加强对教师和家长的心理知识培训，尤其是加强对家长的心理知识培训。

郭慧认为，心理健康教育应坚持“预防为主、防治结合”的原则。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，应开通心理疏导渠道，并建立完善的解决心理问题机制。按照学生心理问题的级别，由不同的心理咨询师解决。较轻的由学校专职心理咨询师解决，而程度严重的应及时送往专业心理医疗机构进行诊治。

“孩子是祖国的未来，希望政府、学校、家长都能够重视中小学生的心理健康教育。”郭慧说出了她写这份提案的初衷。

德育实践活动启动仪式上的讲话

各位领导，同学们：

首先我代表聚仁学校热烈欢迎各位的到来！

虽然社会的发展，物质生活越来越丰富，可是我们的孩子并没有越来越幸福。他们不缺玩具缺玩伴，不缺学习缺活动，出于对孩子们在假期中德育教育的缺失，实践活动的苍白的担忧， 2003年我们开始初步的学生假期进社区的探索，04年开始相对比较规范的实践。

我校自2004年以来，每年都与兰荫、兰花、青湖等社区联合开展假期社会实践活动，学生一放假，离开学校，首先要做的是拿着假期实践活动单到社区报到，他们的身份就发生了改变，由“学校人”成为“社区人”，我们力图在家庭的理解支持下，依托社区，引领学生们走出课本，走出课堂，走出校园，走向社区，走向社会，走向现实，在社会的大课堂上接受教育，在团队中接受磨练，锻炼能力，增长才干。

经过几年的探索、完善，我校学生假期德育实践工作已经形成了较为规范的活动教育模式。

围绕一个主题——在实践中体验，在体验中成长（强调亲历亲为）

依托一批社区——兰荫社区、青湖社区、兰花社区

成立一个组织——学校、社区、家庭组成实践领导小组

建立一个机构——由校辅导员、社区辅导员、志愿者辅导员、家长组成一个社区少先队工作领导小组

拓展一条途径——社区少先队争雏鹰奖章（参加1项的初级章；每参加2-3项的中级；4-6项的为高级奖章）

组织一支队伍——假期社会实践小分队（每个班级学生既可以就近组成活动小分队，也可以根据不同的特点组成小分队）

开展多项活动——劳动体验；聆听讲座；护绿保洁；爱心放送；巡逻督查；宣传报道；才艺展示；知法守法

通过几年的活动，我们深深感受到：

1．保持德育的连续性。大家都知道，十年树木，百年树人，教育从来就没有一促而就的，就要根据学生年龄特点，结合社区的实际，通过组织各具特色的活动，要保持活动的连续性，使学生在社区中有快乐的集体生活，满足他们健康成长的内在需求。

2．要建立和社区互利共赢的关系。曾有人说过，没有永远的敌人，也没有永远的朋友，只在永远的利益。一方面学校要切实树立合作共赢的意识，另一方面，要强化学生的“社区意识”，即“；社区为我，我为社区”，努力参与社区建设和服务当中，比如社区的文体活动，宣传报导等，学校可利用广阔的学生资源，把它当作学生锻炼的平台。社区的板报学生出，社区的文艺活动学生来组织，社区的文明督查学生参与等，真正实现社区虽小却是大舞台，小孩虽小却大有可为。

3．社区领导组织的教育意识和服务意识，组织能力直接影响活动质量。一批热心教育、事业心强、有组织活动经验的社区领导，同时主动争取社会各界志愿者、服务者的支持，帮助社区开展一系列的活动，帮助社区和学生解决实际困难，这一点至关重要，

4．德育实践活动需要家长的理解和支持。德育实践活动需要家长的理解和支持，学校要信任家长，依靠家长，争取家长全方位的支持。要通过家长会，家长信，家校联系的平台，让家长理解学校每项活动的目的，活动操作的方法，形成教育的合力。

各位领导，同志们，我校的德育实践活动从04年开始，几年如一日坚持“在实践中体验，在体验中成长”，给孩子们提供了良好的发展平台，促进了孩子的健康成长，老师们放弃了大量的休息时间，虽苦犹乐。08年中央电视台对我校的实践活动进行专题报导并主动邀请我校师生四人座客央视做专访，09年长三角地区校长论坛上我作为浙江省代表就学校活动开展情况作了发言，引发了与会者深深地共鸣；同时各级领导对我校德育实践活动的充分肯定，对我们来说也是莫大的鞭策，我们坚信，我们所做的努力是有意义的，也是值得的。今天，金华