《新课程标准》下如何说课
《新课程标准》下谈说课
《新课程标准》下谈说课“说课”是深化教育改革，探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种好方法，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平增强教学基本功的一项重要活动，在新课程标准要求下，“说课”更是一种交流经验的好方法。
下面就“说课”怎么说、说什么等个人看法，与大家做一交流。
一、“说课”说什么说课是行业间业务交流的一种活动，它不同于教案和教学活动。
说课要说清楚说什么、怎么教、为什么这样教，学生怎么学，以及在教学活动中培养了学生那些方面的能力等。
二、《新课程标准》对说课的基本要求新标准教材在以往教材的基础上，着重学生思想方法的培养，注重创新思维能力以及实践能力的提高。
语文课要求学生通过试验操作解决问题，在解决问题中培养能力。
针对以上要求，教师说课时就应该作到一下几点：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位以及作用。
在教学过程中，每一课时的教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容很重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的关键内容，起着承上启下的作用，所以教师要认真领会每一课时的教案在学科教学中的地位，准确把握这些知识的关键点，进而对学生进行准确的指导，从而达到事半功倍的教育效果，确保教育质量。
2、说清本课内容的重点、难点和要求。
每一课时教学内容一般要有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把每一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲契领的效果，便于学生掌握。
在教学过程中，每一课时又往往有一些知识学生难以明确，难以把握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。
这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握，并说清如何在教学过程中体现出来。
3、说清本课时的教学目标。
课堂教学的时间是有限的，在有限的时间内完成的教学任务也是有限的，这就要求教师准确确定每一节课的教学目标，新课程标准下的教学目标有对知识的理解、识记、掌握、运用，还包括对学生非智力因素的培养，创新精神的培养，德育教育、情感教育、数学思想（转化思想、归纳思想、类比思想等等）方法（分析与组合、模型与构造、概括与抽象等等）的渗透。
人教版新课标PEP《小学英语 三年级下册》Unit 2 My family 第一课时说课稿
Unit2My family第一课时说课稿一、说教材1、教学分析：我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2Part A的第一课时。
本单元围绕“家庭”这一主题展开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。
本课时的主要学习内容是PartＡ的Ｌet's talk和Let'spractise.2、教学重点、难点分析重点：如何介绍和询问他人家庭成员的句型Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.难点：在回答句中she和he的使用。
3、教学目标：（1）、能听懂、会说Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.并能在情景中运用。
（2）、能够介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。
（3）、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感和合作精神。
4、教具准备：（1）、PPT课件。
（2）、主要人物头饰。
（3）、学生准备人或朋友的照片。
（4）、VCD。
二、说学情小学生具有好奇、好活动、爱表现、爱模仿的特点。
三年级学生经过半年的英语学习，已掌握少量简单的单词和日常用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。
但他们的有意注意时间还是较短的，所以必须利用各种手段充分调动学生的积极性。
（知己知彼，百战百胜。
掌握学生的情况，运用合适的教学手段充分体现了新的教学理念。
）三、说教学法小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设备辅助法、情景教学法、温故知新法、和合作学习法。
四、说教学程序（一）热身＆复习（Warm-up＆Review）1、唱英语儿歌Boy and Girl.（让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。
）2、日常口语练习（参照Unit1B Let’s talk.）（复习前一单元的重点句型，并为新授课的引入进行自然过渡。
浅析新课程标准下的数学说课
墨
浅 析 新 课 程 标 准 下 的 数 学 说 课
马 宪武
（ 江都 市 嘶 马 中学 ， 江苏 江都 说课 伴 随着 课 堂 教 学 的研 究 和 交 流 而 产 生 ，它 以丰 富 的 内涵 和 特 有 的功 能 ， 到 了 广 大 教 师 的 重视 和欢 迎 ， 已逐 步 得 并 推 广 为一 种 新 的教 研 形 式 。 课 ， 是 在 充分 备 课 的基 础 上 ， 说 就 教 师 面 对 同行 或 教 研 人 员 把 备 课 中对 教 学 的 设 想 与 理 论 根 据 讲 述清楚。 然后 由听 者评 说 ， 以达 到 相 互交 流 、 同提 高 的 一种 业 共 务 活 动 。 可 以说 是 一种 有 计 划 、 目标 、 也 有 有组 织 地 协 助 教师 备 课 ． 高课 堂教 学 质 量 的教 研 活 动 。说 课 一般 说 来 可 分 为课 前 提 说 课 和课 后 说课 。 前说 课 具 有分 析 、 括 备 课 过 程 的性 质 。 课 概 课 后 说 课 带有 回顾 总 结 课 堂 教 学 经 验 的性 质 。现 在 我 们 所 推 行 的 “ 课 一 讲 课一 评 课 ” 说 的一 条 龙 活 动 ， ： 让 教 师 说 备 课 的 即 先 过 程 和授 课过 程 的设 想 ， 后 到课 堂 中实施 ， 然 课后 对 说 、 的过 讲 ２５０ ） ２２ ０
Ｅ ｄＳ ｂ ｎ ｕ
３ 归 纳 ．
小免 １
１
ｌ
２
３
５
８
１ ３
２ ｌ
３ ４
５ ５
大兔 合计 １
ｌ １
１ ２
２ ３
３ ５
５ ８
８ １ ３
四年级下册数学说课稿-3.3《乘法运算定律》人教新课标
乘法运算定律说课稿一、说内容：今天我要说课的内容是人教版数学四年级下册第24一25页例5、例6和相关的做一做。
二、说教材：乘法交换律和乘法结合律的教学是在学生已经学习了整数混合运算和加法交换律和加法结合律的基础上进行教学的，要让学生掌握运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，学好这部分知识为学习乘法分配律打下基础。
教材呈现给学生“同学们植树”的生活化情境，其中蕴含的信息极为丰富。
这样，一方面为学习运算定律作素材上的准备，另一方面也为解释算式的意义提供了现实依据。
之后的做一做中编排了4道题。
这4道题，既有乘法交换律的，也有乘法结合律的。
用于巩固乘法交换律和乘法结合律运用。
三、说教学目标：基于以上的教学内容，确定本节课的目标是：1、知识目标：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括乘法交换律和结合律2、能力目标：初步学习用乘法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。
3、情感目标：使学生有经历参与活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探索计算方法解决问题的兴趣，渗透德育教育。
四、说重、难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教法、学法教是为学服务的，学教相长。
本节课我的教学方法是：(1)情境教学法。
《数学课程标准》强调“要让学生在现实、生动具体的情境中体验和理解数学知识”。
一个好的情境的创设，能使抽象的数学知识更贴近学生生活，从而促发学生强烈的学习意识和探求动机。
因此，我将创设3月12日同学植树这一情境。
设计色彩鲜明的，学生喜爱的植树的视频和运树苗、种树苗、浇树苗的活动课件，让学生在课件所创设的情境中去学习。
通过解决实际问题来学习计算方法。
同时创设了猜测、验证、总结的学习情境，让学生学得更积极主动、生动有趣。
（2）迁移教法。
让学生迁移加法运算定律的学习方法来学习乘法的运算定律，通过学生的猜测、验证、总结和教师的帮助、参与、指导，共同经历运算定律的形成全过程，充分体现教师的指导为主导，学生的自主学习为主体的教学理念。
新课程标准理念下如何说课
What’s the population of Shanghai? •1. population做主语，谓语动词用单数。 The population of Shanghai is 13 million.
•2. population，常用large或small修饰， 以表示人口“多”或者“少”. •The population of Shanghai is large. China has a large population.
在介绍教学过程时,不仅要讲教学内容的 安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依 据（包括教学法依据、教育学和心理学依 据等）。
2.重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、 过渡衔接及时间安排。 3.说明如何针对课型特点及教学法要求，在不 同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样 协调统一的。 4.要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能 发生的变化及其调整对策。
Hainan Island
Taiwan Island
Yao Ming 2.26metres tall Cheng Long 1.74 metres tall taller ___ Yao Ming is_____ than Cheng Long.
Cheng Long is shorter than Yao Ming. ______ ___
Where are Shanghai and Hong Kong?
Shanghai
Hong Kong
A map of China
North China 华北
West China 华西 South China East China
East China Sea South China Sea
Shanghai is in East China.
关于说课标说教材演讲稿3篇（2）
关于说课标说教材演讲稿3篇(2)课程资源的开发和利用课程标准的基本理念第四点指出“努力构建开放而有活力的语文课程”。
语文是最有活力的一门课程。
为此，教学时要积极开发利用课程资源。
立足教材资源立足教材资源要充分利用教材和配套资料。
做到用教材而非教教材让学生借助教材这个例子领悟到教材以外的东西综合提高语文素养。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用我的新课程标准。
还足之处还望批评指正。
谢谢大家!关于说课标说教材演讲稿篇2各位评委老师上午好!我来自调兵山市第十一小学。
我叫杨晓杰。
很高兴能参加这次的说课标说教材比赛。
我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。
我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。
一.英语课程标准1课程的总目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。
2.学段目标：英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候。
交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于了解异国文化习俗。
3.本册教材所呈现的内容标准：讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。
如地理位置等。
用"there be"句型描述事物、介绍事物。
谈论自己或他人的爱好。
谈论中西方节日，比较他们的差异。
用“can”表述能力。
用“have got /has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。
用一般现在时描述动物特征。
通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。
浅析高中思想政治新课程标准对说课的新要求
浅析高中思想政治新课程标准对说课的新要求
邹 贵 波
（ 贵 州大 学马克 思主 义 学院 贵 州 ・ 贵 阳 ５ ５ ０ ０ ２ ５ ）
中图分类号： Ｇ６ ３ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ０ ３ — ０ １ ５ ８ — ０ ２
课主要是 由说教材 、 说学情 、 说 教学 目标 、 说 教学重难 点 、 说 教学 方法 、 说学法指 导 、 说 教学流程 、 说 教学反 思等 几部分
内容构成 。
２ 新 旧课程标 准 比较
新一 轮的基础 教育课程改革正在 全国推进 ，高 中思想 政治课程 改革 也进 入了一个新 阶段 ，新课 程标准相对 于旧
摘 要 说 课 这 种 教 研 形 式 是 我 国这 些年 来 教 学 改 革 中涌
现 出 来 的 新 生 事 物 。本 文 从 高 中思 想 政 治 新 旧课 程 标 准 的 区别 入 手 ．探 讨 了思 想 政 治 说 课 在 新 课 程 理 念 之 下 的 新 要 求、 新 目标 和 新 方 法 ， 从 而 使 说 课 活 动在 新 的 课 程 标 准 指 导 下进 一 步 发 展 完 善 实 现 高 中 思 想政 治 新 课 程 标 准 和 说 课 实 践 的 有机 结 合 关 键 词 新课 程 标 准 思 想 政 治 说 课
Ａ Ｂｒ ｉ ｅ ｆ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｎｅ ｗ Ｒｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ Ｌｅ ｓ ｓ ｏ ｎ Ｐ ｌ ａ ｎ Ｐｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｐｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ Ｎｅ ｗ Ｃｕｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ 岫 Ｓ ｔ ａ ｎ —
最新说课稿模板万能说课稿模板
最新说课稿模板万能说课稿模板说课稿模板(一)：《》的说课稿各位评委老师：大家好!我是，这天我说课的题目是《》，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用2、教学目标分析1.认知目标：(了解、理解、熟记、初步掌握、会运用，对进行等);2.技能目标：透过的学习，培养学生观察分析、类比归纳的探究潜力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。
3.情感目标：透过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成用心思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
3、教学重难点本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：教学难点：下面，为了讲清重点难点，使学生能到达本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、教法分析数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。
教学方式的改变时新课标改革的目标，新课标把过去单纯的老师讲，学生理解的教学方式，变为师生互动式教学。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
三、学法分析从心理特征来说，初中阶段是智力发展的关键年龄段，学生思维潜力，观察潜力和想象潜力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，期望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用生动的现象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，学生可能会产生必须的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
新课标说课培训发言稿范文
新课标说课培训发言稿范文
大家好，我今天在这里为大家分享关于新课标说课培训的发言。
首先，我想提到的是新课标对于教学的重要性。
新课标是教学的指导大纲，是我们教师进行教学设计和教学实施的依据。
它的出台，标志着我国教育教学改革的不断深化，对我们教师的教学工作提出了更高的要求。
在新课标下，说课是教师专业发展的必要环节。
说课是我们教师在教学前对课堂教学内容进行分析、设计和谋划的过程，是教学效果的一个重要保障。
说课要求我们教师深入理解新课本的理念和内容，结合学生的特点和课程标准，设计出符合教学目的的教学活动，并在实际教学过程中不断调整和改进。
在说课培训中，我们应该注重的是培养教师的专业素养。
教师要具备扎实的学科知识、教育教学理论知识和实践经验，要善于运用各种教学手段和方法，能够根据学生的不同需求进行差异化教学。
说课培训应该帮助教师不断提升自己的专业水平，提高教学质量，增强学生的学习效果。
最后，我想强调的是说课培训的目的是为了更好地服务学生。
教育的最终目的是培养学生的综合素质，使他们在未来的学习和生活中能够更好地发展。
说课培训要以学生为本，全面提升教师的教学能力，为学生成长成才创造更好的条件。
总之，新课标说课培训是教师专业发展中不可或缺的环节，我们要认真对待，不断提升自己的教学水平，为学生成长成才贡献自己的力量。
谢谢大家！。
小学新课标说课稿人教版
小学新课标说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版小学数学教材中的一节课。
在开始之前，我想先简要介绍一下新课标的要求和本节课的教学目标。
一、教学背景与目标根据《小学数学新课程标准》，本节课旨在培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养，使他们能够运用数学知识解决实际问题。
本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与、勇于探索的学习态度。
二、教学内容与重难点本节课的教学内容是加法和减法的运算。
我们将通过以下步骤进行教学：1. 引入新课：通过生活中的实例，引出加法和减法的概念。
2. 探究新知：通过观察、比较和归纳，让学生自主探索加法和减法的运算规律。
3. 巩固练习：通过多样化的练习题，巩固学生的计算能力。
4. 小结与拓展：总结本节课的重点内容，并适当拓展相关知识。
本节课的重点是加法和减法的基本概念及运算规则，难点是学生能够正确理解和运用这些规则解决实际问题。
三、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究式学习：引导学生通过观察、思考和讨论，自主探究数学知识。
3. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
4. 多媒体辅助：利用多媒体课件展示相关的数学知识，帮助学生形象理解。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中的购物场景，引出加法的概念。
- 通过计算找回的零钱，引出减法的概念。
2. 探究新知- 让学生观察并比较不同物品的价格，自主归纳加法的运算规则。
- 通过实际计算，引导学生发现减法的运算规律。
3. 巩固练习- 设计多样化的练习题，包括口头计算、书面计算和实际应用题。
数学新课标背景下：基于大单元整体教学的《年、月、日》说课设计
数学新课标背景下：基于大单元整体教学的《年、月、日》说课设计《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。
接下来我将从单元分析、单元规划和课时规划三个方面进行说课。
我将从课标、教材和学情三个方面进行单元分析。
（一）教材分析1.横向分析：本单元包含三个内容：年月日、24时计时法和综合与实践（制作活动日历）2.纵向分析：《年月日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。
一年级上册“认识钟表”单元中主要认识整时；二年级上册“认识时间”单元中呈现的内容由认识整时过渡到认识几时几分；三年级上册“时分秒”单元中不但认识秒，完成对钟面上能够体现时间的认识，还增加了有关时、分、秒各单位之间的换算与计算的内容；三年级下册“年月日”单元是时间相关教学内容的终篇。
年月日的教学，无论是有关量感体验的难度，还是有关时间单位的换算，都与“时、分、秒”的学习有较大差异。
（二）学情分析：1.认知起点：本单元教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面感性经验基础上进行教学的。
学生在生活中已或多或少地形成了一定时间观念。
2.认知特点：本节课的教学对象是三年级的小学生，三年级的小学生已经具备了一些基本的活动经验。
他们能够在活动中，发现问题并主动运用所学的知识与技能解决问题，能够主动思考，遇到问题愿意与小伙伴交流，能够较为有条理的表述自己的研究成果。
3.认知难点：时间单位抽象难懂，从原先“时、分、秒”较短时间单位跨越到“年、月、日”较长时间单位，跨度很大。
对学生来说是一种挑战，同时本单元知识点较多，让学生形成正确时间观念，需要学生在不断应用、不断体验中建立。
时间单位“日”是最容易让学生体验和感受的。
但让学生理解一个月或者一年时间有多长，却需要借助一定想像力。
（三）课标分析：1.课标变化：《年、月、日》原属于数与代数领域。
2022版数学课程标准把这部分知识划分到了综合与实践的领域。
说课的思路和方法
一、说课的思路与方法1、说课的思路（1）说目标《新课程标准》构建了新的课程目标体系，确定以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。
《新课程标准》设置了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标。
学习目标具有导向、激励、评价等功能，它必须是具体的、可观察的。
特别是在心理健康和社会适应方面，应使情感、意志、合作、交往等方面的学习目标成为可以观测的行为表征，形成良好的心理品质和社会形为。
一堂课的目标应根据具体的教材和组织教法来确定，不必面面俱到。
（2）说教材要说清本课题内容在整个教材体系中的地位和作用；要说明本教材以什么样的教学形式来促进学生身体素质的发展；在五个目标体系中着重体现哪些目标；通过学习，发展学生什么，促进学生什么，培养学生什么。
（3）说学情说明任教的对象，学生的身体技能状况，学习态度、学习兴趣、学习方法以及学生的心理特点，由此决定采取的教学起点。
（4）说重点、难点依据教学目标，结合教材和学情，确立课的重点和难点。
重点和难点的起点要适中，要使学生通过学习能完成。
（5）说教法、学法说教法、学法的各个阶段，要说明教什么，学什么。
要根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的问题，和针对性的对学生进行指导。
指出重点突破口，难点理解点。
指导学生掌握基本知识和基本技能。
说明课堂教学的具体策略、具体运用的教学方法和教学手段，要说清楚为什么要这样教，学生怎样练。
（6）说教学手段教学手段是多种多样的，教师可结合不同的教学内容将多种教学媒体如挂图、录像带、录音带、投影仪等引进课堂。
多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。
因此，教师的说课应说明在教学过程中，根据教学内容的具体需要，准备采用哪些教学手段以及采用这些手段的好处。
同时，教学手段的选择也应从学校的实际情况出发。
（7）说信息反馈、预计目标达成情况教师通过学生自我评价、相互评价、师生评价等形式，对课程的教学进行诊断。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、为什么要说课
1、有利于提高教师素质 2、有利于理论联系实际与实践的结合 3、有利于营造教研气氛
三、怎样说课
1、说教材
①说清楚教学内容及地位。 ②说明教学目标。 ③说明如何精选教材内容，并合理地拓展或加深教材内容 。 ④说明如何确定教学重点和难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
六、说课时应注意的问题。
2、说教法
①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依 据的教学原理或原则。
②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的 优化组合及其依据。
③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。
Hale Waihona Puke 3、说学法4、说教程（即教学过程）
说教学过程，主要包括说教学 环节、说主要做法、说重要提问、 说时间分配、说课堂小结5个方面 内容。
四、说课模式
“说教材”、“说教法”、“说 学法”、“说教学程序”称为“四 说”，这是普遍采用的说课模式。 但有时根据需要应加上“说教学理 念”、“说教具、学具”等。
五、说课的基本要求
1、说课语言的要求： ①要求语言表述准确、流畅、生动、形象。 ②要求语言幽默，富有节奏感 。 ③肢体语言要恰当、到位、大方。