中学生学习方法调查报告

三调查内容及结果

（一）调查内容：

学生的一些基本情况：假期学习情况（题1）、学前准备（题2、3）、课前预习情况（题4-6）；上课听课情况（题7-12）、课后作业复习情况（13-17）考试情

况（题18-19）. （二）调查结果：

四调查结果的分析

1.课前预习情况及方法

调查显示，31.7％的学则是经常预习；22.2%的学生是老师要求就预习，若老师不要求就不预习；而44.3％学生在课前很少预习；剩下2.8％的学生则是在课前不预习。33.2%的学生会找疑难点进行预习，而15.7%的学生则是选择找侧重点； 22.5%的学生会对照参考资料进行预习；最后28.6%的学生看一遍书。

通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的是什么，导致学生不知道本节课的重点难点，

哪些是自己看不懂的，进而不能在上课的时候有针对性的去听课，使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。

2.上课情况

1)课堂听讲情况和方法

上课认真听课是获得知识的最重要的途径，62%学生喜欢老师讲解的授课方式；17.2%喜欢课堂讨论；12%喜欢自由阅读；11.8%选择答问方式。不管哪种方式，只要让学生有效地掌握课堂内容，这需要老师因材施教。 2) 课堂记笔记的情况和方法

根据调查结果表明60.1%边听边把老师的讲的和自己认为重要的内容记下，复习也就显得较轻松了。其中4.1%的学生是老师让记什么就记什么，笔记不分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效

果不好；而30%的学生则是不记讲的和书上一样的内容认为重要笔记才记但常常听不到老师下面所讲的内容；而也有6.8%学生不会做笔记和不知道如何做笔记，只愿意想配合老师的节奏。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记性不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。

在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳（如列表等方式）使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。 3) 听课效果

根据调查结果：对于课堂内容，84.6%学生部分听懂，4%全部听懂，5.4%学生全听不懂，还有5.0%不清楚自己有没有听得懂。大部分学生知识部分听得懂，还要加强教学的质量。而教师在课堂时应该进一步了解学生的反应及反馈，从而改善教案与教学方法，使得更多学生对课堂知识的理解，让他们听的清楚，听得懂。

3 课后复习情况 1) 复习情况与方法

约有一半的学生平时不复习，在测验和考试前会复习；37.1%在平时、测验和考试前都会认真复习；9%学生在老是强调要复习才会复习；剩下3.9%在平时都不复习；其中有26.1%学生在复习时通过会议学过的内容，自己整理出提纲，这对还有疑问的地方，及时弄懂45%的则把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固；24.2%边做作业，不懂得地方才看书或笔记；剩下4.7%的则不复习只完成作业。通过上述的调查结果表明学生复习的主动性不高，而复习方式多样，普遍的复习方

法是把书看一遍做题巩固。学生在复习积极性还有待进一步的加强，平时应认真地对待课后的复习，找到自己的复习方法一提高效率。 2) 作业情况据统计9.5%的学生做作业遇到困难时经常不能完成，也不会问同学或老师；16.5%的学生只讲究速度做完就完事了53.5%的学生做作业遇到困难时需要与同学们讨论才能完成；10.5%的学生能自己快速准确完成；从结果看大部分同学在作业完成方面都有着各自一套的学习方法。 3) 课后复习情况

对于课后学习的自觉性，根据调查结果表明，上自修课时间里，如果没有老

师在，有40.7%学生查漏补缺，抓紧时间学习自己的薄弱学科；36.7%看哪个老师不值得作业多就做那个学科的作业；15.8%无所事事，逮着什么就看什么；而只有14.7%思考今天的学习情况，做好总结。而平时与同学之间的交流，有36.7%学生与对学习帮助的交流，41.2%经常与他人探讨

学习心得，9%学生经常帮助他人，而剩下15.2%不讨论学习方面的问题。由此，课看出大部分学生没有一套比较系统的完整学习排程，一部分的学习态度也为端正。而部分学生缺少与他人交流探讨学习问题。因而，教师在此方面课开设一些交流活动，调动学生的学习兴趣，引导他们在交际方面的主动性。 4) 小结

从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。

4. 学生对学习方法的看法与建议

根据随机访谈中了解：大部分认为理科比较难懂，老师课堂进度也较快，课堂上部分同学很难跟得上老师的节奏。学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。而且学生认为教学过程中可以让学生自己多动手。通过学生的意见和建议，教师在教学过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要多穿插些有趣的知识，刺激学生求知的欲望，某些学科在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。

五调查总结与建议

［1］总结